2025年人教版新教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.11-5的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)--16頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過(guò)程，初步感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1-5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握1-5各數(shù)的基數(shù)含義。2.1-5各數(shù)的寫(xiě)法，初步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教科書(shū)P12-13情境圖。教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀(guān)察到的信息是凌亂的，不全面的。教師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀(guān)察到的結(jié)果記錄下來(lái)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到畫(huà)下來(lái)、用點(diǎn)子圖表示出來(lái)、直接寫(xiě)數(shù)等方法。教師：這么多方法，哪種方法最簡(jiǎn)單呢？(直接寫(xiě)數(shù))今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)。(板書(shū)課題：1-5的認(rèn)識(shí)。)二、交流實(shí)踐，探究新知（一）認(rèn)讀1-5各數(shù)1.認(rèn)識(shí)“1”。教師：說(shuō)一說(shuō)，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示？（第3頁(yè)課件展示）教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：你能試著涂一涂，涂出1個(gè)○嗎？教學(xué)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生在課本14頁(yè)涂出1個(gè)○。教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：1還可表示1根小棒、1只貓、1個(gè)小朋友等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個(gè)水杯、1張書(shū)桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示。2.認(rèn)識(shí)“2”。教師：說(shuō)一說(shuō)，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示，再涂出來(lái)。（第5頁(yè)課件展示。）教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：生活中哪些事物的數(shù)量還可以用2表示呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到食盤(pán)、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，都可以用2表示。教師：食盤(pán)、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳砩险乙徽遥男┑胤讲刂?”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。3.認(rèn)識(shí)“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒(méi)有數(shù)過(guò)？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來(lái)表示，并涂一涂。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)在黑板上貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”。（二）動(dòng)手操作，體會(huì)1-5的基數(shù)意義1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。課件出示計(jì)數(shù)器。教師：計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子？可以用幾個(gè)小正方體來(lái)表示？你能說(shuō)出得到的數(shù)嗎？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾個(gè)小正方體來(lái)表示？說(shuō)出得到的數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)依次說(shuō)出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來(lái)表示。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。2.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。教師：現(xiàn)在我們對(duì)1~5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，首先觀(guān)察一下這5個(gè)數(shù)分別像什么。師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看怎么寫(xiě)這些數(shù)。下面和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)字。（第17-18頁(yè)課件展示。）教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)滿(mǎn)格。學(xué)生在教科書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)。（1）教材16頁(yè)做一做第1題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)數(shù)字,然后動(dòng)手圈一圈,圈法不唯一。（2）教材16頁(yè)做一做第2題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動(dòng)手連一連。（3）教材16頁(yè)做一做第3題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（4）教材16頁(yè)做一做第4題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，方法多樣化。2.變式練習(xí)。（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量再填數(shù)。（2）按順序填數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）說(shuō)一說(shuō)幾的后面是幾，幾的前面是幾。3.思維訓(xùn)練。按順序填門(mén)牌號(hào)。（課件展示。）四、回顧整理，反思提升教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示。2.1～5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.2比大小【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)--18頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.在用具體事物比較到用符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程中，體會(huì)由具體到抽象的過(guò)程，感受一一對(duì)應(yīng)的思想，發(fā)展初步觀(guān)察、比較和概括的能力，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解符號(hào)“＞”“＜”“=”的含義，會(huì)區(qū)分“＞”“＜”。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教科書(shū)P17情境圖。教師：小猴子們到野外聚餐，仔細(xì)觀(guān)察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圖中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出猴子及各種水果的數(shù)量。教師：想一想，每只小猴分一種水果，哪種水果夠分，哪種不夠呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想知道每只猴子分一種水果，這些水果夠不夠分，就是要把猴子的只數(shù)與水果的數(shù)量進(jìn)行比較。師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比大小。(板書(shū)課題：比大小。)二、交流實(shí)踐，探究新知1.學(xué)習(xí)“=”。教師：圖中有幾只猴子？幾個(gè)桃？幾根香蕉？幾個(gè)梨？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：圖中有3只猴子，3個(gè)桃，2根香蕉，4個(gè)梨。教師：1只猴子吃1個(gè)桃，桃夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用數(shù)數(shù)的方法來(lái)比較。猴子有3只，桃也有3個(gè)，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。教師：請(qǐng)你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來(lái)擺猴子與桃的圖片。預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺，并且說(shuō)明1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)猴子的數(shù)量與桃同樣多。教師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好！大家看，左邊的3只猴子可以寫(xiě)成幾？右邊的桃呢？(根據(jù)學(xué)生的回答在左邊寫(xiě)“3”，右邊也寫(xiě)“3”)猴子的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(同樣多)對(duì)，3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示同樣多呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答:3=3。教師：“=”是等號(hào)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，表示這兩個(gè)數(shù)相等。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀:3等于3。(板書(shū)：等號(hào)3等于3。)教師：仔細(xì)觀(guān)察，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)。2.學(xué)習(xí)“＞”。教師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？可以自己動(dòng)手?jǐn)[一擺喲！學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來(lái)擺猴子與香蕉的圖片。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能表達(dá)不清楚，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)楹镒颖认憬抖啵?比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來(lái)表示。(板書(shū)：3＞2)教師：“＞”是大于號(hào)，它讀作“大于”，跟著我讀一讀：3大于2。(板書(shū)：大于號(hào)，3大于2。)教師：請(qǐng)你觀(guān)察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？有什么好方法記住它呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：大于號(hào)的左邊開(kāi)口大，右邊尖尖的；大于號(hào)的左邊是較大的數(shù)，右邊是較小的數(shù)；大于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，大大嘴巴對(duì)大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。你會(huì)寫(xiě)“＞”嗎？和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！3.學(xué)習(xí)“＜”。教師：每只猴子分1個(gè)梨，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？先讓學(xué)生擺一擺，用自己的語(yǔ)言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3＜4”。預(yù)設(shè)1：猴子有3只，梨有4個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來(lái)了1個(gè)；猴子擺了3只，梨擺了4個(gè)，猴子和梨一一對(duì)應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。預(yù)設(shè)2：3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學(xué)生可以說(shuō)出“4＞3”的式子，讓學(xué)生說(shuō)明表示的意義，教師補(bǔ)充；如果學(xué)生說(shuō)不出，教師說(shuō)明4比3大，反過(guò)來(lái)說(shuō)明3比4小，我們還可以用“3小于4”來(lái)表示3比4小。(板書(shū)：3＜4。)教師：“＜”是小于號(hào)，讀作“小于”，跟著我讀一讀：3小于4。(板書(shū)：小于號(hào)3小于4。)教師：仔細(xì)觀(guān)察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？小于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：小于號(hào)的左邊尖尖的，右邊開(kāi)口大；小于號(hào)的左邊是較小的數(shù)，右邊是較大的數(shù)；小于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。小結(jié)：數(shù)的大小我們還可以根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。3和3在一起所以3＝3；3在2的后面所以3＞2；3在4的前面3＜4。4.書(shū)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”。教師：你會(huì)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”嗎？和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！教師利用展示臺(tái)在教科書(shū)P17的寫(xiě)字格里示范書(shū)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”，學(xué)生模仿。教師：你還可以比較哪些事物的數(shù)量？小組合作：找出圖中可以比較的事物，比較它們的數(shù)量，并記錄下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：為什么一個(gè)是大于號(hào)一個(gè)是小于號(hào)呢？預(yù)設(shè)：數(shù)字位置變化，符號(hào)也會(huì)變化。5.區(qū)分“=”“＞”和“＜”。(1)區(qū)分三種符號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示不同的符號(hào)，教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用手勢(shì)表示，或者教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出“=”“＞”和“＜”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：相同點(diǎn)是“＞”和“＜”的開(kāi)口都是朝著較大的數(shù)。不同點(diǎn)是大于號(hào)開(kāi)口在左，小于號(hào)開(kāi)口在右。(2)利用兒歌記憶符號(hào)。師：請(qǐng)你觀(guān)察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“＞”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“＜”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。學(xué)生回答后，課件出示兒歌幫助學(xué)生記憶。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)。（1）教材17頁(yè)做一做第1題。先數(shù)一數(shù)松鼠和松果的數(shù)量，再比較。（2）教材18頁(yè)做一做第2題。用一一對(duì)用的方法連一連，或者先數(shù)數(shù)再比較大小。（3）教材18頁(yè)做一做第3題。先觀(guān)察事物之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的數(shù)量多，誰(shuí)的數(shù)量少，再比較大小。（4）教材18頁(yè)做一做第4題。圖中還可以比什么？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（5）教材18頁(yè)做一做第5題。說(shuō)一說(shuō)幾和幾比，幾大幾小，填什么符號(hào)。2.變式練習(xí)。（1）先填數(shù)，再比一比。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來(lái)，再比較大小。（2）數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，比一比大小。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）先數(shù)一數(shù)電子的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來(lái)，再比較大小。3.思維訓(xùn)練。（課件展示。）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？比多少時(shí)，兩種物體一一對(duì)應(yīng)，有剩余個(gè)數(shù)的物體多，沒(méi)有剩余個(gè)數(shù)的物體少?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第3、4題；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.3

第幾【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)19頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2.能在具體的情境中說(shuō)明相關(guān)物體有幾個(gè)和某個(gè)物體是第幾個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力。3.初步體會(huì)從不同角度看待事物的方法，初步積累觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾和第幾。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的不同含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們排過(guò)隊(duì)嗎？為什么要排隊(duì)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)放學(xué)回家時(shí)要排隊(duì)，購(gòu)物時(shí)要排隊(duì)，因?yàn)椴慌抨?duì)就沒(méi)有秩序，大家擠來(lái)擠去很危險(xiǎn)，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)排隊(duì)是講文明的行為。教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！排隊(duì)是講文明的行為，我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書(shū)課題：第幾。)二、交流實(shí)踐，探究新知1.講解例題，引出新知。課件出示教科書(shū)P19情境圖。教師：從圖中你看到了什么？預(yù)設(shè)：好多人在排隊(duì)等車(chē)。教師：仔細(xì)觀(guān)察，圖中有幾人排隊(duì)？預(yù)設(shè)：學(xué)生很輕松說(shuō)出5人，可以指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，再讓全班學(xué)生齊數(shù)一遍。教師：看看小男孩排在第幾？指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候說(shuō)“第1”“第2”。教師：對(duì)，排隊(duì)時(shí)一般是從前往后數(shù)。小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：學(xué)生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。教學(xué)提示:

教師要注意讓學(xué)生說(shuō)清楚“怎么數(shù)的”，讓學(xué)生明白排隊(duì)的時(shí)候一般都是從前面數(shù)起，體會(huì)從前往后數(shù)出第幾的相對(duì)性。教師：你能照著這樣的句式再說(shuō)說(shuō)另外幾人的排隊(duì)情況嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，集體交流。教師：小男孩排第2和有2人意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生心里都明白有區(qū)別，但是畢竟年齡小，很難表達(dá)清楚。教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2表示一共有2人，第2表示小男孩，只有1人。師小結(jié)：幾是指一共有幾人，表示事物的數(shù)量。第幾是指其中的1人，表示事物的順序。幾和第幾表示的意義不同。（板書(shū)）教師：從這幅圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？教學(xué)提示:學(xué)生只要提出合理的問(wèn)題即可，解決問(wèn)題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生看圖找到正確答案。2.鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)。（1）排隊(duì)游戲。教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)(5人)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾人，再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)排第3的是誰(shuí)，從右數(shù)，××同學(xué)排第幾，他還可以排第幾。預(yù)設(shè)：學(xué)生積極性很高，回答問(wèn)題很輕松。注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。（2）小組討論。課件出示討論要求。教師：同桌為一組，說(shuō)一說(shuō)怎樣確定一排人的位置數(shù)？想一想同一位置，從不同方向數(shù)，結(jié)果怎樣？匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)小結(jié)：我們要先確定方向，然后從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。從不同的方向數(shù)，順序不同。（3）生活中的“第幾”。（第12-14頁(yè)課件展示。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的“第幾”。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)。（1）教材19頁(yè)做一做第1題（1）。先確定方向，再?gòu)?開(kāi)始數(shù)到4，最后給第4只小鳥(niǎo)涂色。（2）教材19頁(yè)做一做第2題（2）。找出從右邊數(shù)的第2只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生明白飛走的是1只小鳥(niǎo)。（3）教材19頁(yè)做一做第2題。先確定方向，再找“第幾”。

關(guān)鍵是區(qū)分“幾”和“第幾”。2.變式練習(xí)。（1）數(shù)一數(shù)，圈一圈。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）先確定方向，再找“第2”。（2）想一想，圈一圈。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）先確定方向，注意區(qū)分“2個(gè)”和“第2個(gè)”3.思維訓(xùn)練。（課件展示。）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個(gè)或多個(gè)；“第幾”表示物體所在的位置或次序，只表示其中的一個(gè)物體。2.確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第1題；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.4分與合【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)20頁(yè)—21頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究2~5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：感受分與合的聯(lián)系和有序性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小熊種的玉米成熟了，看！這些玉米多鮮嫩。如果我們要把5個(gè)玉米分成兩堆，可以怎樣分呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分與合”的知識(shí)。(板書(shū)課題：分與合。)二、交流實(shí)踐，探究新知。1.動(dòng)手操作，感受5的不同分法。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用5個(gè)圓片代表5個(gè)玉米。試著分一分，也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，看看把5個(gè)玉米分成2堆有多少種不同的分法。學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。教師：請(qǐng)你觀(guān)察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把5先分成1和4，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和3這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和2，4和1這種分法。教師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)5的分解。教師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。教師：你能根據(jù)另外幾幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)5還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)。教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書(shū)。教師：我們一起來(lái)讀一讀5的分成吧！5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。3.對(duì)比思考，探索幾和幾可以組成5。教師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說(shuō)1和4組成5。你能像老師這樣，說(shuō)出還有幾和幾組成5嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，教師再組織匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)5的組成，好嗎？師生一起說(shuō)：1和4組成5，2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。教師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成5，學(xué)會(huì)了5的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話(huà)。例如：5可以分成1和4，1和4組成5。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。教師：觀(guān)察5的分成與組成，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。在記的時(shí)候，你有什么好辦法？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2，相當(dāng)于交換了兩部分的順序。教師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。三、自主探究4的分與合課件出示教科書(shū)P20試一試。教師：4朵小花分成兩堆，可以怎樣分？你能將所有方法都寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生兩人一組通過(guò)擺4個(gè)圓片，探究4的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。預(yù)設(shè)：經(jīng)歷了5的分與合的研究過(guò)程，學(xué)生有自主探究4的分與合的能力。通過(guò)操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住4的所有分法。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)。（1）教材21頁(yè)做一做第1題。教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)則，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開(kāi)一只手，另一人說(shuō)出另一只手里的跳棋個(gè)數(shù)。小組游戲，教師巡視。（2）教材21頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生用圓片動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（3）教材21頁(yè)做一做第3題。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，此題可轉(zhuǎn)化成5的組成知識(shí)來(lái)理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4種分法，但沒(méi)有哪種分法的2個(gè)數(shù)是相同的。2.變式練習(xí)。（1）畫(huà)一畫(huà)，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）根據(jù)4、5的分與合畫(huà)圖，可以畫(huà)自己喜歡的圖形。（2）填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）鞏固5的分與合，提醒學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片。3.思維訓(xùn)練（課件展示）。關(guān)鍵是讓學(xué)生理解相同的圖形表示相同的數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能組成5?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第2題；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.5

練一練【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)22-23頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步掌握1~5各數(shù)的大小比較。2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并會(huì)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.鞏固對(duì)1-5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2.用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、知識(shí)回顧同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的數(shù)序。掌握了1-5各數(shù)的大小比較。這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)二、知識(shí)梳理（一）1-5的認(rèn)識(shí)教師：關(guān)于1-5幾個(gè)數(shù)，大家都學(xué)會(huì)了什么？教師：你能照樣子畫(huà)一畫(huà)嗎？教學(xué)提示：看數(shù)畫(huà)一畫(huà)就是用畫(huà)圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是幾，方框里就對(duì)應(yīng)的畫(huà)夠幾個(gè)圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（二）比大小教師：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用“＞”“＜”或“＝”連接。比較大小一般用一一對(duì)應(yīng)的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？教學(xué)提示：兩個(gè)數(shù)比較大小，哪個(gè)數(shù)大開(kāi)口就向哪個(gè)數(shù)（哪個(gè)數(shù)小尖尖就向著哪個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號(hào)；

3和2比，3比2大填大于號(hào)；3和4比，3比4小填小于號(hào)。教師：數(shù)一數(shù)下面的點(diǎn)子圖，比一比大小。教學(xué)提示：先根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（三）“幾”和“第幾”教師：一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。小組交流：說(shuō)說(shuō)你們這一組有幾人，你排第幾個(gè)。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個(gè)；從右往左數(shù)排第幾個(gè)。（四）5的組成教師：說(shuō)一說(shuō)5的組成有哪幾種？預(yù)設(shè)：

5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習(xí)1.教材22頁(yè)練一練第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遮住的意思，再解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)，少了第3個(gè)和第4個(gè)，遮住了2個(gè)。2.教材22頁(yè)練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.教材22頁(yè)練一練第3題。教學(xué)提示：先數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)量，再比較大小。再選事物的時(shí)候，先說(shuō)選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開(kāi)放，答案不唯一，學(xué)生能正確數(shù)出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學(xué)生合作數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。4.教材23頁(yè)練一練第4題。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因?yàn)椴焕斫忸}意而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。首先讓學(xué)生讀懂題目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號(hào)表示兩種圖案數(shù)量的大小關(guān)系。最后一小題有多種答案，涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)都是正確的。5.教材23頁(yè)練一練第5題。學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察并思考，再填空。教師：比較“4＞2”和“2＜4”，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生感受：兩個(gè)數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號(hào)就改變了，但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。6.教材23頁(yè)練一練第6題。（1）指導(dǎo)審題，明確問(wèn)題。教師：仔細(xì)觀(guān)察，你們都看到什么了？學(xué)生觀(guān)察后，先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：我看見(jiàn)有8名同學(xué)在拔河。預(yù)設(shè)2：我看見(jiàn)左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。教師：同學(xué)們觀(guān)察得真細(xì)致！(2)讀懂文字要求。教師：這道題要我們解決什么問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題是：判斷這個(gè)游戲公不公平，怎樣才能使游戲公平。(3)根據(jù)題意，闡述想法。教師：這個(gè)游戲公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)回答：不公平，因?yàn)閮蛇吶藬?shù)不一樣。（教師追問(wèn)：大家覺(jué)得怎樣就公平呢？引導(dǎo)學(xué)生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。)師：大家有一個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確，是哪個(gè)詞？(同樣多。)（4）自主表達(dá)，解決問(wèn)題。教師：想一想，怎樣才能使這個(gè)游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方式表示出來(lái)，可以畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自主表達(dá)，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)吧！師生一起分析，交流。教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：左邊增加3個(gè)人，右邊增加1個(gè)人，也能使游戲變公平；或者左邊減少1個(gè)人，右邊減少3個(gè)人，也能使游戲變公平……教師：同學(xué)們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是相同的，都要做到什么？(學(xué)生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。)7.教材23頁(yè)練一練思考題。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再集體匯報(bào)。教師有意識(shí)地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導(dǎo)學(xué)生得出答案：它說(shuō)的不一定對(duì)，關(guān)鍵是看籃子里有沒(méi)有桃。如果它的籃子里一個(gè)桃都沒(méi)有，它說(shuō)的就是錯(cuò)的；只要它的籃子里有一個(gè)桃，他說(shuō)的就是對(duì)的。（二）變式訓(xùn)練1.看圖填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）教學(xué)提示：數(shù)量相同的連起來(lái)。3.數(shù)出各有幾個(gè)，再比大小。（變式訓(xùn)練第3題課件展示。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：用“＞”“＜”“=”表示大小關(guān)系。一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序?！菊n后作業(yè)】1.從教材練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取。【教學(xué)反思】1.2.1認(rèn)識(shí)加法【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)操作、演示，知道加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)并能正確讀出加法算式，初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2.通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀(guān)察情境圖，口述題意，列出算式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。教師：把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來(lái)有3支粉筆。教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，抓住“合起來(lái)”一詞，告訴學(xué)生：這樣的過(guò)程就是合并。教師：今天我們就來(lái)研究有關(guān)“合并”的知識(shí)。二、交流實(shí)踐、探究新知1.課件出示教科書(shū)P24情境圖。教師：仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前活動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)出：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。2.在操作中理解合并。教師：你能用自己喜歡的方法來(lái)表示剛才的過(guò)程嗎？教師：這三種方法由相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：用橙色的3個(gè)氣球、3跟小棒、3個(gè)圓片表示右手的3個(gè)氣球，用藍(lán)色的1個(gè)氣球、1跟小棒、1個(gè)圓片表示左手的1個(gè)氣球。教師：我們把左邊的3個(gè)橙氣球和右邊的1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，用這個(gè)大圈來(lái)表示“合并”在一起的意思。3.抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)加號(hào)。教師：3個(gè)橙氣球用數(shù)字3來(lái)表示，1個(gè)藍(lán)氣球用數(shù)字1來(lái)表示。教師：把3和1合并起來(lái)，求一共是多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“+”來(lái)表示。(教師在3和1之間板書(shū)“+”)“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合并起來(lái)，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)加法。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)加法。)4.理解加法算式的含義。教師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來(lái)是多少呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：3表示3個(gè)橙氣球，1表示1個(gè)藍(lán)氣球，“+”表示把橙氣球和藍(lán)氣球合并起來(lái)，把這些氣球合并起來(lái)一共是4個(gè)氣球。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)“=4”。教師：“=”是等號(hào)，這個(gè)算式表示什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+1=4表示把3和1合并起來(lái)是4。5.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學(xué)生齊讀。(板書(shū)：讀作：3加1等于4。)教師：加法算式如何正確書(shū)寫(xiě)呢？和老師一起在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。教師示范正確的占格，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)加法算式。6.加深對(duì)加法算式的理解。教師：通過(guò)認(rèn)識(shí)加法，我們知道了求一共有多少的時(shí)候可以用加法計(jì)算。我們一起做個(gè)挑戰(zhàn)。（1）課件出示課本24頁(yè)試一試。小組討論：果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同樣多？匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：花花有4個(gè)桃子，果果有3個(gè)桃子?？梢越o果果再摘1個(gè)桃子，3+1=4，就和花花的同樣多了。（2）教師：想一想生活中哪些事物可以用1+2=3表示呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)：教材25頁(yè)做一做第1題。教師：大家認(rèn)識(shí)了新朋友——加號(hào)，老師要考考你們。請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示原來(lái)有2輛玩具汽車(chē)，小貓又推來(lái)了2輛，一共有4輛玩具汽車(chē)。(教師追問(wèn)：算式中第一個(gè)2表示什么？第二個(gè)2表示什么？等號(hào)后面的4表示什么？“+”表示什么？)預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示瓶子里面的4塊石頭與放進(jìn)去的1塊石頭合起來(lái)是5塊石頭。。(教師追問(wèn)：算式中的4表示什么？1表示什么？等號(hào)后面的5表示什么？“+”表示什么？)2.變式練習(xí)。（1）看圖列加法算式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）預(yù)設(shè)：先說(shuō)圖意：左邊有2棵樹(shù)，右邊由1棵樹(shù)，合起來(lái)一共有3棵樹(shù)，列加法算式是2+1=3。（2）填空。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）預(yù)設(shè)：把籃子里面的2個(gè)蘋(píng)果與外面的2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。2+2=4。3.思維訓(xùn)練（課件展示）。先引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出事物及對(duì)應(yīng)的數(shù)量，如圖中有2只燕子、1只小鳥(niǎo)等，再完整的說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，如燕子和小鳥(niǎo)合起來(lái)有幾只？（2+1=3）左邊由1棵大樹(shù)，右邊由3棵大樹(shù)，合起來(lái)有幾棵？（1+3=4）……四、回顧整理，反思提升教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：加法表示把兩部分合在一起。【課后作業(yè)】1.教材第28頁(yè)練一練第3題；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.2.2

5以?xún)?nèi)數(shù)的加法【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)25頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察圖意，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法；初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。2.經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用三句話(huà)講述圖畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課教師：請(qǐng)你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再拿出5個(gè)圓片，也分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，知道了把兩個(gè)數(shù)合并在一起，要用加法計(jì)算。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。(板書(shū)課題：5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算)二、交流實(shí)踐，探究新知1.課件出示教科書(shū)P25情境圖教師：仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合看圖經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說(shuō)出：樹(shù)上有3只松鼠，又跑來(lái)了2只。教師：要求一共有多少只松鼠，該怎樣算？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3＋2＝5。(教師根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)2.理解算法多樣化。教師：(手指著3＋2＝5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的算法。教師巡視了解學(xué)生的不同算法，然后組織全班交流。教師：你喜歡哪種方法？和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！小結(jié)：5以?xún)?nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法和數(shù)的組成等方法計(jì)算，其中利用數(shù)的組成計(jì)算最簡(jiǎn)便。教師：用自己喜歡的方法算一算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（第10頁(yè)課件展示）同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)。（1）教材25頁(yè)做一做第2題。教師：請(qǐng)你擺一擺、填一填、算一算。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出：第一幅圖左邊有1朵花，右邊有3朵花，一共有4朵花，算式是1＋3＝4；第二幅圖左邊有3朵花，右邊有1朵花，一共有4朵花，算式是3＋1＝4。(教師追問(wèn)：你是怎么算的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?＋3＝4，所以3＋1＝4。)（2）教材25頁(yè)做一做第3題。教師：請(qǐng)你先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。學(xué)生先動(dòng)手操作，再填寫(xiě)加法算式的得數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較輕松地通過(guò)動(dòng)手操作得到這幾道算式的結(jié)果。教師可以讓學(xué)生脫離小棒，用自己喜歡的方法計(jì)算。2.變式練習(xí)。（1）看圖列式計(jì)算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）學(xué)生完成后，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較熟練地寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果，教師指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。教師你觀(guān)察2個(gè)式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置，和不變。（2）擺一擺，填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）學(xué)生先動(dòng)手操作，說(shuō)清楚每幅圖的意思，再填寫(xiě)加法算式和得數(shù)。3.思維訓(xùn)練。（1）下面的□和△分別表示幾？（思維訓(xùn)練第1題課件展示。）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生算出一種圖形表示幾，再代入另一個(gè)算式中，求出另一個(gè)圖形表示幾。（2）在（）里填上合適的數(shù)。（思維訓(xùn)練第2題課件展示。）教學(xué)提示：先計(jì)算出“＞”和“＜”左邊算式的得數(shù)，再寫(xiě)出比它大或者小的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)法，接數(shù)法、數(shù)的組成等方法來(lái)計(jì)算出結(jié)果?！菊n后作業(yè)】1.從教材第28頁(yè)練一練第1、2題選取；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.2.3

認(rèn)識(shí)減法【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)26頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解減法的含義，理解“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少”用減法計(jì)算；認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)減法算式。2.經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀(guān)察圖片、敘述圖意等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地與同伴交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的含義，會(huì)看圖說(shuō)一說(shuō)減法算式表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教科書(shū)P26情境圖。教師：仔細(xì)觀(guān)察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下3個(gè)氣球。(教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言描述。)教師：還能用加法來(lái)計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)氣球，不是把兩部分合并起來(lái)，不能用加法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生理解“飛走”就是“去掉”的意思。教師：對(duì)，4個(gè)氣球中飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)氣球，不能用加法計(jì)算，那到底用什么方法呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)研究。二、觀(guān)察思考、探究新知1.自主操作。教師師：怎樣知道還剩3個(gè)氣球呢？怎樣表示氣球飛走的這一過(guò)程？可出示討論要求，學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)1：用筆畫(huà)一畫(huà)預(yù)設(shè)2：借助圓片擺一擺。(教師讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生解釋“畫(huà)掉”是什么意思，理解“畫(huà)掉”就是飛走了1個(gè)氣球，也可以說(shuō)“去掉”了1個(gè)。)教師用動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)氣球中去掉了1個(gè)，還剩3個(gè)。教師追問(wèn)：算式里面的每一個(gè)數(shù)表示什么意思？這個(gè)算式表示什么意思？小結(jié)：減法表示從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少。教師：減法算式要如何正確書(shū)寫(xiě)呢？2.理解減法算式的含義。教師：我們知道減法表示從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少。請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些現(xiàn)象表示去掉的意思。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚。教師：請(qǐng)你觀(guān)察這三種方法，有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式中4表示什么？1表示什么？“-”表示什么意思？3又表示什么？教師：4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)氣球，也就是從4里面去掉了1。當(dāng)從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時(shí)候，就可以用減法來(lái)計(jì)算，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“-”來(lái)表示。“-”的名字叫“減號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——減法。3.加深對(duì)算式4-1=3的理解。教師：你能舉出生活中的例子，說(shuō)說(shuō)4-1=3的意思嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚。師：4個(gè)氣球里飛走了1個(gè)氣球，求還剩幾個(gè)氣球；4輛汽車(chē)，開(kāi)走了1輛，求還剩幾輛汽車(chē)；4個(gè)桃子，吃了1個(gè)，求還剩幾個(gè)……都可以用減法計(jì)算，算式都是4-1=3。4.加深減法算式的理解。教師：通過(guò)認(rèn)識(shí)減法，我們知道了當(dāng)從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時(shí)候，就可以用減法來(lái)計(jì)算。我們一起做個(gè)挑戰(zhàn)。課件出示課本26頁(yè)試一試。小組合作討論：果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同樣多？匯報(bào)交流。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)：教材27頁(yè)做一做第1題。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。2.變式練習(xí)（1）先填算式，再說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教師：你能先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用3句話(huà)說(shuō)清圖意，問(wèn)清虛線(xiàn)圈起來(lái)的意思是什么，明確圈起來(lái)幾個(gè)就是從整體中去掉幾個(gè)。（2）看圖列式并說(shuō)說(shuō)表示的意思。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）教師：仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)后，列式解答。3.思維訓(xùn)練（課件展示）。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成來(lái)填數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】1.從教材第28頁(yè)練一練第5題；2.從課時(shí)練中選取。【教學(xué)反思】1.2.5

練一練【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)28-29頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、迅速地計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。2.體會(huì)加減法之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)過(guò)程】一、知識(shí)回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法。這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。二、知識(shí)梳理（一）認(rèn)識(shí)加法教師：關(guān)于加法，大家都學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。教師：仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球，可以用加法算式3+1=4表示。預(yù)設(shè)2：“+”表示把兩部分合在一起，這個(gè)算式讀作：3加1等于4。（二）5以?xún)?nèi)的加法教師：計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算。同桌之間說(shuō)一說(shuō)如何用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算3+2？學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。（三）認(rèn)識(shí)減法教師：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下3個(gè)氣球。教師：還能用加法來(lái)計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“飛走”就是“去掉”的意思，要用減法，列算式是4-1=3。預(yù)設(shè)2：去掉用“-”表示減法。這個(gè)算式表示從總數(shù)4里面去掉1，還剩下3。（四）5以?xún)?nèi)數(shù)的減法教師：計(jì)算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算。請(qǐng)你試著用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算5-3。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習(xí)1.教材28頁(yè)練一練第1題。引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)清圖意，再補(bǔ)充算式并計(jì)算。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)清圖意，說(shuō)說(shuō)倒進(jìn)大缸表示兩個(gè)魚(yú)缸中的魚(yú)合起來(lái)用加法，列算式是4+1=5；虛線(xiàn)圈起來(lái)的表示從總數(shù)里面去掉一部分用減法，列算式是5-4=1。2.教材28頁(yè)練一練第2題。學(xué)生完成后，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較熟練地寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果，教師指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。教師：請(qǐng)你豎著觀(guān)察每一列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，減法是加法的逆運(yùn)算。3.教材28頁(yè)練一練第3題。教師：請(qǐng)同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示左邊有3只小白兔，右邊有1只小灰兔，一共有4只小兔，3＋1＝4。預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示左邊有1只小灰兔，右邊有3只小白兔，一共有4只小兔，1＋3＝4。教師：觀(guān)察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，和不變的算理。4.教材28頁(yè)練一練第4題。教師：請(qǐng)同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示樹(shù)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有4只小鳥(niǎo)，2+2＝4。預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示樹(shù)上原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩3只小鳥(niǎo)，5-2=3。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加法和減法之間的關(guān)系。5.教材29頁(yè)練一練第5題。(1)完成教科書(shū)P29“練一練”第5題的左題。學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能寫(xiě)出3＋2＝5、2＋3＝5這兩道算式。教師讓學(xué)生說(shuō)出圖意以及算式的含義，肯定兩道算式都是正確的。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P29“練一練”第5題的右題。學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？算式為5－2＝3。預(yù)設(shè)2：藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根？算式為5－3＝2。6.教材29頁(yè)練一練第6題。教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)字表示的含義。7.教材29頁(yè)練一練第7題。教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察計(jì)算題，知道計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在哪兒，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師：大家算完了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。我們來(lái)讀一讀這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？8.教材29頁(yè)練一練第8題。教學(xué)提示：講故事時(shí)，要把圖中關(guān)鍵信息講出來(lái)。（1）果果：我有3個(gè)桃子，又摘了2個(gè)?；ɑǎ何矣?個(gè)桃子，我又摘了1個(gè)。我們現(xiàn)在的桃子同樣多！教師：你能根據(jù)這個(gè)故事列出算式嗎？（2）果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根?；ɑǎ何矣?根香蕉，我吃掉了1根。我們現(xiàn)在的剩下的香蕉同樣多！教師：你能根據(jù)這個(gè)故事列出算式嗎？（二）變式訓(xùn)練1.涂一涂，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）（1）再涂4個(gè)圓就是5個(gè)。（2）從5個(gè)圓里面涂色幾個(gè)，就減去幾。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：算出卡片算式的得數(shù)，再連線(xiàn)。3.在○里填上“＋”或“－”。（變式訓(xùn)練第3題課件展示。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。計(jì)算加法可以用點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、數(shù)的組成，計(jì)算減法可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加法算減法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】1.

從教材第28、29頁(yè)練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取。【教學(xué)反思】1.3

0的認(rèn)識(shí)和加、減法【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)30頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道“0”的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字“0”，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加、減法。2.在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察、思考、討論、探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解0的兩種含義，學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意理解0的加、減法的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：數(shù)字寶寶本領(lǐng)比賽開(kāi)始了，1-5各數(shù)字跑來(lái)了，看看它們都說(shuō)了什么。（第2頁(yè)課件展示。）教師：想一想，0到底有沒(méi)有用，有什么作用呢？這節(jié)課我們一起探究有關(guān)0的知識(shí)。二、觀(guān)察思考，探究新知1.理解“0”表示沒(méi)有。（1）情景感知。教師：熊貓發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)嫩嫩的竹筍(課件出示教科書(shū)P30第一幅情境圖)可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)竹筍，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？看看接著發(fā)生了什么事情。課件依次出示后兩幅情境圖。教師：根據(jù)剛才的觀(guān)察，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖說(shuō)出盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)竹筍。熊貓吃了1個(gè)后，還剩下1個(gè)竹筍。它又吃了1個(gè)，盤(pán)子里1個(gè)竹筍也沒(méi)有了。教師：盤(pán)子里1個(gè)竹筍也沒(méi)有了，應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“0”，也可能用自己的方式記錄，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有就用“0”表示(板書(shū)：沒(méi)有)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)0以及0的加、減法計(jì)算。（2）游戲感知。教師：我們一起做個(gè)拍手游戲，放松一下！游戲規(guī)則出示數(shù)字幾，就拍幾下手。（1）出示數(shù)字“3”：每人拍3下。（2）出示數(shù)字“0”。教師:

怎么沒(méi)有人拍手？預(yù)設(shè)：0表示一個(gè)也沒(méi)有，一下也不拍。（3）生活感知。教師：說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒見(jiàn)過(guò)0？預(yù)設(shè)1：鍵盤(pán)、尺子、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、溫度計(jì)、高鐵車(chē)廂內(nèi)指示牌……教師：這些地方的“0”

哪個(gè)0表示沒(méi)有呢？預(yù)設(shè)：高鐵車(chē)廂內(nèi)指示牌“余車(chē)位0”，這個(gè)0表示沒(méi)有座位了教師：其余的0表示什么意思？2.體會(huì)“0”表示起點(diǎn)。教師：同學(xué)們真棒，說(shuō)得都對(duì)。請(qǐng)你拿出直尺并觀(guān)察，直尺上的“0”在哪兒？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“0”在直尺的最開(kāi)頭，“0”在直尺的最左邊，或“0”排在第一個(gè)。教師：從“0”開(kāi)始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0”還可以表示“起點(diǎn)”。(板書(shū)：起點(diǎn)。)教師：看看這幅圖，小袋鼠跳了幾個(gè)大格？預(yù)設(shè)：小袋鼠從0開(kāi)始跳，0表示起點(diǎn)，我們一格一格數(shù)一數(shù)，小袋鼠一共跳了4個(gè)大格。教師：想一想：從0跳到5，小袋鼠跳了幾個(gè)大格？預(yù)設(shè)：小袋鼠從0跳到5，一共跳了5個(gè)大格。(出示溫度計(jì))教師：這個(gè)0表示沒(méi)有嗎？預(yù)設(shè)：溫度計(jì)上，0表示零上和零下的分界線(xiàn)。小結(jié)：0所表示的意義有多種。表示沒(méi)有、起點(diǎn)，還可以表示分界線(xiàn)等。3.學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你們覺(jué)得0像什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：像雞蛋、月餅、冬瓜……課件動(dòng)態(tài)演示0的寫(xiě)法，邊朗誦兒歌邊學(xué)寫(xiě)0：溜溜一個(gè)圓，從上往下寫(xiě)，從左往右彎，寫(xiě)完像鴨蛋。教師示范在寫(xiě)字格中書(shū)寫(xiě)0。(邊寫(xiě)邊念兒歌。)在教學(xué)0的寫(xiě)法時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。教師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。下面我們就比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。請(qǐng)大家翻開(kāi)教科書(shū)第30頁(yè)，在寫(xiě)字格中用鉛筆將黑色虛線(xiàn)的0描一遍。(投影儀展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。)三、情境計(jì)算，理解算理1.學(xué)習(xí)相同數(shù)相減等于0。(1)觀(guān)察情境圖，并列式解答。課件出示教科書(shū)P30小鳥(niǎo)情境圖。教師：鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？你能用一道算式來(lái)表示嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式并計(jì)算出結(jié)果。預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，3只都飛走了，鳥(niǎo)窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，學(xué)生寫(xiě)出3-3=0應(yīng)該不難。這里教師要強(qiáng)調(diào)用數(shù)字“0”表示一只也沒(méi)有，特別注意引導(dǎo)學(xué)生要表達(dá)清楚、完整。(2)小組討論，強(qiáng)化理解。教師：如果沒(méi)有圖片，應(yīng)該怎樣計(jì)算3-3呢？小組合作討論。預(yù)設(shè)1：我用畫(huà)○的方法，先畫(huà)3個(gè)○，減去3個(gè)我用斜線(xiàn)劃掉3個(gè)○，一個(gè)也沒(méi)有了就用0表示，所以3-3=0。預(yù)設(shè)2：我用跳格的方法表示，原來(lái)在3這里，減去3就表示往回跳3格，剛好跳到0的位置，所以3-3=0。教師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0，也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。(板書(shū)：相同的兩個(gè)數(shù)相減得0。)2.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)。(1)觀(guān)察情境圖，列式解答。教師：同學(xué)們真聰明，小青蛙都為你們高興！看，它們來(lái)了！課件出示教科書(shū)P30小青蛙情境圖。教師：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：一片荷葉上有4只小青蛙，另一片荷葉上有0只小青蛙。教師：兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來(lái)表示嗎？預(yù)設(shè)：求兩片荷葉上一共有幾只小青蛙，就是把幾和幾合起來(lái)，求一共是多少，列式為4+0=4。(板書(shū)：4+0=4)教師：你是用什么方法計(jì)算的呢？預(yù)設(shè)：可以數(shù)一數(shù)也可以畫(huà)圖表示。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。(板書(shū)：一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)。)3.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。教師：兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，想一想，一個(gè)數(shù)減去0，結(jié)果又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式4-0編個(gè)小故事，并算出這個(gè)算式的得數(shù)。教師：為了盡快找到計(jì)算這些題的小竅門(mén)，你能再說(shuō)出幾道像這樣的算式嗎？教師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)。四、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P30“做一做”。完成后集體交流訂正。預(yù)設(shè)：學(xué)生完成這一組題比較輕松，教師注意在訂正之后，選取幾道題，指名說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。2.變式練習(xí)。（1）□里填上合適的數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示。）教學(xué)提示：說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。（2）下面算式對(duì)不對(duì)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示。）教師：你能先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用3句話(huà)說(shuō)清圖意，左邊5朵花，右邊0朵花，左邊與右邊合起來(lái)一共幾朵花，算式是5＋0＝5。（3）看圖填一填。（變式訓(xùn)練第3題課件展示。）教師：仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)后，列式解答。3.思維訓(xùn)練（課件展示）。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，明確任何數(shù)與0相加都得原數(shù)。五、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)，從0開(kāi)始，右邊的數(shù)依次是1、2、3、4、5……2.兩個(gè)相同的數(shù)相減等于0；任何數(shù)與0相加或相減，還得原數(shù)?！菊n后作業(yè)】1.教材33頁(yè)練一練第1、2題；2.從課時(shí)練中選取?！窘虒W(xué)反思】1.4整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)31-32頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。2.在整理加減法算式表的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)展有序思維，提高計(jì)算能力、計(jì)算速度。在知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。3.經(jīng)歷將分散獲得的知識(shí)綜合起來(lái)的過(guò)程，初步感知整理的方法，感受復(fù)習(xí)的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算。2.整理加減法算式表。【教學(xué)過(guò)程】一、整體回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完第三單元了。這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法呢？請(qǐng)大家回憶一下，也可以翻開(kāi)課本看一看。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)到“數(shù)數(shù)”“比大小”“第幾”“分與合”“加、減法”“0的認(rèn)識(shí)”等。教師：（出示本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）今天我們就來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。二、知識(shí)梳理（一）1-5的認(rèn)識(shí)1.1-5的認(rèn)識(shí)。（1）知識(shí)點(diǎn)回顧。教師：關(guān)于1-5幾個(gè)數(shù)，大家都學(xué)會(huì)了什么？（2）看圖寫(xiě)數(shù)。教師：說(shuō)一說(shuō)圖中有幾個(gè)事物？可以用幾表示？并寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：2只熊貓，2個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)水杯都可以用“2”表示。（課件出示圖片，學(xué)生回答。）預(yù)設(shè)：2只小雞用“2”表示；5只蝴蝶用“5”表示；1個(gè)陀螺用“1”表示；4棵大樹(shù)用“4”表示。（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格本上認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)1.2.3.4.5幾個(gè)數(shù)。2.比大小。（1）知識(shí)點(diǎn)回顧：教師：說(shuō)一說(shuō)比大小，我們都學(xué)了哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)1：“＞”是大于號(hào)，讀作“大于”；“＜”是小于號(hào)，讀作“小于”；“＝”是等于號(hào)，讀作“等于”。預(yù)設(shè)2：我們比較大小一般用一一對(duì)應(yīng)的方法比較或者用數(shù)的順序比較兩數(shù)的大小。（2）知識(shí)應(yīng)用。教師：你能在□里添上正確的數(shù)嗎？（第7頁(yè)課件展示。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.“幾”和“第幾”、分與合。（1）知識(shí)點(diǎn)回顧。教師：“幾”和“第幾”表示的意義相同嗎？數(shù)的分與合指什么？預(yù)設(shè)1：“幾”是指事物的數(shù)量，表示數(shù)量的多少；“第幾”指事物的位置或順序，表示其中一個(gè)事物。預(yù)設(shè)2：“分”是把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)；“合”是指把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)。（2）知識(shí)應(yīng)用。教師：下面這道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成。（第9頁(yè)課件展示。）匯報(bào)交流。（二）5以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法1.知識(shí)點(diǎn)回顧。教師：你知道怎樣計(jì)算加、減法嗎？2.知識(shí)應(yīng)用教師：你能說(shuō)說(shuō)下面這幅圖的意思嗎？（第11頁(yè)課件展示。）預(yù)設(shè)：小貓有2輛小汽車(chē)，又推來(lái)2輛，一共有4輛小汽車(chē)。可以用加法算式2+2=4表示。（三）0的認(rèn)識(shí)和加、減法教師：你知道有關(guān)0的那些知識(shí)呢？小結(jié)：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)；任何數(shù)與0相加或相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。教師：你能說(shuō)說(shuō)下面這幅圖的意思嗎？預(yù)設(shè)：盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)蘋(píng)果，全部吃掉了，沒(méi)有剩余，也可以說(shuō)剩下0個(gè)蘋(píng)果！用減法列式2-2=0。教師：你還學(xué)會(huì)了什么？畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)吧！下面是同學(xué)們整理的一些知識(shí)圖，展示你的知識(shí)圖，大家一起交流吧！

（第14頁(yè)課件展示。）教師巡視指導(dǎo)。三、綜合應(yīng)用1.整理5以?xún)?nèi)的加、減法算式表。教師：(教師快速將5以?xún)?nèi)的加、減法算式卡片貼在黑板上)同學(xué)們看，這些都是5以?xún)?nèi)的加、減法算式。小動(dòng)物們說(shuō)這么多的算式，看得眼花繚亂，你們有什么辦法把它們重新排列，讓小動(dòng)物們能很快記住這些算式呢？小組討論，自主排列加、減法算式。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)計(jì)算結(jié)果分類(lèi)，也可能根據(jù)結(jié)果的大小順序進(jìn)行分類(lèi)。教師注意組織學(xué)生反饋、交流，最后課件呈現(xiàn)整理后的加、減法表。教學(xué)提示：整理加、減法算式表時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生自己去寫(xiě)算式、去整理，也可以出示整理好的、不完整的加、減法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式)，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（1）教師：說(shuō)一說(shuō)下面的加法算式是怎樣排列的？預(yù)設(shè)1：豎著從上往下看，各個(gè)算式第二個(gè)加數(shù)都相同。預(yù)設(shè)2：橫著看，每一行算式的得數(shù)都相同；從左往右各行第一個(gè)加數(shù)都是一個(gè)算式比一個(gè)算式少1，第二個(gè)加數(shù)都是一個(gè)算式比一個(gè)算式多1。預(yù)設(shè)3：斜著看，每一行算式的第一個(gè)加數(shù)都相同，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。（2）教師：說(shuō)一說(shuō)下面的減法算式是怎樣排列的？（3）教師：任意指一道算式，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？試試看。教師任意指算式，學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。教師：計(jì)算算式的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫著看，每一行的結(jié)果都相等；豎