9《從百草園到三味書屋》魯迅初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)第三單元(學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累詞語，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。2．補(bǔ)充交流，合作學(xué)習(xí)，通過情景導(dǎo)入，探索魯迅成長的足跡，體味童真、童趣。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。情境導(dǎo)入

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》。背景鏈接本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的?！俺ㄏκ啊币馑际窃缟系幕ǖ酵砩喜艁頁?，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是對(duì)往事的回憶。文本解讀文學(xué)常識(shí)

魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。確鑿

菜畦

蟋蟀

纏絡(luò)

覓食竹篩

宿儒

淵博

鼎沸

珊瑚錫箔

倜儻

腦髓

蟬蛻

攢盔甲

東方朔

斂záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòl(fā)iǎn字音識(shí)記【倜儻】灑脫；不拘束?！救僳E罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[，像水在鼎中沸騰一樣?！靖哒矶P】安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。（1～8）（9）（10～24）內(nèi)容——枯燥形式——單調(diào)環(huán)境——壓抑景物——美好故事——神奇捕鳥——有趣百草園三味書屋空間順序自由快樂的樂園對(duì)比枯燥無味的私塾結(jié)構(gòu)梳理初步感知聽讀課文，初步思考：1.從文題來看，你獲得了哪些信息？“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷，點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景(百草園、三味書屋)，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2.從題目來看，文章是按什么順序來寫的？

空間順序。精讀析文1．作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。

樂園；乏味。2．為什么要寫美女蛇的故事？關(guān)于長媽媽講述美女蛇故事的作用眾說不一：有說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；有說是寄托善良制服邪惡的愿望；有說是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。我們認(rèn)為最后一種說法比較妥當(dāng)。3.作者在百草園感受到了哪些樂趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥的樂趣。一個(gè)“樂”字體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無限熱愛之情。4．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？三味書屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂。(1)“苦”在要求嚴(yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②拜師行禮，不準(zhǔn)提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；④讀書苦：難讀，難懂。(2)也有“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②收獲樂：增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；③課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲”。5．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫景的妙處。(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

(2)層次井然，條理分明，活潑多姿。

先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，

再寫局部的“泥墻根一帶”：

由低到高寫靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹—桑椹)，

再由高到低寫動(dòng)物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；

整體是從靜物到動(dòng)物(菜畦、皂莢樹、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，

局部是從動(dòng)物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首烏、木蓮、覆盆子)。桑椹皂莢樹大黃蜂斑蝥云雀何首烏覆盆子(3)運(yùn)用多種修辭手法，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。

有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。6．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運(yùn)用了什么寫作手法？你從哪里看出來的？“通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理”。對(duì)比。百草園的“樂”與三味書屋的“乏味”形成了鮮明的對(duì)比。7．語言品析(1)“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！本渲小八坪酢薄按_鑿”兩個(gè)詞是否矛盾？為什么？

不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”看似矛盾，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的？準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？分析其作用，并說說為什么要寫捕鳥。先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”

“牽”“看”“拉”“罩”。這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者有身臨其境之感，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。寫捕鳥也是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。(3)說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。(4)“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T……”句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果？

連用三個(gè)“也許”表猜測(cè)，表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)無奈與依依惜別的深情。(5)第9段最后兩句是什么句式？作用是什么？

兩個(gè)感嘆句。寫出了“我”即將離開百草園的無限依戀之情。拓展出文童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事，用200字左右的文字描寫一下。示例：記得我四歲時(shí)，有一天在房間里瞎溜達(dá)，不知怎么地就來到了鏡子前。呀！前面怎么迎面過來一個(gè)和我長相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟敢學(xué)我，看我怎么對(duì)付你！我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會(huì)動(dòng)，還會(huì)學(xué)我，還能打人，壞了，一定是個(gè)怪物。我趕緊叫來媽媽，媽媽告訴我：“這是鏡子，根本不是什么怪物，你看?！敝灰妺寢屪髶u右擺，鏡子里的人也左搖右擺。經(jīng)過媽媽的一番講解，我才明白，鏡子里的人就是我自己。全文回顧1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

①“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。全文回顧2．百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過渡段？以空間變化為順序安排材料過渡承上啟下1—8段：回憶百草園的有趣生活。9：告別百草園去書塾讀書。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。全文回顧3.看課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。全文回顧4.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？我的樂園總寫百草園三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）神奇的傳說（第3-6段）雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）分寫全文回顧5.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？

“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。全文回顧6.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂源，卻樂在其中。全文回顧7.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。全文回顧8.請(qǐng)你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。

他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。從哪些事例可以看出來？品質(zhì)全文分析

由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后院玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。全文回顧9.“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。“我”是一個(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。“我”是一個(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折臘梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見。

全文回顧10.“我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩。

他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。說明先生比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親全文分析

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。對(duì)先生讀書入神時(shí)的描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。

全文回顧11.“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？百草園三味書屋“我”的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點(diǎn)無拘無束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制

隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價(jià)。主旨點(diǎn)睛

本文通過對(duì)在百草園的自由歡樂生活和在三味書屋的讀書生活的回憶，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚、活潑快樂的心理。課堂小結(jié)把前后兩部分聯(lián)系起來思考，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面有三種理解，你同意哪一種？說說你的理由。(1)用百草園的自由快樂襯托