幼兒園社會領(lǐng)域教案設(shè)計實錄一、活動背景根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）社會領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)要求，小班幼兒需“愿意和小朋友一起游戲”“能主動親近和關(guān)心同伴”。剛?cè)雸@2-3個月的小班幼兒，正處于從家庭向集體生活過渡的關(guān)鍵期，對“同伴”的概念尚模糊，部分幼兒存在“獨自玩”“不敢主動交流”的現(xiàn)象。本活動以“好朋友”為核心主題，通過繪本、游戲、分享等具象化方式，幫助幼兒感知“好朋友”的行為特征，激發(fā)主動交往的意愿，初步建立良好的同伴關(guān)系。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能說出“好朋友”的2-3個行為表現(xiàn)（如一起玩玩具、分享零食、互相幫助）。（二）情感目標(biāo)體驗與好朋友一起游戲的快樂，愿意主動親近同伴。（三）技能目標(biāo)能使用簡單的禮貌用語（如“我可以和你一起玩嗎？”“謝謝你”）主動邀請同伴玩耍。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《好朋友》（[荷]馬克斯·維爾修思著，內(nèi)容貼近小班幼兒生活，以“一起搭積木”“分享餅干”“互相擦眼淚”等場景呈現(xiàn)好朋友的互動）；2.幼兒自帶與好朋友的生活照（1-2張，提前和家長溝通拍攝內(nèi)容：如一起玩滑梯、分享零食）；3.手偶2個（小兔子、小猴子，用于情境表演）；4.音樂《找朋友》（剪輯成1分30秒的輕快版本）；5.貼紙若干（星星、小花，用于鼓勵幼兒主動交往）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒有1-2次與同伴共同游戲的經(jīng)歷；2.教師提前3天在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察“誰和誰一起玩”，積累對“同伴互動”的初步感知。四、活動過程（時長：25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：手偶表演《小兔子找朋友》（3分鐘）教師操作手偶，用夸張的語氣和動作表演：>小兔子：“今天天氣真好，我想找朋友玩，可是我不敢主動說話，怎么辦呀？”（皺著眉頭，搓著小手）>小猴子（跳出來）：“小兔子，我陪你一起找朋友吧！我們可以說‘我可以和你一起玩嗎？’”>小兔子（跟著說）：“我可以和你一起玩嗎？”>小猴子（拍手笑）：“對呀，這樣大家就愿意和你玩啦！”教師提問（面向全體幼兒）：“小兔子為什么找不到朋友呀？”（引導(dǎo)幼兒說出“不敢主動說話”）“小猴子教了小兔子什么辦法？”（鼓勵幼兒模仿“我可以和你一起玩嗎？”）設(shè)計意圖：用幼兒喜愛的手偶表演創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)對“主動交往”的關(guān)注，自然導(dǎo)入主題。（二）感知理解：繪本共讀《好朋友》（8分鐘）教師出示繪本，逐頁講述，結(jié)合畫面引導(dǎo)幼兒觀察與討論：1.第1頁（小貓和小狗一起搭積木）：“小貓和小狗在做什么？”（搭積木）“他們是好朋友嗎？為什么？”（引導(dǎo)說出“一起玩”）2.第3頁（小豬分享蛋糕給小熊）：“小豬在做什么？”（分享蛋糕）“小熊會說什么？”（請幼兒模仿“謝謝你”）3.第5頁（小松鼠幫小兔子撿帽子）：“小兔子的帽子怎么了？”（被風(fēng)吹走了）“小松鼠做了什么？”（幫它撿帽子）“如果你是小兔子，會對小松鼠說什么？”（引導(dǎo)說出“謝謝你，你是我的好朋友”）教師總結(jié)：>“好朋友就是一起玩、分享東西、互相幫助的人。你們有這樣的好朋友嗎？”設(shè)計意圖：通過繪本中的具體場景，幫助幼兒直觀感知“好朋友”的行為特征（一起玩、分享、幫助），建立對“好朋友”的正確認(rèn)知。（三）經(jīng)驗分享：“我的好朋友”照片展（7分鐘）教師請幼兒逐一上臺展示照片，用簡單的語言介紹：“這是我和XX（好朋友名字），我們一起玩滑梯?！保ń處熭o助補充：“哦，你們一起玩了滑梯，很開心對嗎？”）“這是我和XX，他給我分享了餅干?！保ń處熞龑?dǎo)：“你當(dāng)時心里覺得怎么樣？”“開心”）教師適時追問（針對個別幼兒）：對沉默的幼兒：“你和XX一起玩的時候，有沒有做什么好玩的事？比如……”（用動作提示，如“跑呀”“笑呀”）對主動表達的幼兒：“你真棒，能告訴大家和好朋友一起玩的事！”（貼貼紙鼓勵）設(shè)計意圖：用幼兒自身的生活經(jīng)驗，強化“好朋友”的情感體驗，同時培養(yǎng)語言表達能力。（四）實踐操作：游戲《找朋友》（5分鐘）教師播放音樂《找朋友》，講解游戲規(guī)則：1.幼兒圍成圓圈，隨音樂拍手走動；2.音樂停止時，幼兒找到身邊的1個同伴，握住對方的手，說：“XX，我可以和你一起玩嗎？”3.對方回應(yīng)：“好呀！”然后一起做一個“好朋友動作”（如抱一抱、擊掌）。教師指導(dǎo)重點：關(guān)注膽小的幼兒，主動走到他身邊，說：“我們一起找朋友吧！”（拉著他的手找同伴）；提醒幼兒用禮貌用語，如“XX，我可以和你一起玩嗎？”；及時表揚主動交往的幼兒：“XX主動找朋友了，真棒！”（貼貼紙）。設(shè)計意圖：通過游戲模擬真實交往場景，讓幼兒在實踐中練習(xí)主動表達的技能，體驗與同伴互動的快樂。（五）總結(jié)提升：“好朋友約定”（2分鐘）教師出示大張畫紙（畫有兩個小朋友手拉手），引導(dǎo)幼兒一起說：>“好朋友，一起玩；分享東西真開心；互相幫助不吵架；我們都是好朋友！”（教師用簡筆畫在畫紙上記錄：一起玩、分享、幫助）教師結(jié)束語：>“今天我們知道了好朋友要一起玩、分享東西、互相幫助。以后在幼兒園里，如果你想和小朋友玩，就像今天這樣，主動說‘我可以和你一起玩嗎？’，好不好？”設(shè)計意圖：用兒歌總結(jié)核心經(jīng)驗，強化記憶，同時提出后續(xù)交往的要求。五、活動延伸1.區(qū)域活動：在美工區(qū)投放彩紙、膠水、照片，引導(dǎo)幼兒制作“好朋友手冊”（將自己和好朋友的照片貼在手冊上，用彩紙裝飾）；2.日?；顒樱好刻煜挛缭O(shè)置“好朋友時間”，鼓勵幼兒主動找1個同伴一起玩玩具；3.家園共育：請家長在家引導(dǎo)幼兒分享“幼兒園里的好朋友”，如“今天和XX一起玩了什么？”“有沒有幫XX做什么事？”。六、活動反思（一）目標(biāo)達成情況通過繪本、照片分享、游戲等環(huán)節(jié)，幼兒能說出“好朋友”的2-3個行為特征（如一起玩、分享），85%的幼兒能主動用“我可以和你一起玩嗎？”邀請同伴，情感上表現(xiàn)出對同伴的親近（如主動抱一抱），基本達成活動目標(biāo)。（二）亮點與不足亮點：用幼兒自身經(jīng)驗（照片）作為教學(xué)資源，增強了活動的真實性和親切感；游戲環(huán)節(jié)設(shè)計符合小班幼兒的動作發(fā)展水平（拍手、走動），且融入了禮貌用語的練習(xí)，實現(xiàn)了“玩中學(xué)”。不足：部分膽小的幼兒在游戲中需要教師反復(fù)引導(dǎo)，后續(xù)需加強對這部分幼兒的個別關(guān)注（如每天固定10分鐘和他一起找朋友）；繪本講述時，對“互相幫助”的場景挖掘不夠深入（如可以請幼兒模仿“幫小兔子撿帽子”的動作），下次活動可增加互動環(huán)節(jié)。（三）改進建議在繪本環(huán)節(jié)增加“情景模擬”：請幼兒分組扮演“小松鼠”和“小兔子”，模仿“幫撿帽子”的動作，強化“互相幫助”的認(rèn)知；在日常活動中設(shè)置“好朋友勛章”：每周評選“主動交往小明星”，頒發(fā)勛章，鼓勵幼兒持續(xù)主動交往。七、附：《指南》相關(guān)目標(biāo)1.人際交往目標(biāo)1：愿意和小朋友一起游戲（小班）；2