中考語文復習重點匯編一、引言中考語文是綜合性最強的學科，既考查基礎積累（如字詞、古詩文），也考查邏輯思維（如閱讀分析），更考查表達能力（如寫作）。其核心目標是檢測學生對語文工具性與人文性的綜合運用能力。復習的關鍵在于：明確考點優(yōu)先級，梳理知識體系，掌握答題規(guī)范，提升解題效率。本文結合近年中考命題趨勢，分板塊拆解復習重點，助力考生精準突破。二、積累與運用：基礎得分的“必保區(qū)”積累與運用是中考語文的“開胃菜”，占分約15%-20%（不同地區(qū)略有差異）。其特點是考點固定、題型穩(wěn)定，只要扎實復習，可實現“零失分”。（一）字詞積累：避免“低級錯誤”的關鍵考查重點：易錯字（如“煩躁”≠“煩燥”、“輻射”≠“幅射”）、多音字（如“折”：zhé（折扣）/shé（折本）/zhē（折騰））、形近字（如“辨”“辯”“辮”）；詞語的語境運用（如褒貶色彩：“夸夸其談”vs“侃侃而談”；近義詞辨析：“截止”vs“截至”）。復習策略：1.分類整理易錯字：將課本中、練習中遇到的易錯字（如“取締”“愧怍”“狡黠”）整理成《易錯字表》，標注正確寫法與常見錯誤，每天花10分鐘復習；2.強化語境訓練：遇到近義詞時，不要死記詞義，要結合句子分析。例如“沉淀”（強調積累）與“積淀”（強調沉淀的過程），可通過造句區(qū)分：“他的文字里沉淀著歲月的痕跡”“文化積淀是民族的精神財富”；3.利用工具輔助：借助《現代漢語詞典》（第7版）確認生僻字詞的正確讀音與寫法，避免依賴網絡錯誤信息。（二）古詩文默寫：理解性默寫是核心考查重點：直接默寫（如“海內存知己，______”）；理解性默寫（如“《岳陽樓記》中表達作者曠達胸襟的句子是______”）；情境默寫（如“面對離別，李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中用‘______，______’表達對友人的牽掛”）。復習策略：1.以“意”帶“句”：不要死記硬背，要理解詩句的核心情感與邏輯關聯。例如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，需聯系李白被貶的背景，理解其“樂觀進取”的情感，而非僅記句子；2.標注“高頻句”：統(tǒng)計近年中考默寫題，標注高頻考查的句子（如《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”、《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”），重點強化；3.避免“機械默寫”：采用“填空訓練”（如給出上句填下句，或給出語境填句子），而非逐句背誦，提升對詩句的情境應用能力。（三）語言運用：掌握規(guī)律比刷題更重要考查重點：病句修改（語序不當、搭配不當、成分殘缺/贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）；標點符號（引號、逗號、分號、破折號的易錯用法）；句式變換（仿寫、壓縮語段、句式轉換）；綜合運用（如對聯、標語、口語交際、圖文轉換）。復習策略：1.總結“病句類型”：例如“搭配不當”常見于“主謂搭配”（如“他的精神時刻浮現在我眼前”——“精神”不能“浮現”）、“動賓搭配”（如“提高學習態(tài)度”——“提高”應改為“端正”）；“成分殘缺”常見于“缺主語”（如“通過這次活動，使我明白了道理”——刪去“通過”或“使”）。將這些類型整理成《病句識別手冊》，做題時先判斷類型，再修改；2.牢記“標點規(guī)則”：例如引號的“內引外不引”（如“他說：‘我今天很高興?！薄涮栐谝杻龋ⅰ巴庖齼炔灰保ㄈ纭斑@就是‘紙上談兵’的故事”——句號在引號外）；分號用于“并列分句”（如“他一邊唱歌；一邊跳舞”——錯誤，應改為逗號，因為分句間無逗號不能用分號）；3.仿寫“三一致”：仿寫題要保持“句式一致、修辭一致、情感一致”。例如例句“如果你是陽光，就照亮一片黑暗”，仿寫時需用“如果你是……就……”的句式，用比喻修辭，表達積極情感（如“如果你是春雨，就滋潤一寸土地”）。三、現代文閱讀：邏輯分析的“提分關鍵”現代文閱讀占分約40%（記敘文/議論文/說明文各10-15分），是中考語文的“拉分板塊”。其核心考查信息提取能力、邏輯推理能力、文本解讀能力。復習的關鍵是：掌握不同文體的閱讀規(guī)律，學會“定點答題”。（一）記敘文閱讀：抓住“人、事、情”三大核心考查重點：情節(jié)梳理（概括事件、梳理線索）；人物形象分析（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫）；情感主旨（作者的思想感情、文章的中心思想）；表達技巧（修辭手法、表達方式、表現手法）。答題技巧：1.情節(jié)概括“六要素法”：用“時間+地點+人物+事件（起因+經過+結果）”的公式概括，例如《背影》中“車站送別”的情節(jié)可概括為“父親在車站為我買橘子，表現了他對我的關愛”；2.人物形象“細節(jié)分析法”：從人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)入手，例如《孔乙己》中“孔乙己排出九文大錢”的“排”字，表現了他的虛榮與窮酸；3.情感主旨“關鍵詞句定位法”：找文章中的抒情句、議論句（如結尾段的“我永遠忘不了那背影”），或反復出現的詞語（如“背影”），這些往往是主旨的核心。（二）議論文閱讀：鎖定“論點、論據、論證”三要素考查重點：中心論點（標題、開頭、結尾）；論據類型（事實論據、道理論據）及作用；論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）及作用；論證結構（并列式、遞進式、總分式）。答題技巧：1.中心論點“位置法”：多數議論文的中心論點在開頭（如《談骨氣》“我們中國人是有骨氣的”）或結尾（如《敬業(yè)與樂業(yè)》“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”）；標題若為觀點句（如《應有格物致知精神》），也可作為中心論點；2.論據作用“緊扣論點法”：例如事實論據“司馬遷受宮刑仍寫《史記》”，作用是“具體有力地證明了‘逆境出人才’的論點，增強說服力”；道理論據“孔子曰‘學而不思則罔’”，作用是“權威有力地證明了‘學習需要思考’的論點，增強權威性”；3.論證方法“效果分析法”：舉例論證（具體有力）、道理論證（權威有力）、比喻論證（生動形象）、對比論證（突出強調）。例如《勸學》中“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”用了對比論證，突出強調了“堅持的重要性”。（三）說明文閱讀：聚焦“說明對象、方法、語言”考查重點：說明對象及特征（標題、開頭）；說明方法（舉例子、列數字、作比較、打比方）及作用；說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）；語言準確性（如“大約”“可能”“幾乎”等修飾詞的作用）。答題技巧：1.說明對象“直接提取法”：標題通常是說明對象（如《中國石拱橋》的說明對象是“中國石拱橋”）；若標題是問句（如《為什么說漢字是表意文字？》），則說明對象是問句的答案；2.說明方法“標志詞法”：舉例子（如“例如”“比如”）、列數字（如“10米”“50%”）、作比較（如“比……更……”）、打比方（如“像……一樣”）。其作用公式為：“說明方法+具體說明了說明對象的××特征+增強了文章的說服力/生動性”；3.語言準確性“刪詞分析法”：例如“這座橋大約有500年歷史”中的“大約”，若刪去則變成“正好500年”，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。四、古詩文閱讀：傳統(tǒng)文化的“能力考查”古詩文閱讀占分約20%（文言文10-15分，古詩詞5-10分），是中考語文的“難點板塊”。其核心考查文言文字詞積累、文意理解、古詩詞鑒賞能力。（一）文言文閱讀：“字詞-句式-文意”層層突破考查重點：文言實詞（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用）；文言虛詞（之、其、而、以、于、為、乃、然等）；文言句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句）；文意理解（概括內容、分析人物、理解主旨）。復習策略：1.實詞“分類記憶”：通假字：如“便要還家”（“要”通“邀”，邀請）；古今異義：如“率妻子邑人來此絕境”（“妻子”古義為“妻子和兒女”，今義為“配偶”；“絕境”古義為“與世隔絕的地方”，今義為“沒有出路的境地”）；一詞多義：如“屬”（“屬予作文以記之”——通“囑”，囑托；“忠之屬也”——類）；詞類活用：如“腰白玉之環(huán)”（“腰”名詞作動詞，腰佩）；“必先苦其心志”（“苦”使動用法，使……痛苦）。將這些實詞整理成《文言實詞手冊》，每天背誦10-15個；2.虛詞“高頻歸納”：重點掌握“之”（結構助詞“的”、代詞、取消句子獨立性、賓語前置標志）、“而”（并列、承接、轉折、修飾）、“以”（介詞“用、憑借”、連詞“來、因為”）的用法。例如“之”：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”（取消句子獨立性）、“肉食者謀之”（代詞，指這件事）；3.文意理解“翻譯法”：將文言文翻譯成現代漢語，注意“信、達、雅”（準確、通順、有文采）。例如“不以物喜，不以己悲”翻譯為“不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”；4.答題規(guī)范“原文依托法”：文意理解題（如“概括岳陽樓的“古仁人之心”是什么”）需從原文中找答案（如“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”）。（二）古詩詞鑒賞：“意象-意境-情感”三步法考查重點：意象（如“月亮”“菊花”“梧桐”等）；意境（如“雄渾壯闊”“清幽淡雅”“凄涼蕭瑟”）；情感（如“思鄉(xiāng)”“愛國”“離別”“壯志未酬”）；煉字（如“春風又綠江南岸”的“綠”）；表現手法（借景抒情、托物言志、對比襯托、虛實結合）。答題技巧：1.意象“聯想情感”：例如“月亮”常與“思鄉(xiāng)”相關（如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）；“菊花”常與“高潔”相關（如“采菊東籬下，悠然見南山”）；“梧桐”常與“凄涼”相關（如“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”）；2.意境“畫面描述法”：例如《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，可描述為“枯萎的藤蔓纏繞著老樹，黃昏時的烏鴉歸巢，小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家，古老的道路上，西風中走著一匹瘦馬”，意境是“凄涼蕭瑟”；3.情感“關鍵詞定位法”：找詩中的“情感詞”（如“愁”“恨”“喜”“悲”）或“典故”（如“懷舊空吟聞笛賦”中的“聞笛賦”指懷念友人）。例如《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，“家萬里”表達思鄉(xiāng)之情，“燕然未勒”表達壯志未酬之情；4.煉字“效果分析法”：例如“春風又綠江南岸”中的“綠”，形容詞作動詞，寫出了春風吹過江南大地，草木萌發(fā)的生機，表現了詩人對江南的思念之情。五、寫作：綜合能力的“終極體現”寫作占分約50%（不同地區(qū)略有差異），是中考語文的“重中之重”。其核心考查審題立意、結構布局、語言表達、素材運用能力。（一）審題立意：避免“偏題”的關鍵考查類型：命題作文（如《那一刻，我長大了》）、半命題作文（如《______讓我感動》）、材料作文（如給出一段關于“誠信”的材料，要求自擬題目作文）。審題技巧：1.命題作文“抓關鍵詞”：例如《那一刻，我長大了》，關鍵詞是“那一刻”（具體的時間點）、“長大”（思想上的成熟，如懂得責任、理解他人）；2.半命題作文“補題新穎”：例如《______讓我感動》，可補“一句問候”“一個眼神”“那株小草”，避免補“媽媽”“老師”等俗套內容；3.材料作文“提煉中心”：例如材料“一只蝸牛想要爬上金字塔頂，有人嘲笑它，它卻堅持爬，最終到達了塔頂”，中心是“堅持就是勝利”“不要在意他人的嘲笑”。（二）結構布局：讓文章“條理清晰”結構模式：1.開頭“鳳頭”：用比喻、排比、引用等修辭手法，或設置懸念，吸引讀者。例如《那一刻，我長大了》的開頭：“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我望著桌上的那張滿分試卷，想起了昨天晚上媽媽陪我復習的情景，那一刻，我突然覺得自己長大了。”；2.中間“豬肚”：用2-3個事例，或并列，或遞進，每個事例用“小標題”或“過渡句”連接。例如《______讓我感動》，可寫“一句問候”“一個眼神”“一次幫助”三個事例，每個事例用“那是一個寒冷的早晨……”“那是一個炎熱的下午……”“那是一個風雨交加的晚上……”過渡；3.結尾“豹尾”：總結全文，升華主旨，呼應開頭。例如《那一刻，我長大了》的結尾：“那一刻，我明白了媽媽的良苦用心，明白了長大不是年齡的增長，而是懂得了責任。窗外的雨停了，陽光透過云層照進來，我望著媽媽的身影，嘴角露出了微笑。”；4.線索“貫穿全文”：用“物”（如“一張試卷”“那株小草”）或“情感”（如“感動”“思念”）作為線索，貫穿全文。（三）素材運用：讓文章“有血有肉”素材類型：1.名人名言：如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”（用于“堅持”“努力”主題）；“誠信是金”（用于“誠信”主題）；2.歷史典故：如“臥薪嘗膽”（用于“堅持”“復仇”主題）；“孔融讓梨”（用于“謙讓”主題）；3.生活小事：如媽媽陪我復習的情景、同學幫我解決難題的經歷、路上遇到的一位清潔工的故事，這些素材真實、新穎，容易引起讀者共鳴。（四）語言表達：讓文章“生動形象”技巧：1.用修辭手法：比喻（如“她的笑容像陽光一樣溫暖”）、擬人（如“風兒輕輕地唱著歌”）、排比（如“那一刻，我明白了責任，明白了理解，明白了愛”）；2.用細節(jié)描寫：如“媽媽的手布滿了皺紋，指節(jié)上還有幾個繭子，她握著我的手，溫暖而有力”；3.用名言警句：如“正如蘇軾所說‘回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴’，人生中的挫折，不過是過眼云煙”。（五）注意事項1.符合文體要求：命題作文要求寫記敘文，就不能寫成議論文；材料作文要求寫議論文，就不能寫成記敘文；2.避免“流水賬”：要突出重點，詳略得當，不要把所有事情都寫出來；3.卷面整潔：字跡工整，避免涂改，用黑色簽字筆書寫，不要用鉛筆或圓珠筆。六、復習計劃：科學安排，高效提分1.基礎階段（考前