第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁廣東省河源地區(qū)2024-2025學年七年級下學期期末語文試題一、名句名篇默寫1．閱讀經(jīng)典詩歌，汲取智慧和力量，涵養(yǎng)青春，請你根據(jù)提示完成下面表格。智慧與力量古詩文作者與出處行為剛正，通達事理，不攀附權貴。（1）中通外直，。周敦頤《愛蓮說》艱險與挑戰(zhàn)不斷，跨過一個又一個，要認真對待。（2）政入萬山圍子，。楊萬里《過松源晨炊漆公店》（其五）身處困境，也要對未來永葆希望，奮斗不息、追夢不止。（3），柳暗花明又一村。陸游《游山西村》不懼困難，敢于攀登，在看得最遠的地方，方能迎接第一道曙光。（4），。王安石《登飛來峰》戰(zhàn)爭持久，戰(zhàn)斗悲壯激烈。木蘭不怕犧牲、勇敢堅毅的英雄氣概。（5），壯士十年歸。《木蘭詩》要有不畏艱險，攀登絕頂?shù)臎Q心，要有俯瞰群山的豪情。（6），。杜甫《望岳》以“落花”自喻，表達雖然辭官，仍關心國家前途和命運的情懷。（7），。龔自珍《己亥雜詩》（其五）人以德立身。無論身處何境，只要德行美好，人格魅力便會“香遠益清”。（8），。劉禹錫《陋室銘》二、基礎知識綜合以下為某同學關于呼吁同學們閱讀的演講稿，請你幫他補充完整。泱泱華夏，上下五千年；巍巍中華，縱橫千萬里。中華大地從古至今不乏民族英雄、國之楷模。通過閱讀，我們可以了解到戰(zhàn)斗英雄聞一多愛憎分明，怒斥特務，qìchōnɡdǒuniú震華天，他為我們了jiānrèn的戰(zhàn)斗精神；無名英雄鄧稼先精忠報國，鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁；航天英雄楊利偉乘“神五”，赴蒼穹，áoyóu宇宙，祖國大地，“太空第一人”的壯舉。中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓、充滿希望的偉大民族！我們青少年當以民族英雄為榜樣，把握當下，不負年華?！H愛的同學們，讓我們攜書而行！2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）qìchōnɡdǒuniú()

（2）jiānrèn()

（3）áoyóu()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．解釋

眺望

家喻戶曉 B．解釋

俯瞰

膾炙人口C．詮釋

俯瞰

家喻戶曉 D．詮釋

眺望

膾炙人口三、選擇題4．在聽完小文同學的演講后，班長宣布“趣讀經(jīng)典”活動開始。以下為班長的講話稿，請找出畫線句子有語病的一項（

）A．人生的高度取決于閱讀積淀的厚度。與書籍相伴的人生，一定有生機，有價值；書香飄逸的班級，一定有活力，有內(nèi)涵。B.上學期，我們班在“趣讀經(jīng)典”活動中取得了豐碩成果。C.為了進一步引導同學們吸收經(jīng)典著作的營養(yǎng)，提升人生境界為宗旨，我們班決定再次開展“趣讀經(jīng)典”活動。本期“趣讀經(jīng)典”活動推薦的名著是《駱駝祥子》（老舍）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基），請大家積極閱讀，踴躍討論。D.親愛的同學們，閱讀經(jīng)典吧，經(jīng)典著作會像雨露一樣，滋潤你干涸的心田，使你理想的花朵綻放。A．A B．B C．C D．D四、名著閱讀擬隨“趣讀經(jīng)典”活動進行，語文老師設計了一系列閱讀活動，請你參與完成以下題目：5．活動一：【閱讀·標語】請你運用對聯(lián)知識，把下面六個短語組成一副對聯(lián)，作為本次活動現(xiàn)場的宣傳標語?，F(xiàn)已給出上聯(lián)，請你補充下聯(lián)。浸心

尋智慧

墨香

泛舟

悟人生

書海上聯(lián)：書海泛舟尋智慧

下聯(lián)：6．活動二：【閱讀·積累】一位同學根據(jù)卡片模板進行閱讀積累，目前還有三處沒有填寫，請你幫他補寫完整。作品人物具體情節(jié)探究形象《駱駝祥子》祥子他早出晚歸，忍饑受凍，風里雨里整整拼了3年，終于攢足了100元，買了一輛新車。（1）________虎妞（2）________________________________善玩心計《鋼鐵是怎樣煉成的》（3）_______現(xiàn)在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因為我知道你是有出息的。那些茍且偷生的家伙我實在看不慣。現(xiàn)在整個世界都著了火。奴隸們造反了，他們要把舊社會推翻。但是，為了這個，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是嬌生慣養(yǎng)的寶貝蛋兒；需要的是能夠堅決斗爭的頑強戰(zhàn)士，而不是那種遇到打仗就像螳螂見到陽光馬上就鉆縫兒的膽小鬼。勇敢頑強，有很強的組織領導才能7．活動三：【閱讀·思辨】《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》分別塑造了祥子和保爾·柯察金兩個人物形象。兩個人物雖命運不同，但有一個共同特點——擁有理想并為之奮斗。請選擇其中一個人物，結合具體事件說說他為實現(xiàn)理想所采取的行動，并談談你從中得到的啟示。五、文言文閱讀閱讀下面文言文選段，完成下面小題?！炯住筷惪得C公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（選自歐陽修《賣油翁》）【乙】南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。每至演武場傳授槍棒，觀者如堵。一日，有賣蒜叟，龍鐘傴僂，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄①之。楊大怒招叟至前以拳打磚墻陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。”楊愈怒罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲，但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣?！卑纹淙?，已夾入老人腹中，堅不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。老人徐徐負蒜而歸，卒不肯告人姓氏（選自袁枚《賣蒜叟》，有刪改）【注釋】①揶揄：出言嘲笑、諷刺。8．情境設問：小北在學習過程中發(fā)現(xiàn)了一些解釋文言詞語的方法，請你和他一起完成下表。文言詞句方法解釋睨之久而不去【字源推測法】，從目，兒（ní）聲，本意指兒童以單純、好奇、清澈明亮的眼睛東張西望，后詞義縮小，多為引申義。（1）________垂死之年【查閱字典法】①邊疆，邊境，又寫作“陲”；②垂掛；③垂落，落下；④流傳；⑤將近；⑥敬辭，用于別人（多指長輩或上級）對自己的行動。（2）________（填序號）老人自縛于樹【勾連成語法】作繭自縛（3）________但見楊雙膝跪地【課內(nèi)遷移法】但當涉獵，見往事耳。（4）________9．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（2）爾安敢輕吾射！10．請用三條“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。楊

大

怒

招

叟

至

前

以

拳

打

磚

墻

陷

入

尺

許11．【甲】【乙】兩文分別告訴我們什么道理？六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧?0歲的長沙少年龔喜，如今生活在北京，學音樂已有5年，會8種樂器。近期，他借助DeepSeek輔助作詞，花2天為家鄉(xiāng)創(chuàng)作歌曲《湘江的風》。歌詞融入長沙特色美食與美景，旋律動聽，收獲眾多網(wǎng)友點贊。龔喜媽媽透露，孩子5歲時利用APP自學鋼琴，8個月后便能作曲，此次創(chuàng)作由DeepSeek生成初稿，再由龔喜修改，作曲、編曲、錄音均由他獨立完成。龔喜一家雖非音樂專業(yè)出身，但父母全力支持他的音樂夢想，每周準假讓他學習音樂。因幼兒園在長沙，且常回長沙度假，龔喜對家鄉(xiāng)感情深厚，歌曲中飽含長沙元素。（摘編自華聲在線，有刪改）【材料二】4月10日起，陜西省銅川市宜君縣景區(qū)管理中心組織干部開展“DeepSeek人工智能大模型應用”專題學習活動，旨在探索其在景區(qū)管理、游客服務和文化傳播等方面的創(chuàng)新應用。會上強調(diào)應用要遵循“小切口、可操作”原則，優(yōu)先用于游客服務和安全監(jiān)管。活動中，干部通過案例模擬，體驗了DeepSeek的多種功能，如快速生成景區(qū)宣傳文案、多語言導覽手冊，優(yōu)化生成高質(zhì)量PPT，以及模擬突發(fā)情況制定應急方案等。后續(xù)，景區(qū)管理中心計劃聯(lián)合技術團隊部署本地化模型，深化其與現(xiàn)有管理系統(tǒng)的融合。（摘編自環(huán)球網(wǎng)，有刪改）【材料三】同濟一附中的課堂迎來新“助教”——DeepSeek。學校接入該技術后，在“創(chuàng)意飛行器”選修課上，學生能將實驗數(shù)據(jù)及時發(fā)送給系統(tǒng)，快速獲取參數(shù)和修改建議，實驗效率大幅提高。以往人工采集50組左右數(shù)據(jù)，如今系統(tǒng)自動生成500多組。此外，學校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，與學習平臺對接，實現(xiàn)對學生實驗和課題研究的精準分析，助力學生自主、探究式學習。老師還可借助它為學生提供個性化服務，解答疑問，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為培育拔尖創(chuàng)新人才提供支持。（摘編自上觀新聞，有刪改）12．下列對材料的理解與分析，其中不正確的一項是（

）A．10歲少年龔喜借助DeepSeek完成歌詞初稿，獨立完成作曲、編曲、錄音，創(chuàng)作出具有長沙特色的歌曲《湘江的風》。B．宜君縣景區(qū)管理中心開展“DeepSeek人工智能大模型應用”專題學習交流活動，探索其在景區(qū)多方面的創(chuàng)新應用。C．同濟一附中接入DeepSeek，使其成為課堂“助教”，能快速計算實驗數(shù)據(jù)并給出修改意見，大幅提高實驗效率。D．三則材料都介紹了DeepSeek在不同領域的具體應用，也都強調(diào)了其對相應領域發(fā)展起到的決定性作用。13．請結合材料三，概括DeepSeek在學校教學中發(fā)揮了怎樣的作用。14．材料一中，10歲少年龔喜借助DeepSeek創(chuàng)作歌曲引發(fā)了網(wǎng)友熱議，有人認為這會讓孩子產(chǎn)生依賴，不利于自身創(chuàng)作能力的培養(yǎng)；也有人認為這是借助科技的創(chuàng)新嘗試，值得鼓勵。你怎么看？請結合上述材料闡述理由。閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。帶白蘑菇回家畢淑敏①媽媽愛吃蘑菇。②到青海出差，在幽藍的天穹與黛綠的草原之間，見到點點閃爍的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④路旁有三三兩兩的藏胞，坐在五顏六色的口袋中間，仰著褐色的面龐，向經(jīng)過的汽車微笑。袋子口，顫巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。⑤從鳥島返回的途中，我買了一袋白蘑菇，預備兩天后坐火車帶回北京。⑥回到賓館，鋪下一張報紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長在草原時的模樣。⑦小姐進來整理衛(wèi)生，細細的眉頭皺了起來。我忙說，我要把它們帶回去送給媽媽。⑧小姐就暖暖地笑了，說您必須把蘑菇翻個身，讓菌根朝上，不然蘑菇會爛的。草原上的白蘑菇最難保存。⑨聽了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽的小胖孩兒，溫潤而圓滑地裸露在空氣中。上火車的日子到了，小姐幫我找來一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進去。⑩進了臥鋪車廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對面一位青海大漢說，箱子上捅了那么多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么沒聽見叫？天氣太熱，可別憋死了。?我說，帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽。?他輕輕地重復，哦，媽媽……好像這個詞語對他已十分陌生。半晌他才接著說，只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水。?我大驚失色說，那可怎么辦？他說，你在臥鋪下面鋪開幾張紙，把蘑菇晾開，保持通風。我依法處置，擺了一床底的蘑菇。每日數(shù)次撥弄，好像育秧的老農(nóng)。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州……不料中原一帶，酷熱無比，車廂內(nèi)悶熱如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：快想辦法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！?我束手無策。青海大漢二話不說，把我的白蘑菇，重新裝進渾身是洞的紙箱。我說，這不是更糟了？他并不解釋，三下五除二，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對周圍的人說：煩請各位把自家的東西，拿到別處去放。騰出這個小桌，來放小箱子。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開大，讓風不停地灌進箱子，蘑菇就壞不了啦。大家?guī)蛶兔?，我們都有媽媽?人們無聲地把面包、咸鴨蛋和可樂瓶子移開，為我騰出一方潔凈的桌面。?風呼嘯著。鄭州的風，安陽的風，石家莊的風……穿箱而過。白蘑菇黑色的汁液，漸漸被蒸發(fā)了，烘成干燥的標本。?青海大漢坐的窗口是迎風的一面，疾風把他的頭發(fā)卷得亂如蒿草。若不是為了這一箱蘑菇，窗子原不必開得這樣大。我?guī)状吻敢獾卣f同他換換，他一擺手說，草原上的風比這還大。?終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車友們告別，對大家說，我代表自己和媽媽謝謝你們！大家說，你快回家去看媽媽吧。?由于路上蒸發(fā)了水分，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺的時候，青海漢子追上我，說，有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮。?媽媽喝著雞湯說，青海的白蘑菇味道真好?。ㄟx自《畢淑敏散文》，有刪改）情境設問：學校文學社開展“探尋人間真情”的主題閱讀活動，請按要求完成問題。15．通讀全文，請圍繞“人間真情”，梳理“我”帶白蘑菇回家的經(jīng)歷。時間地點事件（1）________“我”買了一袋蘑菇，準備帶回北京給媽媽?；氐劫e館（2）________________________________進了臥鋪車廂（3）________________________________（4）________青海漢子叮囑“我”，白蘑菇燉雞最鮮。16．選文第⑨段的畫線句子描寫很生動，請你結合上下文作簡要賞析。我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽的小胖孩兒，溫潤而圓滑地裸露在空氣中。17．請從內(nèi)容和結構兩方面分析選文這樣結尾的好處。18．兩位社員就選文的主題展開討論，請你根據(jù)語境，補全對話。小東：本期?？鞲逯黝}是“遇見微光”，卷首語是“每個人都是天地萬物中的一粒微光，體積微小卻真實存在，光芒微弱也有溫度。”小北：我認為《帶白蘑菇回家》這篇文章可以編入本期?？驗槠?、作文19．寫作阿長泛黃粗拙的《山海經(jīng)》，父親蹣跚買橘的背影，母親的殷殷叮嚀，老師的諄諄教誨，朋友的關心鼓勵，陌生人與你共擎的傘，斑馬線前禮讓行人的車……生活中，有多少愛蘊藏其中，如夏日里的一縷涼風，冬日里的一抹暖陽；如春風喚醒花兒，星光點亮世界。請以“藏在中的愛”為題目，寫一篇文章。要求：①請將題目補充完整；②文體不限（詩歌除外），不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等；④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。

參考答案1．【答案】不蔓不枝；一山放出一山攔；山重水復疑無路；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；將軍百戰(zhàn)死；會當凌絕頂；一覽眾山?。宦浼t不是無情物；化作春泥更護花；斯是陋室；惟吾德馨【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蔓、疑、畏、自緣、凌、覽、陋室、惟、吾、德馨”等字詞容易寫錯?！敬鸢浮?．氣沖斗牛；堅韌；遨游3．C【詳解】2．本題考查字形。①氣沖斗牛：qìchōngdòuniú，形容氣勢之盛可以直沖云霄。②堅韌：jiānrèn，指堅固有韌性，不易被摧毀。③遨游：áoyóu，指漫游、游歷，自在地出行。3．本題考查詞語運用。第一空，解釋：分析闡明；說明含義、原因、理由等。詮釋：說明；解釋。“詮釋”比“解釋”更具書面色彩和深度，與“戰(zhàn)斗精神”搭配更恰當，且前文提及聞一多“氣沖斗牛震華天”的事跡，用“詮釋”能更好體現(xiàn)精神的傳遞，所以應選“詮釋”；第二空，眺望：從高處往遠處看。俯瞰：從高處往下看。楊利偉在宇宙中看地球，是從高處向下看祖國大地，因此應選“俯瞰”；第三空，家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。膾炙人口：比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。此處形容楊利偉“太空第一人”的壯舉被眾人知曉，應選“家喻戶曉”；故選C。4．【答案】C【詳解】本題考查病句辨析。C.句式雜糅，“為了……”和“以……為宗旨”兩種句式混雜在一起，應改為“為了進一步引導同學們吸收經(jīng)典著作的營養(yǎng)，提升人生境界”或“以進一步引導同學們吸收經(jīng)典著作的營養(yǎng)，提升人生境界為宗旨”。故選C?！敬鸢浮?．墨香浸心悟人生6．（1）有理想、有上進心，勤快，性格堅忍、吃苦耐勞；（2）她欺騙祥子說自己懷孕，逼迫祥子和自己結婚；（3）朱赫來7．示例一：祥子的理想是“擁有一輛屬于自己的車”。他辛勤勞動，省吃儉用，買了第一輛車，但很快被亂兵搶走了。他又繼續(xù)攢錢準備買車，但被孫偵探敲詐一空。后來虎妞給他買了車，但虎妞難產(chǎn)而死，他賣車葬妻。我得到的啟發(fā)是：個人的命運與社會環(huán)境密切相關。示例二：保爾·柯察金為解放全人類這個理想而選擇參軍。在騎兵部隊浴血奮戰(zhàn)，頭部中彈昏迷后仍堅持歸隊。癱瘓失明后以筆代槍創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》。我得到的啟發(fā)是：要像他一樣以堅韌意志對抗磨難，讓理想在奮斗中閃光。（言之有理即可）【詳解】5．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求上下聯(lián)詞性相對、內(nèi)容相一致、字數(shù)相等，仄起平收，上聯(lián)最后一個字為仄音，三聲四聲為仄，下聯(lián)最后一個字為平聲，一聲二聲為平?！澳恪迸c“書?！倍际敲~，“浸心”與“泛舟”都是兩字動賓結構，“尋智慧”與“悟人生”是三字動賓短語?！澳恪蹦軌颉敖摹?，可以從中“悟人生”，根據(jù)“慧（huì）”為仄音，“生（shēng）”為平聲，故下聯(lián)應為：墨香浸心悟人生。6．本題考查對名著內(nèi)容的理解與概括。（1）根據(jù)《駱駝祥子》中“他早出晚歸，忍饑受凍，風里雨里整整拼了3年，終于攢足了100元，買了一輛新車”這一情節(jié)可知，在那個黑暗的社會環(huán)境下，祥子懷揣著擁有一輛屬于自己洋車的夢想，憑借自身努力去實現(xiàn)。他早出晚歸體現(xiàn)了勤快，忍饑受凍、風里來雨里去地堅持攢錢，突出了他性格堅忍、吃苦耐勞，對生活充滿理想和上進心的特點。（2）根據(jù)提示“虎妞”“善玩心計”和原著內(nèi)容可知：祥子離開楊家以后回到人和車廠，虎妞招呼祥子到自己屋里飲酒，祥子喝醉后，就在虎妞那里睡一夜，有一天晚上，虎妞到曹宅找祥子，謊稱自己懷孕了，虎妞讓祥子在劉四爺生日的時候去人和車廠祝壽，認劉四爺做干爹，之后再計劃結婚，由此可概括，她欺騙祥子說自己懷孕，逼迫祥子和自己結婚。（3）在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，從“現(xiàn)在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因為我知道你是有出息的……需要的是能夠堅決斗爭的頑強戰(zhàn)士”這段話可以看出，說話者具有堅定的革命信念，能夠引導他人走上革命道路，還善于發(fā)現(xiàn)人才，具有很強的組織領導才能。而這與書中朱赫來的人物形象高度契合，他作為保爾革命道路上的引路人，勇敢頑強，積極傳播革命思想，故填：朱赫來。7．本題考查名著人物分析與談啟示。祥子的理想是擁有一輛屬于自己的人力車，靠自己的力氣過上安穩(wěn)日子，擺脫底層受剝削的命運。初到北平時，他勤懇拉車，省吃儉用，用三年時間攢夠錢買了第一輛車，可這輛車很快被亂兵搶走。他沒有氣餒，重新開始攢錢，沒想到辛苦攢下的錢又被偵探敲詐一空。后來他與虎妞結婚，用虎妞的錢再次買了車，然而好景不長，虎妞難產(chǎn)去世，為了給她辦喪事，祥子不得不賣掉車。接二連三的打擊讓他逐漸喪失了斗志，在一次次希望與絕望的交替中，他最終淪為麻木潦倒的“行尸走肉”，曾經(jīng)的理想徹底破滅。保爾·柯察金的理想是為人類的解放事業(yè)，也就是共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，將生命奉獻給革命。少年時期他就投身革命，參加紅軍后在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，多次負傷卻始終堅持戰(zhàn)斗。戰(zhàn)爭結束后，他參與國家建設，在修鐵路時，即便身患重病，依然帶頭克服極端惡劣的環(huán)境。當他全身癱瘓、雙目失明后，依然沒有放棄理想，而是以筆為武器，在病榻上創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，繼續(xù)為理想戰(zhàn)斗，最終用文字實現(xiàn)了生命的價值。兩位人物任選其一，結合人物理想及奮斗歷程，表達觀點及評論即可。示例一：祥子的理想是擁有一輛自己的人力車。他省吃儉用，拼命拉車，三次買車三次失去，最終被社會壓垮，理想破滅。他的奮斗是底層小人物對美好生活的掙扎，卻難逃時代的悲劇，令人惋惜。我得到的啟示是：擁有理想并為之不懈奮斗的精神值得肯定，但在追求理想的過程中，也要學會根據(jù)現(xiàn)實調(diào)整方向，同時保持對生活的熱愛與希望。示例二：保爾立志為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。他在戰(zhàn)場上、工地上拼搏，即使全身癱瘓、雙目失明，仍以筆為武器堅持斗爭，創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，最終實現(xiàn)生命價值。我得到的啟示是：真正的理想需要以堅韌不拔的意志為支撐，無論遭遇多大的困境，只要心中的信念不滅，就能找到實現(xiàn)理想的方式，讓生命綻放價值。【答案】8．（1）斜眼著看（2）⑤（3）束縛、捆綁（4）只，只是9．（1）老翁見陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。（2）你怎么敢輕視我射箭（的本領）呢！10．楊大怒/招叟至前/以拳打磚墻/陷入尺許11．【甲】熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。【乙】天外有天，人外有人，任何時候都要謙虛謹慎，戒驕戒躁。（意思對即可）?！痉治觥績晌慕砸浴凹肌睘橐栊∪宋锓床铒@哲理。甲文賣油翁以酌油證“手熟”，挫陳堯咨之驕；乙文蒜叟藏技于身，懲楊二之傲。均以事喻理，譏恃技自矜者，贊謙遜藏鋒之道，敘事簡勁，寓意深遠?！驹斀狻?．本題考查實詞含義。①根據(jù)字源推測法，其從“目”旁，與眼睛的動作相關，本義為兒童好奇地東張西望，后引申為斜著眼睛看，在此句中形容賣油翁不在意地斜眼看陳康肅公射箭，故解釋為“斜著眼看”。句意：（賣油翁）斜著眼睛看他（射箭），很久都沒有離開。②根據(jù)查閱字典法可確定選⑤。句意：（我）到了將近死亡的年紀。③聯(lián)系成語解釋，“作繭自縛”：蠶吐絲結繭，把自己包在里面，比喻做了某事，結果反而使自己受困。縛，束縛、捆綁。據(jù)此可知，“老人自縛于樹”中的“縛”理解為“束縛、捆綁”。句意：老人把自己捆綁在樹上。④聯(lián)系課文解釋，“但當涉獵，見往事耳”句意：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。但，只，只是。據(jù)此可知，“但見楊雙膝跪地”中的“但”理解為“只，只是”。句意：只看見楊二雙膝跪在地上。9．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）發(fā)，射；矢，箭；但，只，只是；頷，點頭。（2）安，怎么；輕，輕視；射，射箭的本領。10．本題考查文言文斷句。句意：楊二非常生氣，把老翁叫到跟前，用拳頭打磚墻，（拳頭）陷入磚墻一尺多?！皸畲笈北硎鰲疃那榫w；“招叟至前”是楊二的動作；“以拳打磚墻”描述楊二的行為；“陷入尺許”補充說明拳頭陷入磚墻的程度。故斷為：楊大怒/招叟至前/以拳打磚墻/陷入尺許。11．本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜”“有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之”“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：‘我亦無他，惟手熟爾’”可知，文章通過陳康肅公因射箭技藝高超而自滿，與賣油翁以酌油的熟練技巧回應其傲慢的情節(jié)，體現(xiàn)出熟能生巧的道理，同時也表明即使有長處也不應驕傲自滿。根據(jù)乙文“南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。每至演武場傳授槍棒，觀者如堵”“有賣蒜叟，龍鐘傴僂，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄之。楊大怒招叟至前以拳打磚墻陷入尺許，傲之曰：‘叟能如是乎？’”“老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲，但見楊雙膝跪地，叩頭曰：‘晚生知罪矣?！纹淙褗A入老人腹中，堅不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣”可知，文章通過楊二因拳勇出眾而傲慢，卻被看似普通的賣蒜叟輕易擊敗的故事，說明天外有天、人外有人，任何時候都要謙虛謹慎，戒驕戒躁?！緟⒖甲g文】【甲】陳康肅公擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也因此自夸。曾經(jīng)在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下?lián)诱驹谝慌?，斜著眼睛看他射箭，很久都沒有離開?？吹剿涑龅募в邪司胖渲心繕?，只是微微點頭?？得C公問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法熟練罷了?！笨得C公氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的技藝！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個道理?！庇谑抢衔棠贸鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫蘆，油從銅錢的孔中注入，卻沒有沾濕銅錢。于是老翁說：“我也沒有別的（奧妙），只是手法熟練罷了。”康肅公笑著讓他走了?！疽摇磕详柨h有個叫楊二相公的人，精通拳術和勇武之技。每次到演武場傳授槍棒技法，觀看的人多得像一堵墻。一天，有個賣蒜的老翁，年老體衰、彎腰駝背，咳嗽聲不斷，在旁邊斜著眼睛看他，還出言嘲笑他。楊二非常生氣，把老翁叫到跟前，用拳頭打磚墻，拳頭陷入磚墻一尺多，傲慢地對老翁說：“老頭你能像這樣嗎？”老翁說：“你能打墻，不能打人?！睏疃討嵟R道：“老東西能承受我打嗎？打死了不要抱怨！”老翁笑著說：“我到了快要死的年紀，能以一死成就你的名聲，死了又有什么可抱怨的呢？”老人把自己綁在樹上，解開衣服露出肚子。楊二特意在十步外擺好姿勢，用力一拳打過去。老人沒有一點聲音，只看到楊二雙膝跪地，磕頭說：“晚輩知道錯了?！保疃┫氚纬鋈^，卻已經(jīng)被老人的肚子夾住，堅固得拔不出來。哀求了很久，老人才鼓起肚子放開他，（楊二）已經(jīng)跌到一座石橋外面了。老人慢慢地背著蒜離開了，最終不肯告訴別人自己的姓氏?！敬鸢浮?2．D13．①輔助課堂教學，如快速獲取計算實驗數(shù)據(jù)并給出修改建議，大幅提高實驗效率；②利用大模型搭建智能助手，與學習平臺對接，實現(xiàn)對學生實驗探索與課題研究的精準分析，助力學生自主、探究式、項目式學習；③為學生提供個性化服務，解答疑問，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。14．示例一：這會讓孩子產(chǎn)生依賴，不利于自身創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。從材料中可知，龔喜在寫歌詞時借助DeepSeek完成了初稿，長此以往可能使孩子缺乏獨立思考和創(chuàng)作創(chuàng)新的鍛煉，習慣依賴AI解決問題，難以真正提升自身的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。示例二：這是借助科技的創(chuàng)新嘗試，值得鼓勵。龔喜利用DeepSeek輔助創(chuàng)作，是緊跟時代科技發(fā)展的步伐，將新技術運用到藝術創(chuàng)作中。這不僅能提高創(chuàng)作效率，還能開拓創(chuàng)作思路，為孩子的音樂創(chuàng)作帶來更多新的可能性，持續(xù)激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，是一種積極的創(chuàng)新實踐。【分析】這篇閱讀材料通過三個典型案例，展現(xiàn)了AI技術（DeepSeek）在不同領域的創(chuàng)新應用：藝術創(chuàng)作、景區(qū)管理和教育教學。材料一突出人機協(xié)作的藝術創(chuàng)作模式；材料二體現(xiàn)AI在公共服務中的效率提升；材料三展示教育場景下的智能輔助。三則報道均采用“應用場景+成效”的實證結構，語言平實但案例典型，既呈現(xiàn)AI技術的普適性價值，又暗含“工具理性”與“人文關懷”如何平衡的深層思考。【詳解】12．本題考查內(nèi)容辨析。D.三則材料僅說明DeepSeek的輔助作用，比如“輔助作詞”“優(yōu)化生成”“助力學習”的作用，但文章均未強調(diào)其具有“決定性作用”，本項說法不當；故選D。13．本題考查內(nèi)容概括。結合材料三“在‘創(chuàng)意飛行器’選修課上，學生能將實驗數(shù)據(jù)及時發(fā)送給系統(tǒng)，快速獲取參數(shù)和修改建議，實驗效率大幅提高”，可知：用于助力課堂教學，學生將實驗數(shù)據(jù)及時發(fā)送給系統(tǒng)，讓系統(tǒng)快速獲取參數(shù)和修改建議，提高實驗效率。結合材料三“學校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，與學習平臺對接，實現(xiàn)對學生實驗和課題研究的精準分析，助力學生自主、探究式學習”，可知：利用DeepSeek大模型搭建智能助手，與學習平臺對接，實現(xiàn)對學生實驗和課題研究的精準分析。結合材料三“老師還可借助它為學生提供個性化服務，解答疑問，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為培育拔尖創(chuàng)新人才提供支持”，可知：為學生提供個性化服務，解答疑問，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。14．本題考查表達看法。這是開放性作答的題目，可認可“這會讓孩子產(chǎn)生依賴，不利于自身創(chuàng)作能力的培養(yǎng)”的觀點，也可認可“這是借助科技的創(chuàng)新嘗試，值得鼓勵”的觀點，言之有理即可。若持“值得鼓勵”的觀點，可這樣結合材料語句論證：材料明確提到，龔喜是“借助DeepSeek生成初稿，再由龔喜修改”，且“作曲、編曲、錄音均由他獨立完成”。這說明AI僅承擔“生成初稿”的輔助角色，核心創(chuàng)作環(huán)節(jié)，修改、作曲等仍由他自主完成，并未替代個人思考。同時，材料提到他“5歲時利用APP自學鋼琴，8個月后便能作曲”，本身具備扎實的創(chuàng)作基礎；且歌曲“融入長沙特色美食與美景”“飽含長沙元素”，體現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的情感表達——這些都說明，AI并未削弱他的創(chuàng)作主動性，反而成為高效整合思路的工具，正如材料中他“花2天完成創(chuàng)作”，科技助力下既保留了個人表達，又提升了效率，這種“工具輔助+個人創(chuàng)作”的模式值得鼓勵。若持“可能產(chǎn)生依賴”的觀點，可這樣結合材料語句論證：材料中龔喜“借助DeepSeek輔助作詞，花2天為家鄉(xiāng)創(chuàng)作歌曲”，且明確是“由DeepSeek生成初稿”。雖然他后續(xù)進行了修改，但“初稿依賴AI生成”的模式，可能讓他逐漸習慣“等待AI提供框架”，而非主動從零開始構思歌詞的主題、意象。如材料中提到的“長沙元素”，若長期依賴AI，可能弱化他自主提煉這些元素的能力。此外，材料提到他“學音樂已有5年，會8種樂器”，具備良好的創(chuàng)作潛力，但青少年時期正是培養(yǎng)獨立思考習慣的關鍵階段。若頻繁依賴AI完成“從0到1”的起步環(huán)節(jié)，可能像材料中潛在的風險那樣——減少“獨立構思初稿”的鍛煉，長此以往，可能影響他原創(chuàng)思維的深度，不利于創(chuàng)作能力的根基培養(yǎng)。示例：龔喜僅用AI生成初稿，仍獨立完成作曲、編曲等核心創(chuàng)作，體現(xiàn)其能力主導。AI處理數(shù)據(jù)等基礎工作，使學生專注創(chuàng)新設計。材料中龔喜有音樂基礎，父母合理支持；學校教育中AI定位為“助教”，強調(diào)人的主體性。由此可見龔喜借助DeepSeek創(chuàng)作歌曲是合理借助AI是值得鼓勵的創(chuàng)新嘗試?！敬鸢浮?5．到青海出差；服務員小姐教“我”將蘑菇翻身擺放；青海大漢一路上幫“我”保護蘑菇；到北京出站時16．劃線句子運用比喻、擬人的修辭手法，將蘑菇菌根朝上的樣子比作曬太陽的孩子，“趴”字賦予蘑菇以人的情態(tài)，生動地寫出“我”眼中蘑菇菌根朝上的可愛模樣，暗含“我”因能為媽媽帶回她喜愛的白蘑菇而喜悅的心情。17．從內(nèi)容上看，母親稱贊蘑菇湯味道好，不僅是湯本身味道好，也凝聚了“我”對母親的關愛和一路上人們對“我”的溫情。在結構上看，交代了故事的結局，與文章開頭“媽媽愛吃蘑菇”相呼應，并照應了標題“帶白蘑菇回家”。18．示例：文中幫助“我”的服務員、車友都是偶然遇見、不知姓名的普通人，就如同卷首語里寫到的微小又真實存在的光。這些普通人的幫助讓“我”能順利帶蘑菇回家，他們的善良熱心讓媽媽能喝上好湯，讓人感受到溫暖，正如卷首語里所寫的“光芒微弱也有溫暖”。這篇文章贊美了熱心善良的普通人符合校刊主題“遇見微光”的要求，所以可以編入?？！痉治觥俊稁О啄⒐交丶摇芬砸幻睹栋啄⒐綖榫€索，串起跨越千里的溫情。從買蘑菇的初心，到賓館小姐的細心指點、青海大漢的熱心相助，再到車友們的默默體諒，平凡人善意的微光匯聚成暖流。結尾母親一句“味道真好”，讓這份孝心與善意落地生根。全文于細微處見真情，用樸素敘事勾勒出人間煙火里的溫暖，結構首尾呼應，情感真摯動人?！驹斀狻?5．本題考查內(nèi)容理解概括。（1）結合第②段“到青海出差，在幽藍的天穹與黛綠的草原之間，見到點點閃爍的白星”和第⑤段“從鳥島返回的途中，我買了一袋白蘑菇，預備兩天后坐火車帶回北京”可知，“我”在到青海出差時買了蘑菇準備帶給媽媽。由此可知，此處應填“到青海出差”。（2）結合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，說您必須把它們帶回去送給媽媽”和第⑧段“小姐就暖暖地笑了，說您必須把蘑菇翻個身，讓菌根朝上，不然蘑菇會爛的”“第⑨段聽了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上……小姐幫我找來一只小紙箱……把白蘑菇妥妥地安放進去”可知，回到賓館后，服務員小姐教“我”將蘑菇翻身擺放，還幫“我”找紙箱安置蘑菇。由此可知，此處應填“服務員小姐教‘我’將蘑菇翻身擺放”。（3）結合第?段“只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水”、第?段“青海漢子不放心地蹲下檢查……快想辦法！”、第?段“青海大漢二話不說，把我的白蘑菇，重新裝進渾身是洞的紙箱……我們把窗戶開大，讓風不停地灌進箱子，蘑菇就壞不了啦”可知，進了臥鋪車廂后，青海大漢一路上多次提醒并幫助“我”保護蘑菇。由此可知，此處應填“青海大漢一路上幫‘我’保護蘑菇”。（4）結合第?段“終于，北京到了……我走得很快，就要出站臺的時候，青海漢子追上我，說，有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮”可知，青海漢子在“我”到北京出站時叮囑“我”白蘑菇燉雞最鮮。由此可知，此處應填“到北京出站時”。16．本題考查句子賞析。結合第⑧段“小姐就暖暖地笑了，說您必須把蘑菇翻個身，讓菌根朝上，不然蘑菇會爛的”和第⑨段“我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽的小胖孩兒，溫潤而圓滑地裸露在空氣中”可知，“我”按照小姐的建議將蘑菇翻身，用“趴”字賦予蘑菇人的動作，又將其比作“曬太陽的小胖孩兒”，生動展現(xiàn)了蘑菇菌根朝上的形態(tài)。由此可知，這句話運用擬人和比喻的修辭手法，既寫出了蘑菇的可愛模樣，也體現(xiàn)出“我”對能為媽媽帶回蘑菇的珍視與喜悅，讓描寫更形象鮮活。17．本題考查句段作用。從內(nèi)容上看，結合第?段“媽媽喝著雞湯說，青海的白蘑菇味道真好！”可知，母親稱贊的不僅是白蘑菇本身的鮮美，更包含著“我”為滿足母親喜好而千里帶蘑菇的孝心，以及賓館小姐、青海大漢等人在途中給予的幫助與溫情，讓這份“味道好”承載了多重人間真情。由此可知，結尾在內(nèi)容上升華了情感，體現(xiàn)了真情的價值。從結構上看，結合第①段“媽媽愛吃蘑菇”可知，文章開頭點明媽媽對蘑菇的喜愛，而結尾母親稱贊蘑菇味道好，形成呼應；同時與標題“帶白蘑菇回家”相照應，完整交代了“帶蘑菇”的最終結果。由此可知，結尾在結構上使文章首尾圓合，結構嚴謹。18．本題考查內(nèi)容及主旨理解。結合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，說您必須把蘑菇翻個身，讓菌根朝上，不然蘑菇會爛的”、第⑨段“小姐幫我找來一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進去”，第?段至?段青海大漢提醒“我”保存蘑菇的方法、動員眾人騰桌面、開窗通風，以及第?段“人們無聲地把面包、咸鴨蛋和可樂瓶子移開，為我騰出一方潔凈的桌面”可知，這些幫助“我”的人都是萍水相逢的普通人，如同“微光”般平凡。他們的善意讓“我”成功將蘑菇帶給媽媽，這份溫暖正如卷首語中“體積微小卻真實存在，光芒微