初三期中考試家長總結與反思初三期中考試家長總結與反思「篇一」進入初三的第一次期中已經結束了，你的成績可能出現(xiàn)了一定的起伏，有的同學的成績有所提高，有的同學的成績可能下滑。成績的變化是正常的，但是如果與上次差別太大，大家就要找一找原因了。首先要反思自己上課的聽講是否認真，是否抓住了老師講課的重點。我們的精力是有限的，在課堂上不可能四十五分鐘都全神貫注。這就要求我們合理分配自己的注意力。一般說來，一上課時的復習是對上節(jié)課的高度概括，我們應該積極思考，檢驗自己的知識掌握情況。自己如果不清楚，就要迅速記錄下來，聽其他同學的回答，然后在課后及時補上這一方面的漏洞。在教師板書或者重復某個語言點的時候，就說明此時的講解是很重要的，我們一定不能分心，思維要跟上，筆記也要跟上。在記錄不完的時候，一定要先服從聽講，然后在空閑時間或者課后補上遺漏的地方。有時教師為了活躍課堂氣氛會講一些課外的知識或者是有趣的東西，此時就是我們最好的休息時間，放松一下，讓緊張的思維有所調節(jié)。在教師轉入正題時，我們的思維也要迅速啟動，與老師的思維一起躍動。大家一定要重視這一點，因為課堂四十五分鐘不認真聽講，課后你用十倍的時間都不能補回來。其次要反思自己的學習方法是否恰當。進入初三，課程在深度和難度上都有所加深加大?？赡茉诔醵r形成的學習方式不能適應這種變化。如果你感到整天很忙亂，疲于應付各種鋪天蓋地的作業(yè)，沒有時間循環(huán)復習，更沒有時間預習，這就說明你的學習方式出現(xiàn)了問題。學習方式因人而異，應該盡可能快地找到適合自己的方式。有的同學在晚上九點的時候就會打盹，無精打采。如果在這種迷糊的狀況下繼續(xù)學習，你的學習效果怎么能好呢？可以在這個時候小睡十幾分鐘，起來后繼續(xù)學習，你會發(fā)現(xiàn)自己的學習效率成倍提高。這就說明學習的時候應該張弛有度，不能一味的拼命學習，時間長不一定代表效率高。有的同學習慣在學習的時候聽著音樂，覺得這樣可以讓自己精力旺盛。理論上說這樣做不太合適，但如果你在做了對比試驗之后發(fā)現(xiàn)還是聽音樂時的效率高，那么你就堅持你的做法。最后要反思自己的環(huán)境是否對你的學習造成了干擾。一是家庭環(huán)境的干擾，這些干擾可能使周圍的噪音污染，可能是樓上樓下的喧嘩影響，可能是家庭中父母的感情出現(xiàn)了問題，可能是家里來的常住的親戚對你的生活節(jié)奏造成了沖擊。二是班級的環(huán)境問題，如果換了一個你不適應的同位，班級的學風出現(xiàn)了變化，班主任換了，任課教師換了，都能對我們的學習產生或者正面或者反面的影響。外部環(huán)境我們無法改變，但是我們可以改變自己。希望大家迅速調整自己，爭取在以后的學習中更加順利，成績穩(wěn)步上升初三期中考試家長總結與反思「篇二」九年級上學期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想?？记皟芍埽M行期中考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標，證明自己能行的時候，所以要開始以期中考試目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業(yè)量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培養(yǎng)。紀律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必須每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律?？记耙恢埽M行目標落實。這個過程很重要，培養(yǎng)意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導，循循善誘，進一步講解學習方法，做榜樣引導?？记耙惶欤嚎紙隽晳T和心態(tài)。習慣：細致審題，認真書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復習知識點。第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學生：好的心態(tài)是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個好的精神狀態(tài)。反思：班主任必須日日落實紀律，了解學生每天的學習情況，掌握每位學生的表現(xiàn)，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問，多關心，嚴要求。在講規(guī)范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現(xiàn)了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學生：好學生是夸出來的。初三期中考試家長總結與反思「篇三」本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的復習鞏固。默寫題應該說出的很常規(guī)，都是能夠預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學生自主質疑、得出探究結果。二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統(tǒng)訓練。首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應該加強詩詞教學的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習、復習，提高學生的詩詞理解鑒賞能力。再次，現(xiàn)代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。這反映出學生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈?？傮w來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學反思一、試卷概況：（一）試卷基本情況：這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。不過考察內容和教研中心的教學進度要求不太一致，按進度應該考前三單元，不包括文言文。（二）考查內容：期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當?shù)氖吕?，寫一篇記敘文。（三）試卷結構簡約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數(shù)合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。二、成績統(tǒng)計：最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。缺考：一班2人，二班4人。三、試題特點：1、體現(xiàn)試題的教育價值，發(fā)揮考試的正確導向。試題中涉及到的關于學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。對語言文化的積累感悟，是初中學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學生的語言文化積累情況，又要避免教學過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學生語言文化積累的考查，著重放在考核學生掌握和運用語文的能力上，特別是對于基礎知識，主要是從運用的角度進行考查的。關于文言文的積累，主要考查學生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。2、突出能力立意原則，全面考查語文水平。閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領悟能力，關注閱讀中的理解程度和個人感受，關注閱讀表達中的價值取向和創(chuàng)新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學生普遍感到有話可說。四、反思：這次考試成績不是很理想，學生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面：學生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學生還寫不出來，可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應該不難，可是有的同學寫的很生硬，語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的故事概述不準確，還有學生根本就不了解這個故事。這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，復習不細致，學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟?？嫉煤懿焕硐?，學生成績兩級分化嚴重。針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態(tài)度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。初三期中考試家長總結與反思「篇四」針對這次期中考試，很多同學反映考得不錯，甚至部分同學數(shù)學、物理、化學還考取了滿分。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但期中考成績不能代表全部，更不能代表將來。當前不少初三家長明顯對“中考改革”的關注度頗高，數(shù)理化閱讀量增加、語文增加分值、英語變成100分等各種“中考改革”的版本風聲四起。但其實“中考改革”影響的不是個人而是整體，今年考得容易那是所有人都容易，今年考得難那是所有人都難。其實，家長