**一、活動(dòng)背景**隨著“雙碳”目標(biāo)的推進(jìn)，垃圾分類已成為全民參與的環(huán)保行動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生處于行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，具備一定的觀察能力和規(guī)則意識(shí)，但對(duì)“垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)”“不同垃圾的處理路徑”“分類的現(xiàn)實(shí)意義”等認(rèn)知仍較模糊。結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任”的要求，設(shè)計(jì)本次班會(huì)，旨在通過(guò)情境化、互動(dòng)化、生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解垃圾分類的價(jià)值，掌握分類方法，并主動(dòng)踐行。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)能準(zhǔn)確區(qū)分可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾四大類的常見(jiàn)物品（如塑料瓶、電池、剩菜、紙巾等）；了解不同垃圾的處理方式（如可回收物再利用、有害垃圾特殊處理、廚余垃圾堆肥等）及未分類的危害（如污染環(huán)境、浪費(fèi)資源）。2.行為目標(biāo)能在校園、家庭中主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類投放；能糾正身邊人的不規(guī)范分類行為（如提醒家長(zhǎng)將電池投入有害垃圾筒）。3.情感目標(biāo)感受“垃圾分類”對(duì)保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任感；體驗(yàn)“分類投放”的成就感，激發(fā)參與環(huán)保行動(dòng)的興趣。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.人員分工班主任：統(tǒng)籌策劃，制作PPT，準(zhǔn)備活動(dòng)材料；學(xué)生：提前收集家庭垃圾照片（如廚房垃圾、快遞包裝），準(zhǔn)備角色扮演道具（如電池、塑料瓶頭飾）；家長(zhǎng)：錄制“家庭垃圾分類小技巧”視頻（如如何區(qū)分干、濕垃圾）。2.材料準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：播放視頻（校園垃圾亂象、垃圾處理流程）、PPT（垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)）；互動(dòng)道具：四大類垃圾桶模型（貼有明顯標(biāo)識(shí)）、垃圾卡片（如剩菜、電池、報(bào)紙、果皮）、“分類小達(dá)人”勛章；記錄工具：班級(jí)垃圾分類公約海報(bào)、馬克筆、便簽紙（寫承諾）。3.場(chǎng)地布置教室前方設(shè)置“垃圾處理站”場(chǎng)景（擺放垃圾桶模型）；墻面張貼“垃圾的旅行”漫畫（展示垃圾從投放、運(yùn)輸?shù)教幚淼牧鞒蹋?；桌面擺放學(xué)生收集的家庭垃圾照片（標(biāo)注“未分類”“已分類”）。**四、活動(dòng)流程（40分鐘）****環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)“垃圾的煩惱”（5分鐘）**1.播放視頻：展示校園角落的垃圾亂象（如垃圾桶外散落的零食袋、混放的塑料瓶與果皮），配畫外音：“這些垃圾找不到自己的家，它們很傷心……”2.問(wèn)題引發(fā)思考：師：“同學(xué)們，為什么垃圾會(huì)‘迷路’？”（預(yù)設(shè)回答：“因?yàn)榇蠹覜](méi)分類”“不知道該放哪里”）師：“如果垃圾一直混放，會(huì)有什么后果？”（結(jié)合圖片講解：污染土壤、浪費(fèi)資源、讓環(huán)衛(wèi)工人更辛苦）設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)場(chǎng)景觸動(dòng)學(xué)生，引發(fā)對(duì)“垃圾分類必要性”的思考。**環(huán)節(jié)二：知識(shí)探究——尋找“垃圾的家”（15分鐘）**1.PPT講解：垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)合生活案例）可回收物：“能賣錢的垃圾”（如塑料瓶、報(bào)紙、金屬罐）——循環(huán)利用；有害垃圾：“有毒的垃圾”（如電池、過(guò)期藥品、油漆桶）——特殊處理；廚余垃圾：“會(huì)腐爛的垃圾”（如剩菜、果皮、蛋殼）——堆肥變肥料；其他垃圾：“沒(méi)處去的垃圾”（如紙巾、塑料袋、煙頭）——焚燒或填埋。2.互動(dòng)游戲：“垃圾找朋友”規(guī)則：學(xué)生抽取垃圾卡片（如“剩菜”“電池”），說(shuō)出對(duì)應(yīng)的類別，然后將卡片投入正確的垃圾桶模型；示例：生1：“我是剩菜，屬于廚余垃圾，要去綠色垃圾桶！”（投放正確，獲得掌聲）；生2：“我是電池，屬于有害垃圾，要去紅色垃圾桶！”（投放正確，獲得“分類小能手”貼紙）。3.家長(zhǎng)視頻補(bǔ)充：“家庭垃圾分類小技巧”播放家長(zhǎng)錄制的視頻（如“如何區(qū)分干、濕垃圾？——紙巾再濕也是其他垃圾，果皮再干也是廚余垃圾”）；師總結(jié)：“原來(lái)家里的垃圾也有分類秘訣，我們可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)！”設(shè)計(jì)意圖：用“游戲+案例”替代生硬講解，讓分類知識(shí)更易理解、記憶。**環(huán)節(jié)三：角色扮演——傾聽(tīng)“垃圾的對(duì)話”（10分鐘）**1.劇情設(shè)計(jì)：四個(gè)垃圾角色（塑料瓶、電池、剩菜、紙巾）尋找自己的“家”，遇到了困惑：塑料瓶：“我是可回收物，應(yīng)該去藍(lán)色垃圾桶，但有人把我和剩菜放在一起，我好臟！”；電池：“我是有害垃圾，應(yīng)該去紅色垃圾桶，但有人把我和紙巾放在一起，會(huì)污染其他垃圾！”；剩菜：“我是廚余垃圾，應(yīng)該去綠色垃圾桶，但有人把我和塑料瓶放在一起，我無(wú)法變成肥料！”；紙巾：“我是其他垃圾，應(yīng)該去灰色垃圾桶，但有人把我和電池放在一起，我也變成‘有害’的了！”。2.學(xué)生表演：四位學(xué)生佩戴頭飾，模擬垃圾的對(duì)話，其他學(xué)生當(dāng)“小法官”，指出他們的正確“家”。3.總結(jié)升華：師：“垃圾們的煩惱，我們能解決嗎？”（預(yù)設(shè)回答：“能！我們幫它們找到正確的家！”）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生站在“垃圾的角度”思考，增強(qiáng)共情，深化對(duì)分類意義的理解。**環(huán)節(jié)四：實(shí)踐體驗(yàn)——爭(zhēng)做“分類小達(dá)人”（8分鐘）**1.小組挑戰(zhàn)：“垃圾分類大比拼”規(guī)則：每組4人，領(lǐng)取10張垃圾卡片，在1分鐘內(nèi)將卡片投入正確的垃圾桶模型；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：投放正確率高的小組獲勝，獲得“分類小達(dá)人”勛章。2.展示成果：師：“請(qǐng)獲勝小組分享經(jīng)驗(yàn)：‘你們是怎么快速區(qū)分的？’”（預(yù)設(shè)回答：“記住顏色——藍(lán)色可回收，紅色有害，綠色廚余，灰色其他”“想用途——塑料瓶能賣錢，所以是可回收”）；師：“有沒(méi)有投放錯(cuò)誤的同學(xué)？為什么會(huì)錯(cuò)？”（如“把紙巾當(dāng)成了可回收物”，師補(bǔ)充：“紙巾遇水會(huì)爛，無(wú)法再利用，所以是其他垃圾”）。設(shè)計(jì)意圖：用競(jìng)賽激發(fā)參與熱情，通過(guò)實(shí)踐鞏固分類知識(shí)。**環(huán)節(jié)五：承諾行動(dòng)——制定“班級(jí)分類公約”（2分鐘）**1.討論：“我們班的垃圾分類規(guī)則”師：“為了讓垃圾不再‘迷路’，我們可以制定哪些規(guī)則？”（預(yù)設(shè)回答：“扔垃圾前先分類”“提醒同學(xué)不要混放”“每天檢查垃圾桶”）；學(xué)生將建議寫在便簽紙上，貼在“班級(jí)垃圾分類公約”海報(bào)上。2.集體簽名承諾：師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠s上簽名，承諾做‘垃圾分類小衛(wèi)士’！”（播放音樂(lè)《地球爺爺笑了》）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制定公約，將分類行為轉(zhuǎn)化為班級(jí)共同規(guī)則，增強(qiáng)行動(dòng)的自覺(jué)性。**環(huán)節(jié)六：總結(jié)升華——垃圾的“重生”（1分鐘）**師：“同學(xué)們，垃圾分類不是終點(diǎn)，而是讓垃圾‘重生’的起點(diǎn)！比如塑料瓶可以變成筆筒，廚余垃圾可以變成肥料，有害垃圾可以得到安全處理。讓我們一起努力，讓地球變得更美麗！”（展示“垃圾重生”的圖片：塑料瓶做的工藝品、廚余堆肥的蔬菜）設(shè)計(jì)意圖：用“重生”的概念，讓學(xué)生感受到分類的價(jià)值，激發(fā)長(zhǎng)期行動(dòng)的動(dòng)力。**五、活動(dòng)延伸**1.家庭行動(dòng)：“21天分類挑戰(zhàn)”要求：學(xué)生每天記錄家庭垃圾分類情況（用照片或視頻），家長(zhǎng)監(jiān)督；獎(jiǎng)勵(lì)：連續(xù)21天完成挑戰(zhàn)的學(xué)生，獲得“家庭分類小能手”證書。2.校園行動(dòng)：“垃圾分類志愿者”職責(zé)：每天課間檢查班級(jí)垃圾桶，提醒同學(xué)分類投放；輪換：每周更換一次志愿者，讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。3.社區(qū)行動(dòng)：“分類知識(shí)宣傳”任務(wù)：制作“垃圾分類小手冊(cè)”（畫漫畫、寫兒歌），到社區(qū)發(fā)放；反饋：收集社區(qū)居民的建議，改進(jìn)手冊(cè)內(nèi)容。**六、活動(dòng)評(píng)價(jià)**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）參與度：是否積極參與游戲、討論（如舉手發(fā)言、角色扮演）；互動(dòng)表現(xiàn)：是否能準(zhǔn)確回答分類問(wèn)題、幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占30%）分類正確率：在“垃圾找朋友”“分類大比拼”中的投放正確率；公約遵守情況：是否能按照班級(jí)公約進(jìn)行分類（如每天檢查垃圾桶）。3.持續(xù)性評(píng)價(jià)（占30%）家庭實(shí)踐：“21天分類挑戰(zhàn)”的完成情況（家長(zhǎng)反饋）；社區(qū)貢獻(xiàn)：“分類知識(shí)宣傳”的效果（社區(qū)居民的反饋）。4.評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：填寫“我的分類成長(zhǎng)記錄”（如“我學(xué)會(huì)了區(qū)分有害垃圾”“我提醒了媽媽分類”）；同學(xué)互評(píng)：評(píng)選“每周分類之星”（投票選出）；教師評(píng)價(jià)：在成長(zhǎng)手冊(cè)中寫下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)（如“你是分類小能手，繼續(xù)加油！”）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：在“家庭分類挑戰(zhàn)”記錄表中寫下反饋（如“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)分類，很棒！”）。**七、注意事項(xiàng)**1.活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)分類困難的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)（如一對(duì)一幫助）；2.避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)（如“填埋”“焚燒”），用“埋在地下”“燒掉”等兒童易懂的語(yǔ)言；3.活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié)，比如每周班會(huì)分享“分類小明星”的故事，強(qiáng)化正面激勵(lì)；4.與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，形成“家校共育”的合力。附：三年級(jí)垃圾分類兒歌（供參考）《垃圾分類歌》藍(lán)色桶，可回收，變廢為寶好榜樣；紅色桶