教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表格式及填寫指南一、引言教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的核心生命線，而教學(xué)質(zhì)量檢查是監(jiān)控教學(xué)過程、診斷教學(xué)問題、提升教學(xué)效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為檢查結(jié)果的載體，教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表的設(shè)計(jì)與填寫直接影響檢查的客觀性、可追溯性和改進(jìn)針對性。本文結(jié)合教育評價(jià)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供一套科學(xué)規(guī)范的記錄表格式及填寫指南，助力學(xué)校構(gòu)建“可記錄、可分析、可改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。二、教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表的設(shè)計(jì)原則記錄表的設(shè)計(jì)需遵循以下核心原則，確保其實(shí)用性與科學(xué)性：1.科學(xué)性：符合教育規(guī)律需依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等文件，涵蓋“教學(xué)準(zhǔn)備-實(shí)施-效果”全流程，體現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性。2.針對性：適配不同場景需區(qū)分課程類型（理論課/實(shí)踐課/實(shí)驗(yàn)課）、教學(xué)環(huán)節(jié)（新授課/復(fù)習(xí)課/講評課）、教育階段（小學(xué)/中學(xué)/高校），設(shè)計(jì)差異化檢查項(xiàng)。例如，實(shí)踐課需增加“操作技能考核”“設(shè)備使用規(guī)范”等內(nèi)容。3.可操作性：便于觀察與記錄檢查項(xiàng)需具體、可量化，避免模糊表述（如“師生互動(dòng)好”需細(xì)化為“教師提問10次，學(xué)生主動(dòng)回答8次，參與率80%”）。4.可追溯性：信息完整閉環(huán)需包含檢查主體（誰檢查）、檢查對象（誰被檢查）、檢查時(shí)間（何時(shí)檢查）、檢查場景（哪節(jié)課/哪個(gè)環(huán)節(jié)）等關(guān)鍵信息，確保后續(xù)查詢與責(zé)任追溯。三、教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表標(biāo)準(zhǔn)格式以下為通用版記錄表格式（可根據(jù)學(xué)校類型調(diào)整），涵蓋7大模塊：（一）表頭信息（定位檢查對象）檢查編號檢查日期校區(qū)/院系課程名稱授課教師授課班級課時(shí)（節(jié)）課程類型（勾選）年/月/日（45分鐘/節(jié)）□必修課□選修課□實(shí)踐課□其他______（二）教學(xué)基本情況（明確教學(xué)定位）1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)（需對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體可測量）：（1）知識目標(biāo)：掌握______（如“三角形內(nèi)角和定理”）；（2）能力目標(biāo)：能運(yùn)用______解決______問題（如“用方程解決實(shí)際問題”）；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)______（如“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S”“合作探究精神”）。2.教學(xué)內(nèi)容概述：本節(jié)課講授的核心內(nèi)容（如“《背影》中父親形象的分析”“電路并聯(lián)的原理與實(shí)驗(yàn)”）。3.教學(xué)準(zhǔn)備情況（勾選并補(bǔ)充）：□教案（是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)？□是□否）；□課件（設(shè)計(jì)是否合理？□是□否）；□教具/實(shí)驗(yàn)器材（是否齊全？□是□否）；□其他______（如“學(xué)案、小組任務(wù)單”）。（三）教學(xué)實(shí)施過程檢查（核心環(huán)節(jié)，量化記錄）本部分需分維度、分指標(biāo)記錄，建議采用“觀察描述+等級評價(jià)”結(jié)合方式（等級：優(yōu)秀/良好/合格/不合格）。維度檢查指標(biāo)觀察記錄（具體事實(shí)）等級評價(jià)教學(xué)方法是否采用互動(dòng)式/啟發(fā)式教學(xué)（如小組討論、案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）？本節(jié)課采用______種教學(xué)方法（如“講授法20分鐘、小組討論15分鐘、案例分析10分鐘”）；學(xué)生參與度____%（如“85%”）。師生互動(dòng)教師提問次數(shù)、學(xué)生主動(dòng)回答次數(shù)、教師反饋的及時(shí)性與針對性教師提問____次，學(xué)生主動(dòng)回答____次；教師對______（如“學(xué)生的錯(cuò)誤回答”）進(jìn)行了______（如“引導(dǎo)式糾正”）。課堂管理時(shí)間分配（導(dǎo)入/新授/練習(xí)/總結(jié)各占比）、紀(jì)律情況導(dǎo)入5分鐘，新授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)5分鐘；課堂有______次（如“2次”）違紀(jì)行為（如“學(xué)生說話、玩手機(jī)”）。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容是否準(zhǔn)確重點(diǎn)內(nèi)容“______”通過______（如“實(shí)驗(yàn)演示”“案例分析”）強(qiáng)化；難點(diǎn)“______”通過______（如“分步講解”“小組合作”）突破。（四）教學(xué)效果評估（量化結(jié)果，體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成）指標(biāo)記錄內(nèi)容即時(shí)反饋（課堂）課堂小測驗(yàn)平均分______；作業(yè)完成率______（如“90%”）；學(xué)生課堂表現(xiàn)（如“70%學(xué)生能主動(dòng)記筆記”）。知識掌握情況本次檢查覆蓋______個(gè)知識點(diǎn)（如“3個(gè)”），學(xué)生掌握率______（如“80%”）；易錯(cuò)點(diǎn)“______”（如“方程移項(xiàng)變號”）。能力培養(yǎng)情況學(xué)生______能力（如“解決問題、表達(dá)、合作”）表現(xiàn)：______（如“小組討論中，8組能完成任務(wù)，其中3組展示優(yōu)秀”）。學(xué)生滿意度（可選）隨機(jī)訪談______名學(xué)生，______%（如“75%”）認(rèn)為本節(jié)課“有收獲”；______%（如“20%”）提出“節(jié)奏偏快”。（五）問題與建議（診斷問題，指向改進(jìn)）1.存在的問題（具體、客觀，避免主觀判斷）：例1：教案中未體現(xiàn)學(xué)情分析（如“未考慮學(xué)生的priorknowledge，導(dǎo)致難點(diǎn)講解過淺”）；例2：教學(xué)方法單一（如“全程講授，學(xué)生參與度不足60%”）；例3：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)（如“練習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課重點(diǎn)‘______’關(guān)聯(lián)度低”）。2.改進(jìn)建議（針對性、可操作，對應(yīng)問題）：例1：在教案中增加“學(xué)情分析”部分，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、可能的困難點(diǎn)；例2：增加______（如“小組討論、實(shí)驗(yàn)探究”）等互動(dòng)式教學(xué)方法，每節(jié)課互動(dòng)環(huán)節(jié)占比不低于30%；例3：調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，增加“______”（如“與重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的變式題”），提高練習(xí)的針對性。（六）檢查人員信息（責(zé)任追溯）檢查人職務(wù)簽名（如“張三”）（如“教學(xué)督導(dǎo)”“教研組長”）（手寫）審核人職務(wù)簽名（如“李四”）（如“教務(wù)主任”）（手寫）（七）被檢查對象反饋（閉環(huán)確認(rèn)）授課教師簽名日期意見/補(bǔ)充說明（是否同意檢查結(jié)果，如有異議請說明）（如“王五”）年/月/日例：“同意檢查結(jié)果，針對‘教學(xué)方法單一’的問題，后續(xù)將增加小組討論環(huán)節(jié)?！彼?、教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表填寫指南（一）準(zhǔn)備階段：明確要求，熟悉工具1.提前了解檢查目的（如“常規(guī)監(jiān)控”“專項(xiàng)評估”“教師評優(yōu)”），確定檢查重點(diǎn)（如“新教師課堂規(guī)范”“實(shí)踐課教學(xué)效果”）；2.熟悉記錄表的模塊與指標(biāo)，避免填寫時(shí)遺漏關(guān)鍵信息；3.準(zhǔn)備必要的工具（如“課堂觀察量表”“計(jì)時(shí)器”“錄音筆”），輔助客觀記錄。（二）填寫階段：遵循“四原則”，確保精準(zhǔn)1.如實(shí)記錄：基于觀察到的事實(shí)，避免主觀臆斷。例如，不要寫“教師上課不認(rèn)真”，而要寫“本節(jié)課教師有3次低頭看手機(jī)，每次持續(xù)1-2分鐘”。2.具體詳細(xì)：用“數(shù)字+案例”替代模糊描述。例如，不要寫“學(xué)生參與度高”，而要寫“本節(jié)課有12名學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，占班級總?cè)藬?shù)的60%”。3.量化描述：盡量將定性指標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量數(shù)據(jù)。例如，“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”可通過“學(xué)生掌握率”“小測驗(yàn)平均分”等量化指標(biāo)體現(xiàn)。4.客觀公正：避免受個(gè)人喜好或人際關(guān)系影響，對所有被檢查對象一視同仁。（三）審核階段：確保信息完整，責(zé)任到人1.檢查記錄表信息完整性（如“檢查編號、授課教師、檢查日期”是否填寫）；2.核對記錄的真實(shí)性（如“課堂小測驗(yàn)平均分”是否與學(xué)生試卷一致）；3.審核人需簽字確認(rèn)，確保責(zé)任可追溯。（四）歸檔階段：分類保存，便于查詢1.按“校區(qū)/院系”“課程類型”“檢查時(shí)間”分類歸檔；2.采用“電子檔案+紙質(zhì)檔案”雙備份，確保數(shù)據(jù)安全；3.歸檔后需定期梳理（如“每學(xué)期”），分析教學(xué)質(zhì)量趨勢（如“某院系實(shí)踐課教學(xué)效果提升明顯”“某課程難點(diǎn)突破率偏低”）。五、填寫注意事項(xiàng)1.避免主觀判斷：不用“好/壞”“認(rèn)真/不認(rèn)真”等評價(jià)性詞匯，改用“事實(shí)描述+數(shù)據(jù)支撐”（如“教師未完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)”需補(bǔ)充“本節(jié)課計(jì)劃講授3個(gè)知識點(diǎn)，僅完成2個(gè)”）。2.使用規(guī)范術(shù)語：采用教育行業(yè)通用術(shù)語（如“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“課堂參與度”），避免口語化表達(dá)（如“學(xué)生上課很積極”可改為“學(xué)生課堂參與度高”）。3.及時(shí)填寫：檢查結(jié)束后24小時(shí)內(nèi)完成填寫，避免記憶偏差（如“忘記學(xué)生回答的具體內(nèi)容”）。4.保持表格整潔：如需修改，用“橫線劃掉+簽名”（如“×××（張三）”），避免涂改。六、附件：教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表模板（通用版）（注：可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整模塊與指標(biāo)，如增加“實(shí)踐操作考核”“實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范”等內(nèi)容。）七、結(jié)語教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表的核心價(jià)值在于“以記錄促改進(jìn)”。通過規(guī)范的格式設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)的填寫，學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)“教學(xué)問題可診斷、改進(jìn)措施可落地、質(zhì)量提升可追蹤