五年級道德與法治課教學(xué)設(shè)計(jì)模板（七）作業(yè)布置（分層、多樣）注：結(jié)合學(xué)生差異，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)層、提高層、拓展層”作業(yè)，避免機(jī)械重復(fù)。1.基礎(chǔ)層（全體學(xué)生）：完成“誠信計(jì)劃”的第一天執(zhí)行（如“今天按時完成作業(yè)，沒拖延”），用便簽紙記錄下來，明天交給老師。2.提高層（中等生）：寫一篇“誠信日記”（100字左右）：記錄自己或身邊的誠信故事（如“今天我?guī)屯瑢W(xué)帶了鉛筆，做到了答應(yīng)他的事”）。3.拓展層（優(yōu)生）：制作“誠信小報(bào)”（A4紙）：收集誠信名言、故事、漫畫，明天在班級展示。（八）教學(xué)反思注：從“目標(biāo)達(dá)成、活動設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、自身教學(xué)”四個維度反思，提出具體改進(jìn)措施。1.目標(biāo)達(dá)成情況：核心素養(yǎng)目標(biāo)中，“政治認(rèn)同”“道德修養(yǎng)”“責(zé)任意識”達(dá)成較好（學(xué)生能說出誠信的重要性，制定了誠信計(jì)劃）；“法治觀念”達(dá)成不夠（對《民法典》中“誠實(shí)信用”原則的理解較淺）。2.活動設(shè)計(jì)反思：“案例分析”“繪本閱讀”活動效果好（學(xué)生參與積極）；“法治觀念”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足（僅用了一句話說明，沒有具體案例支撐）。3.學(xué)生參與情況：大部分學(xué)生積極參與（如小組討論、分享故事）；少數(shù)內(nèi)向?qū)W生參與較少（如在“集體承諾”環(huán)節(jié)沒有開口）。4.自身教學(xué)反思：引導(dǎo)語不夠簡潔（如在“案例分析”環(huán)節(jié)，重復(fù)了問題）；對內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注不夠（沒有主動邀請他們發(fā)言）。5.改進(jìn)措施：增加“法治觀念”環(huán)節(jié)的案例（如“某商家賣假貨被處罰”，說明誠信的法律意義）；優(yōu)化引導(dǎo)語（提前設(shè)計(jì)好問題，避免重復(fù)）；主動邀請內(nèi)向?qū)W生發(fā)言（如“請XX同學(xué)分享一下你的想法，我們都想聽”）。三、使用說明1.靈活性：本模板可根據(jù)具體課題（如“法治教育”“道德修養(yǎng)”“責(zé)任意識”）調(diào)整環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（如“法治教育”可增加“法律條文解讀”“模擬法庭”等活動）。2.實(shí)踐性：教學(xué)過程要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際（如“誠信”可聯(lián)系“考試作弊”“答應(yīng)同學(xué)的事”等場景），避免“空講理論”。3.評價性：注重過程性評價（如“誠信之星”評選、小組討論表現(xiàn)），多元評價（自評、互評、教師評），促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。結(jié)語：五年級是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵期，道德與法治課的教學(xué)設(shè)計(jì)要“以學(xué)生為中心”，用“生活情境”引發(fā)共鳴，用“活動體驗(yàn)”深化認(rèn)知，用“行動指導(dǎo)”落實(shí)素養(yǎng)。本模板旨在為教師提供“可操作的工具”，希望教師能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新使用，讓道德與