2015年文科綜合高考試題及詳細解析引言2015年是全國高考改革深化的關(guān)鍵年份，文科綜合（以下簡稱“文綜”）試題延續(xù)了“能力立意、素養(yǎng)導向”的命題原則，緊密結(jié)合新課標要求，注重考查學生的學科核心素養(yǎng)與現(xiàn)實問題解決能力。全國卷（Ⅰ、Ⅱ卷）覆蓋全國大部分省份，自主命題省份（如北京、上海、江蘇等）則體現(xiàn)了地域特色。本文以全國卷Ⅰ、Ⅱ卷為核心，兼顧部分自主命題典型試題，分政治、歷史、地理三科展開，從試題概述、典型試題解析、命題特點總結(jié)三個維度，系統(tǒng)梳理2015年文綜試題的特點與解題思路，為后續(xù)備考提供參考。一、政治學科試題及解析（一）試題概述2015年全國卷政治試題題型穩(wěn)定，分為選擇題（12題，48分）與非選擇題（2題，52分）?？疾閮?nèi)容覆蓋經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活四大模塊，其中經(jīng)濟生活與政治生活占比略高（約各占30%），文化生活與哲學生活各占20%左右。命題特點：時政性強（如“小微企業(yè)稅收優(yōu)惠”“簡政放權(quán)”“一帶一路文化交流”）、能力導向（注重獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、論證探究問題的能力）、學科融合（如文化生活與哲學生活結(jié)合考查“文化創(chuàng)新”）。（二）典型試題解析1.選擇題（全國卷Ⅰ·13）題目：2014年11月，國務(wù)院召開常務(wù)會議，部署加快推進價格改革，縮小政府定價范圍，實行公開透明的市場化定價。加快推進價格改革旨在（）①破除壟斷，促進市場競爭②擴大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量③降低商品價格，增加商品銷售量④以市場價格為信號，引導社會資本投資A.①②B.①④C.②③D.③④解析：關(guān)鍵詞：“價格改革”“縮小政府定價范圍”“市場化定價”。聯(lián)系教材：市場配置資源的決定性作用、價格機制的功能（信號引導、調(diào)節(jié)供求）。選項分析：①正確：政府定價范圍縮小，有利于破除壟斷（如公用事業(yè)領(lǐng)域），促進市場競爭；②錯誤：擴大生產(chǎn)規(guī)模不是價格改革的“旨在”（目的），而是可能的結(jié)果；③錯誤：市場化定價不一定降低商品價格（如稀缺資源），且降低價格不是目的；④正確：市場價格能反映供求關(guān)系，引導社會資本投向有效需求領(lǐng)域。答案：B。易錯點：混淆“目的”與“結(jié)果”（如②③是可能的結(jié)果，但不是“旨在”的目的）。2.非選擇題（全國卷Ⅰ·38）材料一：2014年，我國小微企業(yè)（含個體工商戶）數(shù)量達7000多萬戶，占企業(yè)總數(shù)的99%以上，貢獻了60%以上的GDP、50%以上的稅收、80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。但小微企業(yè)面臨融資難、稅負重、成本高、招工難等問題，制約其發(fā)展。材料二：2015年，我國政府進一步加大對小微企業(yè)的支持力度，推出一系列稅收優(yōu)惠政策（如減半征收企業(yè)所得稅、提高增值稅起征點），并簡化行政審批流程，降低小微企業(yè)注冊門檻。問題（1）：結(jié)合材料一和所學經(jīng)濟知識，分析當前對小微企業(yè)實施稅收優(yōu)惠的理由。（14分）解析：審題：“當前”（時間背景，小微企業(yè)面臨困難）、“稅收優(yōu)惠”（政策手段）、“理由”（必要性與意義）。解題思路：①小微企業(yè)的地位：社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分（教材知識點）；②小微企業(yè)的作用：促進就業(yè)（80%以上城鎮(zhèn)就業(yè)）、經(jīng)濟增長（60%以上GDP）、稅收（50%以上稅收）；③當前的困難：融資難、稅負重、成本高（材料信息）；④稅收優(yōu)惠的意義：減輕小微企業(yè)負擔、激發(fā)活力、促進發(fā)展（聯(lián)系“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時政背景）。答案要點：小微企業(yè)是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)；小微企業(yè)在促進就業(yè)、推動經(jīng)濟增長、增加稅收等方面發(fā)揮著重要作用；當前小微企業(yè)面臨稅負重、成本高的困難，稅收優(yōu)惠能減輕其負擔；稅收優(yōu)惠有利于激發(fā)小微企業(yè)的活力，促進其發(fā)展，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。（三）命題特點總結(jié)1.時政與教材結(jié)合：試題緊密聯(lián)系當年時政（如“小微企業(yè)支持政策”“簡政放權(quán)”），考查學生用教材知識分析現(xiàn)實問題的能力；2.能力分層考查：選擇題注重“獲取解讀信息”（如分析“價格改革”的目的），非選擇題注重“論證探究問題”（如分析稅收優(yōu)惠的理由）；3.學科核心素養(yǎng)：強調(diào)“政治認同”（如理解政府簡政放權(quán)的目的）、“科學精神”（如用經(jīng)濟規(guī)律分析價格改革）。二、歷史學科試題及解析（一）試題概述2015年全國卷歷史試題題型為選擇題（12題，48分）與非選擇題（3題，52分）?？疾閮?nèi)容覆蓋古代史（約40%）、近代史（約30%）、現(xiàn)代史（約30%），其中古代史以先秦、秦漢、唐宋為主，近代史以晚清、民國為主，現(xiàn)代史以新中國外交、改革開放為主。命題特點：史料實證（以文字、圖表史料為載體）、歷史解釋（要求解讀史料背后的歷史邏輯）、唯物史觀（如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系）、家國情懷（如“絲綢之路”與“一帶一路”的聯(lián)系）。（二）典型試題解析1.選擇題（全國卷Ⅰ·24）題目：《呂氏春秋·上農(nóng)》在描述農(nóng)耕之利時說：“一個農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人?！睉?zhàn)國時期農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增加（）A.導致了分封制的瓦解B.抑制了手工業(yè)的發(fā)展C.促進了個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成D.阻礙了大土地所有制的成長解析：史料信息：“一個農(nóng)夫耕種”“養(yǎng)活九口人/五口人”——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高（鐵犁牛耕推廣），個體家庭能獨立生產(chǎn)并養(yǎng)活家人。聯(lián)系教材：戰(zhàn)國時期個體小農(nóng)經(jīng)濟（“男耕女織”）的形成原因（生產(chǎn)力發(fā)展）。選項分析：A.錯誤：分封制瓦解的根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展（鐵犁牛耕），但“農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加”不是直接原因；B.錯誤：農(nóng)業(yè)發(fā)展會促進手工業(yè)（如紡織、冶鐵），而非抑制；C.正確：個體小農(nóng)經(jīng)濟以“一家一戶”為生產(chǎn)單位，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加使個體家庭能獨立生存，促進了個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成；D.錯誤：大土地所有制（土地兼并）是土地私有制度的結(jié)果，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加無關(guān)。答案：C。易錯點：混淆“直接原因”與“根本原因”（如A選項是根本原因，但不是“農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加”的直接結(jié)果）。2.非選擇題（全國卷Ⅰ·40）材料：宋代是中國古代科技發(fā)展的高峰時期，印刷術(shù)、指南針、火藥三大發(fā)明取得突破性進展。但宋代以后，中國科技發(fā)展逐漸滯后，明清時期甚至落后于西方。問題：結(jié)合所學知識，分析宋代科技發(fā)展的原因，以及明清時期科技滯后的原因。（25分）解析：審題：“宋代科技發(fā)展原因”“明清科技滯后原因”——需要從政治、經(jīng)濟、文化等多方面分析。解題思路：宋代科技發(fā)展原因：①經(jīng)濟：商品經(jīng)濟繁榮（如坊市制度瓦解、海外貿(mào)易發(fā)達），需要先進的科技（如印刷術(shù)用于商業(yè)廣告、指南針用于航海）；②政治：重文輕武政策（文人地位高），鼓勵科技發(fā)明（如政府推廣印刷術(shù)）；③文化：教育普及（如書院興起），學術(shù)氛圍活躍（如理學注重“格物致知”，推動實驗科學）；④對外交流：絲綢之路、海上絲綢之路的繁榮，促進科技傳播（如從阿拉伯傳入的天文歷法）。明清科技滯后原因：①經(jīng)濟：自然經(jīng)濟占主導（重農(nóng)抑商），商品經(jīng)濟發(fā)展緩慢，缺乏科技革新的動力；②政治：君主專制強化（如八股取士、文字獄），束縛了思想；③文化：儒家思想占統(tǒng)治地位（重倫理輕科技），科技被視為“奇技淫巧”；④對外政策：閉關(guān)鎖國（如明清海禁），阻礙了中外科技交流。答案要點（宋代）：商品經(jīng)濟繁榮，海外貿(mào)易發(fā)達，對科技需求增加；重文輕武政策，文人地位高，鼓勵科技發(fā)明；教育普及，學術(shù)氛圍活躍，推動科技研究；對外交流頻繁，吸收了外來科技成果。（三）命題特點總結(jié)1.史料實證：試題以文字、圖表史料為載體（如《呂氏春秋》的記載），考查學生解讀史料、提取信息的能力；2.歷史解釋：要求學生分析歷史現(xiàn)象的原因（如宋代科技發(fā)展）與結(jié)果（如明清科技滯后），體現(xiàn)“論從史出”的原則；3.唯物史觀：注重用“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”“經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑”的原理分析歷史問題（如自然經(jīng)濟對明清科技的制約）；4.家國情懷：通過“宋代科技高峰”與“明清科技滯后”的對比，引導學生認識“開放與創(chuàng)新”的重要性（聯(lián)系當今“科技強國”戰(zhàn)略）。三、地理學科試題及解析（一）試題概述2015年全國卷地理試題題型為選擇題（11題，44分）與非選擇題（2題，56分）?？疾閮?nèi)容覆蓋自然地理（約40%）、人文地理（約30%）、區(qū)域地理（約30%），其中自然地理以氣候、地形、水文為主，人文地理以農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口為主，區(qū)域地理以中國地理（如珠江三角洲、西北地區(qū)）為主。命題特點：圖表導向（約80%的試題涉及地圖、柱狀圖、折線圖）、綜合思維（注重自然與人文地理要素的聯(lián)系）、區(qū)域認知（考查不同區(qū)域的地理特征與發(fā)展問題）、人地協(xié)調(diào)觀（如生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展）。（二）典型試題解析1.選擇題（全國卷Ⅰ·1-3）材料：?；⒄峄?、果基魚塘是珠江三角洲地區(qū)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)景觀，被聯(lián)合國推介為生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式。改革開放以來，傳統(tǒng)基塘農(nóng)業(yè)用地大部分變?yōu)榻ㄔO(shè)用地，保留下來的基塘也變?yōu)橐曰ɑ?、菜基為主。問題1：該地基塘轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)用地對局地氣候的影響是（）A.大氣濕度增高B.大氣降水增多C.氣溫變率增大D.近地面風速增大問題2：農(nóng)民用花基、菜基魚塘取代?；?、蔗基魚塘的直接目的是（）A.提高土壤質(zhì)量B.節(jié)省勞動力C.促進生態(tài)循環(huán)D.提高經(jīng)濟收入問題3：?；?、蔗基魚塘被保留的很少，反映了該生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式（）A.與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不一致B.不具有在其他地區(qū)推廣的價值C.與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求不相符D.不適應(yīng)當?shù)厮疅釛l件的變化解析：問題1：關(guān)鍵詞：“基塘轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)用地”——土地利用類型變化（水面→陸地）。聯(lián)系教材：下墊面性質(zhì)對氣候的影響（水面熱容量大，升溫慢、降溫慢；陸地熱容量小，升溫快、降溫快）。選項分析：A.錯誤：水面減少，大氣濕度降低；B.錯誤：水面減少，蒸發(fā)量減少，降水可能減少；C.正確：陸地熱容量小，氣溫變率（日較差、年較差）增大；D.錯誤：建設(shè)用地（如建筑物）會阻擋風速，近地面風速減小。答案：C。問題2：關(guān)鍵詞：“直接目的”——農(nóng)民的核心需求（經(jīng)濟利益）。聯(lián)系教材：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（市場需求、經(jīng)濟效益）。選項分析：A.錯誤：花基、菜基不會提高土壤質(zhì)量（反而可能因種植蔬菜導致土壤肥力下降）；B.錯誤：花基、菜基需要更多勞動力（如澆水、施肥）；C.錯誤：生態(tài)循環(huán)是間接目的，不是“直接”；D.正確：花、菜的市場價格高于桑、蔗，能提高經(jīng)濟收入。答案：D。問題3：關(guān)鍵詞：“保留很少”——原因需聯(lián)系當?shù)匕l(fā)展背景（改革開放以來，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展）。選項分析：A.正確：工業(yè)化、城鎮(zhèn)化需要大量建設(shè)用地，傳統(tǒng)基塘農(nóng)業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向（工業(yè)、城鎮(zhèn)）不一致；B.錯誤：該模式具有生態(tài)價值，可在其他地區(qū)推廣（如南方水鄉(xiāng)）；C.錯誤：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)注重生態(tài)循環(huán)，該模式符合要求；D.錯誤：當?shù)厮疅釛l件（亞熱帶季風氣候）未變化。答案：A。易錯點：問題1：誤選A（認為建設(shè)用地會增加濕度），忽略水面減少的影響；問題2：誤選C（認為生態(tài)循環(huán)是直接目的），忽略“直接”是指農(nóng)民的經(jīng)濟需求；問題3：誤選C（認為與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不符），忽略當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的變化。2.非選擇題（全國卷Ⅱ·36）材料：新疆是我國重要的棉花產(chǎn)區(qū)，棉花產(chǎn)量占全國的1/3以上。但新疆棉花種植面臨水資源短缺、土壤鹽堿化等問題。問題：分析新疆棉花種植的有利自然條件，以及解決水資源短缺問題的措施。（22分）解析：審題：“有利自然條件”（氣候、地形、土壤、水文）、“解決水資源短缺的措施”（工程、技術(shù)、管理）。解題思路：有利自然條件：①氣候：溫帶大陸性氣候，夏季高溫（熱量充足），光照強（光合作用強），晝夜溫差大（有利于有機質(zhì)積累）；②地形：塔里木盆地邊緣的沖積扇（地形平坦，土壤肥沃）；③水文：有塔里木河等河流提供灌溉水源（雖然水資源短缺，但仍是重要的灌溉水源）。解決水資源短缺的措施：①工程措施：修建水庫（調(diào)節(jié)水資源時間分配）、跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)西線工程，雖未建成，但可作為措施）；②技術(shù)措施：推廣滴灌、噴灌等節(jié)水技術(shù)（減少水資源浪費）；③管理措施：加強水資源管理（如實行階梯水價、限制高耗水產(chǎn)業(yè)）；④生物措施：種植耐旱作物（如棉花本身較耐旱）、營造防護林（減少蒸發(fā)）。答案要點（有利自然條件）：夏季高溫，光照強，晝夜溫差大，有利于棉花生長與有機質(zhì)積累；塔里木盆地邊緣的沖積扇地形平坦，土壤肥沃；有塔里木河等河流提供灌溉水源。（三）命題特點總結(jié)1.圖表主導：試題多以地圖、圖表為載體（如珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的變化、新疆棉花種植的區(qū)域圖），考查學生讀取圖表信息、分析地理問題的能力；2.綜合思維：注重自然與人文地理要素的聯(lián)系（如基塘轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)用地對氣候的影響——自然要素變化，農(nóng)民轉(zhuǎn)變種植類型——人文要素變化）；3.區(qū)域認知：考查不同區(qū)域的地理特征（如珠江三角洲的城鎮(zhèn)化、新疆的干旱氣候），要求學生結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H分析問題；4.人地協(xié)調(diào)觀：強調(diào)可持續(xù)發(fā)展（如生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式、水資源短缺的解決措施），引導學生認識“人地關(guān)系”的重要性。四、結(jié)語：2015年文綜試題的整體特點與備考啟示（一）整體特點1.能力立意：試題不再局限于記憶教材知識點，而是注重考查學生的獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、論證探究問題的能力（如政治題中的“分析稅收優(yōu)惠的理由”、歷史題中的“解讀史料信息”、地理題中的“圖表分析”）；2.現(xiàn)實導向：試題緊密聯(lián)系當年時政（如“小微企業(yè)支持政策”“一帶一路”）、社會熱點（如“城鎮(zhèn)化”“生態(tài)環(huán)境