六年級英語下冊說課稿六年級英語下冊說課稿「篇一」一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle2.AFarewellparty第一課時1.Letsread.這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運用本單元重點功能句，對小學(xué)階段的重點短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。2、教學(xué)目標(biāo)a、能聽懂Letsread的內(nèi)容，并正確回答問題。b、1、能夠運用“Whatcanyoudo?”“Ican”的句型進(jìn)行交流。2、能夠綜合運用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語言與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。3、教學(xué)重、難點。重點：運用主要句型“Whatcanyoudo?”和Ican。難點：綜合運用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。二、說教法、學(xué)法根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕ǎ榫硠?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。三、說教學(xué)過程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm-upandRevision）安排chant“Dog,dog,whatcanyoudo?”。以及出示Amy做家務(wù)的圖片，運用Whatcan……do……？這一語言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentationandpractice。通過出示明星圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍?，目的是鞏固所學(xué)句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。1、ShowaphotoofZhouJielun。T:Whatcanhedo?引出新知singsongs。2、用同樣的方式引出doChinesekungfu,playtheerhu。3、PracticeA、Whatcan……do?B、He/shecan。（三）Letsread.(對話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Canyou……?S1:No,Icant。這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時重點句型的運用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達(dá)到學(xué)以致用。四、說板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容六年級英語下冊說課稿「篇二」PEP英語六年級下冊說課稿Unit1Howtallareyou?Aletsread說課稿英國諾丁漢大學(xué)的語言應(yīng)用學(xué)教授MichaelMcCarthy提出了一種“語言即語篇”的語言教學(xué)觀。這是一種基于語篇的語言觀（adiscourse―basedviewoflanguage）?！八芯咳藗?nèi)绾卧谡鎸嵉恼Z境中運用語言來實現(xiàn)交際的目的?！边@種語言觀，已經(jīng)在各個大專院校廣泛推行，它符合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”的總體目標(biāo)的闡釋，對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語課堂也有著很好的引領(lǐng)作用。下面我將結(jié)合小學(xué)英語PEP教材六下Howtallareyou？PartA部分Letsread，來具體談?wù)勎以谠撜n中是如何有效實施基于語篇的語言教學(xué)的。首先，我們先來說一說教材：一、說教材1、教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Bensfather對動物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。2、教材的地位本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。二、說學(xué)生六年級的學(xué)生具有比較廣泛的知識面和一定的思維深度，因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，必須貼合他們的認(rèn)知水平來設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫芭c符合他們能力的任務(wù)，難度過高和過低都會影響到他們參與的熱情。而對于本課教學(xué)重點形容詞比較級的應(yīng)用來說，設(shè)置真實的情境形成信息溝（informationgap）是關(guān)鍵。同時，讓他們在一個個真實有效的任務(wù)完成中，自然而然地將比較級綜合運用到恰當(dāng)?shù)那榫持?，實施基于語篇的教學(xué)，是我們的教學(xué)初衷。三、說目標(biāo)根據(jù)本單元的話題，本課在本單元、本教材及小學(xué)英語階段學(xué)習(xí)中的重要作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)程度確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：【知識目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Letsread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier。2）能力目標(biāo)：學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约荷磉叺娜嘶蚴挛?，學(xué)會用英文的長度單位來描述物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物進(jìn)行比較。能夠運用比較級句型與已學(xué)詞匯進(jìn)行“可愛動物秀”的匯報和“Lovelyanimal的寫作。3）情感目標(biāo)：通過“可愛動物秀”的匯報和“可愛的動物”的寫作，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。2、教學(xué)重難點：俗話說，“畫龍重在點睛之筆”，一節(jié)課中重點的把握，難點的突破非常的重要。重點：使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話難點：a。學(xué)生能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier。B、能在一定的情境中，綜合運用比較級進(jìn)行真實交際。C、能夠在范本的輔助下，進(jìn)行“Lovelyanimal”的寫作。四、說教法1、教法設(shè)計語篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，訓(xùn)練語用，實現(xiàn)語篇輸出。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲法等多種方法，來實施語篇的有效輸出。通過對課文的分析與學(xué)習(xí)，突破了本課的重點。通過引入環(huán)節(jié)的看圖說話與拓展環(huán)節(jié)的“可愛動物秀”的匯報和“可愛的動物”的寫作，自然化解了這課的難點。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程不僅是積累知識的過程，更是發(fā)展思維的過程。新課標(biāo)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?；诖耍诒菊n中我是通過以下幾點做到的：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生實現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)，盡可能在真實的情境中運用語言；通過任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，并積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，還重視對原有知識的滾動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺自主地如滾雪球般的累積與輸出語言，形成語篇。3、教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點以及小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理特征，在整個教學(xué)活動中，我使用了多媒體課件、圖片等，從而對順利開展整節(jié)課教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。五、說過程整個教學(xué)過程主要分成三部分：（一）導(dǎo)入設(shè)計，營造學(xué)習(xí)情境（二）扎實課文，落實語篇讀寫（三）合作探究，有效輸出語篇在貫穿整個教學(xué)設(shè)計中，我力求實現(xiàn)以下教學(xué)思想和理念：整體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對話需求；把握認(rèn)知起點，動態(tài)生成課堂資源；讀寫結(jié)合有效輸出語篇，提高學(xué)生綜合語用能力第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入設(shè)計，營造學(xué)習(xí)情境這里主要有兩個小部分組成，在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元MainScene中的chant。讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，二是小游戲Touchyourhead/nose/…。教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。【設(shè)計意圖】：活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用游戲的最后一個動作touchyourtail，自然過渡到下面的閱讀內(nèi)容，因為人是沒有尾巴的，但是動物有尾巴，從而引出主角MONKEY！自然的過渡Wherecanweseethemonkeys？營造出去動物園參觀這樣一個情境，從而為學(xué)生下面自然輸出語言做鋪墊！第二環(huán)節(jié)：扎實課文，落實語篇讀寫1、看圖說話，分解重難點。這里又有三個小部分。（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸新知教師在發(fā)指令時，加入Touchyourtail。當(dāng)學(xué)生覺得茫然時，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look，Wehavenotails，butthemonkeyhas。Lookatthemonkey，Howlongisthetail？在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm。學(xué)生回答：Itstailis38cmlong。根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：Howtallisthemonkey？學(xué)生：Its40cmtall。老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。多媒體再出示一只棕色猴子的圖片，讓學(xué)生加以比較。教師問：Whichmonkeydoyoulike？Theyellowoneorthebrownone？【設(shè)計思路】學(xué)生在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。（2）猜一猜游戲：它有多高？讓學(xué)生猜一猜這只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上Ithink…。這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier。畫面上再出現(xiàn)一只黑色猴子，讓學(xué)生比較Whichoneisolder？Whichoneisyounger？Whichoneistaller？Whichoneisfunnier？在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier，happy/happier?！驹O(shè)計意圖】2、新課呈現(xiàn)，突出重點①首先，通過看課文錄像，完成書上練習(xí)。②教師請四名學(xué)生上講臺前書寫自己的答案，請一名學(xué)生先批改，再和學(xué)生一起校對，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。③經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：①Therearethreemonkeys。Twoarebig，oneissmall。②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone。③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone。④Thelittlemonkeyis38cmtall。⑤Thelittlemonkeyisyounger。⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall。⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall。⑧Benistallerthanthelittlemonkey。⑨Benisfunnierthanthemonkey。如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料?！驹O(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。④進(jìn)行朗讀課文的練習(xí)。要求：模仿錄音語音語調(diào)，標(biāo)語音語調(diào)。⑤操練鞏固請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。采用這個方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。【設(shè)計意圖】通過以上教學(xué)步驟層層遞進(jìn)，及時檢查學(xué)生的掌握情況，突破重難點，落實課文語篇的理解和朗讀，并且在教學(xué)過程中教師注重指導(dǎo)閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取和處理信息的能力，此外，老師也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過標(biāo)語調(diào)，模仿等多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)語感，提高記憶效果，為最后讀寫結(jié)合動態(tài)生成語篇的筆頭輸出做好準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：合作探究，有效輸出語篇1、“可愛動物秀”的匯報展示活動教師請學(xué)生按課前調(diào)查分組，根據(jù)喜愛同一動物原則組合，介紹自己喜歡的動物及原因，表達(dá)自己熱愛動物的情感，討論準(zhǔn)備三分鐘，分組上臺進(jìn)行匯報，教師給出語用框架如下：如果一些詞沒有學(xué)過，可以在教師巡視的過程中，詢問教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在匯報的過程中，出現(xiàn)學(xué)生未學(xué)過的新詞，教師可及時板書并教學(xué)，動態(tài)生成課堂資源。【設(shè)計意圖】通過談?wù)撟约合矚g的小動物，激發(fā)了他們熱愛動物的感情，同時，為了學(xué)生表達(dá)的需求，教師及時生成的教學(xué)內(nèi)容與板書，讓我們的課堂更為真實而有意義。同時，教師提供了語用支架，讓學(xué)生能夠借助支架更好的輸出語言，形成語篇，為后續(xù)的語篇寫作輸出打下基礎(chǔ)。教師同時還采用任務(wù)型教學(xué)模式與小組合作探究的方式，體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生在參與、體驗、合作中學(xué)習(xí)語言。2、命題小短文：Lovelyanimal教師提供寫“Lovelyanimal”的范文，讓同學(xué)們飽含深情地念一念，并根據(jù)剛才所匯報的內(nèi)容，請同學(xué)們寫一篇有關(guān)animal的小作文?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，它包括聽、說、讀、寫四個方面。而純粹的書寫與寫作又無法等同，寫作是學(xué)生語言能力的書面輸出的表現(xiàn)。因此，發(fā)展寫作能力也是發(fā)展學(xué)生多元能力的一個方面。但由于寫作受到詞匯量語法等因素的制約，對于小學(xué)生來說是一個難點。此環(huán)節(jié)，教師提供范本，幫助學(xué)生能夠更加精確、有效地輸出語言文本，減低寫作的難度，激起他們的寫作欲望與興趣，有效的突破了難點。課后作業(yè)：1）口頭作業(yè)：跟錄音熟讀課文對話，有感情的朗讀自己的作文。2）書面作業(yè)：修改潤色“l(fā)ovelyanimal”的作文，爭取刊登到班報上。【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，讓他們能夠更加熱愛這個學(xué)科，熱愛英語學(xué)習(xí)。班報刊登發(fā)表的激勵措施，能促使學(xué)生樂于寫作，體驗成功?？v觀全課，我通過“熱身導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)情境”、“扎實課文，落實語篇讀寫”、“合作探究，有效輸出語篇”這三個環(huán)節(jié)螺旋上升，實現(xiàn)了我的基于語篇的語言教學(xué)的理念。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我們有理由相信，學(xué)生的情感、心理、語言和思維會發(fā)生碰撞，激起絢爛的火花，學(xué)生的能力得到了多元化的發(fā)展，我們的英語課堂體現(xiàn)出越來越強(qiáng)勁的生命張力。六年級英語下冊說課稿「篇三」一、說教學(xué)內(nèi)容本課我所講授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語（供一年級起始用）第十二冊《Module8Unit1》HelenKeller。海倫·凱勒是20世紀(jì)最偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅的故事曾感染、激勵著無數(shù)人。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識目標(biāo)：1、詞匯：聽、說、讀、寫born，drew，could，couldnt，model2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。（二）語言技能目標(biāo)：1、聽：聽課文錄音理解課文2、說：簡述課文。3、讀：認(rèn)讀單詞could，couldnt，model。4、寫：能夠正確抄寫could，couldnt，model等重點詞。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：積極模仿錄音，大膽聽說英語。學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅的精神。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過問題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。（五）文化意識目標(biāo)：了解盲聾女作家海倫·凱勒。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：如何通過回答問題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：復(fù)述海倫·凱勒的故事。四、說教法學(xué)法根據(jù)本課是人物傳記題材，教學(xué)內(nèi)容故事性較強(qiáng)的特點，我采用課文整體教學(xué)法，以時間為線索配以圖片，形象直觀地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生表層理解課文。通過回答問題、記憶重要信息詞的方式，讓學(xué)生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。五、說教學(xué)設(shè)計教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)”。中小學(xué)英語應(yīng)該是“一條龍”式的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩點是我本節(jié)課的設(shè)計理念。一、渲染氣氛，激發(fā)熱情激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Wellbegun，halfdone、精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，使學(xué)生迅速地興奮起來。由于本節(jié)課的特殊性，學(xué)生們面對的是新老師，新學(xué)習(xí)環(huán)境，因此開課前親切的自我介紹，可以進(jìn)一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣在導(dǎo)入新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書，和動畫VCD版故事，很快吸引住學(xué)生，給學(xué)生深刻的第一印象，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景，同時還對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。三、呈現(xiàn)新知，適度拓寬學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說敢于做，教師要真正的把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處的啟發(fā)、點撥學(xué)生。因此，我把學(xué)生當(dāng)成互動式的聽眾，以時間為線索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀、生動、形象的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容，在此還對教材進(jìn)行適度的拓寬。在講故事時，盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，學(xué)生始終保持濃厚的興趣。四、循序漸進(jìn)，做好鋪墊本節(jié)課是六年級下半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)完這節(jié)課，再有幾個月的時間，學(xué)生們就要進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)。那么，進(jìn)行一些閱讀理解教學(xué)活動是非常有必要的，為初中英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和整合。在練習(xí)過程中，由看動畫VCD聽課文到讀課文，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進(jìn)中，完成最高目標(biāo)——復(fù)述課文。五、趣味作業(yè)，課堂延伸給家長講海倫·凱勒的故事，使英語變得生活化，同時，使課堂活動延伸到課外，讓學(xué)生在生活中多使用英語，體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。總而言之，在設(shè)計這堂課時，我以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以對初中英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出您寶貴的意見和建議。六、板書設(shè)計我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。六年級英語下冊說課稿「篇四」1.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學(xué)習(xí)五個動詞短語的過去式,讓