以“三心”為基守“匠”心育人——中職學校班主任工作經(jīng)驗總結(jié)引言中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)技能型人才的重要使命。作為中職學校的班主任，既是學生成長路上的“引路燈”，也是班級管理的“操盤手”，更是家校溝通的“橋梁”。面對處于青春期、具有較強個性特征且以技能學習為核心的中職學生，班主任工作需以“匠心”建班、“愛心”潤心、“恒心”聯(lián)動，在專業(yè)嚴謹中傳遞溫度，在規(guī)范管理中激發(fā)潛能。本文結(jié)合多年班主任工作實踐，總結(jié)以下經(jīng)驗。一、以“匠心”建班：構(gòu)建有溫度的成長共同體班級是學生在校學習生活的主要場所，良好的班級氛圍是學生成長的重要支撐。中職班級建設(shè)需結(jié)合專業(yè)特色，以“匠心”設(shè)計每一項活動、每一項制度，讓班級成為學生的“第二個家”。1.民主制定班規(guī)，筑牢班級治理根基班規(guī)是班級管理的“根本法”，其制定需體現(xiàn)學生的主體地位。我在接手新班級時，會組織“班規(guī)大家談”主題班會，讓學生結(jié)合中職學生行為規(guī)范、專業(yè)學習要求，討論“我們需要什么樣的班級”“哪些行為需要約束”“違反班規(guī)應(yīng)如何處理”。例如，針對實訓課紀律問題，學生提出“實訓時需穿工服、戴護具，不得擅自操作設(shè)備”；針對課堂考勤，學生建議“遲到需向班長說明原因，累計3次需做班級服務(wù)（如打掃實訓教室）”。最終形成的班規(guī)經(jīng)全班投票通過，并張貼在教室顯眼位置。這種民主制定的班規(guī)，學生更易接受和遵守，也培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識和責任意識。2.打造專業(yè)特色活動，增強班級凝聚力中職學生的學習以技能為核心，班級活動需與專業(yè)結(jié)合，讓學生在活動中感受專業(yè)價值。例如，我所帶的機電班，每月開展“技能之星”評選活動，由學生投票選出“焊接小能手”“電路調(diào)試達人”等，獲獎學生的作品會在教室展示欄展示；每學期組織“模擬職場”主題班會，讓學生扮演“技術(shù)員”“班組長”“客戶”等角色，模擬設(shè)備維修、客戶溝通等場景，培養(yǎng)職業(yè)意識；此外，還組織學生到合作企業(yè)參觀，讓學生了解行業(yè)最新技術(shù)和崗位需求，增強學習動力。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更讓班級形成了“比學趕幫超”的良好氛圍。3.精準培養(yǎng)班干部，激活自主管理動能班干部是班主任的“左膀右臂”，其培養(yǎng)需“選、育、用、評”相結(jié)合。我在選班干部時，采用“自薦+投票”的方式，鼓勵性格內(nèi)向但有責任心的學生參與；當選后，定期召開班干部會議，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，例如“如何處理同學之間的矛盾”“如何組織主題班會”；在日常管理中，給予班干部充分的自主權(quán)，例如讓班長負責考勤、學習委員負責作業(yè)收交、實訓委員負責實訓設(shè)備管理，班主任只做“幕后指導(dǎo)”；每月對班干部進行評價，由學生投票選出“優(yōu)秀班干部”，并給予表揚。通過這樣的培養(yǎng)，班干部的管理能力得到了提升，也激發(fā)了其他學生的參與意識，形成了“人人有事做、事事有人管”的自主管理模式。二、以“愛心”潤心：助力學生個性化成長中職學生大多處于15-18歲的青春期，身心發(fā)展尚未成熟，部分學生存在學習基礎(chǔ)弱、行為習慣差、自信心不足等問題。班主任需以“愛心”為底色，關(guān)注每個學生的個性差異，因材施教，助力他們成長。1.建立成長檔案，精準掌握學生情況我為每個學生建立了“成長檔案”，內(nèi)容包括學生的基本信息、家庭背景、興趣愛好、學習情況、進步記錄等。例如，某學生來自農(nóng)村，父母在外打工，性格內(nèi)向，喜歡畫畫，我在檔案中記錄了他的這些特點，并在班會課上讓他負責設(shè)計班級黑板報；某學生學習基礎(chǔ)弱，但動手能力強，我在檔案中記錄了他的實訓成績，并鼓勵他參加技能競賽。通過成長檔案，我能精準掌握每個學生的情況，為個性化引導(dǎo)提供依據(jù)。2.傾聽學生心聲，做好心理疏導(dǎo)青春期的學生容易產(chǎn)生煩惱，如與家長的矛盾、同學之間的沖突、學習壓力等。我設(shè)立了“心情信箱”，讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，投入信箱，每周開一次信箱，逐一回復(fù)；此外，我還定期找學生聊天，比如在課間、放學時，主動詢問學生的學習生活情況，做他們的“傾聽者”。例如，某學生因與父母吵架而情緒低落，我找他聊天，了解到他父母希望他畢業(yè)后盡快工作，而他想繼續(xù)升學，我一方面安撫他的情緒，另一方面聯(lián)系他的父母，溝通他的想法，最終父母同意他參加高職高考。通過心理疏導(dǎo)，學生的負面情緒得到了釋放，也感受到了班主任的關(guān)心。3.挖掘?qū)W生潛能，增強自信心中職學生往往因為學習成績差而缺乏自信心，班主任需挖掘他們的潛能，讓他們看到自己的優(yōu)點。例如，某學生上課經(jīng)常睡覺，作業(yè)不交，但我發(fā)現(xiàn)他在實訓課上動手能力很強，于是讓他擔任實訓小組組長，負責指導(dǎo)其他同學操作；某學生喜歡打籃球，我讓他擔任班級籃球隊隊長，組織班級籃球比賽。通過這些方式，學生的潛能得到了發(fā)揮，自信心也逐漸增強。例如，那位實訓小組組長，后來不僅實訓成績優(yōu)秀，還帶動了小組其他同學的學習，成為了“技能之星”。三、以“恒心”聯(lián)動：搭建家校共育的橋梁家庭是學生成長的第一環(huán)境，家校共育是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。中職家長大多對孩子的期望不高，或不知道如何配合學校，班主任需以“恒心”主動溝通，讓家長參與到學生的教育中來。1.定期召開家長會，傳遞學生進步我每學期召開兩次家長會，一次在開學初，向家長介紹班級情況、本學期的教學計劃和要求；一次在期末，向家長匯報學生的學習情況、進步和獲獎情況。家長會不是“批評會”，而是“表揚會”，我會展示學生的技能作品、“技能之星”證書、班級活動照片等，讓家長看到孩子的成長。例如，某學生的家長看到孩子的焊接作品后，激動地說：“沒想到我的孩子能做出這么好的作品，我以前太低估他了?！蓖ㄟ^家長會，家長改變了對孩子的看法，增強了對學校的信任。2.日常溝通常態(tài)化，及時反饋學生情況我建立了班級家長微信群，每天在群里分享學生的學習生活情況，比如“今天實訓課上，某同學完成了電路調(diào)試，表現(xiàn)優(yōu)秀”“今天班會課，某同學分享了他的職業(yè)規(guī)劃，很有想法”；對于學生的問題，我會及時與家長溝通，比如“某同學最近上課經(jīng)常遲到，可能是晚上玩手機太晚，希望家長能監(jiān)督”。通過日常溝通，家長能及時了解孩子的情況，也能配合學校做好教育工作。例如，某學生的家長看到我在群里分享的孩子的進步后，主動聯(lián)系我，說：“老師，謝謝你對孩子的關(guān)心，我以后會多關(guān)注他的學習?！?.邀請家長參與班級活動，增進理解我會邀請家長參與班級活動，比如“技能展示會”“主題班會”“親子運動會”等。例如，在“技能展示會”上，讓家長參觀學生的實訓作品，體驗學生的學習內(nèi)容；在“主題班會”上，讓家長分享自己的工作經(jīng)歷，讓學生了解父母的辛苦；在“親子運動會”上，讓家長和學生一起參與游戲，增進親子關(guān)系。通過這些活動，家長更了解孩子的學習生活，學生也更理解父母的付出，家校關(guān)系更加和諧。四、以“初心”立己：提升專業(yè)能力的續(xù)航力班主任工作是一項專業(yè)性很強的工作，需要不斷學習和提升。我始終以“初心”為動力，努力提升自己的專業(yè)能力，為學生提供更好的教育。1.學習專業(yè)知識，提升教育能力我積極參加中職班主任培訓，學習心理學、教育學、班級管理等知識；閱讀相關(guān)書籍，比如《中職班主任工作指南》《青春期學生心理輔導(dǎo)》等；關(guān)注職業(yè)教育最新動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，以便更好地指導(dǎo)學生的職業(yè)規(guī)劃。例如，我學習了心理輔導(dǎo)技巧后，能更有效地處理學生的心理問題；了解了行業(yè)發(fā)展趨勢后，能引導(dǎo)學生選擇適合自己的專業(yè)方向。2.反思總結(jié)，積累工作經(jīng)驗我堅持寫班主任日志，記錄每天的工作情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。例如，某一次主題班會效果不好，我反思是不是內(nèi)容不符合學生的興趣，下次調(diào)整為“職業(yè)故事分享會”，讓學生邀請企業(yè)師傅來分享自己的職業(yè)經(jīng)歷，效果很好；某一次處理學生矛盾時，我因為情緒激動而批評了學生，后來反思自己的做法，下次遇到類似問題時，先冷靜下來，再了解情況，耐心溝通。通過反思總結(jié)，我的工作能力不斷提升。3.向同行學習，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗我積極參加班主任論壇、教研活動，與同行交流經(jīng)驗。例如，其他班主任有好的班級管理方法，比如“積分制管理”，我會借鑒過來，結(jié)合自己的班級情況調(diào)整；其他班主任有好的主題班會設(shè)計，比如“我的職業(yè)理想”，我會參考過來，加入自己的創(chuàng)意。通過向同行學習，我獲得了很多新的思路和方法，豐富了自己的工作經(jīng)驗。結(jié)語中職班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)但又充滿意義的工作。多年的實踐讓我深刻體會到，只有以“匠心”建班，才能構(gòu)建有溫度的成長共同體；以“愛心”潤心，才能助力學生個性化成長；以“恒心”聯(lián)動，才能搭建家校共育的橋梁；以“初心”立己，才能提升專業(yè)能力的續(xù)航力。未來，我將繼續(xù)堅守“