第頁中考語文總復(fù)習(xí)《記敘文（散文小說）》閱讀答題方法和技巧閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？整體感知：標(biāo)題，把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語句、段落）揣摩字句：寫法探究。二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。三是要整合要求，提取文本關(guān)鍵信息，組織語言明了表達(dá)。牢記三種意識(shí)：1、文本意識(shí)——以文解文，問題答案文本中找；2、語境意識(shí)——依托提示語、關(guān)鍵詞、過渡句、中心句等，準(zhǔn)確、深入理解；3、要點(diǎn)意識(shí)——抓關(guān)鍵詞，要點(diǎn)全，簡(jiǎn)潔回答。記敘文閱讀答題技巧考綱要求：能理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)等。文體知識(shí)1.記敘文的含義記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。（注：部分省份中考考查的記敘文含散文和小說。）記敘文的六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，（事件的）起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.記敘文的人稱及作用（1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構(gòu)人物（可以是主要人物或次要人物）?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系，對(duì)人物或事件等起說明和見證作用等。作用：親切自然，真實(shí)可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫；使文章更具真實(shí)性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。（2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運(yùn)用了第二人稱“你（們）/您”，實(shí)際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對(duì)話和抒情，有呼告效果，可增強(qiáng)感染力；用于物，有擬人化效果。（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場(chǎng)景等。作用：這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行表達(dá)的方法，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。4.記敘文的記敘順序及作用①順敘：按事情發(fā)展的先后順序來寫。作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。判斷時(shí)可看文章是否按時(shí)間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。②倒敘：先把事情的結(jié)果或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：更加突出地表現(xiàn)文章的中心思想；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；增強(qiáng)表達(dá)效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。一是開頭的結(jié)局和回憶部分的結(jié)局前后呼應(yīng)；二是開頭寫眼前事物，回憶結(jié)束后又回到眼前事物，形成首尾呼應(yīng)；三是開頭寫的事件中某個(gè)最突出的片段與回憶部分寫到的這個(gè)片段前后呼應(yīng)。另外，還要留意文中由現(xiàn)實(shí)到回憶、由回憶到現(xiàn)實(shí)的過渡句（段），以此來把握文章的結(jié)構(gòu)。③插敘：敘事時(shí)暫時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。作用：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、對(duì)比、襯托、解釋說明的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，文章脈絡(luò)更加清晰，結(jié)構(gòu)更顯緊湊。插敘的方法：由作者直接插進(jìn)來敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)完成；通過文中人物的對(duì)話、獨(dú)白來進(jìn)行。閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。④補(bǔ)敘：行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。作用：有助于更好地表現(xiàn)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結(jié)果。補(bǔ)敘補(bǔ)入的是文章中心事件的有機(jī)組成部分，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性，補(bǔ)敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。5.記敘文的線索（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。（2）線索設(shè)置的方式：以實(shí)物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時(shí)間為線索，以地點(diǎn)為線索，以思想感情為線索。（3）線索的類型及其作用：①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點(diǎn)。③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系。主要形式有：虛實(shí)結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。找線索的關(guān)鍵點(diǎn)：①文章標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時(shí)間或空間標(biāo)志；等等。6.記敘文的表達(dá)方式及作用“表達(dá)方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點(diǎn)，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。（2）說明：用簡(jiǎn)明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。（3）議論：使文章內(nèi)容深刻，點(diǎn)明中心，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。（4）描寫：是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、場(chǎng)面描寫等。①人物描寫：能把人物的形態(tài)、動(dòng)作等具體特征生動(dòng)形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動(dòng)、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強(qiáng)其藝術(shù)感染力。外貌描寫（肖像描寫）：對(duì)人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫。作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達(dá)作者的愛憎；加深讀者對(duì)人物的印象。神態(tài)描寫：對(duì)人的面部表情進(jìn)行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動(dòng)形象，栩栩如生。語言描寫：對(duì)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫。作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事的發(fā)展。動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）進(jìn)行的描寫。作用：形象生動(dòng)地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。②環(huán)境描寫：對(duì)人物所處的具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)及民俗民風(fēng)等。a.自然環(huán)境描寫的作用：①照應(yīng)前后文或標(biāo)題，②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣及人物活動(dòng)的空間，③渲染某種環(huán)境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預(yù)示人物的命運(yùn)，⑥表現(xiàn)人物的某種性格，⑦推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，⑧為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，⑨揭示文章主題等。b.社會(huì)環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的某種時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，②渲染某種環(huán)境氣氛，③襯托人物心情，④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。③場(chǎng)面描寫：場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場(chǎng)面描寫即對(duì)某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。如勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。作用：a.塑造人物形象，表現(xiàn)文章主題；b.渲染氣氛，烘托事物（有的場(chǎng)面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環(huán)境中真實(shí)地展開活動(dòng)）；c.明示或暗點(diǎn)主題（有的場(chǎng)面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場(chǎng)面描寫中自然流露出來）。注：場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。（1）正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。（2）側(cè)面描寫也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格或心理等。（3）細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫（即人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)明人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。（5）抒情：表達(dá)作者某種強(qiáng)烈的主觀情感，渲染環(huán)境氣氛，表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。注：在記敘文中，常常采用綜合表達(dá)的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點(diǎn)明文章主旨的作用。7.常見的表現(xiàn)手法及其作用（1）對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)某種情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（3）抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。對(duì)特定的描述對(duì)象進(jìn)行“揉直使曲、疊單使復(fù)”的褒貶或渲染，在表達(dá)時(shí)正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對(duì)象的某些方面前后形成反差，兩相對(duì)照，增強(qiáng)表現(xiàn)力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗(yàn)。（4）烘托和渲染：a.烘托是有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。b.渲染旨在通過對(duì)環(huán)境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現(xiàn)中心。（5）鋪墊和伏筆：a.鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。b.伏筆是在文章的故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定時(shí)間，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。作用：暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等，使文章前后照應(yīng)，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應(yīng)往往同時(shí)運(yùn)用。（6）前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。（8）設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。（9）虛實(shí)結(jié)合：眼前的景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事（尤其是回憶、夢(mèng)境等）為虛，作者常通過以虛寫實(shí)的方式來形成一種虛實(shí)的對(duì)比與映襯，從而突出體現(xiàn)某種情感或主題等。（10）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發(fā)或表達(dá)自己的思想感情，或揭示作品的主旨。（11）借景抒情：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過對(duì)景物的描寫來抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。（12）以小見大：在平凡細(xì)微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。（13）開門見山：開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明快，讓人一目了然。（14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，具有畫龍點(diǎn)睛的作用，發(fā)人深省，耐人尋味。（15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實(shí)無華的寫法，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來，極具感染力。（16）諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使主題更鮮明。8.常見的修辭方法及其作用（1）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深?yuàn)W的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動(dòng)形象、具體可感，使人印象深刻。（簡(jiǎn)而言之，即化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。）（2）擬人：賦予事物以人的特點(diǎn)，使具體事物人格化，使語言生動(dòng)形象。（3）排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)氣勢(shì)；條理清晰，利于抒情，增強(qiáng)表達(dá)效果。（4）夸張：使表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)讀者的想象。（5）設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；引人注意，啟發(fā)思考。（6）反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化情感。（7）對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理、觀點(diǎn)更鮮明，更突出。（8）反復(fù)：感染力強(qiáng)；承上啟下，理清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。（9）引用：增加文章文化底蘊(yùn)；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說服力。（10）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡；更利于表達(dá)作者情感。（11）反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現(xiàn)深沉的情感。散文1.概念散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。散文除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、優(yōu)美凝練的語言。通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽模ㄖ锌汲？迹?、抒情性散文和說理性散文三大類。2.特點(diǎn)（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。（2）意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，展現(xiàn)出深遠(yuǎn)的思想，使讀者能領(lǐng)會(huì)深刻的道理；抒情性強(qiáng)，情感真摯。（3）語言優(yōu)美、凝練：“優(yōu)美”是指語言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切?！澳殹笔钦f散文的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語便可描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。3.線索以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動(dòng)為線索。4.常用的表現(xiàn)手法象征；聯(lián)想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對(duì)比烘托；欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）；以小見大。5.鑒賞方法（1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時(shí)要善于從記人和敘事中感受作者的情感。（2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來統(tǒng)攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)一定的時(shí)代精神。鑒賞時(shí)要善于抓住作者的情感發(fā)展脈絡(luò)。（3）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。鑒賞時(shí)要注意從情中悟理，在“理”中體會(huì)感情，感受情理交融的藝術(shù)境界。小說1.概念小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。2.構(gòu)成（小說的三要素）（1）人物形象：人物形象是小說的主要構(gòu)成要素，是作者以現(xiàn)實(shí)生活中不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現(xiàn)小說所反映的主題。（2）故事情節(jié)：故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程，這個(gè)過程一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)還有序幕和尾聲。（3）（典型）環(huán)境：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。作用（見前面）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。作用（見前面）3.常用的藝術(shù)手法設(shè)置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應(yīng)；渲染；烘托等。4.鑒賞方法小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：（1）分析人物形象。（2）把握故事情節(jié)：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節(jié)發(fā)展中把握人物形象；從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析故事情節(jié)對(duì)作品主題的意義；從故事情節(jié)安排上賞析作者的寫作技巧等。（3）理解環(huán)境描寫的作用。（4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。中考考點(diǎn)（題型）及答題方法技巧考點(diǎn)一理解標(biāo)題的含義及作用題型展示1.給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2.文章擬題是否合理？說明理由。（文章標(biāo)題“××”能否改為“××”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。）3.理解文章標(biāo)題的含義。4.結(jié)合全文，說說標(biāo)題的作用（妙處）。方法點(diǎn)撥一般來說，標(biāo)題是對(duì)文章內(nèi)容、主題、描寫對(duì)象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。1.擬寫文章標(biāo)題可以從以下幾個(gè)方面入手：①尋找文章線索；②明確主旨和思想感情；③反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾；④注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。注：所擬標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動(dòng)人心。2.判斷文章擬題是否合理或標(biāo)題能否替換。這類題實(shí)際上考查的是對(duì)文章中心思想、主要內(nèi)容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，答題時(shí)可結(jié)合所給標(biāo)題的含義從中心思想、主要內(nèi)容、思想感情等方面具體分析。同時(shí)還應(yīng)注意標(biāo)題的生動(dòng)性、凝練性和概括性等特點(diǎn)。3.理解標(biāo)題的含義：①聯(lián)系文章主題；②聯(lián)系作者或文章中主要人物的思想感情；③結(jié)合文章內(nèi)容從標(biāo)題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；④從主要人物形象或描寫對(duì)象的特點(diǎn)等方面分析；⑤從標(biāo)題本身的特點(diǎn)及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。4.標(biāo)題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點(diǎn)明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。例1.（2014宜昌，15）______________孫燕華①傍晚散步時(shí)，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手，食指和中指作V字狀，心想，先生92歲了，還挺時(shí)髦，用年輕人常用的手勢(shì)。走近一看，她食指和中指在不停地繞動(dòng)。我問，這是什么意思?她笑著說：“小螞蟻見面的時(shí)候，就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦!”我趕緊伸出兩個(gè)手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開心地笑了!②老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對(duì)我先生說:“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟(jì)數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易啊!”先生說：“這是一種修養(yǎng)，一種境界啊!”③隨后，我倆又回憶起1993年拜訪冰心老人的一段往事。④當(dāng)時(shí)冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺(tái)后面的椅子上接待客人。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多福氣，坐在椅子上，就等著來送錢!”老人笑著說：“我這是坐椅待幣!”⑤啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到文中的“癱偏左，派曾右”，都會(huì)在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一次切實(shí)領(lǐng)悟到先生幽默的功夫。⑥由于家中有一開山水小冊(cè)頁，沒有圖章，落款是“元白”——啟功先生的字，于是便將冊(cè)頁帶去，請(qǐng)老人補(bǔ)蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時(shí)的畫，笑逐顏開，連連說：“是我畫的，補(bǔ)個(gè)章吧!”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉(zhuǎn)身在窗臺(tái)邊上取了一個(gè)小鐵盒，一邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點(diǎn)兒炭疽(jū，一種病毒，可提煉成白色粉末狀)!”一聽“炭疽”，我們?nèi)读耍疑扉L(zhǎng)脖子看老爺子的鐵盒子。⑦“白色粉末!”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒?！斑@到底是什么?”我們急著問?！盎?”老人抖了個(gè)大“包袱”。我們?nèi)即笮ζ饋?。?原來是他怕剛蓋的印泥粘臟了對(duì)合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。⑧“嗬!您老怎么還知道炭疽呢?”我們逗樂兒地問。⑨“今天早晨看報(bào)，美國那兒不是發(fā)現(xiàn)有人往郵件里投放一種白色粉末——炭疽嘛……”⑩智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學(xué)識(shí)之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識(shí)和生活造就了他們善于幽默的心?！x自《北京晨報(bào)》結(jié)合全文內(nèi)容，為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）示例：智者的幽默智者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個(gè)關(guān)鍵詞即可，2分）例2.（2014哈爾濱，19）天空沒有多余的星星①李忠義是一個(gè)工人。②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來一跛一跛的。個(gè)子不高，頭發(fā)有些發(fā)白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃?，單位安排他?dāng)收發(fā)員，無非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。⑤大凡地位卑微的人頭就揚(yáng)不起來，位尊顯貴的人頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，只見一個(gè)笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。⑥可就在那個(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過一個(gè)無人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來的火車刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無救了。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，隨風(fēng)飄灑。⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈;他的身份太普通了，沒有光華閃爍;他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。⑩天空沒有多余的星星。注：蒲公英：多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。(選文有改動(dòng))你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒有多余的星星”的？（3分）示例：天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值）。（表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分）例3.（2015山西，16）描花的日子①這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多，特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進(jìn)河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場(chǎng)里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。②出不了門，一家人要圍在一起.③母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個(gè)季節(jié)里做這個(gè)，這肯定是她們最高興的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時(shí)這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費(fèi)力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭——這是春夏準(zhǔn)備好的，只為了這個(gè)冬天。③父親點(diǎn)好炭盆，又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓?jiān)诮锹淅锼讼闾鸬囊挥X，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興、幸福的事。⑤母親和外祖母準(zhǔn)備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙，又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會(huì)兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣⑥外祖母把紙鋪在木桌上，紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的、粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好。”⑦母親鼓勵(lì)父親畫畫看，父親就畫出了黑色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會(huì)兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯(cuò)了?！彼舆^父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞——我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。⑧我也想畫，不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子?？墒俏液透赣H一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒?！雹嵴惶?，母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評(píng)論，把他認(rèn)為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時(shí)教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧?？上缃裉α恕颐磕甓紓湎伦詈玫牧咎?。”⑩貓一直沒有挪窩，它思考了一會(huì)兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個(gè)哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r(shí)候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個(gè)個(gè)紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。?外祖母看了一會(huì)兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了!我高興極了，我和父親都沒想到這一點(diǎn)：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛!?就這樣，貓和母親、外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。分析本文標(biāo)題的作用。（4分）示例：是行文的線索；概括了文章的主要內(nèi)容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)1分，共4分）例4.（2015上海，22）評(píng)語①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。②“老師給你們什么評(píng)語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想。③“來猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語的最后一個(gè)字：“馬”。④“害群之馬？”我說。⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！雹辔以俜_一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功。⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。?開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……?一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語“活潑又用功”的旁邊。?回家的路上，阿益接過我的成績(jī)單，說：“我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣！”?“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績(jī)單。?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。文標(biāo)題“評(píng)語”不能改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（6分）示例：用“評(píng)語”為題，有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語具有激勵(lì)作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評(píng)語”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。（每點(diǎn)3分，共6分）例5.（2015舟山，8）其實(shí)很簡(jiǎn)單“抓強(qiáng)盜——抓強(qiáng)盜啊!……”女人歇斯底里地叫喊著。光天化日下，一個(gè)歹徒正在搶劫，旁若無人;被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動(dòng)也沒有;不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機(jī)報(bào)個(gè)警也無人肯試。沉默。好一陣可怕的沉默。沉默過后，有個(gè)戴著眼鏡、弱不禁風(fēng)的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧?再不識(shí)趣老子捅了你!”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去;但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強(qiáng)忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入;一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。女人趁機(jī)掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。歹徒的臉紅一陣白一陣，一時(shí)不知所措。眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。有人趕緊掏出手機(jī)報(bào)警。警車風(fēng)馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。人們小心扶住小伙，送上警車?！皟鹤?，我的兒子!”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個(gè)小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動(dòng)魄的一幕嚇呆了。警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院。幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。有關(guān)部門要給小伙評(píng)見義勇為獎(jiǎng)，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋?！八墒俏覀儐挝蛔钅懶∨率碌娜税?”“平常謹(jǐn)小慎微得不敢踩死一只螞蟻!”“說歹徒不費(fèi)吹灰之力搶劫了他，我們還信!他會(huì)赤手空拳與揚(yáng)著兇器的歹徒搏斗，太邪!”……這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺?！爱?dāng)時(shí)，那么多人魚不動(dòng)、水不跳的，你一個(gè)文弱書生，何來膽量挺身而出?特別令人震驚的是，面對(duì)歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前?”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是……”“當(dāng)然想聽真話!”“那好，只是我的話你千萬不要對(duì)外報(bào)道。”小伙的臉上飛過一朵紅云。記者認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭?！爱?dāng)時(shí)，我的兒子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀!’我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個(gè)大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧?”記者一愣：“就這一點(diǎn)?”“對(duì)，就這一點(diǎn)!”(選自《小說界》。作者戴希)有人認(rèn)為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實(shí)很簡(jiǎn)單”，這是文不對(duì)題，你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）示例一：我認(rèn)為題目符合文章內(nèi)容。因?yàn)檫@篇小說的主題是：人性之美被喚醒其實(shí)很簡(jiǎn)單，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)其實(shí)很簡(jiǎn)單。此題目簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，隱含著作者對(duì)創(chuàng)建美好社會(huì)的愿望和信心。（言之成理即可。5分）示例二：我認(rèn)為文不對(duì)題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識(shí)，不簡(jiǎn)單。文弱小伙是因?yàn)閮鹤拥墓膭?dòng)，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡(jiǎn)單。其二，因?yàn)槲恼聝?nèi)容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實(shí)并不簡(jiǎn)單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應(yīng)該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。（言之成理即可。5分）例6.（2015達(dá)州，20）__________（1）那是一張永遠(yuǎn)無法定格在膠卷上的臉，那是裱在攝影家心底的一張照片，那是一群貧苦交加的人們對(duì)美好生活的渴望。（2）那是很多年前的事情了，因?yàn)槲业臄z影家朋友略微懂得一些非洲語言，所以爭(zhēng)取到了隨同新華社記者去索馬里難民營(yíng)采訪的機(jī)會(huì)。他一直有那樣一個(gè)愿望，要用相機(jī)記錄下難民們一個(gè)個(gè)水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來拯救這樣一群在死亡邊緣掙扎的人們，他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧困中依然閃亮的眼睛……（3）那是一個(gè)怎樣的居住地啊，像城市里某個(gè)垃圾處理場(chǎng)，臭氣熏天，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們流離失所，飽受了上帝揣在口袋里的所有苦難。（4）在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽到了老人們臨終時(shí)的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神……這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會(huì)將人推下生命的懸崖，死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。（5）但讓他無比驚訝的是，在他給他們照相的時(shí)候，不論男人還是女人，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的，似乎要趕赴一個(gè)節(jié)日一樣。他想：再貧苦的人，對(duì)生活也是充滿向往的。（6）其實(shí)，他們是在為自己守著那最后一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓全世界都尊重的、非洲的心。（7）攝影家朋友傾其所有，為他們照完了整個(gè)口袋里的膠卷。就在他要離開的時(shí)候，一個(gè)小姑娘跑過來拽住他的胳膊，央求他為她照張相。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項(xiàng)鏈。她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對(duì)他說了項(xiàng)鏈的秘密。原來那是她用泥巴搓出來的一個(gè)個(gè)泥球，然后用花粉涂在外面，串成了項(xiàng)鏈。（8）就為了做這串“項(xiàng)鏈”，她才耽擱了照相。（9）他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)，他不能告訴他相機(jī)里已經(jīng)沒有膠卷了，他不能讓這朵開在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝，那是一顆真誠地?zé)釔壑畹男陌?。?0）她對(duì)著他的鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門，用一個(gè)個(gè)閃光燈騙過了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠(yuǎn)定格在了攝影家的靈魂里，再也揮之不去。（11）回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個(gè)膠卷。他的心很亂，迫不及待地要求再回到難民營(yíng)一趟，他想為那個(gè)女孩補(bǔ)拍幾張照片，前后輾轉(zhuǎn)約有20多天。他不知道，這20多天，一個(gè)滿懷期待的生命已經(jīng)走到了盡頭。（12）她纖細(xì)的生命一直在飄飄蕩蕩，一次普通的感冒，就讓她永遠(yuǎn)地睡著了。（13）小女孩躺在母親的懷里，已經(jīng)離開了苦難的人世，胸前的那串項(xiàng)鏈依然鍍著陽光的色彩，刺得人的眼睛有種無法回避的疼痛。（14）那位母親說，這20天是孩子最快樂的日子，她每天都在盼望著能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽光下，像花一樣綻放。那位母親說，她臨終的最后一句話在問：中國叔叔來了嗎？（15）這就是生命。在那最貧苦的地方，一顆苦難的靈魂涂上陽光的色彩，變成珍珠，穿成了美麗的項(xiàng)鏈……（16）對(duì)美的向往之心，讓這個(gè)世界重新看到了希望。請(qǐng)你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）示例：心底的照片藏在靈魂深處的照片（僅以“照片”為題只得1分。共2分）例7.（2014云南，19）最初的溫暖①男孩小時(shí)候家里很窮，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買不起，常常用完了正面用反面。一天，班里來了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書包。②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。③男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：會(huì)了，不用記了。女孩好像明白了什么，主動(dòng)拿出兩個(gè)本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報(bào)名。女孩高興地跑到他跟前，說：明天下午看電影，我替你把錢交了。男孩氣惱地說：我不去，用不著你給我交。女孩委屈地哭了，說：你以后還給我還不行嗎?男孩沒有再說話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的。知道她走的日期后，那一天他沒有去上學(xué)，早早地候在一個(gè)十字路口縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過這。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里。女孩看見了他，高興地向他揮，男孩想跟她說點(diǎn)什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了。⑤第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包，說是同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒用過的各式作業(yè)本，還有她用過的漂亮文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：送給我最好的同桌。⑥男孩哭了，他突然覺得，從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。⑦那個(gè)文具盒，他一直保存著，有時(shí)候拿出來看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳，一跳⑧幾十年過去了，男孩讀完大學(xué)，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事，尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩。⑨電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑?，邀?qǐng)他做了一次訪談，面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動(dòng)情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當(dāng)年同桌的女孩，此生也就無憾了。⑩主持人問他：為什么非要見她呢?相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎?(11)他搖了搖頭。(12)主持人又說：麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過得很不如意，如果是這樣，你還會(huì)執(zhí)意見她嗎?(13)他說：是的，我想當(dāng)面對(duì)她說聲謝謝。另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她，小時(shí)候，因?yàn)樨毟F，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力他已經(jīng)淚光瑩瑩，我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沭浴著溫暖的陽光(14)幾天后，他收到一封信：親愛的劉同學(xué)，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因?yàn)槟闾挥校蛘呶乙呀?jīng)老了，而是有些美只適合放在心里，就像一壇陳酒，旦打開味道就淡了。感謝這么多年來，我一直活在你心里，如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧。(15)信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。(選自《微型小說百年經(jīng)典》，有刪改)文章以“最初的溫暖”為題可謂獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。（3分）示例：強(qiáng)調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調(diào)；成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標(biāo)題新穎溫馨，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答出任意三點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共3分）1.擬寫標(biāo)題：①對(duì)文章主要內(nèi)容、思想情感等進(jìn)行高度概括；②所擬標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明。2.理解標(biāo)題含義：①表層含義（標(biāo)題中特殊詞語含義；概括內(nèi)容；點(diǎn)明對(duì)象）；②深層含義（修辭手法的運(yùn)用；與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義）；③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨綜合分析。3.標(biāo)題作用（妙處）：（1）作用：表明寫作對(duì)象；體現(xiàn)主要內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：①揣摩標(biāo)題含義；②分析表達(dá)效果（生動(dòng)形象、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調(diào)；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。考點(diǎn)二概括文章內(nèi)容題型展示1.請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述所講述的故事。.2.本文寫了××的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別加以概括。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。方法點(diǎn)撥該考點(diǎn)主要考查對(duì)文章的整體把握與理解以及語言表達(dá)能力。解答這類題要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析：1.審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內(nèi)容，概括某（幾）段內(nèi)容，概括某個(gè)特定條件的故事，還是按一定要求（如先后順序）概括幾個(gè)故事或情節(jié)等。2.鎖定答題區(qū)間。根據(jù)題干要求找到相應(yīng)的文段，確定與故事或情節(jié)相關(guān)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。3.用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯(lián)系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。針對(duì)文章（文段）的不同特點(diǎn)，答題時(shí)可靈活運(yùn)用如下技巧：1.故事情節(jié)或內(nèi)容有明顯的概括性語言的：（1）補(bǔ)充拓展文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題高度概括了文章內(nèi)容，答題時(shí)對(duì)照記敘文六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）補(bǔ)充增添，就可得到文章的主要內(nèi)容。（2）摘錄中心句段：對(duì)于文章中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可以直接引用或?qū)ζ浼右匝a(bǔ)充、整理。2.故事情節(jié)或內(nèi)容無明顯的概括性語言的：（1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對(duì)應(yīng)的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。（2）合并段意：對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意結(jié)合起來，即可從中概括出文章的主要內(nèi)容。注：對(duì)于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設(shè)置的問題之間是有關(guān)聯(lián)的，文章的主要內(nèi)容可以從其他題干設(shè)置或關(guān)鍵問題的答案中得出，答題時(shí)注意靈活運(yùn)用。考點(diǎn)三分析重點(diǎn)段落作用題型展示1.首段在文中起什么作用？2.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。3.分析該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用。4.某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？方法點(diǎn)撥該考點(diǎn)主要考查對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力。總的來說，?？嫉闹攸c(diǎn)段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫語段以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比或補(bǔ)充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：內(nèi)容上：1.分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2.分析其如何起到點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點(diǎn)明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。）結(jié)構(gòu)上：1.首段：（1）開門見山，開篇點(diǎn)題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2.尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫龍點(diǎn)睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。3.過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。4.環(huán)境或景物描寫語段：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托或渲染××的氣氛（營(yíng)造××的氛圍），奠定××的基調(diào)；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現(xiàn)（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社會(huì)環(huán)境；（5）設(shè)置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應(yīng)；（7）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。5.其他段落：（1）承接上文；（2）總結(jié)上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。答題格式1.首尾段作用：①結(jié)構(gòu)上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容；②內(nèi)容上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容。2.過渡段作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，上承××，下啟××。3.寫景段落作用：①語段描寫了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/營(yíng)造了××的氣氛；③為下文××作鋪墊/表現(xiàn)了（烘托了）人物××的心情/性格/品質(zhì)/形象。4.段落能否刪去：（1）①不能。②理由：該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是××，在內(nèi)容上與上下文有著××的聯(lián)系。③所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則××”）（2）①能。②理由：文章內(nèi)容寫的是××，本段內(nèi)容寫的是××，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大（無關(guān)）/文章所要表現(xiàn)的主題思想（情感）是××，而本段體現(xiàn)的是××；③去掉后行文更簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更集中/本段內(nèi)容表達(dá)的主題與文章主題思想（情感）無關(guān)（相悖）；④所以可以/應(yīng)該刪去?？键c(diǎn)四理解、賞析重點(diǎn)語句題型展示1.如何理解文中畫線句（某一個(gè)句子）？2.從文章畫線句中任選一句，分析其表達(dá)效果。3.品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語運(yùn)用、修辭方法、人物描寫等）結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行賞析。方法點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達(dá)效果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句。解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析，還要注意聯(lián)系文章中心思想。賞析語句的表達(dá)效果可從以下角度著手：1.修辭方法的角度：要先點(diǎn)出句子所運(yùn)用的修辭方法，再結(jié)合句子分析其表達(dá)效果（對(duì)句子本身的效果和對(duì)表現(xiàn)文章中心、人物情感等的作用等）。2.描寫方法的角度：要先點(diǎn)出句子所運(yùn)用的描寫方法（如感覺：聽、視、嗅、味、觸；又如人物描寫：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等），再結(jié)合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節(jié)更豐滿，等等。3.表達(dá)方式的角度：①議論：重點(diǎn)分析其蘊(yùn)含的哲理，點(diǎn)明其對(duì)表達(dá)文章中心思想的作用。②抒情：重點(diǎn)剖析其抒發(fā)的感情，分析其對(duì)表現(xiàn)文章中心、主題等的作用。③描寫：重點(diǎn)分析其運(yùn)用的描寫方法及其創(chuàng)設(shè)的意境，再分析其對(duì)表現(xiàn)文章內(nèi)容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。4.（特殊）句式的角度：要先點(diǎn)明句子運(yùn)用的句式，再聯(lián)系文章主要內(nèi)容及中心，分析其表達(dá)效果（作用）。如：設(shè)問句（提醒注意，引發(fā)思考）、疑問句（吸引讀者，制造懸念，引出內(nèi)容）、反問句（加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)情感表達(dá)及感染力）、感嘆句（抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)感召力）等。5.用詞的角度：抓住句中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語，理解句子所表現(xiàn)的作者的情感，如好惡、褒貶等。6.其他：如中心句或點(diǎn)睛句（點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛；句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解）、引用句（增加文章的詩情畫意以及表達(dá)的深刻性）等。答題格式1.理解特定語句的含義：①表層含義（句子本身的含義）；②深層含義（聯(lián)系文章中心、思想感情等分析）。2.分析特定語句的表達(dá)效果或作用：根據(jù)語句特點(diǎn)可從句子本身或結(jié)構(gòu)上的作用、對(duì)文章故事情節(jié)或內(nèi)容的作用等角度進(jìn)行具體分析。3.從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句：①點(diǎn)明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等）；②作用（注意結(jié)合語句或文段內(nèi)容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達(dá)效果，還有句子對(duì)體現(xiàn)、表達(dá)文章中心或人物感情的作用）?？键c(diǎn)五理解、賞析重點(diǎn)詞語題型展示1.從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。2.加點(diǎn)詞××用得很傳神，請(qǐng)作具體說明。3.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。4.某個(gè)詞語能否換成另一個(gè)詞語？說明理由。方法點(diǎn)撥對(duì)詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點(diǎn)詞語含義的理解；重點(diǎn)詞語表達(dá)效果（作用）的分析；詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。1.對(duì)重點(diǎn)詞語含義的理解：抓住詞語的特點(diǎn)，先分析詞語本身的含義（表層含義），再聯(lián)系詞語所在句子分析詞語的深層表達(dá)含義。2.重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果（作用）主要有以下四種：（1）形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用。（2）結(jié)構(gòu)性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在照應(yīng)、過渡、埋伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等方面的作用。（3）精確性作用：主要指詞語在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意上的精確性、嚴(yán)密性。（4）情感性作用：主要指詞語在表達(dá)喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。答題格式