2025年幼兒園評(píng)估指南試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》），幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的核心是（）。A.幼兒的學(xué)習(xí)成績B.教師的教學(xué)技巧C.幼兒的發(fā)展質(zhì)量D.幼兒園的硬件設(shè)施2.《評(píng)估指南》明確指出，幼兒園應(yīng)確保幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于（）。A.0.5小時(shí)B.1小時(shí)C.2小時(shí)D.3小時(shí)3.關(guān)于“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，下列表述不符合《評(píng)估指南》的是（）。A.教師應(yīng)直接規(guī)定游戲主題和規(guī)則B.提供充足的游戲時(shí)間（每天不少于1小時(shí)）C.支持幼兒在游戲中通過直接感知、實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)D.創(chuàng)設(shè)開放、多樣的游戲環(huán)境，提供低結(jié)構(gòu)材料4.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“注重過程評(píng)估”，其核心目的是（）。A.減少評(píng)估頻率B.關(guān)注幼兒發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化C.降低教師工作負(fù)擔(dān)D.簡化評(píng)估指標(biāo)5.在“師幼互動(dòng)”評(píng)估中，教師與幼兒的有效互動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在（）。A.教師講解知識(shí)的清晰度B.幼兒對教師指令的服從度C.教師是否關(guān)注幼兒的情緒情感需求D.班級(jí)活動(dòng)的秩序性6.《評(píng)估指南》要求幼兒園“建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度”，其中“科學(xué)”主要指（）。A.采用標(biāo)準(zhǔn)化測試工具B.結(jié)合觀察、記錄、分析等多種方式C.以家長滿意度為主要依據(jù)D.每學(xué)期進(jìn)行一次終結(jié)性評(píng)估7.關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，《評(píng)估指南》提出“留白”的要求，其意義是（）。A.減少教師布置環(huán)境的工作量B.為幼兒提供自主參與和創(chuàng)造的空間C.降低環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成本D.避免環(huán)境過于復(fù)雜干擾幼兒注意力8.在“保育與安全”評(píng)估中，下列行為符合要求的是（）。A.教師為了避免幼兒受傷，禁止幼兒玩攀爬類器械B.每日入園時(shí)檢查幼兒口袋是否攜帶危險(xiǎn)物品C.為了保證午睡質(zhì)量，要求所有幼兒必須午睡2小時(shí)D.教師全程陪伴幼兒，但不參與幼兒的自主活動(dòng)9.《評(píng)估指南》中“教師隊(duì)伍”評(píng)估維度的核心指標(biāo)不包括（）。A.教師的學(xué)歷層次B.教師的專業(yè)反思能力C.教師與家長的溝通合作D.教師參與教研活動(dòng)的頻率10.關(guān)于“家園共育”，《評(píng)估指南》建議幼兒園應(yīng)（）。A.定期向家長展示幼兒的作品和成績排名B.邀請家長參與幼兒園活動(dòng)，但不干預(yù)教育過程C.通過家長會(huì)、家訪等方式了解家庭需求，提供支持D.要求家長每天輔導(dǎo)幼兒完成“家庭作業(yè)”二、判斷題（每題2分，共20分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)，評(píng)估應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒園的硬件條件（如教室面積、玩具數(shù)量），而非教育過程。（）2.幼兒的發(fā)展評(píng)估應(yīng)綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)橫向比較。（）3.教師在游戲中應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒，讓幼兒完全自由探索。（）4.保育與教育是幼兒園的雙重任務(wù)，二者應(yīng)相互融合，而非割裂。（）5.為了提高評(píng)估效率，可以委托第三方機(jī)構(gòu)對幼兒進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測試，結(jié)果作為主要評(píng)估依據(jù)。（）6.教師的專業(yè)成長主要依賴外部培訓(xùn)，園內(nèi)教研活動(dòng)作用有限。（）7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與，如幼兒的繪畫、手工作品應(yīng)成為環(huán)境的重要組成部分。（）8.在師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)更多使用“你應(yīng)該……”“不能……”等指令性語言，以明確規(guī)則。（）9.家園共育的關(guān)鍵是幼兒園向家長傳遞教育方法，家長只需配合執(zhí)行即可。（）10.《評(píng)估指南》規(guī)定，幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估周期為每3-5年一次，以促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)。（）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述《評(píng)估指南》中“辦園方向”維度的主要評(píng)估內(nèi)容。2.舉例說明如何在日?；顒?dòng)中落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求。3.師幼互動(dòng)的“有效性”體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合具體情境說明。4.《評(píng)估指南》為什么強(qiáng)調(diào)“反對小學(xué)化傾向”？請從幼兒發(fā)展特點(diǎn)角度分析。5.幼兒園應(yīng)如何通過“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？四、案例分析題（共20分）案例背景：某幼兒園大班開展“春天”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：-環(huán)節(jié)1：集體教學(xué)活動(dòng)《春天的特征》，教師通過PPT講解春天的氣候、植物變化，幼兒認(rèn)真聽講并回答問題。-環(huán)節(jié)2：區(qū)域活動(dòng)“春天的繪畫”，教師為幼兒提供畫紙、彩筆，要求幼兒畫出“春天的花”，并強(qiáng)調(diào)“花瓣要對稱，顏色要鮮艷”。-環(huán)節(jié)3：戶外活動(dòng)“找春天”，教師帶領(lǐng)幼兒在園區(qū)內(nèi)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)芽、蝴蝶飛舞，但教師因擔(dān)心時(shí)間不夠，15分鐘后便組織幼兒回班。問題：結(jié)合《評(píng)估指南》，分析該活動(dòng)存在的問題，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.A10.C二、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√三、簡答題1.答案要點(diǎn)：“辦園方向”主要評(píng)估幼兒園是否全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；是否遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；是否注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)；是否堅(jiān)決克服小學(xué)化傾向；是否注重家園共育，形成教育合力等。2.答案要點(diǎn)（需結(jié)合實(shí)例）：例如，在角色游戲區(qū)，教師提供“小超市”的低結(jié)構(gòu)材料（如紙箱、卡片、玩具錢幣），不預(yù)設(shè)游戲主題，而是觀察幼兒自發(fā)開展“購物”“收銀”“理貨”等活動(dòng)。當(dāng)幼兒因“錢幣不夠”產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師以“顧客”身份參與，引導(dǎo)幼兒討論“如何解決”，支持其協(xié)商、合作。同時(shí)，保證每天至少1小時(shí)的游戲時(shí)間，不隨意占用游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行集體教學(xué)。3.答案要點(diǎn)（需結(jié)合情境）：有效性體現(xiàn)在：①情感支持：教師關(guān)注幼兒的情緒，如幼兒因游戲失敗哭泣時(shí)，教師蹲下來傾聽：“你很難過對嗎？愿意和我說說發(fā)生了什么嗎？”②啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)幼兒在建構(gòu)游戲中搭建的積木總是倒塌時(shí)，教師問：“你覺得怎樣能讓底座更穩(wěn)？要不要試試加寬底部？”③回應(yīng)需求：幼兒主動(dòng)分享“我發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家了”，教師及時(shí)回應(yīng)：“你觀察得真仔細(xì)！我們一起查資料看看螞蟻為什么搬家吧？”4.答案要點(diǎn)：幼兒的認(rèn)知以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)依賴直接經(jīng)驗(yàn)；過早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)（如拼音、算術(shù)）違背其發(fā)展規(guī)律，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、焦慮等問題；小學(xué)化傾向忽視游戲、生活等重要學(xué)習(xí)途徑，不利于幼兒想象力、創(chuàng)造力和社會(huì)性發(fā)展；《指南》強(qiáng)調(diào)“去小學(xué)化”是為了保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。5.答案要點(diǎn)：①動(dòng)態(tài)性：根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整環(huán)境，如“植物角”隨著季節(jié)變化展示幼兒種植的蒜苗、豆芽，記錄生長過程。②參與性：鼓勵(lì)幼兒共同布置環(huán)境，如“天氣記錄角”由幼兒每天繪畫記錄天氣，教師協(xié)助標(biāo)注日期。③支持性：提供開放性材料（如積木、陶泥、自然物），激發(fā)幼兒探索；設(shè)置“問題墻”，展示幼兒的提問（如“為什么天空是藍(lán)色的？”），支持其自主探究。④安全性：材料無尖銳邊角，空間布局避免擁擠，標(biāo)識(shí)清晰（如“輕輕走”的腳印貼）。四、案例分析題問題分析（結(jié)合《評(píng)估指南》）：①教育過程“小學(xué)化”傾向：集體教學(xué)以教師講解為主，幼兒被動(dòng)接受；區(qū)域活動(dòng)限定繪畫主題和細(xì)節(jié)要求（“花瓣對稱、顏色鮮艷”），限制了幼兒的創(chuàng)造性。②游戲與學(xué)習(xí)割裂：“找春天”活動(dòng)時(shí)間不足（僅15分鐘），教師主導(dǎo)觀察過程，未充分支持幼兒自主探索（如幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶后，可引導(dǎo)其觀察蝴蝶的外形、飛行方式）。③師幼互動(dòng)質(zhì)量不高：教師在活動(dòng)中更多是“組織者”“指導(dǎo)者”，缺乏對幼兒興趣和問題的回應(yīng)（如幼兒對蝴蝶的好奇未被深入關(guān)注）。改進(jìn)建議：①優(yōu)化集體教學(xué)：采用“觀察-討論-分享”的方式，先讓幼兒分享自己發(fā)現(xiàn)的春天，再通過PPT補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒提問（如“為什么春天花會(huì)開？”）。②支持區(qū)域活動(dòng)的開放性：在“春天的繪畫”中，提供更多材料（如樹葉、顏料、棉簽），允許幼兒用不同方式表現(xiàn)春天（如拓印、拼貼），不設(shè)定“標(biāo)準(zhǔn)”，而是關(guān)注幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如“你用綠色畫草地，紅色畫花朵，真有想法！”）。