歸去來兮辭：文學(xué)經(jīng)典鑒賞教案一、教案取材出處教案取材出處：《歸去來兮辭》是東漢末年詩人陶淵明所作，收錄于《陶淵明集》中。這首辭以表達陶淵明歸隱田園生活的志向為主題，充滿了濃郁的田園風(fēng)光和哲理思考。二、教案教學(xué)目標了解背景：通過學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》，使學(xué)生了解東漢末年陶淵明的生活背景，感受那個時代的文學(xué)氛圍。理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《歸去來兮辭》的內(nèi)容，體會詩中表達的歸隱田園、超然物外的思想。鑒賞技巧：通過分析《歸去來兮辭》的藝術(shù)手法，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生從《歸去來兮辭》中汲取精神力量，激發(fā)他們對美好生活的向往。三、教學(xué)重點難點部分內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點陶淵明生活背景理解東漢末年社會背景及陶淵明的性格特點分析《歸去來兮辭》產(chǎn)生的歷史背景文學(xué)內(nèi)容把握《歸去來兮辭》的主題思想領(lǐng)悟詩中表達的歸隱田園、超然物外的思想藝術(shù)手法掌握《歸去來兮辭》的修辭手法和表現(xiàn)手法分析詩歌的藝術(shù)特色，如比喻、擬人等鑒賞能力提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力學(xué)會從多角度解讀詩歌，把握詩歌的深層含義四、教案教學(xué)方法問題引導(dǎo)法：通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《歸去來兮辭》時，可以先問學(xué)生：“為什么陶淵明會選擇歸隱田園生活？”通過這種問題，讓學(xué)生思考作者的人生觀和價值觀。討論法：將學(xué)生分組進行討論，讓他們從不同的角度分析《歸去來兮辭》的主題思想。例如可以分組討論詩中描繪的田園生活和都市生活的對比，以及作者對自然和人生的看法。分析法：對《歸去來兮辭》中的關(guān)鍵詞句和修辭手法進行細致分析，幫助學(xué)生理解詩中的意境和作者的情感。例如分析詩中的對仗、排比等修辭手法?；咏虒W(xué)：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，鼓勵他們提出問題和觀點，以增強課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。媒體輔助法：利用多媒體技術(shù)，如圖片、音頻和視頻，直觀展示《歸去來兮辭》所描繪的田園景象，幫助學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)容。五、教案教學(xué)過程（一）導(dǎo)入階段：展示一幅陶淵明的畫像和田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生初步感受作者和詩歌所描繪的畫面。提出問題：“同學(xué)們，你們認為陶淵明為什么會有如此獨特的歸隱情懷？”引導(dǎo)學(xué)生思考。（二）講解分析階段：朗讀《歸去來兮辭》，讓學(xué)生感受詩的節(jié)奏和韻律。分析詩的開頭部分，解釋“歸去來兮”的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對歸隱生活的向往。討論詩中“采菊東籬下，悠然見南山”等句子，分析其中的意境和修辭手法。分組討論：將學(xué)生分為小組，讓他們從不同角度分析《歸去來兮辭》的主題思想。小組匯報：各小組分享討論結(jié)果，教師點評和補充。（三）總結(jié)提升階段：教師總結(jié)《歸去來兮辭》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@，分享學(xué)習(xí)心得。提出作業(yè)：讓學(xué)生仿寫一首描繪田園生活的詩歌。六、教案教材分析文學(xué)背景：《歸去來兮辭》創(chuàng)作于東漢末年，那個時期戰(zhàn)亂頻仍，社會動蕩。在這樣的背景下，陶淵明選擇歸隱田園，表達了他對現(xiàn)實生活的無奈和對理想生活的追求。主題思想：詩中表達了詩人對歸隱田園生活的向往，對世俗生活的厭棄，以及對自然和人生的深刻思考。藝術(shù)手法：詩歌運用了對仗、排比、夸張等修辭手法，語言樸實自然，意境深遠。教學(xué)價值：通過學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》，學(xué)生可以了解中國古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力，同時也能從詩中汲取精神力量，激發(fā)對美好生活的向往。七、教案作業(yè)設(shè)計為了鞏固學(xué)生對《歸去來兮辭》的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，一份作業(yè)設(shè)計：作業(yè)內(nèi)容：詩歌改寫：選擇《歸去來兮辭》中的一句或多句，嘗試用現(xiàn)代漢語進行改寫，保持原意的同時使詩句更符合現(xiàn)代閱讀習(xí)慣。創(chuàng)作對比詩：結(jié)合《歸去來兮辭》的主題，創(chuàng)作一首與都市生活對比的詩歌，可以是五言、七言絕句或律詩，要求不少于20句。主題思考：以“歸隱田園的當代意義”為主題，寫一篇不少于500字的短文，結(jié)合現(xiàn)代社會背景，探討陶淵明歸隱田園思想的現(xiàn)實意義。作業(yè)提交要求：學(xué)生需在課后一周內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)需以電子文檔形式提交，方便批改和分享。學(xué)生需在作業(yè)中附上自己的名字和學(xué)號。八、教案結(jié)語在課程即將結(jié)束時，教師可以通過以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進行互動，以總結(jié)課程內(nèi)容并留下深刻的印象：回顧總結(jié)：教師站在講臺上，面帶微笑，以輕松的語氣開始：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸去來兮辭》，有沒有覺得這首詩帶給我們很多啟示呢？”提問環(huán)節(jié)：提出問題：“你們認為，在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾卫斫馓諟Y明所追求的‘歸隱’呢？”學(xué)生們積極思考，教師鼓勵他們舉手發(fā)言。學(xué)生分享：隨機挑選幾位學(xué)生分享他們的觀點，教師認真傾聽，適時給予肯定和補充。引導(dǎo)思考：教師總結(jié)：“陶淵明的歸隱思想，雖然與我們現(xiàn)在的生活有所不同，但其中追求自由、熱愛自然的精神是永恒的。