2025師德師風(fēng)警示錄匯報(bào)人:嚴(yán)守教育初心筑牢師德防線目錄師德師風(fēng)建設(shè)背景01師德失范行為類型02師德師風(fēng)核心要求03警示教育實(shí)施路徑04教師自我提升建議0501師德師風(fēng)建設(shè)背景教育發(fā)展新要求1234新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)政策導(dǎo)向教育部2025年新規(guī)強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)為教師評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，明確"一票否決"紅線，要求將師德納入職稱評(píng)審與績效考核體系。數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的師德新挑戰(zhàn)在線教育普及背景下，教師需規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，防范虛擬空間失范行為，建立線上線下統(tǒng)一的職業(yè)行為準(zhǔn)則。素質(zhì)教育深化對(duì)師德的新要求新課改推動(dòng)下，教師需超越分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，注重學(xué)生人格培養(yǎng)，構(gòu)建尊重差異、公平對(duì)待的育人生態(tài)。家校共育中的師德邊界管理家?；?dòng)頻次提升要求教師嚴(yán)守職業(yè)邊界，杜絕利益輸送，建立親清家校關(guān)系，維護(hù)教育公平性。典型案例警示學(xué)術(shù)不端行為警示案例某高校教師篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)表論文，被撤銷職稱并追回科研經(jīng)費(fèi)，凸顯學(xué)術(shù)誠信紅線不可逾越。師生關(guān)系失范典型案例某中學(xué)教師與學(xué)生存在不當(dāng)經(jīng)濟(jì)往來，受到黨紀(jì)政紀(jì)雙重處分，警示師德邊界必須嚴(yán)守。課堂言論越界事件剖析某教師授課時(shí)散布不當(dāng)政治言論，造成惡劣影響，案例表明課堂意識(shí)形態(tài)責(zé)任重大。招生舞弊案深度警示某校招生負(fù)責(zé)人收受賄賂違規(guī)錄取學(xué)生，被移送司法機(jī)關(guān)，體現(xiàn)招生紀(jì)律剛性約束。政策法規(guī)解讀師德師風(fēng)建設(shè)政策法規(guī)體系概述系統(tǒng)梳理國家及地方關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的政策法規(guī)框架，明確法律依據(jù)與制度要求，為教育系統(tǒng)提供規(guī)范性指導(dǎo)?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》核心要點(diǎn)重點(diǎn)解讀準(zhǔn)則中關(guān)于政治立場(chǎng)、廉潔從教、學(xué)術(shù)誠信等關(guān)鍵條款，強(qiáng)調(diào)教師行為底線與職業(yè)操守。違反師德師風(fēng)典型案例法律后果分析結(jié)合教育部公開通報(bào)案例，剖析體罰、學(xué)術(shù)不端等行為的行政處罰與刑事責(zé)任，強(qiáng)化警示作用。師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制的政策要求闡述政策中關(guān)于師德考核“一票否決制”的具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，突出評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱評(píng)聘的掛鉤機(jī)制。02師德失范行為類型學(xué)術(shù)不端行為0102030401030204學(xué)術(shù)不端行為的定義與范疇學(xué)術(shù)不端行為指違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，包括抄襲、篡改數(shù)據(jù)、一稿多投等，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)誠信與科研公信力。學(xué)術(shù)不端行為的典型表現(xiàn)典型表現(xiàn)涵蓋偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、剽竊他人成果、虛假署名等，這些行為破壞學(xué)術(shù)公平，需嚴(yán)格防范與懲處。學(xué)術(shù)不端行為的危害性學(xué)術(shù)不端行為侵蝕學(xué)術(shù)生態(tài)，誤導(dǎo)科研方向，損害機(jī)構(gòu)聲譽(yù)，甚至可能引發(fā)法律糾紛與社會(huì)信任危機(jī)。學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管機(jī)制監(jiān)管機(jī)制包括學(xué)術(shù)審查、舉報(bào)制度與懲戒措施，需通過多層級(jí)審核與透明化處理確保執(zhí)行效力。體罰學(xué)生現(xiàn)象體罰學(xué)生現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析當(dāng)前教育領(lǐng)域仍存在個(gè)別教師體罰學(xué)生現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為肢體懲罰、言語侮辱等，嚴(yán)重違背師德規(guī)范，需引起高度重視。體罰行為的法律與政策依據(jù)《教育法》《未成年人保護(hù)法》等明確規(guī)定禁止體罰學(xué)生，教育部亦三令五申要求嚴(yán)守師德紅線，違者將承擔(dān)法律責(zé)任。體罰對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的危害體罰易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼、自卑等心理問題，損害師生信任關(guān)系，長期可能引發(fā)厭學(xué)情緒，影響學(xué)業(yè)與人格健全發(fā)展。體罰現(xiàn)象背后的成因探究部分教師存在教育理念偏差，或面臨教學(xué)壓力時(shí)缺乏科學(xué)管理手段，需通過培訓(xùn)提升其教育方法與情緒管理能力。收受禮品問題收受禮品問題的政策界定根據(jù)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等行為的規(guī)定》，明確將禮品、禮金、有價(jià)證券等納入禁止收受范圍，劃定師德紅線。收受禮品的典型表現(xiàn)形式包括但不限于家長贈(zèng)送的現(xiàn)金紅包、購物卡、名貴特產(chǎn)等實(shí)物禮品，以及變相接受的旅游、宴請(qǐng)等利益輸送行為。收受禮品的危害性分析損害教育公平性，扭曲師生關(guān)系，滋生腐敗風(fēng)險(xiǎn)，并嚴(yán)重破壞教師隊(duì)伍的社會(huì)公信力與職業(yè)形象。典型案例警示教育結(jié)合近年教育部通報(bào)的教師收禮處分案例，強(qiáng)調(diào)違規(guī)成本，包括職稱降級(jí)、調(diào)離崗位乃至解除聘用等后果。03師德師風(fēng)核心要求堅(jiān)定政治方向02030104堅(jiān)持黨的教育方針不動(dòng)搖教育工作者必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)陣地意識(shí)教師應(yīng)主動(dòng)扛起意識(shí)形態(tài)責(zé)任，嚴(yán)守課堂政治紀(jì)律，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤思潮，確保教育教學(xué)領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)安全。踐行"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)以"有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心"為準(zhǔn)則，將政治要求融入師德建設(shè)全過程。深化課程思政建設(shè)推動(dòng)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，挖掘各類課程思政元素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。堅(jiān)守廉潔自律01030204廉潔自律的師德內(nèi)涵廉潔自律是教師職業(yè)道德的核心要求，體現(xiàn)為拒收禮品禮金、抵制學(xué)術(shù)不端等行為準(zhǔn)則，彰顯教育者的職業(yè)操守。制度規(guī)范與紀(jì)律約束通過完善師德考核機(jī)制和問責(zé)制度，建立廉潔從教的紅線標(biāo)準(zhǔn)，以剛性約束保障教師隊(duì)伍純潔性。典型案例警示教育剖析違規(guī)收禮、學(xué)術(shù)造假等典型案例，強(qiáng)化震懾效應(yīng)，促使教師以案為鑒、自省自警。領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需履行"一崗雙責(zé)"，通過定期廉政談話和動(dòng)態(tài)監(jiān)管，壓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任。關(guān)愛學(xué)生成長構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生需求置于教學(xué)核心，通過個(gè)性化關(guān)懷與科學(xué)評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。完善師生溝通機(jī)制建設(shè)建立常態(tài)化師生對(duì)話渠道，定期開展心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，確保學(xué)生訴求得到及時(shí)響應(yīng)與專業(yè)支持。強(qiáng)化特殊群體精準(zhǔn)幫扶針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、心理亞健康等特殊學(xué)生群體，制定分層分類幫扶方案，體現(xiàn)教育公平與人文溫度。創(chuàng)新成長評(píng)價(jià)指標(biāo)體系突破單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建涵蓋品德、實(shí)踐、創(chuàng)新等維度的動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。04警示教育實(shí)施路徑定期專題培訓(xùn)師德師風(fēng)專題培訓(xùn)體系構(gòu)建建立常態(tài)化、模塊化的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系，結(jié)合政策法規(guī)與典型案例，確保每年至少覆蓋全體教師兩次專題學(xué)習(xí)。分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)設(shè)計(jì)針對(duì)新教師、骨干教師、管理者等不同群體定制培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化底線意識(shí)與模范引領(lǐng)的雙向提升路徑。警示教育案例庫更新機(jī)制每季度動(dòng)態(tài)更新違反師德師風(fēng)典型案例庫，通過情景還原與法條對(duì)照深化警示效果。培訓(xùn)效果量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)采用筆試、行為觀察、學(xué)生評(píng)價(jià)三維度考核機(jī)制，將培訓(xùn)成果納入年度績效考核指標(biāo)。負(fù)面清單管理負(fù)面清單管理的政策背景負(fù)面清單管理是教育部強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措，通過明確禁止行為劃定師德紅線，為教師行為提供剛性約束依據(jù)。負(fù)面清單的核心內(nèi)容框架清單涵蓋學(xué)術(shù)不端、收受禮金、體罰學(xué)生等6大類30項(xiàng)禁止行為，每項(xiàng)均對(duì)應(yīng)具體處分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)違規(guī)行為精準(zhǔn)界定。清單實(shí)施的監(jiān)管機(jī)制建立"學(xué)校自查-督導(dǎo)抽查-社會(huì)監(jiān)督"三級(jí)監(jiān)管體系，配套匿名舉報(bào)平臺(tái)和定期通報(bào)制度，確保制度執(zhí)行剛性。量化考核的數(shù)據(jù)應(yīng)用將清單違規(guī)數(shù)據(jù)納入教師年度考核指標(biāo)體系，設(shè)置10%師德評(píng)分權(quán)重，與職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先直接掛鉤。監(jiān)督問責(zé)機(jī)制監(jiān)督問責(zé)機(jī)制構(gòu)建原則遵循依法依規(guī)、權(quán)責(zé)對(duì)等原則，建立覆蓋全流程的監(jiān)督體系，確保師德問題可追溯、可量化、可追責(zé)。三級(jí)聯(lián)動(dòng)監(jiān)督體系構(gòu)建校級(jí)、院系、教研室三級(jí)聯(lián)動(dòng)的立體化監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師德問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早處置。常態(tài)化巡查機(jī)制通過定期巡查、隨機(jī)抽查、專項(xiàng)督查相結(jié)合的方式，形成高壓態(tài)勢(shì)，杜絕師德失范行為滋生空間。數(shù)字化監(jiān)督平臺(tái)依托信息化手段建立師德檔案數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)行為留痕、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、智能預(yù)警的全周期管理。05教師自我提升建議加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)新時(shí)代師德師風(fēng)理論體系構(gòu)建系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，結(jié)合《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，構(gòu)建具有時(shí)代特征的師德理論框架。政策法規(guī)深度學(xué)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)解讀《教師法》《師德師風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)意見》等法規(guī)文件，強(qiáng)化法治思維，明確教師行為紅線與責(zé)任邊界。警示教育案例研學(xué)機(jī)制建立典型案例庫，通過"理論剖析+情景還原"模式，深化對(duì)師德失范行為危害性的認(rèn)知與警示。常態(tài)化理論學(xué)習(xí)制度推行"季度專題學(xué)習(xí)+年度考核測(cè)評(píng)"機(jī)制，將師德理論學(xué)習(xí)納入教師繼續(xù)教育必修學(xué)分體系。注重日常反思01構(gòu)建常態(tài)化反思機(jī)制建立每日教學(xué)日志與月度師德自評(píng)制度，通過結(jié)構(gòu)化工具引導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)行為進(jìn)行系統(tǒng)性檢視，形成閉環(huán)管理。02關(guān)鍵事件回溯分析針對(duì)師生沖突、家長投訴等典型事件建立案例庫，組織專項(xiàng)復(fù)盤會(huì)議，提煉風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)與行為改進(jìn)要點(diǎn)。03三維度反思框架從教育倫理、專業(yè)能力和情感投入三個(gè)維度設(shè)計(jì)反思量表，量化評(píng)估師德表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提升。04同行評(píng)議賦能成長推行跨學(xué)科教研組互評(píng)機(jī)制，通過第三方視角發(fā)現(xiàn)盲區(qū)，促進(jìn)教師群體間的經(jīng)驗(yàn)共享與協(xié)同進(jìn)化。樹立先進(jìn)典型師德楷模的示范引領(lǐng)作用通過表彰全國師德標(biāo)兵等先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提