小學(xué)三年級英語口語練習(xí)課教案設(shè)計(jì)**一、教學(xué)基本信息**課程名稱：小學(xué)英語（PEP版）三年級下冊Unit2"MyDay"口語專項(xiàng)練習(xí)課年級：三年級課時：1課時（40分鐘）課型：口語練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.知識與技能：掌握日?；顒雍诵脑~匯：`getup`,`brushteeth`,`gotoschool`,`havelunch`,`dohomework`,`gotobed`；能運(yùn)用句型“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”詢問日?；顒?，并用“Iusually...at...”回答；能連貫描述“我的一天”（3-5句話）。2.過程與方法：通過“歌曲導(dǎo)入—詞匯游戲—句型模仿—情境交際—拓展應(yīng)用”的任務(wù)型教學(xué)流程，借助圖片、動作、情境創(chuàng)設(shè)等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生在互動中練習(xí)口語。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生用英語描述生活的興趣，樹立開口說英語的信心；培養(yǎng)良好的時間管理意識（滲透“合理安排日?；顒印钡牡掠繕?biāo)）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握日?；顒釉~匯及“詢問—回答”句型的正確運(yùn)用；難點(diǎn)：在真實(shí)情境中連貫描述“我的一天”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含歌曲、圖片、情境視頻）；詞匯卡片（配動作圖示）、句型卡；道具：鬧鐘、牙刷模型、書包、課本（模擬日?；顒訄鼍埃?；評價工具：“口語之星”貼紙（用于過程性獎勵）。**二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****（一）熱身導(dǎo)入：激活已有經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）**1.歌曲激趣播放PEP三年級下冊Unit2配套兒歌《WhatDoYouDoEveryDay?》（音頻+動畫），引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手、跟唱：*“Whatdoyoudoeveryday?Everyday,everyday?Igetup,Ibrushteeth,Igotoschool.That’swhatIdoeveryday!”*提問引發(fā)思考：“Whatdoesthesongtalkabout?”（歌曲講了什么？），學(xué)生用簡單英語或中文回答“日?；顒印?，教師板書主題：“DailyActivities”。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的兒歌喚醒舊知，降低焦慮感，快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。**（二）詞匯鞏固：直觀感知+游戲強(qiáng)化（10分鐘）**1.詞匯回顧與新授展示圖片（或?qū)嵨锏谰撸?，逐一呈現(xiàn)核心詞匯：出示“鬧鐘響”的圖片+動作：“getup”（教師做“起床”動作，學(xué)生模仿）；出示“牙刷”模型+動作：“brushteeth”（教師做“刷牙”動作，學(xué)生跟隨）；依次呈現(xiàn)“gotoschool”（背書包動作）、“havelunch”（吃飯動作）、“dohomework”（寫作業(yè)動作）、“gotobed”（睡覺動作）。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)：如“brushteeth”中“brush”的尾音/?/、“teeth”的長元音/i:/，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（分組讀、個別讀）。2.游戲鞏固：“動作猜猜樂”規(guī)則：教師或?qū)W生抽取詞匯卡片，做出相應(yīng)動作，其他學(xué)生用英語說出詞匯（如“brushteeth”）；答對者獲得“口語之星”貼紙。進(jìn)階版：學(xué)生兩人一組，一人做動作，一人說詞匯，互換角色。設(shè)計(jì)意圖：通過“圖片+動作”的直觀教學(xué)，符合三年級學(xué)生“形象思維占主導(dǎo)”的認(rèn)知特點(diǎn)；游戲環(huán)節(jié)增加互動性，讓詞匯記憶更有趣。**（三）句型教學(xué)：模仿對話+情境練習(xí)（12分鐘）**1.句型呈現(xiàn)播放情境視頻（教師提前錄制）：*（場景：教室）Teacher:Hi,Mike!Whatdoyoudointhemorning?Mike:Iusuallygetupat6:30.ThenIbrushteeth.Teacher:Whataboutyou,Sarah?Sarah:Iusuallygotoschoolat7:00.*提取核心句型：問句：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”（你早上/下午/晚上做什么？）；答句：“Iusually...at...”（我通常在...做...）。教師領(lǐng)讀句型，強(qiáng)調(diào)語調(diào)（問句用升調(diào)，答句用降調(diào)）；學(xué)生分組模仿對話（男女生分角色讀、同桌互讀）。2.情境練習(xí)：“采訪小達(dá)人”規(guī)則：學(xué)生扮演“小記者”，用句型采訪同學(xué)的日?；顒樱纾?StudentA:Hi,Lily!Whatdoyoudointheafternoon?StudentB:Iusuallyhavelunchat12:00.ThenIdohomework.StudentA:Thankyou!*教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“usually”（通常）、“at”（在...時間）的用法，鼓勵學(xué)生加入“then”（然后）連接動作，使對話更連貫。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)情境視頻呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生理解其使用場景；“采訪”活動模擬真實(shí)交際，降低學(xué)生的表達(dá)壓力，逐步培養(yǎng)口語輸出能力。**（四）綜合運(yùn)用：主題表達(dá)“我的一天”（10分鐘）**1.示例引導(dǎo)教師展示自己的“一天”圖片（如：6:30getup→7:00brushteeth→7:30gotoschool→12:00havelunch→18:00dohomework→20:30gotobed），用連貫的句子描述：*“Hello,everyone!I’mMissLi.Iusuallygetupat6:30.ThenIbrushteeth.Igotoschoolat7:30.Ihavelunchat12:00.Intheevening,Idohomeworkat18:00.Igotobedat20:30.That’smyday!”*提問：“Whatdoyoulearnfrommystory?”（從我的故事里你學(xué)到了什么？），引導(dǎo)學(xué)生說出“按順序描述”“用then連接”等表達(dá)技巧。2.學(xué)生實(shí)踐：“我的一天”分享會任務(wù)要求：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用3-5句話描述“我的一天”，可借助圖片、道具輔助表達(dá)（如：用書包表示“gotoschool”，用課本表示“dohomework”）。展示環(huán)節(jié)：自愿分享：鼓勵勇敢的學(xué)生上臺分享，教師用“Great!”“YouspeakEnglishwell!”等表揚(yáng)語給予肯定；小組分享：4人一組，每人輪流分享，組員用“Good!”“Ilikeyourstory!”給予反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過教師示例明確表達(dá)要求，降低學(xué)生的表達(dá)難度；“分享會”為學(xué)生提供真實(shí)的表達(dá)場景，讓口語練習(xí)更有意義。**（五）總結(jié)拓展：鞏固提升（3分鐘）**1.課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：*“Whatwordsdidwelearntoday?”（今天學(xué)了哪些詞匯？）→學(xué)生列舉；*“Whatsentencesdidweuse?”（今天用了哪些句子？）→學(xué)生齊讀句型；*“Howtotalkaboutourday?”（怎樣談?wù)撐覀兊囊惶?？）→學(xué)生總結(jié)“按時間順序”“用then連接”等技巧。2.拓展作業(yè)必做：給爸爸媽媽用英語描述“我的一天”（可借助圖片或動作輔助）；選做：錄制“我的一天”小視頻（1分鐘以內(nèi)），發(fā)送給老師（可選，保護(hù)學(xué)生隱私）。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)；拓展作業(yè)將口語練習(xí)延伸至課外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。**三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)**過程性評價：在游戲、采訪、分享環(huán)節(jié)，用“口語之星”貼紙獎勵積極參與、表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生（每節(jié)課最多獎勵10名學(xué)生，避免過度獎勵）；結(jié)果性評價：通過“我的一天”分享會，評價學(xué)生的口語表達(dá)連貫性（是否按順序描述）、詞匯句型運(yùn)用準(zhǔn)確性（是否用對“usually”“at”等詞）；多元評價：鼓勵學(xué)生自評（“我覺得自己今天說對了哪些句子？”）、互評（“你覺得他的分享哪里好？”），培養(yǎng)反思意識。**四、教學(xué)反思與改進(jìn)**成功之處：通過“歌曲—游戲—對話—分享”的流程，學(xué)生參與度高，大部分學(xué)生能掌握核心詞匯和句型，敢于開口表達(dá)；不足與改進(jìn)：部分學(xué)生在描述“我的一天”時，容易