PAGEPAGE1《蒲柳人家》教案教學(xué)目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握人物形象，鞏固鑒賞人物的方法，進(jìn)行比較鑒賞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探秘小說(shuō)中人物綽號(hào)的來(lái)源，把握人物性格。賞讀文章精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)土文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握人物形象，鞏固鑒賞人物的方法，進(jìn)行比較鑒賞。討論探究，品味富有生活氣息的鄉(xiāng)土語(yǔ)言，體會(huì)作者的鄉(xiāng)土情懷。*預(yù)習(xí)檢測(cè)：（我們看一下大家的預(yù)習(xí)是否到位）給下列加點(diǎn)的字注音。（自讀篇目中的生字詞都比較多，同學(xué)們要特別留意）悶（biē）量（diān）插刀（lèi）午（sǎnɡ）夫（qàn）氣（dáo）如坐針席（yán）馬（luó）面杖 （ɡǎn）（xùn）胡（chá）（yī）肉（wān）斷壁殘（yuán）（k?。┧╰ān）（zuō）呱墜地（ɡū）解釋下列詞語(yǔ)。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。（關(guān)注適用對(duì)象為“醫(yī)生”）如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。天倫之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。天倫，指父子、兄弟等關(guān)系（適用對(duì)象為“家庭成員”）兩肋插刀：兩邊肋骨插上刀，表示不怕死。比喻承擔(dān)極大的犧牲。一氣呵成：形容文章結(jié)構(gòu)緊湊\h，語(yǔ)氣連貫。也比喻做一件事情安排緊湊，迅速不間斷地完成。一、導(dǎo)入/北運(yùn)河畔一戶普通人家的故事。從標(biāo)題，我們大家在閱讀中可以關(guān)注小說(shuō)中的自然環(huán)境的描寫—— 。（屏顯）二、梳理情節(jié)講故事為什么爺爺要把何滿子拴起來(lái)呢文章，把從文中找到的原因說(shuō)一說(shuō)，講講這個(gè)故事。（生瀏覽課文。）*有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)楹螡M子不穿花紅肚兜，整日在河灘上野跑。他不聽(tīng)奶奶的話，奶奶很生氣，就跟老頭子叫起了苦，告了何滿子的狀。*把他綁起來(lái)了。也就是說(shuō)，何滿子被拴在葡萄架的立柱上的原因有三個(gè)：何滿子自身的原因：他才六歲，是一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子；這樣一爺爺?shù)脑颉＿@些原因在原文對(duì)應(yīng)的哪些語(yǔ)段？分別是在41333所以，我們可以梳理小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)：（這個(gè)救星會(huì)是誰(shuí)呢？大家不妨課后思考一下，我們這里先埋個(gè)伏筆）。誰(shuí)才是前兩個(gè)章節(jié)的主人公呢滿子在小說(shuō)中的作用是什么呢？——線索人物（起到了推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用）。三、細(xì)讀文本賞人物好，我們回到小說(shuō)的主要人物：何滿子的爺爺和奶奶。他們分別有一個(gè)有趣的綽號(hào)，是：一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)。這堂課，我們一起走進(jìn)這兩個(gè)有趣的人物。（一）誦讀品味，品讀“一丈青大娘”（位女將之一）。讓我們一起來(lái)回顧扈三娘的描述：【鏈接材料】（屏顯）《水滸傳》第48回：一丈青單捉王矮虎，宋公明二打祝家莊。扈三娘，梁山一百零八將之一，排名59，星號(hào)地慧星（或地彗星）。與丈夫王英共同擔(dān)任“專掌三軍內(nèi)探事馬軍頭領(lǐng)”。小說(shuō)中描繪扈三娘的出場(chǎng)：凡。一位英姿颯爽的女將形象已經(jīng)凸顯眼前。那么《蒲柳人家》刻畫的一丈青大娘又是一個(gè)怎樣的形象呢？有同學(xué)可能會(huì)馬上想到她有兩大絕技：罵人和打架。大家是否會(huì)心一笑？讓我們一起來(lái)看看她的出場(chǎng)。（屏顯。師以評(píng)書形式范讀。）】招架幾個(gè)回合的敵手。子。老師試著用說(shuō)書的方式來(lái)朗讀，因?yàn)檫@段文字的語(yǔ)言特點(diǎn)，有點(diǎn)像民間說(shuō)書的味道。短句（大家不妨課后找出小說(shuō)中對(duì)何大學(xué)問(wèn)和何滿子的形象描述，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)劉紹棠的語(yǔ)言格。）好，從這兩個(gè)語(yǔ)句，我們看到了一個(gè)怎樣的一丈青大娘的形象？她高個(gè)大腳，（外貌特征罵人的本事，讓我們感受到了她的潑辣、豪爽、火爆的性子，這也是她最典型的性格特點(diǎn)。劉紹棠就是抓住了一丈青大娘的外貌特點(diǎn)，以及她罵人的氣勢(shì)特點(diǎn)，刻畫這個(gè)非常有區(qū)的北方農(nóng)村婦女的形象?！緩?fù)習(xí)回顧】作為初三的學(xué)生，我們要懂得運(yùn)用我們已學(xué)的知識(shí)，去鑒賞不同的文章。大家回顧一下，我們可以從哪些角度鑒賞一個(gè)人物？回顧人物鑒賞手法：人物描寫手法：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)（正面描寫）描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫（要素中，人物是重中之重，情節(jié)發(fā)展是為人物服務(wù)的，環(huán)境描寫也是為人物服務(wù)的。）作用：塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界、揭示文章主題。你用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題形式寫出你的答案。一丈青大鬧運(yùn)河灘這一特征呢？——語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。比如：7——這段文字是對(duì)一丈青大娘的語(yǔ)言描寫娘小媳婦的眼睛”，我們讀出了她的惱怒（看不慣纖夫們不修邊幅的打扮）和震懾纖夫的氣勢(shì)，刻畫出一丈青大娘仗義執(zhí)言、豪爽潑辣的性格特點(diǎn)。7小節(jié)的后半部分：一個(gè)不知好歹的纖夫罵了一句“好狗不擋道”，把一丈青大娘惹大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)……”?！獙?duì)一丈青大娘的動(dòng)作描寫，尤其是一些動(dòng)詞以看出她大膽潑辣，嫉惡如仇，愛(ài)打抱不平的威風(fēng)凜凜的形象。同時(shí)運(yùn)用了修辭手法：倒在滾燙的白沙灘上?！薄耙徽汕啻竽镎蹟嗔艘豢貌柰肟诖旨?xì)的河柳。”“把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?！边@一處小小的片段描寫，就用到了三處比喻，還有夸張。寫出了一丈青大娘力氣大，眼容沙子；潑辣豪氣。物形象，又體現(xiàn)了作品特色。所以恰當(dāng)運(yùn)用修辭能使情景真實(shí)和真切，這也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)值得借鑒的。的性格和行為。正如文中所說(shuō)是個(gè)“能鎮(zhèn)八方的角兒”，所以用《水滸》中的“一丈青”這呼她是當(dāng)之無(wú)愧。婦女的本色：8小節(jié)中描寫了“種地、撐船、打魚都是行家”能看出她勤勞能干，“頭疼腦熱，都找她妙手回春”能看出她熱情善良，樂(lè)于助人。屏顯:一丈青大娘：身強(qiáng)體壯、各種勞作的行家、愛(ài)憎分明、潑辣大膽、剛直不阿比如潑辣的目的不同出發(fā)點(diǎn)不同順手牽羊得些好處為了于勒的金錢利益拐彎，含沙射影，顯得刻薄冷酷。贊賞及喜愛(ài)的則是批判的。布置預(yù)習(xí)：找出“何大學(xué)問(wèn)”綽號(hào)的來(lái)源依據(jù)，分析何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)，做好旁批。第二課時(shí)這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，品讀何滿子的爺爺——“何大學(xué)問(wèn)”。（二）默讀批注，比較鑒賞———“何大學(xué)問(wèn)”的。文中有沒(méi)有依據(jù)？（屏顯）19這里謔”就是嘲笑。有那么點(diǎn)意思了。19小節(jié)中能不能找到一些依據(jù)？作者對(duì)這個(gè)人物的情感態(tài)度又如何？問(wèn)題。小結(jié)：也就是說(shuō)，同村人對(duì)他學(xué)問(wèn)方面的態(tài)度，有戲謔的，也有尊敬的。戲謔，是因?yàn)樗咀鹁吹某煞帧Ｗ屛覀円黄饋?lái)繼續(xù)研討何大學(xué)問(wèn)其人。小說(shuō)第二章開(kāi)篇描寫何大學(xué)問(wèn)的時(shí)候，介紹了他在賣力氣走江湖的人們當(dāng)中，威震古北口的情形，請(qǐng)大家讀一讀17自然段：聽(tīng)見(jiàn)他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。（屏顯）一個(gè)是直接描摹他揮舞長(zhǎng)鞭的情景，而是——用野馬和盜馬賊側(cè)面刻畫出。（這里我們是否能感受到劉紹棠高超的語(yǔ)言駕馭能力？）正如我們熟悉的《駱駝祥子》的封面大多數(shù)是皇城根、洋包車、車夫祥子，我們?cè)谠O(shè)計(jì)封面和為人物畫像的時(shí)候，是用典型化的手法精簡(jiǎn)地突出人物和主題。所以，根據(jù)小說(shuō)20古驛道上，這位身穿長(zhǎng)既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑”。（屏顯）這個(gè)形象集斯卻卻穿著長(zhǎng)衫，騎著馬，揮舞著長(zhǎng)鞭走南闖北，其長(zhǎng)衫背后隱含的是什么？有同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得穿長(zhǎng)衫的背后隱含的是他的虛榮，大家是否想到了本單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)的另一人物形象？——孔乙己。他最鮮明的特征是什么？——孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯我們來(lái)探究一下這兩件長(zhǎng)衫背后的奧秘：長(zhǎng)衫是什么人的標(biāo)志性服飾？——讀書人?！滓壹菏谴┲L(zhǎng)衫卻跟短衣幫們一起站著喝酒，何大學(xué)問(wèn)是穿著長(zhǎng)衫趕馬。兩個(gè)人的共性很明顯：都好面子，愛(ài)慕虛榮。但請(qǐng)大家深思，兩篇小說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)衫”情結(jié)的有什么不同點(diǎn)？長(zhǎng)衫是身份的象征孔乙己高嘲諷的態(tài)度，可笑又可憐的形象。何大學(xué)問(wèn)穿長(zhǎng)衫僅僅是因?yàn)樗摌s嗎？非也！長(zhǎng)衫在何大學(xué)問(wèn)眼里，是學(xué)問(wèn)的象征。他穿長(zhǎng)衫的背后是對(duì)知識(shí)、學(xué)問(wèn)的渴慕20他不僅希望自己有學(xué)問(wèn)，還希望孫子不要落個(gè)“趕馬或?qū)W徒的命運(yùn)”。這件長(zhǎng)衫更多的是貧苦老百姓對(duì)知識(shí)和對(duì)文化的崇尚。野兔望影而逃?！保?0）我們看到，虔誠(chéng)拜文廟這個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了何大學(xué)問(wèn)做起學(xué)問(wèn)來(lái)，態(tài)度是非常虔誠(chéng)的。——尊敬的成分多。我們看到了一個(gè)富有英雄氣的趕馬人。不同的。（上一堂課，我們說(shuō)了背景決定性格，那這一堂課，我們明白了服飾體現(xiàn)情懷）【背景決定性格，服飾體現(xiàn)情懷。】（屏顯）一個(gè)人的穿著打扮也可以在一定程度上折射出內(nèi)心的渴求。（同學(xué)們有沒(méi)有得到一些寫作上的一些啟示？）每個(gè)人都是立體而多面的，我們繼續(xù)看第三題，分析一下何大學(xué)問(wèn)還有什么性格特征。點(diǎn)重點(diǎn)突出的還是他和一丈青大娘一樣有著傳奇英雄式的共性：都長(zhǎng)得那他們有沒(méi)有不同點(diǎn)呢？當(dāng)然，簡(jiǎn)單的說(shuō)，當(dāng)然有，*比如兩人的綽號(hào)來(lái)源不同綽號(hào)一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)亦莊亦諧；*兩人的技能不同：一個(gè)罵人一個(gè)吹牛，一個(gè)打架一個(gè)揮鞭。——實(shí)在有趣，也足以見(jiàn)作者劉紹棠他文字功底。*那么我們?cè)購(gòu)暮螡M子身上，看看兩位爺爺奶奶他們還有什么異同點(diǎn)。三人的關(guān)系是爺孫，所以爺爺奶奶的共性：都非常疼愛(ài)何滿子。9呱呱墜地的啼聲，洗三擺小宴，滿月那天設(shè)大宴，過(guò)百日、過(guò)周歲，還給滿子縫百家衣、掛長(zhǎng)命鎖真是百般疼愛(ài)千般呵護(hù)疼愛(ài)和嬌慣；（”愛(ài)孫如命形象。文中有一個(gè)頗具生活情趣的細(xì)節(jié)：（12自然段）吃的去了。（動(dòng)作、情態(tài)，刻畫了奶奶的愛(ài)恨交織，何滿子的頑皮可愛(ài)，極富生活氣息。）武勇猛的一丈青大娘呢？”所以，文學(xué)作品塑造人物，是豐滿而立體的。若果說(shuō)奶奶對(duì)何滿子是捧在手心里怕化了，要捧在心尖尖上、肺葉子里、眼珠子里，是命根子，那就不僅是疼愛(ài)了，用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？——溺愛(ài)何大學(xué)問(wèn)對(duì)何滿子的疼愛(ài)帶有一種性他給何滿子請(qǐng)來(lái)老秀才，是希望何滿子能得名師指點(diǎn)，能夠夠成為真正的大學(xué)問(wèn)。這是一種所以他對(duì)何滿子的愛(ài)是一種理性的愛(ài)。母家人。所以有人評(píng)價(jià)劉紹棠的作品充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，這和劉紹棠的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作追求不開(kāi)的兩個(gè)獨(dú)一無(wú)二一個(gè)是先后在運(yùn)河邊一個(gè)小村生活了四十幾年，一個(gè)是所有的作品都是寫故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。有人評(píng)價(jià)他是一位“頭頂著運(yùn)河灘的高粱花，腳沾著運(yùn)河灘的泥土走上文壇”的作家。（屏顯）老師在這里給大家補(bǔ)充一下作者劉紹棠何許人。資料鏈接：劉紹榮，通縣(今北京通州區(qū))儒林村人，（通州，在大運(yùn)河?xùn)|岸的沙灘上，儒林，六歲就被送去小學(xué)讀書，小學(xué)就名噪全校，1316》并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，而當(dāng)時(shí)他還在讀高二，所以也被稱為“神童作家”）。故土?xí)r，他是這樣回答的。（屏顯。）“一是為了感恩圖報(bào)，為我粗手大腳的爹娘畫像。二是要走我的鄉(xiāng)土文學(xué)之路?！保ㄠl(xiāng)親和鄉(xiāng)土哺育我成人，鄉(xiāng)親和鄉(xiāng)土救了我的命，鄉(xiāng)親和鄉(xiāng)土待我恩重情深。