另辟蹊徑，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍--《放棄射門》說(shuō)課稿(教師中心稿)另辟蹊徑，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍--《放棄射門》說(shuō)課稿(教師中心稿)「篇一」《放棄射門》說(shuō)課稿范文一、教材分析：《放棄射門》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇精讀課文。文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。球星福勒帶球直插對(duì)方除守門員外空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門，然而就在他完成了百分之九十的射門動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出高尚的體育道德。故事是圍繞足球比賽中的射門展開(kāi)的。文章首先著力強(qiáng)調(diào)了射門是足球比賽中最精彩、最具魅力的一瞬，每個(gè)足球隊(duì)員都會(huì)竭力捕捉機(jī)會(huì)，舉腳起射。接下來(lái)以主要篇幅描寫球星是在怎樣的情況下放棄射門的以及他對(duì)裁判員判罰的態(tài)度。最后對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范予以高度贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)課文，一是讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育;二是體會(huì)作者描寫體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法;三是對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、基本理念如今的新課程強(qiáng)化理念淡化理論，我在語(yǔ)文課改實(shí)踐中不斷地更新、探求，作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線跌打錘煉了十幾年的教壇“老將”，以下幾方面的基本理念，是我在教學(xué)現(xiàn)階段努力體現(xiàn)的，并努力朝著形成個(gè)人風(fēng)格的東西。1、語(yǔ)文觀：語(yǔ)文不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，無(wú)論是字詞句段篇還是聽(tīng)說(shuō)讀寫都一樣。2、質(zhì)量觀：淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，重學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。3、教師角色觀：教師不再是課堂的操縱者，不再高高在上，不再左右學(xué)生的意志;應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，這樣就能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。4、教學(xué)觀：重感悟、重朗讀、重積累、重延伸、重表達(dá)、重生活經(jīng)驗(yàn)、重學(xué)習(xí)方法。5、課堂設(shè)計(jì)觀：重激趣、重新穎、重題眼、重學(xué)生情感體驗(yàn)、重思維拓展。6、評(píng)價(jià)觀：課堂上應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、也有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。7、作業(yè)觀：重形式新、重過(guò)程簡(jiǎn)、重動(dòng)手操作、重書寫好、重趣味濃。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課共分六個(gè)版塊。第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)。然后導(dǎo)入新課。由班上的小球迷說(shuō)球星，再觀看足球比賽的畫面，讓學(xué)生進(jìn)入情境。然后引出世界級(jí)球星福勒在1997年3月24日英超足球聯(lián)賽上的表現(xiàn)怎樣，導(dǎo)入新課《放棄射門》。第二版塊：自讀課文，體會(huì)精神。采用變序教學(xué)，抓住國(guó)際足聯(lián)秘書長(zhǎng)說(shuō)的一段話，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提問(wèn)題。然后逐段學(xué)習(xí)課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者感情，體會(huì)賽場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，適當(dāng)時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生去說(shuō)。這也是教師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)觀念的一種嘗試，但這種嘗試既有利于學(xué)生膽量的提高，也有利于學(xué)生的動(dòng)腦思維。第三版塊：激發(fā)辯論，體現(xiàn)個(gè)性理解。在學(xué)習(xí)了福勒放棄射門及后來(lái)做的兩件事，我讓學(xué)生來(lái)辯辯“福勒的做法，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?說(shuō)說(shuō)理由?！睂W(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。第四版塊：思維拓展，讓學(xué)生插上想象的翅膀。在辯論之后，我說(shuō)：比賽終于結(jié)束了，西曼和福勒又見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)想象，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既鍛煉了口表能力，又注重個(gè)性理解。第五版塊：自主性練習(xí)，音樂(lè)欣賞，進(jìn)一步感受足球的激情。第六版塊：由課堂向課外延伸。在課尾，設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：學(xué)習(xí)了《放棄射門》一課，你想對(duì)福勒、對(duì)西曼、對(duì)球迷、對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么?用自己的喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)。這樣的作業(yè)有一定彈性，學(xué)生沒(méi)什么壓力，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)加以選擇。另辟蹊徑，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍--《放棄射門》說(shuō)課稿(教師中心稿)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞;2.朗讀課文，整體感知課文。教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡足球嗎?能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎?板書今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文“放棄射門”(課題)，為什么會(huì)這樣呢?(二)初讀課文1.采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞(查字典或聯(lián)系上下文)，并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?2.點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門無(wú)人比得上?！皞悺?，同類、同等。行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦＠照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球，只是敷衍應(yīng)付罷了。竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。不言而喻：喻，明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短。輝煌：光輝燦爛。抑制：壓下去，控制。震撼：震動(dòng)，搖撼。經(jīng)典：指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。平庸：平常;很普通。3.再讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事?本文主要寫了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動(dòng)的事。(三)自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題1.自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。2.小組交流。3.全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。(1)足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的?(2)福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門?從中我們能看出什么?(3)理解課文最后一句話。(4)文章第一、二自然段有什么作用?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，解決上節(jié)課歸納出來(lái)的問(wèn)題。教育2.從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)步驟：(一)出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流(二)全班交流1.在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了?對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。2.在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢?福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，從而體會(huì)到福勒的體育道德。)師過(guò)渡：是?。『臀覀兇蠹蚁氲囊粯?，全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。3.出示文中最后一句話，理解這句話的含義。教育這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格;贊揚(yáng)他崇高的人性美;贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私;同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種。4.自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。(三)談感受1.讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲?2.此時(shí)，你最想說(shuō)些什么?(對(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們)(四)布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文。2.積累你喜歡的詞語(yǔ)。另辟蹊徑，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍--《放棄射門》說(shuō)課稿(教師中心稿)「篇三」賈存君一說(shuō)設(shè)計(jì)理念1對(duì)教材的理解文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球賽中，球星福勒直插對(duì)方除守門員外，空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門，然而就在舉足欲射時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美”，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。2學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)、心理特征分析學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，逐漸形成了自己的是非觀，價(jià)值觀，有了自己的見(jiàn)解，善于圍繞一個(gè)問(wèn)題深入探究，更喜歡充滿競(jìng)爭(zhēng)，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3理念應(yīng)用（1）巧設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)中，以“辯論賽”貫穿教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中，“無(wú)為而為”地深究了教材；在活動(dòng)中，理清思維，鍛煉表達(dá)。（2）有效實(shí)現(xiàn)對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)與文本的對(duì)話，深究文字的內(nèi)涵；與同學(xué)的對(duì)話，完善自己的理解；與老師的對(duì)話，深化對(duì)情感的感知；與作者的對(duì)話，感悟表達(dá)意圖。（3）多元評(píng)價(jià)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)氛圍生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，在多元的評(píng)價(jià)中，學(xué)生準(zhǔn)確了解自己思維，知識(shí)，技能的水平。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。三說(shuō)設(shè)計(jì)思路（第二課時(shí)）1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，鋪墊表達(dá)基礎(chǔ)開(kāi)課時(shí)，播放精彩射門的動(dòng)畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂(lè)，營(yíng)造球賽的緊張氣氛。問(wèn)：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？2過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)懸過(guò)渡語(yǔ)：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢(shì)在必進(jìn)的射門，放棄的應(yīng)該嗎？3揭示目標(biāo)，激發(fā)表達(dá)欲望這節(jié)課，我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論賽，正方觀點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門。4準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容（1）快速讀，哪些段落對(duì)正方有利？哪些段落對(duì)反方有利？（2）深入讀，自讀自悟，將發(fā)言