英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法實(shí)戰(zhàn)教學(xué)教案高中進(jìn)階課程講解與運(yùn)用一、教案取材出處本次教案取材自多本高中英語(yǔ)語(yǔ)法教材，如《人教版英語(yǔ)語(yǔ)法》和《牛津高階英漢雙解詞典》等。同時(shí)教案中也融入了網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)戰(zhàn)案例，如“英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法實(shí)戰(zhàn)教學(xué)視頻”等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成及用法。通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)景下運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和寫(xiě)作能力，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成及用法1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及主語(yǔ)與賓語(yǔ)關(guān)系2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用2.如何判斷被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用場(chǎng)景3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換技巧教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，如：be動(dòng)詞過(guò)去分詞。理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用場(chǎng)景，如：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，避免直接提及動(dòng)作的執(zhí)行者等。學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及主語(yǔ)與賓語(yǔ)關(guān)系較復(fù)雜，需要學(xué)生熟練掌握。在實(shí)際語(yǔ)境中，如何判斷被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用場(chǎng)景，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)感。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換技巧，需要學(xué)生在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。四、教案教學(xué)方法教學(xué)方法描述任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。合作學(xué)習(xí)法分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。反饋強(qiáng)化法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，強(qiáng)化學(xué)生的正確用法。五、教案教學(xué)過(guò)程階段教學(xué)內(nèi)容教師講解內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入引入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念“同學(xué)們，你們知道什么是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的語(yǔ)法點(diǎn)?！比蝿?wù)型教學(xué)法概念講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義、構(gòu)成及基本用法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由’be’動(dòng)詞和過(guò)去分詞構(gòu)成，用來(lái)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。比如，‘Thebookwaswrittenme’，這句話中，’Thebook’是動(dòng)作的承受者?！鼻榫辰虒W(xué)法實(shí)例分析分析具體例句，讓學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法“比如這個(gè)句子：‘Thecakewasbakedthechef.’，我們可以說(shuō)，‘Thechefbakedthecake.’，但這里我們用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，更加強(qiáng)調(diào)蛋糕是被廚師烘焙的?！焙献鲗W(xué)習(xí)法練習(xí)環(huán)節(jié)分組練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)造句“請(qǐng)你們分成小組，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫(xiě)這個(gè)句子：‘Thestudentsstudyintheclassroomeveryday.’，要求每個(gè)小組至少造五個(gè)句子?！狈答亸?qiáng)化法“今天我們學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，大家要注意，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)要與主句保持一致?！比蝿?wù)型教學(xué)法實(shí)戰(zhàn)演練提供實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作“假設(shè)你們是某家公司的公關(guān)人員，需要寫(xiě)一篇關(guān)于公司新產(chǎn)品的介紹，請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成這篇介紹?！鼻榫辰虒W(xué)法六、教案教材分析教材內(nèi)容教材分析被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義教材中對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義清晰，便于學(xué)生理解。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成教材詳細(xì)介紹了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞和各種時(shí)態(tài)的形式。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法教材提供了豐富的例句，幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。實(shí)戰(zhàn)案例教材中包含實(shí)際案例，有助于學(xué)生將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際情境。練習(xí)題教材附有大量的練習(xí)題，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用文寫(xiě)作作業(yè)要求：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)校舉辦的一次活動(dòng)，描述活動(dòng)的目的、過(guò)程和成果。在報(bào)告中，至少使用五個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。作業(yè)步驟：準(zhǔn)備階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，并提供幾個(gè)關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的例子。構(gòu)思階段：學(xué)生思考他們想要撰寫(xiě)的活動(dòng)報(bào)告的主題和內(nèi)容。寫(xiě)作階段：學(xué)生根據(jù)構(gòu)思開(kāi)始寫(xiě)作，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述活動(dòng)。修改階段：學(xué)生自行檢查或與同學(xué)交換作業(yè)，進(jìn)行修改和潤(rùn)色。提交階段：學(xué)生提交已完成的活動(dòng)報(bào)告?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟教師話術(shù)學(xué)生操作1“同學(xué)們，回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，你們能舉一些例子嗎？”學(xué)生舉例說(shuō)明被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。2“現(xiàn)在，請(qǐng)你們思考一下，你們學(xué)校最近舉辦過(guò)哪些活動(dòng)？可以用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述嗎？”學(xué)生提出活動(dòng)想法，并嘗試用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述。3“很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們分組，每組選擇一個(gè)活動(dòng)主題，然后開(kāi)始構(gòu)思你們的報(bào)告內(nèi)容。”學(xué)生分組，討論并選擇活動(dòng)主題。4“在寫(xiě)作過(guò)程中，如果遇到不會(huì)用的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，你們可以互相討論或者舉手尋求幫助?！睂W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，遇到問(wèn)題時(shí)互相討論或舉手。5“完成初稿后，請(qǐng)將你們的報(bào)告給我或你們的組員看，互相提供反饋?！睂W(xué)生交換作業(yè)，進(jìn)行初稿檢查和反饋。6“請(qǐng)將你們的最終版本交上來(lái)，我會(huì)進(jìn)行批改。”學(xué)生提交最終報(bào)告。八、教案結(jié)語(yǔ)“今天，我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，大家展示了將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)