2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(5套典型題)2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)主要指兒童青少年直接參與的社會(huì)環(huán)境有哪些？【選項(xiàng)】A.家庭、學(xué)校、同伴群體B.社區(qū)、地區(qū)、國家C.個(gè)人內(nèi)在心理D.國際組織【參考答案】C【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境分為微觀、中觀、宏觀系統(tǒng)。微觀系統(tǒng)指個(gè)體直接參與的環(huán)境，包括家庭、學(xué)校、同伴群體及個(gè)人內(nèi)在心理，因此正確答案為C。選項(xiàng)A未涵蓋個(gè)人內(nèi)在心理，選項(xiàng)B和D屬于中觀和宏觀系統(tǒng)范疇。【題干2】社會(huì)工作倫理中，未成年人服務(wù)應(yīng)優(yōu)先遵循的原則是？【選項(xiàng)】A.自決原則B.保密原則C.知情同意原則D.未成年人利益最大化【參考答案】D【詳細(xì)解析】未成年人因年齡限制無法完全行使自決權(quán)，社會(huì)工作倫理要求以未成年人最佳利益為核心。知情同意需由監(jiān)護(hù)人代為完成，保密原則在涉及未成年人危險(xiǎn)行為時(shí)可能讓位于保護(hù)原則，因此正確答案為D?！绢}干3】“雙減”政策明確要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生哪類負(fù)擔(dān)？【選項(xiàng)】A.課后作業(yè)B.校外培訓(xùn)C.考試壓力D.體育活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】2021年“雙減”政策重點(diǎn)整治違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)，明確要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，因此正確答案為B。【題干4】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任感VS不信任感B.自主性VS羞怯懷疑C.勤奮感VS自卑感D.同一性VS角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出青少年期主要面臨同一性對角色混亂的危機(jī)，需形成穩(wěn)定的自我認(rèn)同，因此正確答案為D。【題干5】兒童青少年社會(huì)工作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，三級(jí)預(yù)警機(jī)制中的“紅區(qū)”通常指？【選項(xiàng)】A.潛在風(fēng)險(xiǎn)B.高風(fēng)險(xiǎn)已發(fā)生C.低風(fēng)險(xiǎn)D.需長期觀察【參考答案】B【詳細(xì)解析】三級(jí)預(yù)警機(jī)制中，“紅區(qū)”代表高風(fēng)險(xiǎn)已發(fā)生的危機(jī)事件，需立即干預(yù)；“黃區(qū)”為潛在風(fēng)險(xiǎn)，“綠區(qū)”為低風(fēng)險(xiǎn)，因此正確答案為B?！绢}干6】社會(huì)工作中“優(yōu)勢視角”強(qiáng)調(diào)幫助服務(wù)對象發(fā)掘哪些資源？【選項(xiàng)】A.家庭支持B.社會(huì)政策C.個(gè)人潛能D.經(jīng)濟(jì)援助【參考答案】C【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角主張從服務(wù)對象自身優(yōu)勢出發(fā)，挖掘其內(nèi)在潛能和社會(huì)資源，而非單純關(guān)注缺陷，因此正確答案為C。【題干7】針對留守兒童心理問題，社會(huì)工作介入應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.家庭結(jié)構(gòu)修復(fù)B.社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)C.學(xué)校心理輔導(dǎo)D.政府政策落實(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】留守兒童家庭結(jié)構(gòu)缺失導(dǎo)致社會(huì)支持不足，優(yōu)先建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)是短期有效干預(yù)措施，因此正確答案為B。【題干8】社會(huì)工作倫理沖突中，保密原則與生命權(quán)沖突時(shí)應(yīng)如何處理？【選項(xiàng)】A.優(yōu)先保密B.立即終止服務(wù)C.轉(zhuǎn)移服務(wù)對象D.尋求督導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】當(dāng)保密與生命權(quán)沖突時(shí)，需遵循生命權(quán)優(yōu)先原則，通過轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)或調(diào)整服務(wù)方式平衡倫理沖突，因此正確答案為C。【題干9】青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.禁止使用網(wǎng)絡(luò)B.恢復(fù)社會(huì)功能C.戒除成癮行為D.提高學(xué)習(xí)成績【參考答案】B【詳細(xì)解析】干預(yù)核心在于幫助成癮者重建正常社會(huì)功能，而非單純戒除行為，因此正確答案為B?！绢}干10】兒童青少年社會(huì)工作服務(wù)中，“個(gè)案管理”主要適用于？【選項(xiàng)】A.群體性危機(jī)干預(yù)B.長期穩(wěn)定問題C.緊急事件處理D.政策倡導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】個(gè)案管理適用于長期穩(wěn)定問題的系統(tǒng)化服務(wù)，通過制定計(jì)劃、協(xié)調(diào)資源實(shí)現(xiàn)持續(xù)干預(yù)，因此正確答案為B。【題干11】社會(huì)工作“非評(píng)判原則”要求從業(yè)者對服務(wù)對象的哪些行為保持中立？【選項(xiàng)】A.違法違紀(jì)B.價(jià)值觀沖突C.家庭暴力D.經(jīng)濟(jì)依賴【參考答案】B【詳細(xì)解析】非評(píng)判原則要求對服務(wù)對象的價(jià)值觀沖突保持中立，但需對違法違紀(jì)、家庭暴力等行為進(jìn)行干預(yù)，因此正確答案為B?！绢}干12】青少年自殺干預(yù)中，最關(guān)鍵的首次接觸原則是？【選項(xiàng)】A.直接詢問自殺意念B.轉(zhuǎn)移至專業(yè)機(jī)構(gòu)C.保密承諾D.記錄談話內(nèi)容【參考答案】A【詳細(xì)解析】首次接觸需直接詢問自殺意念以評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)情況決定是否轉(zhuǎn)介，因此正確答案為A?！绢}干13】社會(huì)工作“關(guān)系理論”強(qiáng)調(diào)建立服務(wù)關(guān)系的基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.專業(yè)技巧B.共同目標(biāo)C.情感聯(lián)結(jié)D.行政資源【參考答案】B【詳細(xì)解析】關(guān)系理論認(rèn)為共同目標(biāo)是建立服務(wù)關(guān)系的基礎(chǔ)，情感聯(lián)結(jié)是過程中的要素，因此正確答案為B。【題干14】兒童青少年權(quán)益保護(hù)法規(guī)定，未成年人遭受家庭暴力可向誰求助？【選項(xiàng)】A.班主任B.居委會(huì)C.公安機(jī)關(guān)D.學(xué)校保衛(wèi)處【參考答案】C【詳細(xì)解析】未成年人受家庭暴力時(shí)，公安機(jī)關(guān)有法定職責(zé)進(jìn)行干預(yù)，因此正確答案為C?！绢}干15】社會(huì)工作“優(yōu)勢視角”在評(píng)估中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的？【選項(xiàng)】A.問題清單B.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C.缺陷表現(xiàn)D.經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角評(píng)估聚焦于服務(wù)對象現(xiàn)有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和資源，而非問題本身，因此正確答案為B。【題干16】青少年反社會(huì)行為矯正中，“行為契約”主要解決哪類問題？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知偏差B.情緒管理C.行為強(qiáng)化D.家庭溝通【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為契約通過約定行為目標(biāo)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化積極行為，因此正確答案為C?！绢}干17】社會(huì)工作“生態(tài)系統(tǒng)理論”中，中觀系統(tǒng)包括？【選項(xiàng)】A.家庭、學(xué)校B.社區(qū)、同齡群體C.地區(qū)、國家D.國際組織【參考答案】B【詳細(xì)解析】中觀系統(tǒng)指個(gè)體直接參與并間接影響的環(huán)境，包括社區(qū)、同齡群體等，因此正確答案為B?！绢}干18】兒童青少年社會(huì)工作“危機(jī)干預(yù)模型”中，評(píng)估階段需確定？【選項(xiàng)】A.危機(jī)類型B.服務(wù)對象需求C.干預(yù)策略D.資源鏈接【參考答案】A【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)模型評(píng)估階段首要任務(wù)是確定危機(jī)類型（緊急/長期），因此正確答案為A?！绢}干19】社會(huì)工作“優(yōu)勢視角”在個(gè)案工作中應(yīng)如何呈現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)問題根源B.突出服務(wù)對象潛能C.羅列社會(huì)支持D.制定詳細(xì)計(jì)劃【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角要求將服務(wù)對象潛能置于問題之上，通過賦能實(shí)現(xiàn)改變，因此正確答案為B?！绢}干20】青少年權(quán)益保護(hù)中，“強(qiáng)制報(bào)告制度”要求哪些機(jī)構(gòu)必須報(bào)告？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療機(jī)構(gòu)B.教育機(jī)構(gòu)C.公安機(jī)關(guān)D.企業(yè)單位【參考答案】B【詳細(xì)解析】教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害或面臨危險(xiǎn)時(shí)，有義務(wù)向公安機(jī)關(guān)或民政部門強(qiáng)制報(bào)告，因此正確答案為B。2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】生態(tài)系統(tǒng)理論中，社區(qū)層面的干預(yù)屬于社會(huì)工作的哪個(gè)系統(tǒng)層次？【選項(xiàng)】A.微觀系統(tǒng)B.中觀系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.跨系統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將系統(tǒng)分為微觀（個(gè)體、家庭）、中觀（社區(qū)、學(xué)校）、宏觀（政策、文化）。社區(qū)干預(yù)屬于中觀系統(tǒng)，對應(yīng)選項(xiàng)B。A選項(xiàng)微觀系統(tǒng)側(cè)重個(gè)體與家庭，C選項(xiàng)宏觀系統(tǒng)涉及政策與文化層面，D選項(xiàng)無明確理論對應(yīng)?！绢}干2】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先采取哪種介入方式？【選項(xiàng)】A.機(jī)構(gòu)矯正B.家庭教育指導(dǎo)C.社區(qū)矯正D.暫托監(jiān)護(hù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第45條規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，應(yīng)責(zé)令其父母或監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教并接受家庭教育指導(dǎo)。選項(xiàng)B符合法律規(guī)定，其他選項(xiàng)如社區(qū)矯正（第47條）適用于犯罪記錄者，暫托監(jiān)護(hù)（第48條）針對無法履職的監(jiān)護(hù)人?！绢}干3】青少年自我認(rèn)同危機(jī)的主要表現(xiàn)不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.社會(huì)比較焦慮B.價(jià)值觀混亂C.情緒穩(wěn)定性增強(qiáng)D.行為模式固化【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我認(rèn)同危機(jī)表現(xiàn)為價(jià)值觀混亂（B）、社會(huì)比較焦慮（A）和行為模式固化（D），情緒穩(wěn)定性增強(qiáng)（C）與危機(jī)狀態(tài)矛盾。青少年在認(rèn)同探索期易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，而非穩(wěn)定性提升。【題干4】學(xué)校社會(huì)工作實(shí)踐中，處理學(xué)業(yè)壓力的常用方法不包括？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知行為療法B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.家庭會(huì)議模式D.優(yōu)勢視角干預(yù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭會(huì)議模式（C）多用于家庭關(guān)系調(diào)解，而學(xué)業(yè)壓力干預(yù)更側(cè)重個(gè)體認(rèn)知調(diào)整（A）、團(tuán)體支持（B）和優(yōu)勢資源挖掘（D）。家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭互動(dòng)，但非直接對應(yīng)學(xué)業(yè)壓力場景?！绢}干5】兒童福利機(jī)構(gòu)中，評(píng)估家庭監(jiān)護(hù)能力的核心指標(biāo)不包括？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)保障水平B.情感支持能力C.行為管理規(guī)范D.社會(huì)資源鏈接能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭監(jiān)護(hù)能力評(píng)估聚焦經(jīng)濟(jì)（A）、情感（B）、行為管理（C）三維度，社會(huì)資源鏈接（D）屬于外部支持范疇，非直接衡量監(jiān)護(hù)能力。機(jī)構(gòu)需通過家訪觀察監(jiān)護(hù)者日常履職情況。【題干6】針對留守兒童心理問題的干預(yù)，哪項(xiàng)措施被實(shí)證證明無效？【選項(xiàng)】A.親子書信溝通B.朋輩支持小組C.網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)D.定期家訪【參考答案】C【詳細(xì)解析】虛擬社區(qū)（C）缺乏現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，削弱情感聯(lián)結(jié)，研究顯示其效果低于實(shí)體朋輩小組（B）和親子書信（A）。定期家訪（D）能傳遞持續(xù)關(guān)注，但需結(jié)合其他措施?！绢}干7】青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，哪項(xiàng)屬于預(yù)防性措施？【選項(xiàng)】A.網(wǎng)絡(luò)戒斷治療B.家庭契約制定C.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程D.深度行為矯正【參考答案】C【詳細(xì)解析】預(yù)防性措施（C）通過課程提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知，減少成癮誘因。治療性措施（A、D）針對已成癮者，契約制定（B）屬干預(yù)手段。需區(qū)分三級(jí)預(yù)防策略的應(yīng)用場景。【題干8】根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，父母未履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，由誰責(zé)令改正？【選項(xiàng)】A.社區(qū)居委會(huì)B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府C.兒童福利機(jī)構(gòu)D.法院【參考答案】A【詳細(xì)解析】第59條規(guī)定，居委會(huì)、村委會(huì)發(fā)現(xiàn)父母未履行職責(zé)，可責(zé)令改正并指導(dǎo)，必要時(shí)報(bào)告民政部門。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（B）和兒童福利機(jī)構(gòu)（C）為后續(xù)處理單位，法院（D）介入需經(jīng)司法程序?！绢}干9】社會(huì)工作介入校園欺凌的優(yōu)先原則是？【選項(xiàng)】A.快速修復(fù)關(guān)系B.明確責(zé)任劃分C.隱私保護(hù)優(yōu)先D.系統(tǒng)性干預(yù)【參考答案】A【詳細(xì)解析】優(yōu)先原則（A）要求快速制止傷害、修復(fù)關(guān)系，系統(tǒng)性干預(yù)（D）是后續(xù)步驟。責(zé)任劃分（B）可能激化矛盾，隱私保護(hù)（C）需在確保安全前提下實(shí)施?！绢}干10】青少年反社會(huì)行為矯正的黃金干預(yù)期是？【選項(xiàng)】A.12-15歲B.16-18歲C.19-22歲D.23歲以上【參考答案】B【詳細(xì)解析】16-18歲（B）是行為模式形成的關(guān)鍵期，干預(yù)成功率顯著高于其他階段。12-15歲（A）側(cè)重預(yù)防，19-22歲（C）行為固化較難逆轉(zhuǎn)，23歲以上（D）社會(huì)功能已穩(wěn)定?！绢}干11】社會(huì)工作評(píng)估家庭功能的工具不包括？【選項(xiàng)】A.家庭親密度量表B.家庭系統(tǒng)diagramC.家庭生命周期理論D.家庭經(jīng)濟(jì)審計(jì)【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭功能評(píng)估工具（A、B、C）直接測量互動(dòng)模式、結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)審計(jì)（D）屬資源評(píng)估，非功能維度。需區(qū)分功能評(píng)估與資源評(píng)估的區(qū)別?！绢}干12】針對流動(dòng)兒童社會(huì)融入障礙，哪項(xiàng)措施被證實(shí)最有效？【選項(xiàng)】A.文化適應(yīng)工作坊B.學(xué)籍跨區(qū)轉(zhuǎn)移C.同伴租房計(jì)劃D.政府安置公寓【參考答案】A【詳細(xì)解析】文化適應(yīng)工作坊（A）通過語言、習(xí)俗培訓(xùn)提升融入能力，實(shí)證研究顯示其效果優(yōu)于單純遷移（B、C、D）。政府安置（D）解決居住問題但未觸及文化適應(yīng)核心?！绢}干13】社會(huì)工作介入青少年自殺危機(jī)的緊急處理步驟不包括？【選項(xiàng)】A.立即聯(lián)系監(jiān)護(hù)人B.轉(zhuǎn)介精神科治療C.建立安全契約D.暫時(shí)禁用電子設(shè)備【參考答案】D【詳細(xì)解析】緊急步驟（A、C）旨在保障安全，轉(zhuǎn)介治療（B）屬后續(xù)措施。暫時(shí)禁用電子設(shè)備（D）可能激化矛盾，需通過安全契約（C）明確行為邊界?！绢}干14】兒童福利機(jī)構(gòu)中，收養(yǎng)評(píng)估的必備文件不包括？【選項(xiàng)】A.財(cái)產(chǎn)公證B.培訓(xùn)證明C.家居安全檢查報(bào)告D.警察背景調(diào)查【參考答案】A【詳細(xì)解析】收養(yǎng)評(píng)估需證明家庭經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定（非財(cái)產(chǎn)公證）、具備育兒能力（培訓(xùn)證明）、家居安全（C）和犯罪記錄（D），但財(cái)產(chǎn)公證（A）與收養(yǎng)資格無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干15】青少年職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升就業(yè)率B.培養(yǎng)職業(yè)興趣C.確定終身職業(yè)方向D.增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)（B）通過興趣測評(píng)、職業(yè)體驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生探索方向，提升就業(yè)率（A）和增加實(shí)習(xí)（D）是階段性成果，確定終身方向（C）過于理想化?！绢}干16】社會(huì)工作介入校園霸凌的第三方調(diào)解原則是？【選項(xiàng)】A.中立立場B.嚴(yán)厲懲罰施暴者C.快速達(dá)成協(xié)議D.側(cè)重受害者補(bǔ)償【參考答案】A【詳細(xì)解析】第三方調(diào)解（A）要求保持中立，分別與施暴者、受害者、旁觀者溝通，避免片面懲罰（B）或偏袒（D）?？焖賲f(xié)議（C）可能忽視心理修復(fù)?！绢}干17】針對多動(dòng)癥兒童的教育干預(yù)措施不包括？【選項(xiàng)】A.注意力訓(xùn)練課程B.教室座位調(diào)整C.藥物治療D.行為契約管理【參考答案】C【詳細(xì)解析】教育干預(yù)（A、B、D）通過行為管理、環(huán)境調(diào)整支持學(xué)習(xí)，藥物治療（C）屬醫(yī)療范疇，需由專業(yè)醫(yī)師實(shí)施。社會(huì)工作側(cè)重非醫(yī)療支持策略?！绢}干18】青少年權(quán)益保護(hù)中，學(xué)校強(qiáng)制購買保險(xiǎn)的行為屬于？【選項(xiàng)】A.合法義務(wù)B.市場行為C.非法攤派D.慈善捐贈(zèng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】根據(jù)《教育法》，學(xué)校不得以保險(xiǎn)名義強(qiáng)制攤派（C），商業(yè)保險(xiǎn)需學(xué)生或家長自愿購買（B）。未成年人保險(xiǎn)屬民事合同范疇，攤派違反教育公平原則?！绢}干19】社會(huì)工作介入家庭沖突的焦點(diǎn)問題不包括？【選項(xiàng)】A.權(quán)威關(guān)系界定B.財(cái)產(chǎn)分配方案C.情感修復(fù)路徑D.角色分工協(xié)商【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭沖突焦點(diǎn)（A、C、D）圍繞關(guān)系、情感和分工，財(cái)產(chǎn)分配（B）屬經(jīng)濟(jì)問題，通常在家庭功能穩(wěn)定后介入，非核心沖突點(diǎn)。【題干20】兒童虐待的強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)主體不包括？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療機(jī)構(gòu)B.學(xué)校教師C.社區(qū)志愿者D.律師【參考答案】D【詳細(xì)解析】強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)（A、B）明確于《未成年人保護(hù)法》，社區(qū)志愿者（C）雖非直接責(zé)任主體，但發(fā)現(xiàn)疑似虐待時(shí)也應(yīng)報(bào)告。律師（D）無強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)，除非其代理案件涉及未成年人權(quán)益。2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，12-18歲青少年階段的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)性vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年階段（12-18歲）的核心矛盾為同一性對角色混亂，正確選項(xiàng)為D。A對應(yīng)嬰兒期，B對應(yīng)學(xué)前期，C對應(yīng)學(xué)齡期?！绢}干2】生態(tài)系統(tǒng)理論將社會(huì)環(huán)境劃分為哪四個(gè)層次？【選項(xiàng)】A.微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時(shí)間系統(tǒng)B.微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)C.微觀系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、制度系統(tǒng)D.微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、文化系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論明確包含微觀系統(tǒng)（個(gè)體）、中觀系統(tǒng)（人際）、宏觀系統(tǒng)（文化）和時(shí)間系統(tǒng)（歷史變遷），B中“外部系統(tǒng)”為干擾項(xiàng)?！绢}干3】兒童青少年社會(huì)工作的核心價(jià)值原則是？【選項(xiàng)】A.服務(wù)對象自決B.倫理優(yōu)先于法律C.生命權(quán)高于財(cái)產(chǎn)權(quán)D.平等與尊重【參考答案】D【詳細(xì)解析】聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》及社會(huì)工作倫理強(qiáng)調(diào)“對服務(wù)對象尊嚴(yán)的維護(hù)”，平等與尊重是基礎(chǔ)原則。A選項(xiàng)在特殊情況下可能不適用，B和C存在倫理沖突。【題干4】危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段中，初期應(yīng)優(yōu)先采取的措施是？【選項(xiàng)】A.需求評(píng)估B.資源鏈接C.問題解決D.預(yù)防復(fù)發(fā)【參考答案】A【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)遵循評(píng)估-干預(yù)-鞏固順序，初期需通過標(biāo)準(zhǔn)化工具（如CISM）進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激評(píng)估，B選項(xiàng)屬于中期目標(biāo)?！绢}干5】家庭生命周期理論中，青少年期（12-18歲）家庭功能的核心挑戰(zhàn)是？【選項(xiàng)】A.代際角色固化B.獨(dú)立性與依賴性沖突C.經(jīng)濟(jì)責(zé)任轉(zhuǎn)移D.情感表達(dá)模式轉(zhuǎn)變【參考答案】B【詳細(xì)解析】青少年期個(gè)體追求自主與家庭控制間矛盾激化，表現(xiàn)為學(xué)業(yè)、社交、價(jià)值觀的分離需求，C選項(xiàng)屬于成年早期特征?！绢}干6】針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)工作干預(yù)模式中，行為契約法的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.獎(jiǎng)懲機(jī)制設(shè)計(jì)B.家庭參與度C.醫(yī)學(xué)介入D.社區(qū)監(jiān)督【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為契約需明確上網(wǎng)時(shí)長、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)（如完成作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)），B選項(xiàng)是輔助手段，C和D屬于非核心要素。【題干7】特殊教育服務(wù)中，“隨班就讀”模式主要針對的障礙類型是？【選項(xiàng)】A.聽力障礙B.智力障礙C.視覺障礙D.言語障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】隨班就讀政策明確將智力障礙（IQ<70）作為重點(diǎn)對象，其他障礙類型多采用資源教室或特教學(xué)校?！绢}干8】青少年自殺干預(yù)的關(guān)鍵前期工作包括？【選項(xiàng)】A.建立信任關(guān)系B.家庭會(huì)議C.社區(qū)資源整合D.早期預(yù)警系統(tǒng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】DSM-5將自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估列為緊急干預(yù)前提，A是后續(xù)步驟，B和C屬于輔助措施?！绢}干9】小組工作“教育模式”的主要目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.改善組員社會(huì)關(guān)系B.提升專業(yè)技巧C.促進(jìn)群體動(dòng)力發(fā)展D.培養(yǎng)批判性思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】教育模式以知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練為核心（如情緒管理），C選項(xiàng)屬于發(fā)展模式，D屬于討論模式?！绢}干10】我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的青少年保護(hù)年齡下限是？【選項(xiàng)】A.6周歲B.8周歲C.12周歲D.14周歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】2020年修訂版將保護(hù)年齡起點(diǎn)統(tǒng)一為6周歲，原8周歲僅針對義務(wù)教育階段?！绢}干11】社會(huì)融入障礙（SocialInclusionDisorder）的干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)放在？【選項(xiàng)】A.社區(qū)活動(dòng)參與B.職業(yè)技能培訓(xùn)C.家庭關(guān)系修復(fù)D.法律援助申請【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)融入障礙的核心是社區(qū)歸屬感缺失，B選項(xiàng)屬于職業(yè)適應(yīng)問題，C和D為次要干預(yù)點(diǎn)?！绢}干12】青少年性教育課程中，必須包含的內(nèi)容是？【選項(xiàng)】A.性取向認(rèn)同B.情感溝通技巧C.生理衛(wèi)生知識(shí)D.法律責(zé)任認(rèn)知【參考答案】C【詳細(xì)解析】WHO明確性教育基礎(chǔ)模塊包含生理衛(wèi)生知識(shí)，A和B屬于拓展內(nèi)容，D為輔助知識(shí)。【題干13】針對流動(dòng)兒童的社會(huì)工作服務(wù)中，哪個(gè)機(jī)構(gòu)具有法定牽頭職責(zé)？【選項(xiàng)】A.教育局B.民政局C.衛(wèi)健委D.公安局【參考答案】B【詳細(xì)解析】國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)兒童福利和未成年人保護(hù)工作的意見》規(guī)定民政部門統(tǒng)籌流動(dòng)兒童服務(wù)，A選項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)籍管理?！绢}干14】社會(huì)工作者在青少年犯罪預(yù)防中扮演的核心角色是？【選項(xiàng)】A.指導(dǎo)者B.協(xié)調(diào)者C.教育者D.監(jiān)督者【參考答案】B【詳細(xì)解析】預(yù)防犯罪需聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校、司法等多方，協(xié)調(diào)者角色強(qiáng)調(diào)資源整合，A選項(xiàng)屬于矯治領(lǐng)域?！绢}干15】青少年心理健康篩查中，最常使用的量表是？【選項(xiàng)】A.SCL-90B.MHTC.SDQD.MMPI【參考答案】C【詳細(xì)解析】SDQ（兒童抑郁量表）和MHT（兒童多動(dòng)量表）為專用工具，SCL-90適用于成人，MMPI為精神障礙篩查?！绢}干16】發(fā)展性社會(huì)工作中，“優(yōu)勢視角”理論強(qiáng)調(diào)的干預(yù)原則是？【選項(xiàng)】A.彌補(bǔ)缺陷B.激發(fā)潛能C.糾正偏差D.填補(bǔ)空白【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角主張從資源而非問題出發(fā)，如為殘障青少年挖掘社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，A選項(xiàng)屬于缺陷視角?！绢}干17】青少年情緒管理訓(xùn)練中，哪種方法被實(shí)證為有效？【選項(xiàng)】A.正念冥想B.認(rèn)知重構(gòu)C.行為強(qiáng)化D.系統(tǒng)脫敏【參考答案】A【詳細(xì)解析】正念訓(xùn)練（Mindfulness）在青少年情緒調(diào)節(jié)領(lǐng)域被多項(xiàng)研究證實(shí)有效，B選項(xiàng)需結(jié)合具體認(rèn)知偏差。【題干18】針對失業(yè)青少年就業(yè)服務(wù)，政府購買服務(wù)的重點(diǎn)領(lǐng)域是？【選項(xiàng)】A.職業(yè)咨詢B.職業(yè)培訓(xùn)C.人脈拓展D.政策解讀【參考答案】B【詳細(xì)解析】《就業(yè)促進(jìn)法》要求政府重點(diǎn)提供職業(yè)技能培訓(xùn)，A選項(xiàng)屬于輔助服務(wù)，C和D為非核心內(nèi)容?！绢}干19】青少年心理健康評(píng)估中，標(biāo)準(zhǔn)化量表的信度指標(biāo)要求是？【選項(xiàng)】A.重測信度>0.85B.內(nèi)部一致性>0.7C.效標(biāo)效度>0.6D.敏感度>0.3【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?biāo)準(zhǔn)化量表的信度要求重測信度（Test-retestReliability）>0.85，B選項(xiàng)為Cronbach'sα系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干20】社會(huì)工作倫理沖突時(shí)，正確的解決機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.擅自妥協(xié)B.倫理委員會(huì)仲裁C.越級(jí)匯報(bào)D.自行終止服務(wù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】倫理守則規(guī)定重大沖突需提交倫理委員會(huì)裁決，A和C違反專業(yè)自主權(quán)，D可能導(dǎo)致服務(wù)中斷。2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】生態(tài)系統(tǒng)理論將兒童青少年發(fā)展環(huán)境劃分為四個(gè)層次，以下哪項(xiàng)屬于微系統(tǒng)？【選項(xiàng)】A.學(xué)校B.社區(qū)C.家庭D.代際關(guān)系【參考答案】A【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微系統(tǒng)指個(gè)體直接參與的環(huán)境，如家庭、學(xué)校、同伴群體。選項(xiàng)A（學(xué)校）屬于微系統(tǒng)，而社區(qū)（B）和代際關(guān)系（D）屬于中/外層系統(tǒng)，家庭（C）雖屬微系統(tǒng)但題目需對比選項(xiàng)，正確答案為A。【題干2】青少年自我認(rèn)同危機(jī)的主要理論依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論B.埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論C.維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論D.布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將青少年階段（12-18歲）定義為“自我認(rèn)同對角色混亂”，需建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同。皮亞杰（A）側(cè)重認(rèn)知發(fā)展階段，維果茨基（C）強(qiáng)調(diào)教學(xué)引導(dǎo)，布朗芬布倫納（D）分析環(huán)境層次，均非直接對應(yīng)自我認(rèn)同危機(jī)?！绢}干3】兒童青少年社會(huì)工作倫理困境中，保密原則與未成年人保護(hù)原則沖突時(shí)優(yōu)先遵循？【選項(xiàng)】A.保密原則B.未成年人最佳利益原則C.專業(yè)責(zé)任原則D.社會(huì)公益原則【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第33條，未成年人利益高于家庭利益。保密原則（A）在涉及虐待、自殺等風(fēng)險(xiǎn)時(shí)需讓位于未成年人最佳利益（B），C（專業(yè)責(zé)任）和D（社會(huì)公益）為次級(jí)原則?！绢}干4】針對流動(dòng)兒童社會(huì)融入問題，下列干預(yù)措施最有效的是？【選項(xiàng)】A.加強(qiáng)社區(qū)文化認(rèn)同教育B.建立跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)銜接機(jī)制C.開展職業(yè)技能培訓(xùn)D.完善臨時(shí)救助政策【參考答案】B【詳細(xì)解析】流動(dòng)兒童轉(zhuǎn)學(xué)銜接（B）直接解決教育斷點(diǎn)問題，而文化認(rèn)同（A）需長期培育，職業(yè)技能（C）與年齡脫節(jié)，臨時(shí)救助（D）治標(biāo)不治本。【題干5】兒童青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.切斷網(wǎng)絡(luò)接觸B.重建家庭關(guān)系C.提升媒介素養(yǎng)D.促進(jìn)社會(huì)功能恢復(fù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮本質(zhì)是媒介使用失衡。提升媒介素養(yǎng)（C）包括認(rèn)知辨別、合理管理時(shí)間，直接解決成癮行為。重建家庭（B）和恢復(fù)社會(huì)功能（D）是衍生目標(biāo)，切斷接觸（A）違反社會(huì)工作倫理?！绢}干6】預(yù)防校園欺凌的有效干預(yù)模式是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體心理咨詢B.生態(tài)系統(tǒng)干預(yù)C.同伴支持小組D.教師行政化管理【參考答案】B【詳細(xì)解析】校園欺凌涉及個(gè)體（受害者）、同伴（施暴者）、學(xué)校（環(huán)境）等多層面。生態(tài)系統(tǒng)干預(yù)（B）從班級(jí)、學(xué)校、家庭系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)施策，優(yōu)于單一心理咨詢（A）或行政命令（D）?！绢}干7】青少年抑郁篩查工具中，PHQ-9的核心評(píng)估維度是？【選項(xiàng)】A.睡眠質(zhì)量B.情緒穩(wěn)定性C.興趣喪失D.自殺意念【參考答案】C【詳細(xì)解析】PHQ-9量表包含9個(gè)條目，核心癥狀為“興趣喪失或減退”（第2條），其次為情緒低落、睡眠障礙等。自殺意念（D）是評(píng)估結(jié)果而非核心維度?！绢}干8】針對留守兒童心理問題，最優(yōu)先的社區(qū)服務(wù)模式是？【選項(xiàng)】A.家庭治療B.社區(qū)活動(dòng)中心C.代際書信計(jì)劃D.遠(yuǎn)程心理輔導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)活動(dòng)中心（B）可提供日常情感支持、同伴互動(dòng)，解決留守兒童社交孤立問題。代際書信（C）需監(jiān)護(hù)人配合，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)（D）依賴技術(shù)條件，活動(dòng)中心覆蓋面最廣?！绢}干9】兒童青少年社會(huì)工作的法律依據(jù)不包括？【選項(xiàng)】A.《未成年人保護(hù)法》B.《預(yù)防未成年人犯罪法》C.《勞動(dòng)法》D.《教育法》【參考答案】C【詳細(xì)解析】《勞動(dòng)法》規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，與兒童青少年社會(huì)工作無直接關(guān)聯(lián)。前三個(gè)法律均明確保護(hù)、預(yù)防和教育職責(zé)，C為正確答案。【題干10】社會(huì)工作介入家庭功能失調(diào)時(shí)，首先應(yīng)評(píng)估？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.親子溝通模式C.代際支持網(wǎng)絡(luò)D.社區(qū)資源可及性【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭功能失調(diào)的核心是互動(dòng)模式異常。親子溝通（B）直接影響兒童青少年心理發(fā)展，經(jīng)濟(jì)狀況（A）屬物質(zhì)基礎(chǔ)，代際支持（C）和社區(qū)資源（D）為輔助因素?！绢}干11】青少年反社會(huì)行為矯正的關(guān)鍵理論是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.精神分析理論C.人本主義理論D.生態(tài)系統(tǒng)理論【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論（A）強(qiáng)調(diào)行為通過觀察模仿習(xí)得，如攻擊行為模仿朋輩。精神分析（B）側(cè)重早期創(chuàng)傷，人本主義（C）關(guān)注個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)，均非直接解釋反社會(huì)行為成因?！绢}干12】兒童青少年社會(huì)工作評(píng)估的“基線評(píng)估”主要關(guān)注？【選項(xiàng)】A.服務(wù)對象當(dāng)前狀態(tài)B.服務(wù)目標(biāo)達(dá)成度C.干預(yù)措施有效性D.資源投入產(chǎn)出比【參考答案】A【詳細(xì)解析】基線評(píng)估（BaselineAssessment）用于記錄服務(wù)對象介入前的初始狀態(tài)（如心理量表分?jǐn)?shù)、行為頻率），為后續(xù)效果評(píng)估提供參照。選項(xiàng)B（目標(biāo)達(dá)成度）屬過程評(píng)估范疇?！绢}干13】針對特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)融入問題，最佳實(shí)踐模式是？【選項(xiàng)】A.融合教育B.同伴導(dǎo)師制C.家長工作坊D.社區(qū)志愿服務(wù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴導(dǎo)師制（B）通過普通學(xué)生與特教學(xué)生結(jié)對，促進(jìn)自然互動(dòng)。融合教育（A）指課程融合，需學(xué)校系統(tǒng)支持；家長工作坊（C）側(cè)重家庭教育，社區(qū)服務(wù)（D）覆蓋面較廣但針對性不足?！绢}干14】兒童青少年社會(huì)工作倫理決策模型中，第一步是？【選項(xiàng)】A.識(shí)別倫理問題B.評(píng)估法律要求C.咨詢督導(dǎo)D.制定干預(yù)計(jì)劃【參考答案】A【詳細(xì)解析】倫理決策模型（EthicsDecision-MakingModel）第一步為識(shí)別具體倫理沖突，如保密與知情同意的矛盾。選項(xiàng)B（法律要求）需在問題識(shí)別后分析，C（咨詢督導(dǎo)）屬后續(xù)步驟?！绢}干15】預(yù)防青少年吸煙的社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目應(yīng)優(yōu)先整合？【選項(xiàng)】A.學(xué)校課程B.同伴影響C.媒體宣傳D.家庭會(huì)談【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)校課程（A）可通過健康教育、同伴影響（B）間接作用，但直接干預(yù)效果最強(qiáng)。媒體宣傳（C）覆蓋面廣但個(gè)體性弱，家庭會(huì)談（D）需家長配合?！绢}干16】兒童青少年社會(huì)工作者評(píng)估服務(wù)成效時(shí)，需特別注意？【選項(xiàng)】A.服務(wù)對象主觀感受B.客觀行為改變C.家庭滿意度D.社區(qū)環(huán)境改善【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)工作評(píng)估強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，主觀感受（A）反映真實(shí)需求滿足度?？陀^行為（B）可能受環(huán)境因素干擾，家庭（C）和社區(qū)（D）為外部評(píng)價(jià)，非核心指標(biāo)?！绢}干17】針對留守兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題，最有效的社會(huì)工作介入是？【選項(xiàng)】A.興趣小組B.目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練C.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)D.遠(yuǎn)程家長課堂【參考答案】B【詳細(xì)解析】目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練（B）通過SMART原則幫助制定可執(zhí)行目標(biāo)，提升自我效能感。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（C）解決知識(shí)缺陷，但動(dòng)力不足需從認(rèn)知行為層面干預(yù)?！绢}干18】社會(huì)工作介入兒童青少年司法矯治項(xiàng)目，首要原則是？【選項(xiàng)】A.懲罰與改造B.教育感化C.社會(huì)修復(fù)D.法律威懾【參考答案】B【詳細(xì)解析】司法矯治項(xiàng)目遵循“教育、感化、挽救”方針，B（教育感化）為首要原則。社會(huì)修復(fù)（C）側(cè)重關(guān)系修復(fù)，法律威懾（D）屬司法部門職責(zé)。【題干19】兒童青少年社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)中，最應(yīng)加強(qiáng)的技能是？【選項(xiàng)】A.政策解讀B.危機(jī)干預(yù)C.資源鏈接D.文書寫作【參考答案】B【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)（B）是高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域核心技能，如自殺、自殘等緊急情況處理。政策解讀（A）屬知識(shí)層面，資源鏈接（C）和文書寫作（D）為常規(guī)技能。【題干20】青少年網(wǎng)絡(luò)暴力干預(yù)的“三級(jí)預(yù)防”體系中，一級(jí)預(yù)防側(cè)重？【選項(xiàng)】A.高危個(gè)體識(shí)別B.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育C.暴力事件處置D.社會(huì)支持系統(tǒng)建設(shè)【參考答案】B【詳細(xì)解析】一級(jí)預(yù)防（PrimaryPrevention）指普遍性措施，如開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育（B）提升整體防范意識(shí)。二級(jí)預(yù)防（Secondary）針對高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體（A），三級(jí)預(yù)防（Tertiary）處理已發(fā)事件（C）并重建支持系統(tǒng)（D）。2025年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童青少年社會(huì)工作歷年參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)主要指兒童青少年與哪些直接互動(dòng)的個(gè)體或群體？【選項(xiàng)】A.學(xué)校與社區(qū)B.家庭與同伴C.個(gè)人內(nèi)在心理D.社會(huì)組織結(jié)構(gòu)【參考答案】D【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境分為微觀、中觀、宏觀系統(tǒng)。微觀系統(tǒng)指個(gè)體直接接觸的個(gè)體或小群體，如家庭、同伴、學(xué)校教師等，而非社會(huì)組織結(jié)構(gòu)（屬于中觀系統(tǒng)）。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)混淆了不同層級(jí)的環(huán)境分類?！绢}干2】兒童青少年在青春期面臨的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.學(xué)業(yè)成就與社會(huì)適應(yīng)B.自我認(rèn)同與角色適應(yīng)C.情感管理與沖突解決D.職業(yè)規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論指出，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。自我認(rèn)同與角色適應(yīng)（B）直接對應(yīng)此階段，而學(xué)業(yè)成就（A）屬于童年期任務(wù)，職業(yè)規(guī)劃（D）屬于成年早期任務(wù)?！绢}干3】社會(huì)工作介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)，優(yōu)先評(píng)估的維度是？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C.認(rèn)知行為模式D.藥物依賴程度【參考答案】C【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮屬于行為成癮，需從認(rèn)知（如成癮動(dòng)機(jī)）和行為（如使用頻率）雙維度分析。選項(xiàng)C正確，而藥物依賴（D）適用于物質(zhì)成癮，家庭經(jīng)濟(jì)（A）是次要因素，社會(huì)支持（B）需結(jié)合行為模式評(píng)估?！绢}干4】針對流動(dòng)兒童社會(huì)融入問題，社會(huì)工作最有效的干預(yù)模式是？【選項(xiàng)】A.家庭治療B.社區(qū)融入計(jì)劃C.個(gè)案管理D.小組輔導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】流動(dòng)兒童面臨結(jié)構(gòu)性社會(huì)排斥，需通過社區(qū)資源鏈接（如建立文化橋梁、組織跨群體活動(dòng)）促進(jìn)融入。社區(qū)融入計(jì)劃（B）直接解決環(huán)境適應(yīng)問題，個(gè)案管理（C）適用于個(gè)體化問題，小組輔導(dǎo)（D）側(cè)重同伴支持?！绢}干5】青少年自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，最關(guān)鍵的早期預(yù)警信號(hào)是？【選項(xiàng)】A.表現(xiàn)突然開朗B.頻繁談?wù)撍劳鯟.拒絕社交活動(dòng)D.改變穿衣風(fēng)格【參考答案】B【詳細(xì)解析】頻繁談?wù)撍劳觯˙）是自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的核心指標(biāo)，包括明確表達(dá)自殺意圖或反復(fù)提及死亡意義。選項(xiàng)A（開朗）可能掩蓋抑郁情緒，C（社交拒絕）和D（外在改變）屬于輔助性預(yù)警信號(hào)。【題干6】兒童福利法規(guī)定，未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)必須配備的專職人員是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)工作者B.心理咨詢師C.醫(yī)生D.律師【參考答案】A【詳細(xì)解析】我國《未成年人保護(hù)法》第64條明確要求未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)配備專業(yè)社會(huì)工作者，負(fù)責(zé)個(gè)案服務(wù)、資源鏈接和權(quán)益維護(hù)。心理咨詢師（B）和醫(yī)生（C）屬于協(xié)作角色，律師（D）側(cè)重法律援助?！绢}干7】社會(huì)工作介入校園欺凌時(shí)，需優(yōu)先協(xié)調(diào)的部門是？【選項(xiàng)】A.教育局B.公安局C.家長委員會(huì)D.社區(qū)居委會(huì)【參考答案】A【詳細(xì)解析】校園欺凌具有教育場域?qū)傩?，需由學(xué)校主導(dǎo)（教育局監(jiān)管）聯(lián)合司法（公安局）、家庭（家長委員會(huì)）和社區(qū)（居委會(huì)）共同干預(yù)。優(yōu)先協(xié)調(diào)教育局（A）是系統(tǒng)性介入的基礎(chǔ)?！绢}干8】兒童青少年情緒障礙中，DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的核心特征是？【選項(xiàng)】A.持續(xù)情緒低落超過兩周B.情緒波動(dòng)伴隨軀體癥狀C.社交回避超過三個(gè)月D.情緒失控頻率超過每周三次【參考答案】A【詳細(xì)解析】DSM-5將抑郁癥診斷標(biāo)準(zhǔn)定義為“持續(xù)情緒低落超過兩周，并伴隨其他癥狀（如興趣喪失、睡眠障礙）”。選項(xiàng)B（軀體癥狀）是常見伴隨癥狀，但非核心標(biāo)準(zhǔn)；選項(xiàng)C（社交回避）屬于抑郁的后果而非診斷依據(jù)?！绢}干9】社會(huì)工作對留守兒童的服務(wù)中，最關(guān)鍵的長期目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提供臨時(shí)庇護(hù)B.促進(jìn)代際溝通C.構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)D.改善家庭經(jīng)濟(jì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】留守兒童長期面臨情感缺失與支持網(wǎng)絡(luò)斷裂問題，社會(huì)工作需通過社區(qū)支持（如建立伙伴關(guān)系）、學(xué)校資源（如課后輔導(dǎo)）和外部機(jī)構(gòu)（如公益組織）構(gòu)建多層次支持網(wǎng)絡(luò)（C）。選項(xiàng)B（代際溝通）受限于隔代撫養(yǎng)現(xiàn)狀，難以實(shí)現(xiàn)?！绢}干10】青少年犯罪干預(yù)中，社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的核心干預(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.行為矯正B.認(rèn)知重構(gòu)C.情感支持D.環(huán)境改造【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論（薩姆森與勞布）主張通過認(rèn)知重構(gòu)（如改變犯罪標(biāo)簽認(rèn)知）減少越軌行為。行為矯正（A）側(cè)重外在行為控制，情感支持（C）無法觸及認(rèn)知層面，環(huán)境改造（D）是輔助手段?！绢}干11】兒童青少年社會(huì)工作評(píng)估中，過程評(píng)估最關(guān)注的指標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.服務(wù)覆蓋率B.滿意度調(diào)查C.問題解決效率D.資源利用程度【參考答案】B【詳細(xì)解析】過程評(píng)估聚焦服務(wù)實(shí)施過程的有效性，滿意度調(diào)查（B）直接反映服務(wù)對象對介入過程的體驗(yàn)。問題解決效率（C