第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】《鄧稼先》是部編版初中語文新教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課。《鄧稼先》是科學(xué)家楊振寧回憶好友鄧稼先的一篇文章，作者用飽含深情的語言介紹了卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者鄧稼先為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈等核武器作出重大貢獻(xiàn)的事跡，表達(dá)了對(duì)好友的敬佩和懷念。文章六個(gè)小標(biāo)題“從‘任人宰割’到‘站起來了’”“‘兩彈’元?jiǎng)住薄班嚰谙群蛫W本海默”“民族感情？友情?”“‘我不能走’”“永恒的驕傲”，分別從六個(gè)角度贊頌了好友鄧稼先的作為中國(guó)人、科學(xué)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。本課主要學(xué)習(xí)精讀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在了解文本大意和中心思想的層面，還要深入文本仔細(xì)品味，特別是抓住關(guān)鍵語句或段落，品析其含義和表達(dá)的妙處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助注釋和工具書，掃清字詞障礙。讀寫“元?jiǎng)住薄暗旎薄斑x聘”等15個(gè)詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。摘錄積累文中令你感動(dòng)、精彩的詞句。（語言運(yùn)用、文化自信）默讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。精讀課文，勾劃關(guān)鍵詞句或段落，揣摩其內(nèi)涵。（語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信）學(xué)習(xí)文章正面介紹、對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等塑造人物的方法。（思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信）結(jié)合人物生平及所處的時(shí)代，理解鄧稼先的偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)理想的追求。（審美創(chuàng)造、文化自信）【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生找出文中小標(biāo)題，議論性、抒情性語句等，揣摩其深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)文章塑造人物的方法。3、結(jié)合人物生平及所處的時(shí)代，把握鄧稼先的性格特征，體會(huì)其崇高品格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、積累并遷移文章塑造人物的方法。2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。3、把握課文語言平實(shí)、感情真摯的特色，體會(huì)課文長(zhǎng)句與短句交替使用的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、（視頻導(dǎo)入）鄧稼先人物傳記視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)生心中埋下一顆愛國(guó)的種子。導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、資料鏈接。（1）鄧稼先，1924年出生于安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)。1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作，1958年8月帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈的制造理論。1986年7月29日因病去世。1999年黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委為他追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。?）楊振寧，1922年出生于安徽合肥，著名科學(xué)家、物理學(xué)大師。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論被實(shí)驗(yàn)證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)總統(tǒng)授予他1985年的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?984年，北京大學(xué)授予他名譽(yù)教授證書。2017年2月，楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國(guó)科學(xué)院院士。（3）寫作背景：1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀(jì)念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。楊先生和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的無盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。2、朗讀并正確書寫課后“讀讀寫寫”詞語。選擇35個(gè)詞語說一段話（要求：意思完整、邏輯清晰），學(xué)習(xí)正確使用詞語。3、快速默讀課文，批注初讀感悟與疑問。三、精讀鑒賞1、瀏覽課文，思考：文章圍繞鄧稼先分別寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。提示：關(guān)注文中小標(biāo)題、評(píng)價(jià)性語句、段落中心句展示屈辱的背景，表現(xiàn)出鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)的發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。總體介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，突出他的“鞠躬盡瘁，死而后已”。把鄧稼先與奧本海默對(duì)比，突出鄧稼先忠厚平實(shí)的品格，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家作出歷史性貢獻(xiàn)的原因——沒有私心。為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。高度贊揚(yáng)了鄧稼先在極端困難條件下，領(lǐng)導(dǎo)核試驗(yàn)研究的堅(jiān)定、執(zhí)著和勇敢的精神。對(duì)鄧稼先作總體評(píng)價(jià)——他是我們“永恒的驕傲”?？焖贋g覽全文，用表格梳理鄧稼先生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄧稼先的崇高品格。時(shí)間經(jīng)歷、主要事跡我的發(fā)現(xiàn)1924年出生1945年西南聯(lián)大畢業(yè)年少有為，早立報(bào)國(guó)之志19481950年赴美留學(xué)，學(xué)成歸來，到中科院工作聰明勤奮，報(bào)國(guó)心切1958年8月奉命開始研究原子彈制造理論不慕名利，自力更生，吃苦耐勞19641967年“兩彈”爆炸成功創(chuàng)造中國(guó)速度、中國(guó)奇跡1967年以后繼續(xù)研究工作工作為重1985年8月1986年5月做了三次直腸癌手術(shù)，和于敏聯(lián)合署名寫了一份中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁，死而后已。臨終前扔信息國(guó)家大事。1986年7月29日逝世3、精讀課文，在文中圈畫出作者對(duì)鄧稼先評(píng)論性的語句，朗讀體會(huì)其作用。“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)教——鄧稼先?！泵鞔_：“巨大貢獻(xiàn)”，直接表明作者對(duì)好友所做貢獻(xiàn)的贊美；“長(zhǎng)期以來”“鮮為人知”，表達(dá)了鄧稼先研究時(shí)間長(zhǎng)，贊揚(yáng)了其專注研究、無私奉獻(xiàn)的偉大精神。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。明確：“是”表示判斷和肯定，“奠基人”“開拓者”寫出了鄧稼先在中國(guó)核武器事業(yè)上的奠基與開拓的作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先所做的非凡貢獻(xiàn)。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。明確：第一個(gè)“最”強(qiáng)調(diào)了鄧稼先的低調(diào)和謙遜，他并不追求名利和關(guān)注，而是專注于自己的工作和事業(yè)；第二個(gè)“最”將鄧稼先與農(nóng)民緊密聯(lián)系起來，拉近了他與普通大眾的距離，突出了他腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的精神和單純質(zhì)樸的氣質(zhì)；第三個(gè)“最”強(qiáng)調(diào)了鄧稼先在奉獻(xiàn)精神方面的卓越和突出，這種奉獻(xiàn)精神正是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育和傳承下來的寶貴財(cái)富。將鄧稼先與奧本海默對(duì)比，既照應(yīng)前文“兩個(gè)相反的極端”，說明鄧稼先在“不要引人注目”“氣質(zhì)樸實(shí)”“有奉獻(xiàn)精神”這三個(gè)方面與奧本海默對(duì)比之鮮明，表達(dá)了友人給作者的觸動(dòng)之深。又表達(dá)了作者對(duì)友人的高度贊美和由衷敬佩，表現(xiàn)出作者對(duì)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同，字里行間跳動(dòng)的是科學(xué)家對(duì)中華民族的熱愛、眷戀。4、第四部分的小標(biāo)題連用兩個(gè)“？”，表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：第四部分，作者感慨在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，中國(guó)靠自己的力量研發(fā)核武器，值得所有中華兒女驕傲，同時(shí)這項(xiàng)研究的帶頭人正是好友——鄧稼先。作者既為好友取得如此優(yōu)異的成績(jī)感到驕傲，也為中華民族有這么多默默無聞的研究者感到自豪。標(biāo)題用兩個(gè)問號(hào)，既引發(fā)讀者的思考，也表達(dá)自己對(duì)好友、對(duì)祖國(guó)的深情，將自己的感情震蕩與讀者形成共鳴。（資料鏈接，深化學(xué)生對(duì)楊振寧愛國(guó)深情的認(rèn)識(shí)：楊振寧在推動(dòng)中美科技交流與合作，培養(yǎng)和舉薦物理人才，參與科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，捐贈(zèng)資金支持科研，提升中國(guó)物理學(xué)界的國(guó)際影響力等方面，為中國(guó)物理學(xué)科發(fā)展做出了多方面的重要貢獻(xiàn)。）四、思維審美1、學(xué)完課文，說說你從鄧稼先和楊振寧兩位科學(xué)家的故事中收獲了什么啟示？2、說說你了解的其他“兩彈一星”科學(xué)家的故事。五、作業(yè)提升1、抄寫課后詞語，選擇5個(gè)詞語做片段練習(xí)。（必做）2、學(xué)生課后搜集并整理“兩彈一星”科學(xué)家的資料，選擇其中一位設(shè)計(jì)一份人物海報(bào)。（選做）六、板書設(shè)計(jì)鄧稼先鞠躬盡瘁死而后已愛國(guó)奉獻(xiàn)“從‘任人宰割’到‘站起來了’”揭示背景鞠躬盡瘁死而后已愛國(guó)奉獻(xiàn)