初一上冊《童趣》語文教案初一上冊《童趣》語文教案「篇一」一教學(xué)目標1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠暢談童年趣事，童趣教案。2.學(xué)生在初步了解文言文知識的基礎(chǔ)上，能讀懂文章的內(nèi)容3.學(xué)生有勤于動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事二教學(xué)重難點1.重點：表達能力的培養(yǎng)，對文言文知識的了解以及對文意的把握2.難點：三教學(xué)方法講授法，引導(dǎo)法，討論法四課時安排：2五輔助工具多媒體六教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學(xué)們，聽到這首歌，你們會想到什么?關(guān)于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，幾個月前，你正度過了最后一個兒童節(jié)?，F(xiàn)在，你的童年離你逐漸遠去，但關(guān)于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經(jīng)歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學(xué)愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學(xué)發(fā)言)看來，同學(xué)們的童年生活真是豐富多彩，那時的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因為幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復(fù)的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復(fù))首先，我們來對作者沈復(fù)進行一個簡要的了解。沈復(fù)(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。《童趣》一文是我們進入中學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文。或許有同學(xué)會問"什么是文言文呢?"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對于"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現(xiàn)在正在說的話就屬于白話。"文言文"的第二個"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。現(xiàn)在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學(xué)們在我讀的過程把不認識的字的讀音標上。(老師朗讀課文)請同學(xué)們注意一下這些字的讀音：(板書)同學(xué)們，這是你們所學(xué)的第一篇文言文，我希望以你們以自學(xué)為主。文中有一部分知識是我們在過去的學(xué)習(xí)中沒有遇到過的，但同學(xué)們可以根據(jù)上下文語境進行大膽的猜測。首先，結(jié)合課文下方的注釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學(xué)的白話文有什么不同，這些不同分別體現(xiàn)在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標注出來。然后四個人為一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復(fù)述出來。(文言文與白話文最大的不同便是語言不似白話文那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現(xiàn)在有所區(qū)別，還有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是詞序有所顛倒。）《童趣》沈復(fù)項為之強(weijiang強：通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")1、節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(fù)(1763-1825)字三白，號梅逸，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，清代文學(xué)家。2、余：我。3、稚：幼小。4、張目：睜大眼睛。5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。6、藐：細微的事物。7、細：仔細。8、故：因此。9、物外：這里指超出事物本身。10、之：的。11、項：脖頸，頸。12、強：通"僵"，僵硬的意思。13、于：在。14、素帳：未染色的帳子。15、徐徐：慢慢地。16、唳：鳥的鳴叫。17、以?為=把?當作。18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子19、興：興致。20、方：正。21、蓋：原來是。初一上冊《童趣》語文教案「篇二」●教學(xué)目標知識目標1、積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。2、熟讀并背誦課文。能力目標1、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。2、體會文言語體簡潔、典雅的特點。3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。德育目標：學(xué)會觀察、體味人生，熱愛生活?！窠虒W(xué)重點：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點?！窠虒W(xué)難點：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。●教學(xué)方法1、讀議結(jié)合法。本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。2、譯述法。文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評點?！窠叹邷蕚洌憾嗝襟wCAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安排：2課時●教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點]：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）（背景音樂：歌曲《童年》）同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書文題、作者）童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。（板書文題、作者）二、資料助讀（多媒體顯示：）1、沈復(fù)（1763~？）字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，X曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”（清王韜）真實地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：（1）參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。（2）記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種。種藝術(shù)生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠”。三、譯讀梳理、整體感知1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音。投影：正音：童稚（zhì）鶴唳（lì）怡然稱快（yí）土礫（lì）丘壑（hè）癩蝦?。╤ámá）藐?。╩iǎo）項為之強（wèi）（jiānɡ）2、教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅?！皶x百遍，其義自見”意思是指反復(fù)誦讀，文意會愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。本文應(yīng)以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些；句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結(jié)構(gòu)的理解：“見‖藐小微物，必‖細察|其紋理，故‖時有|物外之趣”。以下三段，分用三個四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個判斷句時，語調(diào)略微歡快。投影：（1）能/張目對日（2）昂首/觀之，項/為之強（3）使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀（4）心之所向，則/或千或百/果然鶴也。（5）見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆（例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓）3、教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感和語調(diào)。4、學(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。投影：（1）解釋加點詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）以蟲蚊為獸（把……當作……）項為之強（脖子、頸項）興正濃（興趣）果如鶴唳云端（果真）以叢草為林（樹林）方出神（正）驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）則或千或百（有時）（2）指出加點的代詞在文中所指代的事物：①必細察其紋理（代藐小之物）②昂首觀之（代夏蚊）③使之沖煙而飛鳴（代蚊子）④蹲其身（代自己）⑤觀之，興正濃（代二蟲）⑥驅(qū)之別院（代蝦?。?）聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，則或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使身子跟臺子一般高）③神游其中，怡然自得（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）④見二蟲斗草間（看見兩只小蟲在草間相斗）⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）5、學(xué)生聽讀朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點評。（1）假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時需加進你自己的感受。（2）假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文。（3）假如你是沈復(fù)的師長（父母親、老師），請以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣1、學(xué)生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣?！傲粑糜谒貛ぶ校靽娨詿?，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬?！坝嗄暧祝匠錾?，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真”。2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料。（1）找出文中音同形不同的字。（2）找出文中義同字不同的字。（3）找出文中字同義不同的字。（4）找出文中意義相對、相反的字詞。（5）找出文中的通假字。（6）找出文中的成語并解釋。（7）找出文中的省略句。學(xué)生分類尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下。（1）音同形不同的字：礫—唳鶴—壑向—項（2）義同字不同的字：察—觀—視—見唳—鳴素—白（3）字同義不同的字：觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想像）時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）以：徐噴以煙（用）以叢草為林（當作）為：項為之強（因為）以叢草為林（把）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）之：故時有物外之趣（的）項為之強（代指“昂首視之”）（4）意義相對、相反的字詞：藐小之物—龐然大物凹—凸（5）成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。（6）通假字：項為之強，“強”通“僵”，僵硬。（7）省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”?！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”。3、熟讀文章，嘗試背誦。五、課堂小結(jié)《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學(xué)語?！薄捌嫖墓残蕾p”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業(yè)沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現(xiàn)童心童趣的片斷。初一上冊《童趣》語文教案「篇三」教學(xué)目標1、背誦，翻譯全文。2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。第一課時教學(xué)要點：1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、整體感知（一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子，多有趣。“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學(xué)目標(四)作品、作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2．認真默課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項／為之強。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1．完成“研討和練習(xí)”第二題。2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時○教學(xué)內(nèi)容：研讀與賞析、體驗與反思、背誦導(dǎo)入：齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段。“明察”、“細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思：找出文中描寫動作的語句。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學(xué)生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。初一上冊《童趣》語文教案「篇四」○教學(xué)目標①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學(xué)習(xí)積累重點詞語。④理解文章敘事順序，了解各層大意?！鸾虒W(xué)重點①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準備這是學(xué)生進入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。第一課時○教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐（miao），項為之強（jiang），鶴唳（li），怡（yi）然，凹凸（aotu），為壑（he），癩（lai）蝦蟆要掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課X釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。X①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）⑤方出神（正）⑥驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學(xué)生再讀課文，解決以下問題①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？學(xué)生自主討論明確：a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩X看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩X，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。[教師小結(jié)]“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時○教學(xué)內(nèi)容研讀與賞析、體驗與反思、背誦○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入齊讀課文，男X比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段“明察”、“細察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的？討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩X看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩X。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩X與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思找出文中描寫動作的語句明確：捉X，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩X竟沒有死，是為什么？[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩X，說明他心中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？學(xué)生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。點評《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩X……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學(xué)是符合實際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標的要求。初一上冊《童趣》語文教案「篇五」【教學(xué)目標】1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。2、把握課文的主旨：物外之趣3、背誦課文【教學(xué)悟點】1、表現(xiàn)了什么樣的趣2、是怎么表現(xiàn)的3、怎樣解釋文言詞【教材分析】主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣，中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。主旨顯而易見，但由于是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時間也可能要多一些，重點可定在教學(xué)目標2和教學(xué)悟點3上?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入2、可以設(shè)置一個情景來導(dǎo)入：如在有云的時候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說說，看到了什么再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過什么故事(總之，明確一點，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯(lián)想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法意義：文言文語體簡約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語言倉庫。方法：A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)B、注音：注意多音字、通假字的讀法。C、釋義：加字法。例：必細(仔細)察(觀察)其紋理換字法。例：昂(抬)首(頭)觀之找通假字。例：項為之強，(注釋：強通“僵”)D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷E、整體把握大意，重點語句翻譯F、熟讀背誦二、疏通課文，整體把握1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義4、全班交流，疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)重點詞語：課文P221、2重點句子：見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。果如鶴唳去端，為之怡然稱快。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個同學(xué)分工復(fù)述，然后適當組織評價)三、自主討論，研究問題1、小小學(xué)習(xí)組討論：A、文章表現(xiàn)了什么樣的趣?B、文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?“余”“時有物外之趣的原因”是：“余”“怡然稱快”的一件事是：“余”既驚又憤的一件事是：C、文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?D、這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦1、分層反復(fù)朗讀2、自背、互背、當堂背誦、默寫五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展曹沖稱象曹沖生五六歲，智意(知識和判斷能力)所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校(比較)可知”。太祖悅，即施行焉。1、解釋加點的詞2、翻譯陰影句3、這個故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點?“訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?教學(xué)反思《童趣》是學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)的第一篇文言文，很有情趣，學(xué)生興趣較濃。兩個課時的教學(xué)我有以下的一些感受。我在過去的教學(xué)中總是一開始對作者和作品進行介紹，然后是范讀或聽錄音朗讀。本堂課上我先是讓學(xué)生試讀課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后我再范讀。這樣讓學(xué)生帶著問題走進課本，學(xué)生更有興趣，效果更好，記憶更深刻。在探討的“物外之趣”這個難點上，我引導(dǎo)學(xué)生進行比較。如為什么不把蚊子比作天鵝，而是比作白鶴?這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》寫作緣由來理解，這樣既加深了對“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進一步加深了對作家、作品的了解，可謂一舉兩得。在寫法上的最大特點是善于觀察和想象。我在教學(xué)的時候要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對原文進行想象加工。如蚊子在素帳中飛舞，這只是視覺上的效果，那么聽覺上的效果呢?文中沒有記敘，大家可以想象，蚊子們不該是在開什么演唱會吧！文中最后寫道：“……鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！蹦敲醋髡呤悄檬裁慈ケ薮蛭r蟆的呢?初一上冊《童趣》語文教案「篇六」學(xué)習(xí)目標①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學(xué)習(xí)積累重點詞語?！鸾虒W(xué)重點①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準備要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時導(dǎo)入新課：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆掌握規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的