一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)組工作計(jì)劃范例一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向、立足基礎(chǔ)、關(guān)注差異、趣味啟蒙”的教學(xué)理念，聚焦一年級(jí)學(xué)生“具象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短、好奇心強(qiáng)”的年齡特點(diǎn)，以“數(shù)感培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)”為核心，落實(shí)“生活中的數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)、操作中的數(shù)學(xué)”教學(xué)主張，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面全面發(fā)展，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)（一）知識(shí)技能目標(biāo)1.掌握1-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫，理解數(shù)的組成與順序；熟練掌握10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法（如9+2、8+3等），能正確進(jìn)行計(jì)算。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能區(qū)分簡(jiǎn)單圖形；初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。3.能運(yùn)用數(shù)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題（如“分水果”“購(gòu)物付款”），體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)1.通過(guò)“數(shù)小棒”“擺計(jì)數(shù)器”等操作活動(dòng)，初步建立數(shù)的概念，發(fā)展抽象思維能力。2.在“猜數(shù)字”“找規(guī)律”等游戲中，培養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)能力。（三）問題解決目標(biāo)1.能從生活情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題（如“桌上有5個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”），并嘗試用畫圖、列式等方式解決。2.初步學(xué)會(huì)與同伴合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過(guò)程與結(jié)果。（四）情感態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的有趣（如“用數(shù)字編兒歌”“圖形拼貼畫”），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)“認(rèn)真傾聽、有序發(fā)言、規(guī)范書寫”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立“我能行”的自信心。三、具體工作內(nèi)容（一）教材分析與核心內(nèi)容把握上冊(cè)教材（以某版本為例）：準(zhǔn)備課：通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“比多少”，建立“數(shù)”與“物”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透分類思想。1-5的認(rèn)識(shí)與加減法：重點(diǎn)是“數(shù)的順序”“分與合”，難點(diǎn)是“加減法的意義”（如“3+2”表示“合起來(lái)”）。6-10的認(rèn)識(shí)與加減法：強(qiáng)化“湊十法”的初步感知（如“6+4=10”），培養(yǎng)“按順序計(jì)數(shù)”的習(xí)慣。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)：關(guān)鍵是“十位”與“個(gè)位”的初步理解（如12是1個(gè)十和2個(gè)一），為后續(xù)數(shù)位概念打基礎(chǔ)。20以內(nèi)進(jìn)位加法：核心是“湊十法”（如9+5=10+4=14），通過(guò)“湊十歌”（“一九一九好朋友，二八二八手拉手”）降低記憶難度。認(rèn)識(shí)圖形（一）：通過(guò)“摸一摸”“滾一滾”區(qū)分立體圖形，培養(yǎng)空間觀念。認(rèn)識(shí)鐘表：重點(diǎn)是“整時(shí)”（如3時(shí)、12時(shí)）和“半時(shí)”（如1時(shí)半、2時(shí)半），結(jié)合“上學(xué)時(shí)間”“吃飯時(shí)間”等生活場(chǎng)景鞏固。下冊(cè)教材（簡(jiǎn)要）：20以內(nèi)退位減法（如11-9、12-8）：延續(xù)“湊十法”思路，掌握“破十法”“想加算減”兩種方法。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)是“數(shù)位”（個(gè)位、十位）、“數(shù)的組成”（如35是3個(gè)十和5個(gè)一），會(huì)比較數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)人民幣：認(rèn)識(shí)1元、5元、10元等面值，會(huì)簡(jiǎn)單的貨幣兌換（如1元=10角）。（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.直觀化教學(xué)，建立具象與抽象的聯(lián)系數(shù)的認(rèn)識(shí)：用“小棒”“計(jì)數(shù)器”輔助（如用10根小棒捆成一捆表示“1個(gè)十”），通過(guò)“擺一擺”“撥一撥”理解數(shù)的組成。圖形認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生觸摸長(zhǎng)方體的“面”、圓柱的“曲面”，用“搭積木”游戲區(qū)分立體圖形（如“球會(huì)滾，正方體不會(huì)滾”）。鐘表教學(xué)：用“實(shí)物鐘”“鐘面模型”讓學(xué)生撥指針，通過(guò)“唱兒歌”（“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)”）記憶整時(shí)。2.游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計(jì)算類游戲：“湊十歌接力”（如教師說(shuō)“9”，學(xué)生說(shuō)“1”）、“開火車算加法”（如從“2+3”開到“9+5”）、“數(shù)學(xué)迷宮”（用加減法算式鋪路）。圖形類游戲：“摸圖形猜名字”（蒙眼摸立體圖形，說(shuō)出名稱）、“圖形拼搭大賽”（用長(zhǎng)方體、正方體拼“房子”“汽車”）。生活類游戲：“超市小收銀員”（用玩具貨幣模擬購(gòu)物，計(jì)算總價(jià)）、“時(shí)間小管家”（記錄一天的作息時(shí)間，認(rèn)讀整時(shí)）。3.習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)傾聽習(xí)慣：每節(jié)課設(shè)置“傾聽小明星”評(píng)選（如“誰(shuí)能重復(fù)同學(xué)的發(fā)言？”），用“眼神注視發(fā)言者”“不打斷別人”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。表達(dá)習(xí)慣：要求學(xué)生用“完整句子”回答問題（如“3+2=5，因?yàn)?個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果”），鼓勵(lì)“說(shuō)思路”（如“我是用湊十法算9+3的，9+1=10，10+2=12”）。書寫習(xí)慣：制定“數(shù)字書寫規(guī)范表”（如“1要寫直，2要像小鴨，3要像耳朵”），每節(jié)課留5分鐘“書寫練習(xí)”，用“紅筆圈出規(guī)范數(shù)字”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（三）學(xué)生發(fā)展支持1.分層教學(xué)，滿足差異需求學(xué)困生幫扶：建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制（如優(yōu)生帶學(xué)困生“擺小棒”“讀湊十歌”），設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)練習(xí)卡”（如“5以內(nèi)加減法天天練”），降低難度，逐步提升。優(yōu)生拓展：布置“挑戰(zhàn)題”（如“10以內(nèi)加減法的連加連減”“用圖形拼復(fù)雜圖案”），開展“數(shù)學(xué)小講師”活動(dòng)（讓優(yōu)生講解“我是怎么算9+6的”）。2.實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際每周“數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)”：低年級(jí)：“找一找生活中的數(shù)字”（如門牌號(hào)、公交車號(hào)，畫下來(lái)并寫數(shù)）；“用圖形拼一幅畫”（如用圓形拼“太陽(yáng)”，用長(zhǎng)方形拼“房子”）。中低年級(jí)：“幫媽媽算買菜錢”（如媽媽買了3元青菜和5元蘿卜，一共花了多少錢？用算式記錄）；“記錄一周的作息時(shí)間”（如7時(shí)起床，8時(shí)上學(xué)，用鐘面畫出來(lái)）。每月“數(shù)學(xué)樂園活動(dòng)”：九月：“數(shù)物對(duì)應(yīng)比賽”（用小棒擺出對(duì)應(yīng)數(shù)字，比誰(shuí)又快又準(zhǔn)）；十月：“圖形創(chuàng)意展”（用立體圖形拼貼畫，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”）；十一月：“鐘表認(rèn)讀游戲”（家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生認(rèn)讀家里的鐘，拍視頻分享）；十二月：“20以內(nèi)加法挑戰(zhàn)賽”（限時(shí)計(jì)算，比正確率和速度）。（四）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)習(xí)成長(zhǎng)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)記錄卡”，包含“傾聽（☆☆☆）、發(fā)言（☆☆☆）、操作（☆☆☆）、合作（☆☆☆）”四個(gè)維度，每節(jié)課由教師和同伴共同評(píng)價(jià)，每周統(tǒng)計(jì)“星級(jí)總數(shù)”，評(píng)選“每周數(shù)學(xué)之星”。作業(yè)評(píng)價(jià)：采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+進(jìn)步星”模式，如：書寫規(guī)范、全對(duì)：“優(yōu)+，你的數(shù)字寫得像小士兵一樣整齊！”（貼1顆進(jìn)步星）；有錯(cuò)誤但能及時(shí)改正：“良+，知錯(cuò)就改，你真棒！”（貼1顆進(jìn)步星）；進(jìn)步明顯：“加油+，你比昨天算得更快了！”（貼2顆進(jìn)步星）。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：全面考查素養(yǎng)筆試：重點(diǎn)考查計(jì)算能力（如10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法）、數(shù)的認(rèn)識(shí)（如11-20各數(shù)的組成）、圖形區(qū)分（如圈出立體圖形）。操作測(cè)試：數(shù)的組成：用小棒擺出“15”（1捆+5根），說(shuō)出“1個(gè)十和5個(gè)一”；圖形認(rèn)識(shí)：從一堆圖形中找出“圓柱”，并說(shuō)明理由（“它的側(cè)面是曲面，能滾動(dòng)”）；鐘表認(rèn)讀：撥出“3時(shí)”“10時(shí)半”，說(shuō)出具體時(shí)間。實(shí)踐評(píng)價(jià)：根據(jù)“數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)”完成情況，評(píng)選“實(shí)踐小能手”（如“找數(shù)字最多的同學(xué)”“拼圖形最有創(chuàng)意的同學(xué)”）。四、實(shí)施保障（一）教研活動(dòng)：提升教學(xué)能力1.集體備課：每周三下午第3節(jié)課為集體備課時(shí)間，圍繞“重點(diǎn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“難點(diǎn)問題突破”展開：例1：“20以內(nèi)進(jìn)位加法”備課重點(diǎn)：如何用“湊十歌”幫助學(xué)生記憶？（如設(shè)計(jì)“9+2”的操作活動(dòng)：先拿1根小棒和9根湊成10，再加上1根，共11根）；例2：“鐘表認(rèn)識(shí)”備課重點(diǎn)：如何讓學(xué)生區(qū)分“整時(shí)”和“半時(shí)”？（用“分針指向12是整時(shí)，指向6是半時(shí)”的兒歌輔助）。2.主題教研：每學(xué)期開展4次主題教研活動(dòng)，如：“如何設(shè)計(jì)適合一年級(jí)的游戲教學(xué)？”（分享“湊十歌接力”“超市小收銀員”等案例）；“如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣？”（討論“傾聽小明星”評(píng)選的有效方法）；“新課標(biāo)下的一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革”（探索“過(guò)程性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”的融合）。（二）教師專業(yè)發(fā)展：強(qiáng)化能力提升1.新課標(biāo)學(xué)習(xí)：每月第1周周三下午，組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，重點(diǎn)研讀“小學(xué)階段核心素養(yǎng)”“一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)”“教學(xué)建議”等內(nèi)容，撰寫“學(xué)習(xí)心得”，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分享“如何落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向”。2.觀摩與研討：每學(xué)期組織2次“校級(jí)觀摩課”，由骨干教師展示“游戲化教學(xué)”“操作式教學(xué)”案例（如《9+2的湊十法》），課后開展“評(píng)課議課”，總結(jié)可推廣的經(jīng)驗(yàn)。3.師徒結(jié)對(duì)：為新教師配備經(jīng)驗(yàn)豐富的“師傅”，要求“師傅”每周聽1節(jié)新教師的課，指導(dǎo)備課（如“導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何吸引學(xué)生注意力？”）；新教師每周聽2節(jié)師傅的課，撰寫“聽課反思”，提升教學(xué)能力。（三）家校協(xié)同：形成教育合力1.家長(zhǎng)會(huì)：開學(xué)初召開“一年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹：學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（如“掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法”“認(rèn)識(shí)立體圖形”）；學(xué)習(xí)習(xí)慣要求（如“每天陪孩子練10分鐘數(shù)字書寫”“讓孩子自己整理數(shù)學(xué)學(xué)具”）；家校合作方式（如“每周檢查孩子的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)”“配合孩子完成‘鐘表認(rèn)讀’任務(wù)”）。2.家校聯(lián)系冊(cè)：設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄頁(yè)”，每周由教師填寫：學(xué)生本周學(xué)習(xí)情況（如“本周學(xué)會(huì)了9+3的湊十法，發(fā)言很積極”）；需要家長(zhǎng)配合的任務(wù)（如“周末帶孩子去超市，讓孩子算一算買水果的錢”）；家長(zhǎng)反饋（如“孩子在家會(huì)主動(dòng)用小棒擺數(shù)字，很喜歡數(shù)學(xué)”）。3.親子數(shù)學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期開展1次“親子數(shù)學(xué)嘉年華”，設(shè)計(jì)適合家長(zhǎng)和孩子一起參與的游戲：“數(shù)字接龍”（家長(zhǎng)說(shuō)“5”，孩子說(shuō)“6”，依次接龍）；“圖形拼搭比賽”（家長(zhǎng)和孩子一起用立體圖形拼“城堡”，評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”）；“鐘表認(rèn)讀游戲”（家長(zhǎng)撥指針，孩子說(shuō)時(shí)間，答對(duì)有小獎(jiǎng)品）。五、學(xué)期進(jìn)度安排（以上冊(cè)為例）月份教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)任務(wù)九月準(zhǔn)備課（數(shù)一數(shù)、比多少）；1-5的認(rèn)識(shí)與加減法建立數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系；學(xué)會(huì)1-5的加減法十月6-10的認(rèn)識(shí)與加減法；立體圖形認(rèn)識(shí)掌握6-10的分與合；區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球十一月11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；20以內(nèi)進(jìn)位加法（9+幾）理解11-20的組成；學(xué)會(huì)9+幾的湊十法十二月20以內(nèi)進(jìn)位加法（8+幾、7+幾）；認(rèn)識(shí)鐘表熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法；認(rèn)讀整時(shí)一月復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)系統(tǒng)復(fù)習(xí)各單元知識(shí)；完成期末測(cè)試六、注意事項(xiàng)1.關(guān)注學(xué)生差異：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)（如“你再試一次，一定能算對(duì)”），采用“小步走”策略（如先教5以內(nèi)加減法，再教10以內(nèi)）；對(duì)于優(yōu)生，要提供“拓展題”（如“10+5=15，那15-5=？”），滿足其學(xué)習(xí)需求。2.保護(hù)學(xué)