2025少兒英語教師職業(yè)資格考試試卷教師教育政策版試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本部分共20題，每題2分，共40分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每題選項(xiàng)，選擇最符合題意的一項(xiàng)，并在答題卡上填涂對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。）1.根據(jù)我國《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語教學(xué)的核心目標(biāo)是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的英語語法知識(shí)體系B.提升學(xué)生的英語考試分?jǐn)?shù)C.發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力D.掌握英語國家文化習(xí)俗2.在設(shè)計(jì)小學(xué)英語繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師最應(yīng)該關(guān)注以下哪個(gè)環(huán)節(jié)？A.如何在課堂上展示精美的繪本插圖B.如何設(shè)計(jì)有趣的繪本問答游戲C.如何通過繪本內(nèi)容傳授英語語法規(guī)則D.如何控制繪本閱讀時(shí)間確保教學(xué)進(jìn)度3.當(dāng)學(xué)生用"dog"代替"puppy"描述小動(dòng)物時(shí)，教師最合適的處理方式是：A.直接糾正說："It'sapuppy,notadog."B.耐心解釋："Youcancallitadogwhenit'sbig,butapuppyisthebabyone."C.忽略錯(cuò)誤繼續(xù)教學(xué)D.讓其他學(xué)生指出錯(cuò)誤4.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)：A.總是提供超出學(xué)生能力范圍的任務(wù)B.只教授學(xué)生已經(jīng)完全掌握的內(nèi)容C.把握學(xué)生在有指導(dǎo)情況下能完成任務(wù)的難度D.隨意調(diào)整教學(xué)難度以應(yīng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)5.在英語課堂中實(shí)施差異化教學(xué)的主要目的是：A.讓所有學(xué)生使用相同的教材B.給成績差的學(xué)生降低要求C.根據(jù)學(xué)生不同需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法D.增加課堂作業(yè)數(shù)量6.小學(xué)英語課堂中"pairwork"活動(dòng)的主要教育價(jià)值在于：A.提高學(xué)生英語口語流利度B.鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C.促進(jìn)學(xué)生英語語法準(zhǔn)確度D.增加學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)7.根據(jù)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法，"能記住英語字母發(fā)音規(guī)則"屬于哪個(gè)認(rèn)知層次？A.知識(shí)記憶B.理解應(yīng)用C.分析評(píng)價(jià)D.創(chuàng)造綜合8.在處理學(xué)生課堂紀(jì)律問題時(shí)，教師最應(yīng)該遵循的原則是：A.快速制止所有課堂說話行為B.先批評(píng)再了解原因C.嘗試?yán)斫鈱W(xué)生行為背后的原因D.讓家長來處理學(xué)生問題9.根據(jù)國家《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，英語教師應(yīng)特別注重：A.在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)性B.保護(hù)學(xué)生的英語考試分?jǐn)?shù)C.優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的英語特長D.控制學(xué)生的課堂出勤率10.小學(xué)英語教學(xué)中的"全身反應(yīng)法(TPR)"主要依據(jù)哪個(gè)語言學(xué)習(xí)理論？A.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.社會(huì)文化理論D.認(rèn)知語法理論11.在評(píng)價(jià)學(xué)生英語口語能力時(shí)，教師最應(yīng)該關(guān)注以下哪個(gè)方面？A.口語發(fā)音的絕對(duì)準(zhǔn)確度B.語言表達(dá)的邏輯連貫性C.課堂發(fā)言的次數(shù)多少D.語法使用的復(fù)雜程度12.根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)特別重視：A.英語知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建B.英語聽說讀寫技能的均衡發(fā)展C.英語學(xué)科競(jìng)賽成績的提升D.英語語法規(guī)則的系統(tǒng)教學(xué)13.在設(shè)計(jì)小學(xué)英語游戲活動(dòng)時(shí)，教師最需要考慮的是：A.游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性B.游戲與教學(xué)目標(biāo)的契合度C.游戲時(shí)間的長短D.游戲材料的貴重程度14.當(dāng)學(xué)生用英語表達(dá)"我喜歡吃蘋果"時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)使用了錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，最恰當(dāng)?shù)姆答伔绞绞牵篈.直接糾正："Youshouldsay'Iliketoeatapples.'"B.耐心解釋："Whenyoutalkabouthabits,weusepresentsimpletense."C.讓其他學(xué)生指出錯(cuò)誤D.改正后繼續(xù)表揚(yáng)學(xué)生的嘗試15.根據(jù)加德納多元智能理論，英語教師在教學(xué)中應(yīng)：A.只關(guān)注學(xué)生的語言智能發(fā)展B.為所有學(xué)生設(shè)計(jì)相同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)C.提供多樣化的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)D.強(qiáng)調(diào)英語考試的重要性16.在小學(xué)英語課堂中，教師最應(yīng)該避免的提問方式是：A."What'syourfavoriteanimal?"(開放性問題)B."Isitabirdorafish?"(是非判斷題)C."Canyoudescribethepicture?"(描述性提問)D."Whatcoloristhis?"(簡單事實(shí)題)17.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，英語教師的主要角色應(yīng)該是：A.知識(shí)傳授者B.課堂管理者C.學(xué)習(xí)促進(jìn)者D.測(cè)試出題人18.在英語教學(xué)中，"scaffolding"教學(xué)法的主要目的是：A.快速提升學(xué)生英語分?jǐn)?shù)B.給學(xué)生提供暫時(shí)性的學(xué)習(xí)支持C.減少教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)D.增加英語課堂趣味性19.當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒時(shí)，教師最應(yīng)該：A.強(qiáng)調(diào)英語考試的重要性B.調(diào)整教學(xué)方式以激發(fā)興趣C.讓這些學(xué)生參加其他科目D.告知家長需要加強(qiáng)督促20.根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)特別注重：A.英語知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)傳授B.語言技能的均衡發(fā)展C.英語競(jìng)賽成績的提升D.語法規(guī)則的系統(tǒng)教學(xué)二、簡答題（本部分共5題，每題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題紙上作答。）1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，說明小學(xué)英語教師在課堂中如何實(shí)施差異化教學(xué)。2.在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，教師可以采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感？3.根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，簡述小學(xué)英語教學(xué)中的"任務(wù)型教學(xué)"（Task-basedLanguageTeaching）的基本原則。4.請(qǐng)舉例說明小學(xué)英語課堂中常見的"游戲化教學(xué)"活動(dòng)設(shè)計(jì)及其教育價(jià)值。5.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中存在發(fā)音困難時(shí)，教師可以采取哪些具體方法進(jìn)行指導(dǎo)？三、論述題（本部分共2題，每題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題紙上作答。）1.結(jié)合你所在地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的"學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本"的課程理念。請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行分析說明。2.在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何處理好"語言形式教學(xué)"與"語言意義表達(dá)"之間的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)情境闡述你的觀點(diǎn)。四、案例分析題（本部分共2題，每題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題紙上作答。）1.閱讀以下教學(xué)片段，并回答問題：教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)英語"Animals"單元中的"Let'slearn"部分。教師首先展示了貓、狗、兔子等動(dòng)物的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞"cat","dog","rabbit"。接著進(jìn)行了簡單的TPR活動(dòng)，如"Pointtothecat"，"Standupifyoulikedogs"。然后教師展示了新的動(dòng)物單詞"bird","fish"，讓學(xué)生跟讀模仿。最后布置了畫自己喜歡動(dòng)物的課堂作業(yè)。問題：（1）該教學(xué)片段主要體現(xiàn)了哪些英語教學(xué)方法？（2）從課程標(biāo)準(zhǔn)的視角分析，該教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（3）如果你是該課教師，會(huì)如何改進(jìn)這個(gè)教學(xué)片段？2.某小學(xué)英語教師在教學(xué)"Schoolobjects"單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"pencil","book","ruler"等單詞掌握很好，但在實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常混淆它們的用法。例如，有學(xué)生用"ruler"指代"book"，或者把"pencil"和"pen"混用。教師嘗試講解區(qū)別，但效果不佳。問題：（1）分析學(xué)生出現(xiàn)這類錯(cuò)誤可能的原因。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生區(qū)分這些易混淆的詞匯。（3）從語言學(xué)習(xí)的角度，談?wù)勅绾螏椭W(xué)生建立正確的詞匯概念。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.C解析：根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》前言部分明確指出，義務(wù)教育英語課程"旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力"，這是課程的核心目標(biāo)。選項(xiàng)A語法知識(shí)是基礎(chǔ)但不是核心，B考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)手段不是目標(biāo)，D文化習(xí)俗是內(nèi)容之一但不是核心目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力"，即綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。2.B解析：繪本教學(xué)的關(guān)鍵在于通過可視化故事培養(yǎng)語言興趣和理解能力。設(shè)計(jì)有趣的問答游戲能激發(fā)低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣"的要求。A插圖展示是輔助手段，C語法教學(xué)超出了小學(xué)階段的要求，D時(shí)間控制是教學(xué)常規(guī)而非活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。3.B解析：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循"寬容性錯(cuò)誤處理"原則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)先肯定其表達(dá)意愿再進(jìn)行引導(dǎo)。這種漸進(jìn)式糾正方式符合語言習(xí)得規(guī)律，既能保護(hù)學(xué)生積極性又能有效傳遞正確用法。直接糾正(A)可能打擊自信，忽略錯(cuò)誤(C)不利于語言規(guī)范，讓其他學(xué)生指出(D)會(huì)讓學(xué)生感到尷尬。4.C解析：維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要處于"現(xiàn)有水平"和"潛在水平"之間。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹Ъ?，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下能完成略高于現(xiàn)有能力的任務(wù)。A超出能力范圍會(huì)挫敗學(xué)生，B低于能力范圍無發(fā)展，D隨意調(diào)整缺乏科學(xué)依據(jù)。5.C解析：差異化教學(xué)的核心是為不同需求學(xué)生提供適切支持，這與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中"關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異"的要求一致。A相同教材忽略了學(xué)生起點(diǎn)不同，B降低要求不符合因材施教，D增加作業(yè)量不是差異化本質(zhì)。6.B解析：Pairwork主要培養(yǎng)協(xié)作能力，符合現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。A流利度需要更多個(gè)體練習(xí)，C語法準(zhǔn)確性更適合結(jié)構(gòu)化練習(xí)，D參與機(jī)會(huì)可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)。小組活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與協(xié)作。7.A解析：布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法中，"記住"屬于最低層次認(rèn)知水平，即知識(shí)記憶。B理解應(yīng)用屬于應(yīng)用層次，C分析評(píng)價(jià)屬于更高層次，D創(chuàng)造綜合是最高層次。小學(xué)階段重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。8.C解析：處理課堂紀(jì)律應(yīng)遵循教育性原則，先了解原因再采取措施。A快速制止可能忽略問題根源，B先批評(píng)不妥，D讓家長處理不是教師直接職責(zé)。理解學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)是教育者的基本素養(yǎng)。9.A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中強(qiáng)調(diào)"教書育人"，英語教師應(yīng)注重在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。B分?jǐn)?shù)不是教學(xué)首要目的，C特長發(fā)展應(yīng)全面發(fā)展基礎(chǔ)上，D出勤是學(xué)校管理范疇。學(xué)科專業(yè)性是教師的基本要求。10.B解析：TPR(全身反應(yīng)法)基于行為主義心理學(xué)中的刺激-反應(yīng)理論，通過身體動(dòng)作對(duì)語言刺激做出反應(yīng)。A結(jié)構(gòu)主義關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，C社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)語境，D認(rèn)知語法關(guān)注認(rèn)知過程。全身反應(yīng)強(qiáng)調(diào)聽懂指令后做出身體反應(yīng)。11.B解析：英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力"，特別是表達(dá)的連貫性。A發(fā)音重要但非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，C發(fā)言次數(shù)不能代表能力，D復(fù)雜程度不等于能力。邏輯連貫是有效交際的基礎(chǔ)。12.B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)提出"培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力"，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫均衡發(fā)展。A知識(shí)體系是基礎(chǔ)，C競(jìng)賽不是教學(xué)目標(biāo)，D語法教學(xué)是重要內(nèi)容但非全部。均衡發(fā)展符合語言交際本質(zhì)。13.B解析：游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)首先考慮與教學(xué)目標(biāo)的契合度，確?；顒?dòng)服務(wù)于學(xué)習(xí)目的。A趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性是加分項(xiàng)但不是首要條件，C時(shí)間控制是實(shí)施細(xì)節(jié)，D材料成本非教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)導(dǎo)向是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本。14.B解析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)采用"顯性糾錯(cuò)"方式，先解釋規(guī)則再示范正確用法。A直接糾正可能傷害自尊，C讓學(xué)生指出不妥當(dāng)，D只表揚(yáng)不指導(dǎo)無益。解釋性糾正符合語言習(xí)得規(guī)律。15.C解析：加德納多元智能理論啟示教師應(yīng)提供多樣化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足不同智能類型學(xué)生需求。A只關(guān)注語言智能片面，B相同任務(wù)忽略差異，D強(qiáng)調(diào)考試忽視發(fā)展。多樣化教學(xué)是因材施教體現(xiàn)。16.A解析：開放性問題有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，但過多可能增加低齡學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)。是非判斷題適合快速檢測(cè)，描述性提問培養(yǎng)表達(dá)能力，簡單事實(shí)題鞏固基礎(chǔ)。開放性問題難度較大適合高年級(jí)。17.C解析：建構(gòu)主義認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)促進(jìn)者，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。A傳統(tǒng)角色已不適應(yīng)新課改，B管理者是職責(zé)之一但非核心，D出題人不是教學(xué)本質(zhì)。學(xué)習(xí)促進(jìn)是現(xiàn)代教師角色定位。18.B解析：Scaffolding(腳手架)教學(xué)法通過暫時(shí)性支持幫助學(xué)生跨越能力障礙，符合維果茨基理論。A分?jǐn)?shù)提升是結(jié)果不是目的，C減輕負(fù)擔(dān)不是本質(zhì)，D增加趣味性是輔助手段。暫時(shí)性支持是核心。19.B解析：學(xué)生抵觸情緒說明教學(xué)方式或內(nèi)容需要調(diào)整。A強(qiáng)調(diào)考試可能加劇抵觸，C簡單分流不解決問題，D依賴家長不可持續(xù)。調(diào)整教學(xué)方式是教師專業(yè)責(zé)任。教師應(yīng)反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生。20.B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"發(fā)展學(xué)生語言技能"，重視聽說讀寫均衡發(fā)展。A知識(shí)點(diǎn)傳授是基礎(chǔ)，C競(jìng)賽不是教學(xué)目標(biāo)，D語法教學(xué)是重要內(nèi)容但非全部。均衡發(fā)展是語言能力本質(zhì)要求。二、簡答題答案及解析1.差異化教學(xué)實(shí)施案例分析及解析：案例：在教"Schoolsubjects"時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三組不同難度的任務(wù)：基礎(chǔ)組：能認(rèn)讀并簡單說出3個(gè)學(xué)科名稱中等組：能用"Ilike..."句型描述喜歡的學(xué)科拓展組：能用"Ilike...because..."解釋原因，并畫出相關(guān)圖片教師在巡視中提供針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)基礎(chǔ)組多用實(shí)物輔助，中等組鼓勵(lì)使用新句型，拓展組引導(dǎo)深入思考。課后作業(yè)也分為不同層次。這種設(shè)計(jì)既保證全體參與又促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中"滿足不同學(xué)生發(fā)展需求"的要求。2.繪本教學(xué)中培養(yǎng)語感的解析：培養(yǎng)語感的方法包括：①多聽原版錄音，建立語音語調(diào)印象②跟讀模仿關(guān)鍵句型，強(qiáng)化語音感知③表演故事情節(jié)，內(nèi)化語言節(jié)奏④重復(fù)核心詞匯，形成條件反射⑤創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)意義理解例如教《BrownBearBrownBear》時(shí)，通過反復(fù)跟讀"BrownBear,BrownBear,whatdoyousee?"建立句型記憶，用不同動(dòng)物名稱替換實(shí)現(xiàn)泛化。這種輸入輸出結(jié)合的方式符合語言習(xí)得規(guī)律。3.任務(wù)型教學(xué)原則解析：Task-basedLanguageTeaching(TBLT)原則包括：①以意義為中心，完成任務(wù)是首要目標(biāo)②提供真實(shí)語言環(huán)境，任務(wù)源于生活③強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，形式服從功能④關(guān)注過程而非結(jié)果，鼓勵(lì)嘗試⑤評(píng)價(jià)貫穿始終，重視能力發(fā)展例如教購物單元時(shí)，設(shè)計(jì)"模擬超市"任務(wù)，學(xué)生用英語完成購物過程。這種教學(xué)方式符合課程標(biāo)準(zhǔn)中"用英語做事情"的理念。4.游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析：游戲設(shè)計(jì)示例：在教"Numbers"時(shí)設(shè)計(jì)的"數(shù)字尋寶"游戲：①設(shè)置場(chǎng)景：教室里貼有寫有1-10數(shù)字的卡片②規(guī)則：教師用英語說出數(shù)字或簡單指令如"Findthenumberthree"③獎(jiǎng)勵(lì)：找到者獲得貼紙④進(jìn)階：增加比較大小等簡單數(shù)學(xué)游戲教育價(jià)值：在游戲中學(xué)生自然運(yùn)用數(shù)字表達(dá)，培養(yǎng)數(shù)感；競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)興趣；合作性促進(jìn)交流。這種設(shè)計(jì)符合低齡兒童認(rèn)知特點(diǎn)，將語言學(xué)習(xí)融入娛樂。5.發(fā)音指導(dǎo)方法解析：發(fā)音指導(dǎo)方法包括：①示范模仿法：教師清晰示范后帶領(lǐng)跟讀②對(duì)比辨析法：對(duì)比相似音如/tr/和/dr/③夸張練習(xí)法：適當(dāng)夸張口型幫助感知④錄音對(duì)比法：讓學(xué)生聽自己的發(fā)音與原版對(duì)比⑤游戲法：如"Simonsays"練習(xí)發(fā)音例如教"th"音時(shí)，可以夸張舌尖位置，用鏡子觀察口型變化。這些方法符合兒童發(fā)音發(fā)展規(guī)律，避免枯燥講解。三、論述題答案及解析1."學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本"教學(xué)貫徹解析：在教"Food"單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)了"Restaurantmenudesign"項(xiàng)目：①學(xué)思結(jié)合：先討論中西方飲食差異，分析菜單特點(diǎn)②用創(chuàng)為本：分組設(shè)計(jì)創(chuàng)意菜單，包含圖片和價(jià)格③真實(shí)任務(wù)：模擬向同學(xué)推銷自己的菜單④評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：用評(píng)價(jià)量