部編版《道德與法治》2025新教材八年級(jí)上冊(cè)第1課

豐富的社會(huì)生活1.2《我們都是社會(huì)的一員》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們都是社會(huì)的一員單元第一單元

走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)教材分析這一框主要圍繞個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系展開，先以“大網(wǎng)與結(jié)點(diǎn)”的比喻，讓學(xué)生明白每個(gè)人都是社會(huì)的一員。接著講人的身份在不同社會(huì)關(guān)系中確定，并舉例說明血緣、地緣、業(yè)緣這幾種主要社會(huì)關(guān)系。隨后說明社會(huì)為個(gè)體的生存與發(fā)展提供物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，最終指出社會(huì)的發(fā)展依賴于每個(gè)個(gè)體的努力。讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)相互依存。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)有了不少和人打交道的經(jīng)歷，這些其實(shí)就是教材里說的社會(huì)關(guān)系，只是他們可能沒往“社會(huì)”這個(gè)詞上想。他們也能感受到，自己需要爸爸媽媽照顧，在學(xué)校能學(xué)到知識(shí)，所以對(duì)“社會(huì)能幫到自己”有一些模糊的感覺。但他們可能不太清楚“自己也是社會(huì)的一部分”具體是什么意思，也很少想過自己做的小事其實(shí)也在為社會(huì)出力。另外，他們知道自己在不同地方有不同的“角色”，但可能沒意識(shí)到這就是“身份在社會(huì)關(guān)系中確定的”。核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：讓學(xué)生了解自己在社會(huì)中的位置，知道和身邊人、社會(huì)都有聯(lián)系，不是孤立的。明白在不同關(guān)系中要做好自己的身份，比如在家做懂事的孩子，在學(xué)校做認(rèn)真的學(xué)生，學(xué)會(huì)理解他人，培養(yǎng)友好融入生活的心態(tài)。?責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生知道社會(huì)提供了很多便利，像馬路、學(xué)校等都是大家努力的結(jié)果。引導(dǎo)他們思考自己能為社會(huì)做些什么，比如不扔垃圾、幫家人做家務(wù)、幫同學(xué)學(xué)習(xí)等，讓他們感受到自己的小事也能為社會(huì)出力，養(yǎng)成主動(dòng)為社會(huì)付出的意識(shí)。?重點(diǎn)個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系難點(diǎn)理解人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的??教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課本框無導(dǎo)入，可用復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行導(dǎo)入。???講授新課總議題：社會(huì)大舞臺(tái)——你的角色是什么？分議題1?：我的身份標(biāo)簽知多少？分議題2?：我的身份會(huì)變嗎？分議題3：社會(huì)給了我什么？?分議題4：我能為社會(huì)做什么？分議題1：我的身份標(biāo)簽知多少？學(xué)生活動(dòng)1：在紙上繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，以自己為中心，用不同顏色的線連接與自己有聯(lián)系的人。①看看你寫下的身份，哪些是與他人發(fā)生聯(lián)系才存在的？②如果沒有“班級(jí)”、“家庭”、“城市”、“粉絲群體”這些概念，你的身份標(biāo)簽會(huì)剩下什么？③這些不同的身份意味著什么？筆記：個(gè)人與社會(huì)之間具有什么關(guān)系？P6-81.人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人之間的關(guān)系看成線，那么，各種關(guān)系相互交織，就形成一張“大網(wǎng)"，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。分議題2：我的身份會(huì)變嗎？思考：為什么同一個(gè)人會(huì)有這么多不同身份？提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。想一想：你們知道為什么我們會(huì)稱呼爸爸媽媽為“家人”，稱呼住在隔壁的人為“鄰居”，稱呼一起學(xué)習(xí)的人為“同學(xué)”呢？相關(guān)鏈接：幾種主要的社會(huì)關(guān)系從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。社會(huì)關(guān)系依據(jù)其建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系等。血緣關(guān)系：以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。地緣關(guān)系：以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同行、同事等。筆記：個(gè)人與社會(huì)之間具有什么關(guān)系？P6-82.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。分議題3：社會(huì)給了我什么？?學(xué)生活動(dòng)2："我的生活依賴鏈"接龍以校服為例開展接龍：校服→服裝廠→紡織工→棉花種植者→農(nóng)業(yè)科技人員從這些聯(lián)系中，我們能感受到社會(huì)為我們提供了什么？——社會(huì)為我們提供衣服（穿）除了衣服，我們生活中還有哪些東西來自社會(huì)？?筆記：個(gè)人與社會(huì)之間具有什么關(guān)系？P6-83.社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂等方方面面都與社會(huì)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，如同植物生長(zhǎng)需要陽光、空氣和水一樣，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。分議題4：我能為社會(huì)做什么？社會(huì)熱點(diǎn)：人民日?qǐng)?bào)怒贊!軍人跳湖連救5人昏迷6月6日，河南商丘一對(duì)男女發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，相繼跳入水中附近游玩的3名男子隨即跳水救人但因缺乏救援經(jīng)驗(yàn)，被困深水區(qū)現(xiàn)役軍人張偉面對(duì)5名群眾落水的危急情況不顧母親勸阻選擇轉(zhuǎn)身跳入湖中救人

最后因體力嚴(yán)重透支陷入昏迷被緊急送醫(yī)播放視頻：現(xiàn)役軍人張偉路遇五人落水互動(dòng)：看完視頻，大家心里有什么感受？教師追問：如果當(dāng)時(shí)張偉沒有挺身而出，會(huì)是什么情況呢？筆記：個(gè)人與社會(huì)之間具有什么關(guān)系？P6-84.社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒有人就沒有社會(huì)，也就沒有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)3：微行動(dòng)·大改變燈：我是教室最后一盞燈，常常被遺忘獨(dú)自亮到深夜。舊課本：我是書架角落的舊課本，落滿灰塵卻仍渴望被翻閱。流浪貓：我是小區(qū)里的流浪貓，雨天只能蜷縮在冰冷的車底。聽到它們的'心聲'，你有什么感受？如果是你，會(huì)怎么幫助它們？提示：制作“關(guān)燈提醒貼”、建立“圖書漂流角”、為流浪貓搭建簡(jiǎn)易窩棚課堂小結(jié)課堂練習(xí)1.我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。對(duì)此理解正確的是()A.個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)B.社會(huì)的生存和發(fā)展離不開個(gè)人C.個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)D.社會(huì)進(jìn)步對(duì)個(gè)人發(fā)展影響不大答案：A。題干強(qiáng)調(diào)“衣食住行、學(xué)習(xí)娛樂等與社會(huì)方方面面有聯(lián)系”，核心是個(gè)人生活依賴社會(huì)提供的資源和條件，體現(xiàn)“個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)”。B選項(xiàng)側(cè)重社會(huì)依賴個(gè)人，與題干方向不符；C選項(xiàng)“都能作出貢獻(xiàn)”過于絕對(duì)；D選項(xiàng)“影響不大”錯(cuò)誤，社會(huì)進(jìn)步對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。因此選A。2.“人非孤立存在,而是存在于一定的社會(huì)中。因此,人的發(fā)展、人的素質(zhì)提高,需要社會(huì)發(fā)展為之提供必需的物質(zhì)和文化條件?！睆膫€(gè)人和社會(huì)的關(guān)系角度看,上述材料說明()①人總是生活在社會(huì)群體之中②社會(huì)只提供給個(gè)人物質(zhì)支持③個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分④人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C。①“人生活在社會(huì)群體中”、③“個(gè)人是社會(huì)的組成部分”、④“人的生存發(fā)展離不開社會(huì)”均符合材料中“人存在于社會(huì)中，需要社會(huì)提供物質(zhì)和文化條件”的表述。②“社會(huì)只提供物質(zhì)支持”錯(cuò)誤，社會(huì)還提供文化條件（如教育、精神資源等）。排除②后，①③④正確，選C。3.“如果把個(gè)人看成點(diǎn),把人與人的關(guān)系看成線,那么,由各種關(guān)系連接成的線就織成一張‘大網(wǎng)’,每個(gè)人都是社會(huì)這張‘大網(wǎng)’上的一個(gè)‘結(jié)點(diǎn)’?！边@段話啟示我們()A.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分B.社會(huì)生活絢麗多彩C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的D.社會(huì)的發(fā)展為個(gè)人的發(fā)展提供了條件答案：A?！皞€(gè)人是社會(huì)大網(wǎng)上的結(jié)點(diǎn)”形象說明個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。B選項(xiàng)“社會(huì)生活絢麗多彩”與題干無關(guān)；C選項(xiàng)側(cè)重“身份由社會(huì)關(guān)系確定”，未體現(xiàn)；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)個(gè)人的作用，而題干突出個(gè)人在社會(huì)中的位置。因此選A。4.“一個(gè)好的社會(huì),既要充滿活力,又要和諧有序?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“社會(huì)建設(shè)要以共建共享為基本原則,在體制機(jī)制、制度政策上系統(tǒng)謀劃,從保障和改善民生做起”。從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系角度看,提出“共建”的依據(jù)是()

①我們都是社會(huì)的一員②個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分③改善個(gè)人的生存狀況只能完全依賴于社會(huì)④