一、設(shè)計(jì)背景：基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展需求《癢一癢》教案的設(shè)計(jì)以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，充分體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的科學(xué)教育理念。1.生活經(jīng)驗(yàn)：癢是幼兒熟悉的“未明現(xiàn)象”大班幼兒在日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷“癢”的感覺(jué)——被蚊子咬了會(huì)癢，被小伙伴撓手心會(huì)癢，穿新衣服標(biāo)簽?zāi)Σ疗つw也會(huì)癢。這些體驗(yàn)是幼兒的“直接經(jīng)驗(yàn)”，但他們對(duì)“癢”的產(chǎn)生原因缺乏理性認(rèn)識(shí)，往往停留在“癢了要抓”的本能反應(yīng)層面。這種“熟悉但未知”的狀態(tài)，正是激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣的最佳契機(jī)。2.認(rèn)知發(fā)展：符合大班幼兒的思維特點(diǎn)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，大班幼兒處于具體運(yùn)算階段，思維以具體形象為主，需要通過(guò)具體操作和感官體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)?！鞍W”是一種具體的身體感覺(jué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作（如用羽毛撓手心）和記錄（如用畫圖表示癢的程度），幼兒能將抽象的“感覺(jué)”轉(zhuǎn)化為具體的“經(jīng)驗(yàn)”，符合其認(rèn)知發(fā)展需求。二、目標(biāo)定位：聚焦科學(xué)探究與核心經(jīng)驗(yàn)達(dá)成教案的目標(biāo)設(shè)計(jì)遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中科學(xué)領(lǐng)域的核心目標(biāo)，即“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，同時(shí)兼顧科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度的達(dá)成。1.科學(xué)探究目標(biāo)：發(fā)展探究能力的核心要素提出問(wèn)題：能圍繞“癢”提出自己的問(wèn)題（如“為什么羽毛撓手心會(huì)癢？”“哪里最容易癢？”）；猜想與假設(shè)：能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想“哪些材料會(huì)讓我們癢？”（如“羽毛比棉花更癢”）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：能使用羽毛、毛刷、棉花等材料進(jìn)行操作，記錄自己的感受；得出結(jié)論：能通過(guò)分享交流，總結(jié)“癢與材料的軟硬、接觸的部位有關(guān)”；交流分享：能用語(yǔ)言、畫圖等方式表達(dá)自己的探究過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。2.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：建構(gòu)關(guān)于“癢”的核心經(jīng)驗(yàn)感知層面：知道“癢”是身體的一種感覺(jué)，由外界刺激（如物體摩擦皮膚）引起；認(rèn)知層面：了解不同材料（如羽毛、毛刷）對(duì)皮膚的刺激程度不同，導(dǎo)致癢的感覺(jué)不同；應(yīng)用層面：初步掌握緩解癢的簡(jiǎn)單方法（如用冷水敷、涂藥膏）。3.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對(duì)身體與科學(xué)的好奇愿意主動(dòng)探究“癢”的秘密，對(duì)身體感覺(jué)產(chǎn)生興趣；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自己的想法；感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，知道“科學(xué)能幫助我們解決生活中的問(wèn)題”。三、內(nèi)容選擇：貼近生活的材料與遞進(jìn)式問(wèn)題設(shè)計(jì)教案的內(nèi)容選擇以“生活性”“探究性”“遞進(jìn)性”為原則，確保幼兒能主動(dòng)參與、深度探究。1.材料選擇：安全、常見(jiàn)且具有探究?jī)r(jià)值操作材料：羽毛（柔軟、輕）、毛刷（有硬度、摩擦力大）、棉花（柔軟、無(wú)摩擦力）；記錄材料：畫有手心、手背、脖子的記錄卡，蠟筆（用于標(biāo)記癢的程度）。這些材料均來(lái)自幼兒生活，安全易取，且能通過(guò)不同的物理屬性（如硬度、摩擦力）引發(fā)不同的“癢”感，為幼兒的探究提供了具體的“變量”。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)：從“具體感知”到“抽象認(rèn)知”的遞進(jìn)教案的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)符合幼兒的認(rèn)知邏輯，從“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，逐步引導(dǎo)幼兒深入探究：導(dǎo)入問(wèn)題：“小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)‘癢’的感覺(jué)？什么時(shí)候會(huì)癢？”（喚醒生活經(jīng)驗(yàn)）；探究問(wèn)題：“用羽毛、毛刷、棉花撓手心，會(huì)有什么不同的感覺(jué)？哪里最癢？”（具體感知材料與癢的關(guān)系）；深化問(wèn)題：“為什么毛刷比羽毛更癢？”（引導(dǎo)思考“癢”的原因——摩擦力）；應(yīng)用問(wèn)題：“如果被蚊子咬了很癢，怎么辦？”（聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題）。四、實(shí)施過(guò)程：遵循科學(xué)探究邏輯的環(huán)節(jié)解析教案的實(shí)施過(guò)程嚴(yán)格遵循“提出問(wèn)題—猜想與假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—交流分享”的科學(xué)探究邏輯，每個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的設(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：游戲“撓癢癢”，引發(fā)探究興趣（5分鐘）操作要點(diǎn)：教師與幼兒玩“撓癢癢”游戲（如用手輕撓幼兒的手心、脖子），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“癢”的感覺(jué)；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)“為什么會(huì)癢”的探究欲望；幼兒表現(xiàn)預(yù)期：幼兒會(huì)興奮地笑，主動(dòng)說(shuō)出“手心癢”“脖子癢”，并提出“老師，為什么撓我會(huì)癢？”的問(wèn)題。2.探究環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)“誰(shuí)讓我們癢”，自主探究材料與癢的關(guān)系（15分鐘）操作要點(diǎn)：（1）教師出示材料（羽毛、毛刷、棉花），引導(dǎo)幼兒猜想：“這些材料撓手心，哪個(gè)最癢？”；（2）幼兒分組操作，用不同材料撓自己的手心、手背、脖子，在記錄卡上用蠟筆標(biāo)記癢的程度（如“√”表示有點(diǎn)癢，“√√”表示很癢）；（3）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒“每個(gè)材料都要試一遍”“仔細(xì)感受不同的感覺(jué)”。設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)“猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄”的過(guò)程，自主建構(gòu)“材料屬性與癢感”的經(jīng)驗(yàn)；幼兒表現(xiàn)預(yù)期：幼兒會(huì)專注地操作，有的會(huì)皺著眉頭說(shuō)“毛刷好癢！”，有的會(huì)對(duì)比羽毛和棉花，說(shuō)“羽毛一點(diǎn)都不癢”，并認(rèn)真在記錄卡上做標(biāo)記。3.討論環(huán)節(jié)：分享“我的發(fā)現(xiàn)”，梳理探究結(jié)果（10分鐘）操作要點(diǎn)：（1）幼兒展示記錄卡，分享自己的發(fā)現(xiàn)（如“毛刷撓手心最癢，棉花一點(diǎn)都不癢”）；（2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“為什么毛刷比羽毛更癢？”（提示“摩擦力”）；（3）教師總結(jié)：“當(dāng)物體摩擦我們的皮膚時(shí)，會(huì)刺激皮膚里的神經(jīng)，我們就會(huì)覺(jué)得癢。毛刷的毛比較硬，摩擦力大，所以更癢；棉花很軟，沒(méi)有摩擦力，所以不癢?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流，幫助幼兒梳理探究結(jié)果，將具體的“感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)”上升為抽象的“科學(xué)知識(shí)”；幼兒表現(xiàn)預(yù)期：幼兒會(huì)積極分享自己的記錄，有的會(huì)說(shuō)“我用毛刷撓手心，畫了兩個(gè)√，因?yàn)楹馨W”，有的會(huì)問(wèn)“老師，神經(jīng)是什么？”，教師可簡(jiǎn)單解釋“神經(jīng)就像身體里的小電線，能把感覺(jué)傳給大腦”。4.拓展環(huán)節(jié)：“癢了怎么辦”，聯(lián)系生活解決問(wèn)題（5分鐘）操作要點(diǎn)：教師出示蚊子咬的圖片，問(wèn)：“如果被蚊子咬了很癢，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出緩解癢的方法（如用冷水敷、涂藥膏、不要抓）；設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)探究與生活應(yīng)用結(jié)合，讓幼兒感受到“科學(xué)能解決生活中的問(wèn)題”；幼兒表現(xiàn)預(yù)期：幼兒會(huì)積極發(fā)言，有的說(shuō)“我媽媽會(huì)給我涂花露水”，有的說(shuō)“用冷水沖一下就不癢了”。五、價(jià)值亮點(diǎn)：對(duì)幼兒發(fā)展與教師實(shí)踐的啟示1.對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：促進(jìn)全面發(fā)展的科學(xué)探究認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，幼兒掌握了“癢”的產(chǎn)生原因（摩擦力刺激神經(jīng)），發(fā)展了觀察、比較、總結(jié)的能力；情感態(tài)度：幼兒在探究中體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，激發(fā)了對(duì)身體與科學(xué)的好奇；社會(huì)交往：分享環(huán)節(jié)中，幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，發(fā)展了交流與合作能力。2.對(duì)教師實(shí)踐的啟示：科學(xué)教案設(shè)計(jì)的“三貼近”原則貼近生活：選擇幼兒熟悉的“癢”作為探究主題，讓幼兒感受到“科學(xué)就在身邊”；貼近幼兒：材料選擇與問(wèn)題設(shè)計(jì)符合大班幼兒的認(rèn)知水平，避免抽象與復(fù)雜；貼近探究：遵循科學(xué)探究的邏輯，讓幼兒在“做中學(xué)”“想中學(xué)”“說(shuō)中學(xué)”，真正發(fā)展探究能力。六、總結(jié)：一節(jié)有“溫度”的科學(xué)課《癢一癢》教案的核心價(jià)值在于“以幼兒為中心”——從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用幼兒能理解的方式（具體操作、記錄）探究幼兒感興趣的問(wèn)題（癢的秘密），并將探究結(jié)果回