如何做好班主任工作的心得體會(huì)如何做好班主任工作的心得體會(huì)「篇一」入職已近兩個(gè)月，我在教學(xué)工作上已逐漸適應(yīng)，但對(duì)如何管理學(xué)生卻遇到一些難題。我就職的學(xué)校是南孫莊中學(xué)，教九年級(jí)化學(xué)，教學(xué)工作比較繁忙。這所學(xué)校的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差，日常行為也不太規(guī)范。學(xué)生缺乏自我管理與教育能力，需要班主任和任課教師時(shí)常進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生。雖然我沒(méi)擔(dān)任班主任工作，但也需要學(xué)習(xí)如何管理和教育學(xué)生，以保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在我的課堂上也出現(xiàn)也一些不“和諧”的小插曲，如何處理這些突發(fā)事件，考察著教育工作者的智慧。因此我懷著期待的心情來(lái)參加這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的講師是四合莊中學(xué)的王校長(zhǎng)，一個(gè)有著20余年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的前輩，以真實(shí)生動(dòng)的案例告訴我們管理班級(jí)的訣竅和方法，使我受益匪淺。一、當(dāng)一名合格的班主任要有愛(ài)心在我看來(lái)，作為一名教師，要想取得教育教學(xué)的成功，除了不斷提高自身各方面素質(zhì)之外，還有最基本的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作，成為一名合格教師特別是合格班主任最基本的條件。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生生活，在他們有困難時(shí)不遺余力地幫助他們，更表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，給他們寬容，給他們鼓勵(lì)，從不放棄任何一名學(xué)生。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我總是這樣盡量多給他們一些諒解、寬容、誠(chéng)心和耐心，多給他們一些愛(ài)，讓他們知道我并沒(méi)有放棄他們，而是一直在幫助他們重新找回自我，回到正確的軌道上。除此之外，我深知老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）進(jìn)步成長(zhǎng)的作用有多么大。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他們知道我時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如發(fā)現(xiàn)那些不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生專心上課，不擾亂課堂紀(jì)律，我就及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生上課發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤，我也從來(lái)不挖苦諷刺，總是盡量找出他們做得比較好、有進(jìn)步的地方加以表?yè)P(yáng)，然后委婉地指出其錯(cuò)誤以及改正的方法。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)喪失信心，反而從失敗中吸取教訓(xùn)，消除自卑，增強(qiáng)信心。二、做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和責(zé)任感勿庸置疑，事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項(xiàng)工作。一個(gè)好的班主任，就應(yīng)該把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。三、當(dāng)一名合格的班主任要做好與家長(zhǎng)的溝通學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育的密切配合。所以，在教育孩子的問(wèn)題上，班主任要理解家長(zhǎng)的不易，設(shè)身處地為家長(zhǎng)們著想，把工作做在前面：每周向家長(zhǎng)匯報(bào)一次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、作業(yè)是否及時(shí)上交、有哪些方面需要改進(jìn)等）和在校表現(xiàn)（是否遲到早退、上課是否遵守紀(jì)律等），以便家長(zhǎng)能及時(shí)、全面、客觀地了解自己的孩子，并積極參與學(xué)校教育和孩子問(wèn)題的處理，互相配合使他們健康地成長(zhǎng)。這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。在以后的教學(xué)工作中，我將以言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，在周圍優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理學(xué)生的能力，為自己真正開(kāi)展班主任工作積淀力量。如何做好班主任工作的心得體會(huì)「篇二」班級(jí)是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級(jí)工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。以下是筆者在實(shí)際工作中得出的一些體會(huì)。第一、“細(xì)心觀察”學(xué)生的人與事。管好一個(gè)班集體，除了靠班級(jí)規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及其他的各種活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)的觀察。高中生生理發(fā)育日趨成熟，心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的民主、平等要求和尊嚴(yán)意識(shí)、參與意識(shí)。這就要求教育者及時(shí)洞察學(xué)生的品質(zhì)、興趣、個(gè)性特征等內(nèi)心世界，還要及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)、才能和同學(xué)關(guān)系等外部行為，并做好記錄，分析整理后，有的放矢地去教育，就可以事半功倍，正如古人所說(shuō)：“知其心，然后能救其失也”。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，深入了解，讓學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑，才能收到良好的效果。第二、“誠(chéng)心捕捉”學(xué)生的心與情。班主任認(rèn)真捕捉每位學(xué)生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，我認(rèn)為要堅(jiān)持三個(gè)原則：真誠(chéng)、平等、公正。真誠(chéng)就是主要從學(xué)生的角度而不是自己的立場(chǎng)去考慮分析，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)出你的真心誠(chéng)意。平等就是要和學(xué)生平等相處，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子。公正就是班主任要一碗水端平，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁。不要偏了成績(jī)，缺了素質(zhì)，助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。第三、“愛(ài)心關(guān)注”學(xué)生的行與成。班主任要用愛(ài)心去關(guān)注每位學(xué)生日常行為及點(diǎn)滴成果，特別是對(duì)待后進(jìn)生，批評(píng)講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方法，表?yè)P(yáng)力求恰當(dāng)、誠(chéng)懇、智慧。熱情是最好的老師，愛(ài)心是最美的典范，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，使其學(xué)會(huì)關(guān)心他人、集體、社會(huì)等，在班里創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、平等、友愛(ài)的人際氛圍，在校外傳播博愛(ài)、進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的陽(yáng)光理念，因此，班主任工作的價(jià)值就不止在勉勵(lì)學(xué)生珍視親情，善待同學(xué)的狹窄空間，而是如何百年樹(shù)人，構(gòu)建和諧社會(huì)的天下大任了。第四、“有意”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和自主意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力是時(shí)代的要求，也是我們的責(zé)任，追逐生成速度，壓力鑄就奇跡。當(dāng)然也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是相輔相成的，合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)共同生活，是21世紀(jì)國(guó)際性教育的重大問(wèn)題之一。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體和參與，自我教育、自主管理，使之形成“自尊”“自重”“自主”“自律”的素質(zhì)。成功教育的重要標(biāo)志就是學(xué)生走上社會(huì)后，能在各種環(huán)境根據(jù)個(gè)人和社會(huì)的需要，獨(dú)立地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地去工作，形成可持續(xù)的發(fā)展能力。第五、“注意”打造班級(jí)品牌、班級(jí)文化。班主任、班干部、班上學(xué)生等所有成員的綜合素質(zhì)共同合成一個(gè)班級(jí)的品質(zhì)，特定的品質(zhì)又升華成一個(gè)班級(jí)的品牌，隨之，一種特定的班級(jí)文化也就形成了。這種文化包括：人文、環(huán)保、陽(yáng)光、向上的班級(jí)理念；切實(shí)的、近期的、遠(yuǎn)大的班級(jí)目標(biāo)；民主、和諧、公正、拼搏的班級(jí)風(fēng)尚；公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上任、輪流服務(wù)的班干部責(zé)任制；及由此熏陶激勵(lì)下師生的言談舉止和行為習(xí)慣等?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中”，當(dāng)班主任工作匯聚了每個(gè)成員時(shí)時(shí)、事事、處處的閃光點(diǎn)時(shí)，班級(jí)文化的內(nèi)涵就不斷豐富優(yōu)化，形成一種巨大的教育資源和隱形力量，推動(dòng)班級(jí)工作持續(xù)卓越地發(fā)展?？傊?，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，必須有寬厚博大的胸懷，細(xì)致入微的心理，遠(yuǎn)大時(shí)尚的眼光，緊緊抓住愛(ài)、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)新時(shí)代的各種人才。如何做好班主任工作的心得體會(huì)「篇三」有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。從教八年了，也當(dāng)了八年當(dāng)班主任，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的?？粗粋€(gè)個(gè)天真純樸，活潑可愛(ài)的孩子，愛(ài)心不由在心中蕩漾著，他們就像一張張白紙，等待老師去用心描繪——?，F(xiàn)把我多年擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)淺淡一下，和大家共同交流。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！八、九歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦?，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。（班主任工作

）因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。在我的帶動(dòng)下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。一次，李瑞通早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)說(shuō)：李瑞通“同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔?。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里一下子安靜了許多?，F(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。五、因人而異，把握火候當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì)原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì)向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)變好的?？傊W(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。如何做好班主任工作的心得體會(huì)「篇四」公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹(shù)立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：首先，要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開(kāi)心扉?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。”作為班主任，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛(ài)，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹(shù)立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。其次，要實(shí)行民主管理。充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。第四，要認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過(guò)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一大半了。如何做好班主任工作的心得體會(huì)「篇五」如何做好班主任工作心得體會(huì)一精：精于業(yè)務(wù)班主任也是知識(shí)的傳授者，是任課教師，所以班主任首先要精于業(yè)務(wù)，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，這才能讓學(xué)生信其道更親其師。殊不知，若一名教師講課亂七八糟，孩子們能心悅誠(chéng)服地聽(tīng)他的指導(dǎo)嗎？二心：愛(ài)心；耐心愛(ài)心做一名班主任要有愛(ài)心，這是基點(diǎn)無(wú)需贅述；但我們剛上任的小班主任們切忌愛(ài)的過(guò)度和愛(ài)的綁架。愛(ài)的適度有分寸，對(duì)己對(duì)孩子都有益而無(wú)弊。舉一個(gè)小例子：看到初一的孩子鞋帶開(kāi)了，你提醒他系一下即可，不要蹲下來(lái)幫他。班主任一定要明確一個(gè)問(wèn)題：教師絕不能包辦代替，不要把自己當(dāng)成學(xué)生的保姆。我們干僅僅是個(gè)示范，可以說(shuō)干是為了不干，是為了學(xué)生更好地干，干得更好。愛(ài)的綁架突出表現(xiàn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤或所說(shuō)所做沒(méi)有順班主任的意，就指責(zé)或埋怨學(xué)生，說(shuō)自己有多么的辛勞，而你不應(yīng)該……應(yīng)該……。簡(jiǎn)言之，愛(ài)的綁架就是對(duì)于老師的付出，學(xué)生就必須回報(bào)，這種回報(bào)是讓學(xué)生必須遵從自己的意愿。實(shí)際上，孩子是一個(gè)正在成長(zhǎng)的自由個(gè)體，老師的辛勞和讓學(xué)生必須應(yīng)該怎么辦有必然的聯(lián)系嗎？學(xué)生有問(wèn)題，直接解決問(wèn)題即可；否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感。耐心班主任工作事情比較瑣屑，學(xué)生層次可能不盡相同。有的老師有時(shí)就會(huì)抱怨：為什么讓自己接這個(gè)班，為什么這個(gè)（些）孩子這么笨（不聽(tīng)話）？別抱怨，抱怨不能解決任何問(wèn)題；甚至抱怨會(huì)失去你解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。所以我們不能消極，我們的思想不是用來(lái)玩味的，而是用來(lái)教育年青一代的。要相信差異是絕對(duì)的，而差生是相對(duì)的。班主任要學(xué)會(huì)淡定地賞析差異的美麗；用時(shí)間和耐心撫平差班、差生落下來(lái)的差距。二勿：勿易怒；勿領(lǐng)導(dǎo)勿易怒班主任工作中，時(shí)遇師生沖突，純屬正常。但咱們班主任千萬(wàn)不要沖動(dòng)，因?yàn)闆_動(dòng)是魔鬼。有時(shí)學(xué)生就是想看看你氣得跳起來(lái)，你可別果真跳起來(lái)。如何制怒呢？制怒經(jīng)驗(yàn)三步曲：第一步，孩子不懂事，我不能不懂事，我是成年人不能跟孩子一般見(jiàn)識(shí)；第二步，有問(wèn)題很正常，我想辦法解決問(wèn)題就是了；第三步，師生還不理智，立刻高掛“免戰(zhàn)牌”，就此打住，讓學(xué)生在孤獨(dú)中求敗去吧。在這種情況下，撤退是勝利，占領(lǐng)卻是失敗。自己應(yīng)贏得時(shí)間，在雙方平靜下心情，大腦理智時(shí)再處理。總之，班主任是園丁，班主任的工作不是剪除冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的玉米和水稻，而是讓花朵成為最燦爛的花朵，青松成為最挺拔的青松。勿領(lǐng)導(dǎo)剛上任的小班主任不要認(rèn)為自己是班主任，手下領(lǐng)導(dǎo)著好幾十號(hào)學(xué)生，就把自己的嘴當(dāng)成“鼓風(fēng)機(jī)”，把學(xué)生當(dāng)成滿園的草，自己想往哪兒倒就往哪兒吹；有什么事情都直接讓學(xué)生自己干。中學(xué)生，都處于“士可殺不可辱”的年齡，你的傳喚和指使，未必他們就真的情愿接受。我們班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)有時(shí)候指揮學(xué)生直接干，比自己出手做示范然后再讓大家干還要慢。但也要注意別讓學(xué)生干部像班主任，自己像他的班干部。我跟自己的班干部們?cè)鴱?qiáng)調(diào)過(guò)四點(diǎn)：“第一，你們沒(méi)有特權(quán)；第二，做班里的模范；第三，大家是民選的干部，應(yīng)為大家好好做事，讓班級(jí)因你而團(tuán)結(jié)；第四，你們不是特務(wù)、情報(bào)員，我不需要臥底”。另外，在班級(jí)管理中不要沒(méi)事兒就撤班干部，這樣容易使軍心不穩(wěn)，大家把班干部不當(dāng)回事兒。再有，班干部分工不要重疊，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；班主任要教小干部們學(xué)會(huì)“找班長(zhǎng)”。三勤：腿勤；口勤；腦勤腿勤有幾位08級(jí)頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗期間都不約而同地向我問(wèn)及一個(gè)問(wèn)題：班主任在教室時(shí)，孩子們不說(shuō)話；老師一離開(kāi)，教室里就亂哄哄。這個(gè)問(wèn)題怎么辦？我說(shuō)既然你一走就說(shuō)話，那你就別走。這句話乍一聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不好聽(tīng)；但確實(shí)是有道理的。試想一個(gè)正處在成長(zhǎng)階段