幼兒園中班音樂課《小螞蟻搬家》說課稿一、說教材（一）教材分析本次活動選用的是幼兒園中班《藝術(shù)》教材中的經(jīng)典曲目《小螞蟻搬家》（選自人民教育出版社《幼兒園主題活動課程·藝術(shù)》中班上冊）。歌曲為2/4拍，旋律簡潔明快，節(jié)奏以“XX|XX|X—|”為主，符合中班幼兒的節(jié)奏感知水平；歌詞以“小螞蟻，搬家忙，搬呀搬呀搬餅干”為核心，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗（幼兒常觀察到螞蟻搬家的現(xiàn)象），語言口語化、有重復(fù)性，易于記憶與模仿。從教育價值看，歌曲不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂感知（節(jié)奏、旋律）與表達（演唱、動作）能力，更蘊含“合作”“堅持”的情感教育——小螞蟻集體搬家的場景，可自然滲透“團結(jié)力量大”的道理，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“藝術(shù)活動要注重幼兒的情感體驗與社會交往”的要求。（二）活動重難點重點：掌握2/4拍的基本節(jié)奏（如“搬呀搬呀”的XX節(jié)奏），能完整演唱歌曲并跟隨音樂做模仿動作。難點：理解“集體搬家”的合作意義，嘗試用創(chuàng)編動作表現(xiàn)“搬重物”的場景（如抬、推、拉）。二、說學(xué)情中班幼兒（4-5歲）處于“具體形象思維”主導(dǎo)階段，具有以下特點：1.注意力特點：有意注意時間約15-20分鐘，需通過“情境化”“游戲化”活動維持興趣；2.音樂感知：能區(qū)分快慢、高低的節(jié)奏變化，喜歡用動作（如拍手、跺腳）表現(xiàn)節(jié)奏；3.社會交往：開始渴望同伴合作，但合作方式較簡單（如一起做同一個動作），需通過具體任務(wù)（如“一起搬大餅干”）引導(dǎo)；4.表達需求：喜歡模仿小動物，樂于用聲音（如“嘿喲嘿喲”的口號）、動作表現(xiàn)自己的想法?；诖耍顒釉O(shè)計需以“小螞蟻”的情境為線索，通過“故事導(dǎo)入—動作模仿—合作創(chuàng)編”的流程，滿足幼兒的認知與情感需求。三、說活動目標結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標（中班），制定以下三維目標：1.認知目標：感知2/4拍的節(jié)奏特點，理解“搬家”的歌詞內(nèi)容（如“搬餅干”“扛面包”）；2.技能目標：能跟隨音樂完整演唱歌曲，用“抬、推、拉”等動作模仿小螞蟻搬家的場景；3.情感目標：體驗與同伴合作搬家的快樂，萌發(fā)“團結(jié)力量大”的意識。四、說教法與學(xué)法（一）教法設(shè)計1.情境教學(xué)法：以“小螞蟻要搬家”的故事為線索（“天要下雨了，小螞蟻們要把食物搬到高處”），貫穿活動始終，讓幼兒在“角色扮演”中自然融入音樂；2.示范法：教師用夸張的動作（如彎腰“扛面包”、雙手“抬餅干”）和清晰的歌聲，引導(dǎo)幼兒模仿；3.游戲法：設(shè)計“搬餅干比賽”游戲（分組用動作表現(xiàn)“搬重物”），讓幼兒在競爭中鞏固節(jié)奏與動作；4.提問引導(dǎo)法：通過“小螞蟻搬家時會喊什么口號？”“搬大餅干需要幾個小螞蟻？”等問題，激發(fā)幼兒的思考與表達。（二）學(xué)法設(shè)計1.模仿學(xué)習(xí)法：幼兒通過模仿教師的動作（如“爬呀爬”“搬呀搬”）和歌聲，掌握歌曲與節(jié)奏；2.合作學(xué)習(xí)法：分組完成“搬大餅干”的創(chuàng)編任務(wù)（如2人抬、3人推），體驗合作的樂趣；3.體驗學(xué)習(xí)法：通過“戴螞蟻頭飾”“拿道具餅干”等操作，讓幼兒真實感受“搬家”的過程，深化情感體驗。五、說活動準備1.物質(zhì)準備：音樂：《小螞蟻搬家》錄音（帶歌詞朗誦版、純音樂版）；道具：小螞蟻頭飾（每人1個）、仿真餅干/面包道具（若干）、大紙箱（作為“螞蟻洞”）；板書：節(jié)奏譜（XX|XX|X—|）、歌詞圖片（小螞蟻搬餅干的簡筆畫）。2.經(jīng)驗準備：幼兒已觀察過螞蟻搬家的現(xiàn)象（可提前通過視頻或戶外觀察鋪墊）。六、說教學(xué)過程本次活動時長約30分鐘，分為情境導(dǎo)入—歌曲感知—學(xué)唱與動作模仿—合作創(chuàng)編—總結(jié)延伸五個環(huán)節(jié)。（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻的緊急任務(wù)（5分鐘）設(shè)計意圖：用“故事+道具”引發(fā)興趣，快速帶入情境。1.教師戴螞蟻頭飾，模仿螞蟻爬的動作入場，說：“小朋友們，我是螞蟻媽媽！天要下雨了，我們的食物還在低處，要趕緊搬到高處的螞蟻洞才行！誰愿意當(dāng)我的小螞蟻寶寶，一起幫忙？”2.請幼兒戴上頭飾，跟隨教師做“爬呀爬”的動作（配合節(jié)奏：XX|XX|X—|，如“爬呀爬呀爬—”），進入活動區(qū)域。（二）歌曲感知：聽一聽，小螞蟻在做什么？（8分鐘）設(shè)計意圖：通過“傾聽—提問—再傾聽”，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，感知節(jié)奏。1.播放帶歌詞朗誦的錄音（第一遍），提問：“小螞蟻們在忙什么？”（引導(dǎo)說出“搬家”“搬餅干”）；2.播放純音樂（第二遍），教師用動作表現(xiàn)歌詞（如“搬餅干”時雙手作“抱餅干”狀，“扛面包”時彎腰扛道具），提問：“小螞蟻搬了哪些食物？用了什么動作？”（引導(dǎo)說出“餅干”“面包”“抬”“扛”）；3.出示節(jié)奏譜（XX|XX|X—|），用拍手、跺腳的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)（如“搬呀搬呀搬—”），強化2/4拍的節(jié)奏感知。（三）學(xué)唱與動作模仿：唱一唱，做一做小螞蟻（10分鐘）設(shè)計意圖：通過“分句教唱—完整演唱—動作結(jié)合”，讓幼兒掌握歌曲與動作表達。1.分句教唱：第一句：“小螞蟻，搬家忙”（教師唱，幼兒跟唱，動作：雙手叉腰，點頭）；第二句：“搬呀搬呀搬餅干”（教師唱，幼兒跟唱，動作：雙手作“抱餅干”狀，左右搖晃）；第三句：“扛面包，抬蜜糖”（教師唱，幼兒跟唱，動作：彎腰“扛面包”，雙手“抬蜜糖”）；第四句：“嘿喲嘿喲搬回家”（教師唱，幼兒跟唱，動作：雙手握拳，上下擺動，喊“嘿喲”）。2.完整演唱：播放錄音，幼兒跟隨演唱，加入動作（教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏與動作）。（四）合作創(chuàng)編：我們一起搬大餅干！（5分鐘）設(shè)計意圖：通過“創(chuàng)編—展示—評價”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與合作意識。1.提出任務(wù)：“有一塊很大的餅干，一只小螞蟻搬不動，怎么辦？”（引導(dǎo)說出“一起搬”）；2.分組創(chuàng)編：將幼兒分成3-4組，每組給1個大餅干道具，鼓勵幼兒用“抬、推、拉”等動作創(chuàng)編“集體搬餅干”的場景（教師提示：“可以兩個人抬，或者三個人推”）；3.展示與評價：每組表演創(chuàng)編的動作，教師用“XX組的小螞蟻一起抬餅干，真團結(jié)！”“XX小朋友的推動作做得很用力，像真的在搬餅干！”等語言鼓勵，強化“合作”的意義。（五）總結(jié)延伸：小螞蟻的新家（2分鐘）設(shè)計意圖：總結(jié)活動經(jīng)驗，延伸到生活中。1.教師總結(jié)：“今天小螞蟻們一起搬了很多食物，因為團結(jié)，所以很快就搬完了！以后小朋友們遇到困難，也可以和同伴一起解決哦！”2.延伸活動：生活中：引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻搬家的真實場景，用繪畫記錄；區(qū)域活動：在表演區(qū)投放螞蟻頭飾、道具，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“螞蟻搬家”的故事。七、說板書設(shè)計板書主題：小螞蟻搬家1.節(jié)奏譜：用彩色粉筆繪制（XX|XX|X—|），下方標注“搬呀搬呀搬—”；2.歌詞圖片：左側(cè)貼小螞蟻搬餅干的簡筆畫，右側(cè)寫關(guān)鍵歌詞（“小螞蟻，搬家忙”“搬呀搬呀搬餅干”）；3.合作提示：用簡筆畫繪制“兩個小螞蟻抬餅干”，標注“一起搬，力量大”。設(shè)計意圖：板書簡潔直觀，符合中班幼兒的視覺認知特點，幫助幼兒鞏固節(jié)奏、歌詞與合作理念。八、說活動反思（一）預(yù)期效果通過“情境化+游戲化”的設(shè)計，幼兒能積極參與活動，掌握歌曲與節(jié)奏，并用動作表現(xiàn)“搬家”的場景；在合作創(chuàng)編中，體驗到“團結(jié)力量大”的情感，符合《指南》的要求。（二）可能的調(diào)整1.節(jié)奏掌握：若幼兒對“XX|XX|X—|”的節(jié)奏不熟悉，可增加“拍腿、拍肩”的節(jié)奏游戲（如“拍腿拍腿拍肩—”），強化感知；2.創(chuàng)編難度：若幼兒創(chuàng)編動作時思路狹窄，可提供“抬桌子”“推椅子”的生活場景示例，引導(dǎo)聯(lián)想；3.個體差異：對唱歌能力較弱的幼兒，可重點鼓勵其動作表現(xiàn)（如“你的搬動作做得真好，像小螞蟻一樣有力！”），增強自信心。（三）后續(xù)改進活動后可收集幼兒的創(chuàng)編動作，制作成“螞蟻搬家動作手冊”，在區(qū)域活動中投放，讓幼兒反復(fù)練習(xí)；同時，結(jié)合“勞動教育”主題，引導(dǎo)幼兒用音樂表現(xiàn)“幫