教學(xué)設(shè)計20252026學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實踐看云識天氣（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，本節(jié)課要求學(xué)生能夠通過觀察云的形態(tài)、高度、顏色等特征，嘗試識別不同類型的云，并根據(jù)云的變化預(yù)測天氣的變化。旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識和技能，對日常生活中的地理現(xiàn)象進行觀察、分析和判斷。同時，提升學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注度，增強學(xué)生對地理學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)知，逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)情分析七年級學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程以及日常生活中，對天氣現(xiàn)象已有一定了解，像晴天、陰天、雨天等常見天氣狀況他們并不陌生，也知曉一些簡單的氣象要素。并且在之前的地理學(xué)習(xí)里，他們掌握了部分基礎(chǔ)地理知識，這為學(xué)習(xí)“看云識天氣”奠定了知識基礎(chǔ)。不過，此階段學(xué)生的抽象思維尚在發(fā)展，對于通過觀察云來推斷天氣變化這種較為抽象的知識，理解起來存在一定難度。另外，他們的觀察能力和歸納總結(jié)能力有待提升，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。素養(yǎng)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀通過認(rèn)識云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生理解人類生活與自然環(huán)境相互影響，人類能夠利用自然現(xiàn)象來更好地適應(yīng)環(huán)境，樹立尊重自然、順應(yīng)自然的觀念。（二）綜合思維培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，引導(dǎo)學(xué)生從云的多種特征、不同季節(jié)和地域特點等多個角度，思考云與天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系，提升綜合思維素養(yǎng)。重點難點識別常見云的類型，包括積云、層云、卷云、積雨云等，掌握各類云的典型特征，如形態(tài)、高度、顏色等。理解不同類型云與天氣變化之間的對應(yīng)關(guān)系，能夠依據(jù)云的變化對短期內(nèi)的天氣狀況作出初步預(yù)測。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入教師活動：展示一些不同天氣狀況下的天空圖片，圖片中包含各種形態(tài)的云，晴天時潔白的積云、暴雨前厚重的積雨云等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，大家在生活中都見過這些天空的樣子吧，仔細(xì)看看這些云，它們的樣子一樣嗎？那你們有沒有想過，云的樣子和天氣之間是不是有什么關(guān)系呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片，積極思考老師提出的問題，部分學(xué)生可能會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出一些簡單的看法，如看到烏云可能要下雨等。設(shè)計意圖：利用直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時從學(xué)生熟悉的生活場景入手，讓學(xué)生意識到地理知識與生活緊密相連。教學(xué)過程（二）知識講解云的形成原理教師活動：運用動畫演示云的形成過程，一邊演示一邊講解：“同學(xué)們，云是怎么形成的呢？地面上的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升到高空后，遇冷就會凝結(jié)成小水滴或者小冰晶。這些小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了我們看到的云。大家看這個動畫，是不是很清楚啦?！敝v解過程中，適時提問學(xué)生，如“水蒸氣在上升過程中為什么會遇冷呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧氣溫隨海拔升高而降低的知識。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看動畫，積極回答老師的問題，理解云的形成原理。設(shè)計意圖：通過動畫演示，將抽象的云的形成原理直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解。設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，加強知識之間的聯(lián)系。常見云的類型及特征教師活動：展示積云、層云、卷云、積雨云等常見云的高清圖片和視頻資料，從形態(tài)、高度、顏色等方面詳細(xì)講解每種云的特征。例如，講解積云時說：“大家看，積云通常是孤立的塊狀，底部平坦，頂部凸起像棉花團一樣。它一般出現(xiàn)在晴天，高度較低，大概在2000米以下。”講解過程中，讓學(xué)生對比不同云的特征，加深印象。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片和視頻，認(rèn)真聆聽老師的講解，做好筆記，對比不同云的差異。設(shè)計意圖：利用豐富的圖片和視頻資料，讓學(xué)生對各種云有直觀的視覺感受，便于學(xué)生掌握云的特征。引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。（三）小組討論教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些不同云的圖片，圖片中不標(biāo)注云的類型。提出討論問題：“請大家根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的云的特征，小組合作判斷這些圖片中的云分別屬于哪種類型，并說明判斷依據(jù)。同時，思考一下這種云通常預(yù)示著什么樣的天氣?！痹诟餍〗M討論過程中，教師巡視，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，如當(dāng)小組對某一種云的判斷出現(xiàn)分歧時，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察云的特征，回顧相關(guān)知識。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員積極討論，仔細(xì)觀察圖片中云的形態(tài)、顏色、高度等特征，結(jié)合所學(xué)知識進行判斷和分析。每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班交流時發(fā)言。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。讓學(xué)生在討論中運用所學(xué)知識解決實際問題，加深對云的類型和特征以及云與天氣關(guān)系的理解，同時提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。（四）小組匯報與教師點評教師活動：邀請各小組代表上臺展示小組討論成果，用投影儀展示小組判斷的云的圖片，并講解判斷結(jié)果和依據(jù)，以及該云所預(yù)示的天氣。每個小組匯報結(jié)束后，教師進行點評，肯定小組的優(yōu)點，如觀察細(xì)致、判斷準(zhǔn)確、依據(jù)充分等，同時指出存在的問題和不足，如對某些云的特征把握不準(zhǔn)確、對云與天氣關(guān)系的理解不夠全面等，并給予針對性的指導(dǎo)和糾正。例如，某小組將高積云誤判為層積云，教師在點評時再次強調(diào)高積云是個體分明，呈扁圓形或魚鱗狀，排列較為整齊，而層積云是云塊較大，呈灰白色或灰色，排列不整齊，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，加深對兩者區(qū)別的認(rèn)識。學(xué)生活動：各小組代表認(rèn)真匯報小組討論成果，其他小組成員認(rèn)真傾聽，積極思考。對于教師的點評，虛心接受，及時記錄自己小組存在的問題和需要改進的地方。設(shè)計意圖：通過小組匯報，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。教師的點評能夠讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力方向，進一步加深對知識的理解和掌握。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了看云識天氣，誰能來說一說，我們都學(xué)習(xí)了哪些重要知識呀？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行系統(tǒng)總結(jié)，強調(diào)常見云的類型、特征以及與天氣變化的關(guān)系，如“積云通常是晴天的象征，而積雨云往往預(yù)示著即將有雷雨天氣。”同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀