小學(xué)三年級(jí)期末綜合評(píng)價(jià)建議及評(píng)語模板一、引言：三年級(jí)期末綜合評(píng)價(jià)的價(jià)值定位三年級(jí)是小學(xué)階段從“低年級(jí)向中年級(jí)”過渡的關(guān)鍵期，學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格發(fā)展進(jìn)入“定型加速期”。期末綜合評(píng)價(jià)不應(yīng)僅關(guān)注“分?jǐn)?shù)高低”，而應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)的多維發(fā)展——既重視學(xué)業(yè)水平的達(dá)成，也關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成的穩(wěn)定性、品格塑造的階段性、實(shí)踐能力的成長(zhǎng)性。其核心目標(biāo)是：通過科學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生“全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)”，為教師教學(xué)調(diào)整、家長(zhǎng)家庭教育提供精準(zhǔn)參考，讓評(píng)價(jià)成為“激勵(lì)成長(zhǎng)的工具”而非“區(qū)分優(yōu)劣的標(biāo)尺”。二、小學(xué)三年級(jí)期末綜合評(píng)價(jià)建議（一）評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)：構(gòu)建“四維一體”的核心素養(yǎng)框架根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，期末綜合評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋以下四個(gè)維度，每個(gè)維度設(shè)置具體可觀測(cè)的指標(biāo)，避免模糊化描述：維度核心目標(biāo)具體指標(biāo)示例**學(xué)業(yè)發(fā)展**夯實(shí)基礎(chǔ)，提升思維能力學(xué)科測(cè)試成績(jī)（基礎(chǔ)題+拓展題）、課堂參與（舉手發(fā)言、小組討論）、作業(yè)質(zhì)量（書寫、創(chuàng)新思路）、探究活動(dòng)（如“家鄉(xiāng)的秋天”主題報(bào)告）**習(xí)慣養(yǎng)成**培養(yǎng)穩(wěn)定的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)標(biāo)注疑問、復(fù)習(xí)整理錯(cuò)題、筆記記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)）；行為習(xí)慣（文明禮儀、衛(wèi)生整理、規(guī)則意識(shí)）**品格塑造**培育道德認(rèn)知與行為誠信（如實(shí)匯報(bào)作業(yè)、承認(rèn)錯(cuò)誤）、合作（主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)、傾聽同伴意見）、責(zé)任（完成值日、照顧班級(jí)植物）、同理心（關(guān)心同學(xué)、尊重他人）**實(shí)踐能力**提升生活與社會(huì)參與能力勞動(dòng)技能（掃地、擦桌子、整理房間）、探究能力（“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)報(bào)告）、社會(huì)參與（社區(qū)澆花、主題攝影展）（二）評(píng)價(jià)方式選擇：融合“過程性+終結(jié)性”“多元主體”的立體評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：貫穿學(xué)期始終，用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”留存發(fā)展軌跡課堂觀察記錄：教師每天記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如“小明今天主動(dòng)回答3個(gè)問題，思路清晰”）；作業(yè)檔案：收集優(yōu)秀作業(yè)、錯(cuò)題本、探究報(bào)告等（如“小紅的‘我的小狗’作文，用了‘搖尾巴’‘舔手’等動(dòng)作描寫，生動(dòng)具體”）；活動(dòng)表現(xiàn)記錄：拍攝勞動(dòng)、小組合作、社會(huì)實(shí)踐的照片或視頻（如“小剛幫同學(xué)撿鉛筆盒的瞬間”）。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末集中檢測(cè)，注重“能力導(dǎo)向”學(xué)科測(cè)試：采用“基礎(chǔ)題+拓展題”形式（如數(shù)學(xué)增加“計(jì)算家里水電費(fèi)”的應(yīng)用題，語文增加“給媽媽寫一封信”的情景作文）；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示：如“我的植物朋友”主題展示（結(jié)合語文觀察日記、數(shù)學(xué)測(cè)量記錄、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。3.多元主體參與：打破“教師單一評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生、家長(zhǎng)成為評(píng)價(jià)者學(xué)生自評(píng)：用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如“我給自己的預(yù)習(xí)打4顆星，因?yàn)槊刻於碱A(yù)習(xí)，但有時(shí)沒標(biāo)注疑問”）；同伴互評(píng)：小組內(nèi)評(píng)價(jià)合作表現(xiàn)（如“小紅在討論時(shí)認(rèn)真聽我們說話，還幫我們整理思路”）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過問卷或留言評(píng)價(jià)家庭表現(xiàn)（如“孩子每天回家先寫作業(yè)，還幫我擦桌子，很懂事”）。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)：追求“可視化+個(gè)性化+激勵(lì)性”1.可視化呈現(xiàn)：用“成長(zhǎng)圖表”展示進(jìn)步學(xué)業(yè)發(fā)展：繪制“數(shù)學(xué)成績(jī)變化曲線”“語文閱讀量增長(zhǎng)圖”（如“小宇的數(shù)學(xué)成績(jī)從80分漲到92分，進(jìn)步明顯”）；習(xí)慣養(yǎng)成：用“習(xí)慣打卡表”記錄預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況（如“小麗的預(yù)習(xí)全勤天數(shù)達(dá)28天”）；實(shí)踐能力：制作“實(shí)踐成果冊(cè)”（收集勞動(dòng)照片、探究報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐記錄）。2.個(gè)性化描述：用“具體事實(shí)”代替“籠統(tǒng)評(píng)價(jià)”避免“你很棒”“繼續(xù)努力”等模糊表述，改為“你在數(shù)學(xué)解決問題方面進(jìn)步很大，上次做‘買蔬菜’應(yīng)用題時(shí)，能正確計(jì)算總價(jià)和找零，還能說出思路”；針對(duì)不足，給出“可操作建議”（如“英語聽力需加強(qiáng)，建議每天聽10分鐘英語兒歌，跟著念單詞”）。3.激勵(lì)性導(dǎo)向：用“肯定性語言”增強(qiáng)自信心強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步”而非“排名”（如“你這學(xué)期的作文寫得更生動(dòng)了，上次寫‘我的媽媽’時(shí)，用了‘揉肩膀’‘煮牛奶’等細(xì)節(jié)，讓老師感受到你的愛”）；挖掘“閃光點(diǎn)”（如“你雖然數(shù)學(xué)成績(jī)不是最好的，但作業(yè)寫得很工整，遇到問題主動(dòng)問老師，這種態(tài)度值得表揚(yáng)”）。三、小學(xué)三年級(jí)期末評(píng)語模板（一）分維度評(píng)語模板1.學(xué)業(yè)發(fā)展維度模板：在本學(xué)期的[學(xué)科名稱]學(xué)習(xí)中，你在[具體優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域]方面表現(xiàn)突出——[具體事實(shí)]；在[需要改進(jìn)的領(lǐng)域]方面還需加強(qiáng)——[具體問題]。建議你[可操作建議]，相信你會(huì)越來越棒！示例：在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你在“解決問題”方面表現(xiàn)突出——上次做“幫媽媽買蔬菜”的應(yīng)用題時(shí)，你不僅正確計(jì)算了總價(jià)（5元+3元=8元），還考慮到媽媽給了10元要找零2元，思路很清晰；在“圖形認(rèn)識(shí)”方面還需加強(qiáng)——有時(shí)候會(huì)把長(zhǎng)方形和正方形的邊數(shù)搞錯(cuò)（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等）。建議你多觀察身邊的圖形（如家里的桌子、書本），用尺子量一量它們的邊，這樣會(huì)記得更牢！2.習(xí)慣養(yǎng)成維度模板：你在[具體好習(xí)慣]方面做得很好——[具體事實(shí)]；但在[需要改進(jìn)的習(xí)慣]方面還需努力——[具體問題]。建議你[可操作建議]，堅(jiān)持下去，你會(huì)變成“習(xí)慣小達(dá)人”！示例：你在“預(yù)習(xí)”方面做得很好——每天晚上都提前預(yù)習(xí)語文課文，標(biāo)出“為什么小樹苗會(huì)哭”“小鳥說了什么”等問題，上課積極舉手問老師，老師很喜歡你的問題；但在“上課注意力”方面還需努力——昨天上課的時(shí)候，你盯著窗外的蝴蝶看了好久，沒聽到老師講的“比喻句”是什么。建議你上課的時(shí)候把椅子坐直，眼睛看著老師的臉，要是忍不住想分心，就捏一下自己的手心，提醒自己“認(rèn)真聽”，這樣會(huì)學(xué)到更多知識(shí)！3.品格塑造維度模板：你是一個(gè)[具體品格]的孩子——[具體事實(shí)]；在[需要改進(jìn)的品格]方面可以做得更好——[具體問題]。建議你[可操作建議]，你會(huì)變成更受歡迎的孩子！示例：你是一個(gè)“樂于助人”的孩子——上周三，小明發(fā)燒了，你主動(dòng)幫他拿水杯、遞紙巾，還陪他去校醫(yī)室，小明說“有你這樣的同學(xué)，我很開心”；在“合作”方面可以做得更好——昨天小組做“秋天的樹葉”海報(bào)時(shí)，你自己畫了好多樹葉，沒讓小麗和小剛幫忙，其實(shí)他們也想畫。建議你下次做小組活動(dòng)的時(shí)候，先問問同學(xué)“你想做什么”（比如讓小麗畫太陽，小剛剪樹葉，你貼樹葉），這樣你們的海報(bào)會(huì)更漂亮，而且大家都會(huì)很開心！4.實(shí)踐能力維度模板：在本學(xué)期的[具體實(shí)踐活動(dòng)]中，你表現(xiàn)得很積極——[具體成果]；希望你以后能多參與[更多實(shí)踐活動(dòng)]——[具體建議]，這樣你會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)！示例：在本學(xué)期的“勞動(dòng)實(shí)踐”中，你表現(xiàn)得很積極——學(xué)會(huì)了掃地和擦桌子，上次輪到你們組值日，你把教室的地板掃得干干凈凈，連墻角的碎紙都掃走了，擦桌子的時(shí)候還擦了桌子腿，老師夸你是“勞動(dòng)小能手”；希望你以后能多參與“社區(qū)服務(wù)”——周末可以和爸爸媽媽一起去社區(qū)公園撿垃圾，或者幫鄰居爺爺拿報(bào)紙，這樣你會(huì)知道“幫助別人是一件很快樂的事情”?。ǘ┚C合評(píng)語模板模板：[學(xué)生姓名]，本學(xué)期你在[學(xué)業(yè)發(fā)展]、[習(xí)慣養(yǎng)成]、[品格塑造]、[實(shí)踐能力]等方面都有了進(jìn)步，老師為你感到高興！特別是[具體亮點(diǎn)]，這說明你是一個(gè)[優(yōu)秀品質(zhì)]的孩子。當(dāng)然，你也有需要改進(jìn)的地方，比如[需要改進(jìn)的方面]，建議你[可操作建議]。相信只要你堅(jiān)持努力，下學(xué)期一定會(huì)有更大的進(jìn)步！祝你假期愉快，記得多讀書、多勞動(dòng)哦！示例：小宇，本學(xué)期你在“數(shù)學(xué)成績(jī)提高了”（從80分漲到92分）、“預(yù)習(xí)更認(rèn)真了”（每天都標(biāo)注疑問）、“樂于助人”（幫同學(xué)撿鉛筆盒）、“學(xué)會(huì)了勞動(dòng)”（掃地、擦桌子）等方面都有了進(jìn)步，老師為你感到高興！特別是“你在小組做海報(bào)的時(shí)候，主動(dòng)幫小麗畫太陽，幫小剛剪樹葉，還把海報(bào)貼得整整齊齊”，這說明你是一個(gè)“有責(zé)任心、會(huì)合作”的孩子。當(dāng)然，你也有需要改進(jìn)的地方，比如“英語聽力有時(shí)候會(huì)聽不懂”（上次測(cè)試聽力只得了70分），建議你“每天早上聽10分鐘英語兒歌，跟著念單詞”。相信只要你堅(jiān)持努力，下學(xué)期一定會(huì)有更大的進(jìn)步！祝你假期愉快，記得多讀書（老師給你推薦了《小豬唏哩呼?！罚⒍鄮蛬寢屪黾覄?wù)哦！四、小學(xué)三年級(jí)期末評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)1.客觀真實(shí)：評(píng)語要基于具體事實(shí)（如“上次做應(yīng)用題時(shí)思路清晰”），避免夸大或貶低，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到“真誠”；2.以鼓勵(lì)為主：多肯定進(jìn)步和亮點(diǎn)（如“你這學(xué)期的作文寫得更生動(dòng)了”），少批評(píng)不足（如“你怎么這么笨”），保護(hù)學(xué)生的自信心；3.個(gè)性化：避免“千篇一律”的評(píng)語（如“你是一個(gè)好孩子”），根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫出“獨(dú)一無二”的評(píng)價(jià)（如“你幫同學(xué)撿鉛筆盒的樣子，讓老師看到了你的愛心”）；4.與家長(zhǎng)溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、短信或電話向家長(zhǎng)說明評(píng)價(jià)結(jié)果，共同制定下學(xué)期的改進(jìn)計(jì)劃（如“孩子的英語聽力需加強(qiáng)，建議家長(zhǎng)每天陪孩子聽10分鐘英語”）；5.動(dòng)態(tài)發(fā)展：不要用“固定標(biāo)簽”評(píng)價(jià)學(xué)生（如“你數(shù)學(xué)不好”），要看到“成長(zhǎng)潛力”（如“雖然現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但你很努力，以后一定會(huì)進(jìn)步”）。五、結(jié)語小學(xué)三年級(jí)的