古代游記類文本教學(xué)方案一、教案取材出處《徐霞客游記》、《馬可波羅游記》、《大唐西域記》、《西游記》等古代游記文學(xué)作品。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解古代游記文學(xué)的特點(diǎn)及價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)古代游記文學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代游記文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的摸索欲望。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握古代游記文學(xué)的基本特征及價(jià)值；（2）學(xué)會(huì)閱讀古代游記文學(xué)作品，提高文言文閱讀水平；（3）了解古代游記作品中的地理、歷史、文化背景。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解古代游記文學(xué)作品中的生僻詞匯和成語；（2）解讀古代游記作品中的隱喻、典故和象征；（3）分析古代游記文學(xué)作品中的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法；（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代游記文學(xué)作品的鑒賞能力。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1古代游記文學(xué)概述讓學(xué)生了解古代游記文學(xué)的基本特征及價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代游記文學(xué)的興趣。2《徐霞客游記》閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代游記文學(xué)作品的能力，提高文言文閱讀水平。3《馬可波羅游記》解讀讓學(xué)生了解古代游記作品中的地理、歷史、文化背景。4《大唐西域記》賞析培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的摸索欲望。5《西游記》藝術(shù)特色分析培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6課堂討論與作業(yè)布置讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古代游記文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和解讀。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)古代游記文學(xué)的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。案例分析法：選取具有代表性的古代游記文學(xué)作品片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其語言特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。比較法：將不同時(shí)期的游記文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解不同時(shí)代背景下的游記文學(xué)特征。實(shí)踐法：通過模擬古代旅行情景，讓學(xué)生體驗(yàn)古代旅行者的生活，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和現(xiàn)實(shí)感。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示古代游記作品中的地理、歷史和文化背景。五、教案教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師展示古代游記文學(xué)作品的圖片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分享自己了解的古代游記文學(xué)作品，教師總結(jié)古代游記文學(xué)的特點(diǎn)。（二）新課講授《徐霞客游記》閱讀指導(dǎo)教師講解《徐霞客游記》的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)地理環(huán)境的描寫。學(xué)生分組討論，分析徐霞客在游記中對(duì)自然景觀的描述，以及其對(duì)地理學(xué)的貢獻(xiàn)。教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)游記文學(xué)的價(jià)值。《馬可波羅游記》解讀教師簡(jiǎn)要介紹馬可波羅的生平及《馬可波羅游記》的成書背景。學(xué)生閱讀《馬可波羅游記》片段，分析其中對(duì)歐洲、亞洲等地的描述。教師引導(dǎo)學(xué)生探討馬可波羅對(duì)東西方文化交流的影響。《大唐西域記》賞析教師講解《大唐西域記》的作者玄奘的生平，介紹其西行取經(jīng)的歷程。學(xué)生閱讀《大唐西域記》片段，探討玄奘在西域所遇到的挑戰(zhàn)和收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生思考《大唐西域記》對(duì)后世的影響?！段饔斡洝匪囆g(shù)特色分析教師講解《西游記》的作者吳承恩，介紹其創(chuàng)作背景和目的。學(xué)生閱讀《西游記》片段，分析其藝術(shù)特色，如神話傳說、寓言故事等。教師引導(dǎo)學(xué)生探討《西游記》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。（三）課堂討論與作業(yè)布置教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)古代游記文學(xué)作品的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行交流。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于古代游記文學(xué)作品的文章，要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分析。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文章，總結(jié)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教案教材分析《徐霞客游記》：以實(shí)地考察為基礎(chǔ)，詳細(xì)記錄了作者對(duì)自然景觀、人文歷史的觀察和思考，具有很高的文學(xué)價(jià)值和地理學(xué)價(jià)值?！恶R可波羅游記》：記錄了馬可波羅對(duì)亞洲、歐洲等地的旅行經(jīng)歷，對(duì)后世地理學(xué)、歷史學(xué)的研究具有重要意義?！洞筇莆饔蛴洝罚盒试谖饔蛉〗?jīng)的歷程，展示了唐代西域的風(fēng)土人情，是研究古代絲綢之路的重要文獻(xiàn)。《西游記》：以神話傳說、寓言故事為載體，反映了明代社會(huì)的各種矛盾和問題，具有很高的文學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)古代游記文學(xué)閱讀報(bào)告：作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇古代游記文學(xué)作品，撰寫一篇閱讀報(bào)告，包括作者介紹、作品概述、個(gè)人感悟等。操作步驟：學(xué)生根據(jù)教師提供的作品列表，選擇一篇古代游記文學(xué)作品。學(xué)生閱讀作品，記錄下自己對(duì)作品的理解和感受。學(xué)生整理筆記，撰寫閱讀報(bào)告。學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀報(bào)告，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。古代旅行路線規(guī)劃：作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)古代游記文學(xué)作品中的描述，規(guī)劃一條古代旅行路線，并撰寫旅行日志。操作步驟：學(xué)生選擇一篇古代游記文學(xué)作品，提取其中的旅行路線信息。學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代地圖和交通信息，規(guī)劃一條可行的古代旅行路線。學(xué)生以日記的形式，記錄旅行過程中的所見所聞，包括地理、歷史、文化等方面的內(nèi)容。學(xué)生在課堂上展示自己的旅行路線和日志，與其他同學(xué)交流心得。古代游記文學(xué)主題創(chuàng)作：作業(yè)內(nèi)容：以古代游記文學(xué)作品為靈感，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩(shī)歌。操作步驟：學(xué)生選擇一篇古代游記文學(xué)作品，提取其中的一個(gè)主題或場(chǎng)景。學(xué)生根據(jù)主題或場(chǎng)景，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩(shī)歌。學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，接受同學(xué)們的反饋。教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀報(bào)告選擇古代游記文學(xué)作品，撰寫閱讀報(bào)告內(nèi)容的深度、分析的準(zhǔn)確性、語言的流暢性、結(jié)構(gòu)的合理性旅行路線規(guī)劃規(guī)劃古代旅行路線，撰寫旅行日志路線的可行性、日志的豐富性、歷史文化的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意的獨(dú)到之處主題創(chuàng)作以古代游記文學(xué)作品為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩(shī)歌創(chuàng)作的獨(dú)特性、文學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、與原文的聯(lián)系緊密程度八、教案結(jié)語在課程的教師可以采用以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代游記文學(xué)的價(jià)值和意義。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考古代旅行者在面對(duì)未知世界時(shí)的勇氣和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的敬仰和對(duì)知識(shí)的渴望?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟一：教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古代游記文學(xué)有什么新的認(rèn)識(shí)？”步驟二：學(xué)生自由發(fā)言