南通1九年級初中語文閱讀題強化訓練含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，回答問題。讓經典成為引領青年成長的燈塔

我們常說，一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的價值。青年的成長離不開大的時代背景，一些共同的價值卻可以穿越時代，歷久彌新。比如民族情感的歸宿、對歷史的敬畏、對美好情感的期待。經典的文藝作品，常常包含這樣的共同價值，這些價值對青年的成長至關重要。

借助經典，青年可以感悟到生活蘊藏的無窮智慧。優(yōu)秀文藝作品，可以讓人重新審視真實的生活，追憶被淡忘的故事?！镀椒驳氖澜纭分械膶O少安和孫少平為生活默默承受著人生的苦難，在艱難中尋求生活的出路，在拼搏中表現(xiàn)出生存的智慧。經典作品傳遞出對生活的熱愛、對奮斗的堅持，告訴年輕朋友什么才彌足珍貴的。

借助經典作品提煉的生活本質，青年可以形成更為成熟的思想。透過經典作品，感受主人公們“歷經風雨仍從容”的自信樂觀及“一次次跌倒又一次次站起來”的篤定擔當?！独先伺c?！分心俏焕夏隄O夫，生活貧困，屢受挫折，但始終保持旺盛的生命力和堅強的意志力。它代表了經典作品所具有的震撼人心的力量。

青年的稟賦不是閱歷的豐富，而是敢于筑夢、大膽試錯。借助經典，青年可以效仿經典人物，大膽嘗試為夢想而奮斗。當年《平凡的世界》感動我們的，正是敢于筑夢的青年形象。在今天，他們依然是讓我們發(fā)現(xiàn)自身缺點的鏡子，是青年努力奮斗、贏得未來、實現(xiàn)夢想的指向標。

從最近引起廣泛討論的“喪”文化，到“佛系”青年，青年話題總是牽動社會的神經。有人習慣用挑剔的眼光審視，認為新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物質、冷漠，卻忘記了他們的世界觀、價值觀都是時代的投射。我們不能用固化的思維去審視不斷成長起來的青年一代，要辯證地看待，積極地引導。

經典或許是青年與時代對話的最好的媒介。有著溫暖人心的力量。數(shù)字時代，讓古今中外的經典作品形態(tài)多元，煥發(fā)新生。閱讀的媒介變了，但其承載的價值不變。經典仍以醇厚的文化內涵，照亮青年前行的道路，成為指引青年精神成長的燈塔。

青年興則國家興，青年強則國家強。青年要重溫經典，堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，做新時代的弄潮兒。（高偉，選自2018年1月2日《人民日報》，有刪改）（1）文章的第一段有什么作用？請簡要分析。（2）為什么說經典是引領青年成長的燈塔？請分點概括回答。（3）選出下列理解和分析不符合原文意思的一項是（

）A.

《老人與?！繁砻鹘浀渥髌肪哂姓鸷橙诵牡牧α?。B.

作者兩次選用《平凡的世界》這部經典作品作為論據(jù)證明自己的觀點，但兩次證明的側重點是不同的。C.

有人認為新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物質、冷漠，其原因是他們人生道路上缺乏經典的引領。D.

數(shù)字時代讓古今中外的經典作品形態(tài)多元，這種多元化的閱讀媒介讓經典煥發(fā)新生，閱讀的媒介變了，但其承載的價值不變。（4）如果用以下材料作為本文論據(jù)，你認為放在哪一段最合適？請簡述理由?！睹藗鳌分械呢惗喾以馐芏@的折磨，生活窘迫，但是他卻不屈服于命運，憑著勇氣、毅力與命運抗爭，在生命的末日寫出了不朽的名曲《歡樂頌》?！敬鸢浮浚?）作者開篇從時代與青年成長的關系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出經典“對青年的成長至關重要，引出下文。（2）①借助經典，青年可以感悟到生活蘊藏的無窮智慧；②借助經典作品提煉的生活本質，青年可以形成更為成熟的理想；③借助經典，青年可以效仿經典人物，大膽嘗試為夢想而奮斗。（3）C（4）放在第三段最合適。這個論據(jù)可以論證第三段的觀點：借助經典作品提煉的生活本質，青年可以形成更為成熟的思想（透過經典作品，感受主人公們“經歷風雨仍從容”的自信樂觀及“一次次跌倒又一次次站起來”的篤定擔當）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查考生對文段作用的理解，。議論文中的第一段的作用：引出××的論點或論題；作為論點的事實論據(jù)或道理論據(jù)；激發(fā)讀者的閱讀興趣；此文第一段從時代與青年成長的關系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文對經典“對青年的成長重要性的論述。（2）本題考查考生對文本內容的理解能力。第②段“借助經典，青年可以感悟到生活蘊藏的無窮智慧?！钡冖鄱巍敖柚浀渥髌诽釤挼纳畋举|，青年可以形成更為成熟的思想?！钡冖芏巍敖柚浀?，青年可以效仿經典人物，大膽嘗試為夢想而奮斗?！保?）本題考查考生對文本內容的辨析能力。C項“其原因是他們人生道路上缺乏經典的引領”錯誤，說法太絕對，經典或許是青年與時代對話的最好的媒介。有著溫暖人心的力量。（4）本題考查考生對論據(jù)的理解能力。考生要分析論據(jù)的內容，結合文內容來確定。材料寫的是不屈服于命運，憑著勇氣、毅力與命運抗爭，取得成功的。與第③段“歷經風雨仍從容”的自信樂觀及“一次次跌倒又一次次站起來”相一致，故放在第③段合適。故答案為：⑴作者開篇從時代與青年成長的關系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出經典“對青年的成長至關重要，引出下文。⑵①借助經典，青年可以感悟到生活蘊藏的無窮智慧；②借助經典作品提煉的生活本質，青年可以形成更為成熟的理想；③借助經典，青年可以效仿經典人物，大膽嘗試為夢想而奮斗。⑶C；⑷放在第三段最合適。這個論據(jù)可以論證第三段的觀點：借助經典作品提煉的生活本質，青年可以形成更為成熟的思想（透過經典作品，感受主人公們“經歷風雨仍從容”的自信樂觀及“一次次跌倒又一次次站起來”的篤定擔當）。【點評】⑴考生在平時議論文學習時要掌握第一段的作用，根據(jù)具體的表述來進行判斷。⑵考生對文本內容的理解，要抓關鍵句，注意文段首句或者是文段末句的認識。⑶考生要注意對文本內容的理解分析，要注意重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。⑷考生要仔細理解論據(jù)和文本的內容，找準其相關點。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。傾斜65度的陽光孫道榮

①陽光穿過云層，越過前面大樓的樓頂，闖進了我們的辦公室。連續(xù)陰雨了十來天，天終于放晴了。

②他急匆匆走到我身邊，向我請假，說要回家一趟。我看看時間，下午兩點一刻。每次，只要天氣晴朗，他都會在這個時間，請上半個小時假，回家轉轉。我對他的家庭情況了解并不多，只知道他和奶奶生活在一起，他是個孤兒，是奶奶將他一手帶大的。如今奶奶年紀大了，一個人在家不安全，常回去看看，是對的。好在單位離他家不遠，騎車十來分鐘就到，所以，每次我都會準假。我只是不太明白，他為什么總是選在這個時間回去。

③正好要到他家附近的一個單位談一筆業(yè)務。我說，那我們一起去吧，你順便到家里轉一下，然后我們一起去談業(yè)務。

④騎著車，穿街過巷，陽光時而溫暖地灑在我們身上。拐進一條小巷，在一幢灰舊的居民樓前，我們停了下來。四周都是高樓大廈，這幢老樓顯得特別矮小，前面高樓的影子，像籠子一樣，將老樓罩住。他說，我家就住在這里，進去坐坐？我點點頭。走進樓洞，眼前驟然一暗，眼睛一時難以適應。

⑤二樓。他掏出鑰匙，打開了門。屋里很暗，里屋傳來一個老太太的聲音：“是彬啊，你回來啦？”彬是他的名字。他大聲應道：“奶奶，是我，還有我的領導，也順路來看看你?！彼泻粑以诳蛷d坐下，便匆忙走進房間，抱了一床被子，走到陽臺上，然后又回到房間，攙扶著一位老太太，慢慢走了出來。我站起來，向老人問好。老人顫巍巍笑笑。

⑥他將老人攙到陽臺上，我趕緊幫忙，上前將陽臺的門拉開。很逼仄的老式陽臺，擺著一張?zhí)梢危梢紊箱佒淮裁薇唬瑤缀鯇⒄麄€陽臺占滿了，邊上放著幾盤花草。他將奶奶扶到躺椅上。我看到，一束陽光正好灑在椅子上，那是從前面兩幢高樓的間隙照射過來的。老人瞇著眼睛，笑著說：“老天終于放晴了，今天的太陽真好啊?！彼麕湍棠虊汉帽蛔?，說：“天氣預報說，后面幾天都是晴天呢?！?/p>

⑦老人用手遮在額前說：“那敢情好哇。好了，彬，你快去上班吧?！彼皆谀棠潭呡p聲說：“那等會兒你自己回房間時，小心點啊?！?/p>

⑧告別老人，走出門，他忽然站住了，和我聊起來。他說，因為前面的樓太高，陽光都被遮擋住了，每天只有下午兩點半到三點半這一個小時，才能透進一點陽光，照到陽臺上。這個時間的光線，與地面正好處在65度角。他說，奶奶年紀大了，身體不好，腿腳也不方便，不能下樓曬太陽了，所以，只要是晴天，有太陽，他就會回家，幫奶奶在陽臺上放好躺椅，鋪好被子，然后把奶奶攙到陽臺上，躺著曬曬太陽。

⑨原來是這樣。我重重地拍拍他的肩膀。曾經有段時間，我對他上班中途請假，還有點看法呢。難得他這么孝順，這么細心，這么周到。

⑩他嘆口氣，告訴我，小時候，他家前面的大樓，就一幢幢矗起來了，惟獨他們這幢老樓，一直未拆遷。高高的大樓，將他們家整個籠罩在陰影中，晾曬的衣服，其實都是陰干的。時間一久，整個老樓，都散發(fā)著一股霉味。但是，很奇怪，冬天，他蓋的棉被，卻總是暖暖的，蓬蓬松松的，彌散著一股陽光的氣息。后來他才知道，只要天氣晴朗，有太陽，奶奶都會準時趕回家，將他床上的棉被，拿到陽臺上曬。太陽能照到他們家陽臺上的時間，只有那么短短的一個小時，所以，奶奶拿去曬的，總是他的棉被。

?他的眼睛濕濕的。他說，小時候，他穿的衣服，總是干干凈凈的，從他身上，幾乎嗅不到老樓霉舊灰暗的氣息。他說，奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。他堅定地揮揮手說，現(xiàn)在，我最大的目標，就是盡快買一幢能經常沐浴陽光的房子，讓奶奶在陽光下安享晚年。

?回頭，前面大樓的影子，已經籠罩了這幢老式居民樓，但我卻隱約看見，另一束陽光，一直照射著它，溫暖，明亮，持久。（1）文中的“彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家？（2）開頭第①段屬于什么描寫？有什么作用？（3）請根據(jù)文章內容，梳理“我”作為線索人物的心理變化過程。________→________→________→感動（4）第⑩段采用了哪種記敘的方式？有什么作用？（5）體會下面句中劃線詞語的表達效果。奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。（6）文章最后一段說的“另一束陽光”指什么？（7）談談你讀了本文后的感受和體會?！敬鸢浮浚?）他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。（2）環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）奇怪；誤解；理解（4）插敘；補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，表現(xiàn)出彬對奶奶的感激之情。（6）親人之間的相互關愛、相互的溫暖。（7）我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚光大?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對文章內容和重點句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注意將句子的內容與文章整體內容相結合，分析整理得出答案。（1）此題考查學生篩選并整合文中的重要信息的能力，需對相關內容梳理后，用簡潔語言概括。本題應從第⑧自然段內容中尋找出能夠解釋說明“彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家的原因的相關信息，概括表述即可。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質；⑤推動情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題。當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。第一段的環(huán)境描寫，在這里烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）本題是對人物心理變化的梳理。解答此題的關鍵是在了解小說內容的基礎上來理清情節(jié)，找出有關“我”的描寫，用合適的詞語概括人物的心理即可。（4）本題考查記敘的方式與作用。解答此題關鍵要掌握記敘方式的分類與作用。記敘方式主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內容可見，第十段用的是插敘，來補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合“收到”所處的語境，弄清“收到”這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩?！笆盏健痹谶@里是讓陽光照射之意，形象地寫出了奶奶對“彬”的傾心關愛。（6）本題考查文中關鍵詞語的含義。解答此題關鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內容和作者感情去推斷其語境義。根據(jù)上下文可見，“另一束陽光”指的是親人之間的互相關愛、互相溫暖。（7）談感悟啟示要結合短文內容、主題，有理有據(jù)即可。故答案為：（1）他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。（2）環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫“彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。（3）奇怪、誤解、理解。（4）插敘；補充交代彬小時候奶奶經常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。（5）讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，表現(xiàn)出彬對奶奶的感激之情。（6）親人之間的相互關愛、相互的溫暖。（7）我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚光大?！军c評】環(huán)境描寫的作用主要有：①交代了故事發(fā)生的時間、地點、渲染了

……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。插敘的作用是：補充、交代故事情節(jié)，突出文章中心內容，深化主題，使人物形象更豐滿，使行文起伏有波瀾。談感悟啟示，言之有理即可。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。本次列車終點王安憶

①陳信從新疆回到了上海。過慣了一個人省心的日子，如今感到真煩心。第二天是廠禮拜，他天不亮早飯沒吃便出了門。他想出去走走，找個開闊一點的地方。在空闊的北方過慣了，在上?？偢械綒鈵?。

②他順著江岸向前走去，前邊是外灘公園。一進去便是一個噴水池，水從假山頂上落下，落在池子里。記得很久以前，水不是這么直接落在水面上的，水珠子落在一把傘上。傘下是一個媽媽，接著兩個孩子，笑嘻嘻地擠在一起躲雨。他小時候第一次看見這座雕像時，是多么驚訝，多么喜歡。現(xiàn)在想起來，雕像是在冥冥中引起了共鳴。他們從來就是這么生活的。爹爹很早就死了，媽媽和他們三個相依為命，什么苦都吃過了?？删鸵驗榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龍卷風，一家四口人全擠在大床上，緊緊抱成一團。閃電，霹靂，呼嘯的狂風，引得大家又害怕又興奮。弟弟夸張地尖叫著，媽媽笑著詛咒老天，陳信以保護人的身份坐在離電燈開關最近的地方。雷打得真嚇人，可真開心。這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來。

③水，落在空蕩蕩的水面上，激起一個個單調而空洞的水圈。一滴水珠落在他撐在池邊的手背上，他忽然意識到，這水珠是從自己臉頰上滾落的。今天……他感到一種莫大的失望，好像有一樣最美好最珍重的東西突然之間破裂了。他扭頭走出了公園。

④商店開門了，營業(yè)員都在卸排門板，亮出了櫥窗。他走到一個櫥窗跟前，不由自主地站住了腳。他感到心里忽然有什么被喚回了，是的，被喚回了。他離開上海時，心中留下了一片金色的記憶，而這記憶在十年中被誤認為是上海了。于是，他便拼命地爭取回來。上海，是回來了，然而失去的，卻仍是失去了。

⑤路上的人越來越多，漫下了人行道。人和人，肩挨肩，腳跟腳，這么密集地生活在一個世界里，然而彼此又是陌路人，不認識，不了解，彼此高傲地藐視著。那個地方卻不是這樣的，那里很清靜，也許有些荒涼了，但走在街上，可以奔跑，可以信步，可以暢快地呼吸。因為城市小，人和人，今天不見明天見，低頭不見抬頭見。都是面熟的，相識的，一路走過去，幾乎要不斷地點頭，招呼，倒別有一番親切和溫暖?？磥恚笥写蟮碾y處，小，卻也有小的好處。

⑥他身不由己地跟隨著人流向前走，自己也不知道走向哪里。他很茫然，十年里那點滲透他心靈的苦苦的而又是甜甜的思念，消失了。十年里那種充實感也隨即消失了。他的目的地達到了，下一步，他該往哪兒走？人活著，總要有個目的地。人生的目的地，總歸應該是幸福，而不是苦惱。他忽然感到，自己追求的目的地，應該再擴大一點，是的，再擴大一點。

⑦他郁悶的心情開朗了一點，好像沉重的烏云開了一條縫，一線朦朦朧朧的光透了進來。雖然是朦朧隱約的，但確實是光。

⑧“阿信！”他轉臉一看，見馬路上，熙熙攘攘的行人中間，無可奈何爬行著的一輛公共汽車窗戶里，伸出大哥的半個身子，向他伸著手。大哥背后還有大嫂。他不知出了什么事，掉轉身子追著汽車跑去。大哥一把抓住他的手，什么話也說不出來，只是呆呆地看著他。他心里一酸。大嫂也伸手抓住他：“阿信，你可別想不開！”

⑨“你們想到哪兒去了？！”陳信笑了，眼淚卻也滾了出來。

⑩“回家吧！”哥哥說。

?“好的，回家?！彼鋈桓械叫呃?，為自己把十年的艱辛當作王牌隨時甩出去而感到羞愧。媽媽、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艱辛。當然，人生中，還不僅是這些，還有很多很多的歡樂！比如，林蔭道、小樹林、甜水井，天真無邪的學生、月牙兒般的眼睛……可全被他忽略了。好在，還有后十年、二十年、三十年，今后的日子還很長很長。該怎么過下去，真該好好想一想。

?又一次列車即將出站，目的地在哪里？他只知道，那一定要是更遠、更大的，也許跋涉的時間不止一個十年，要兩個、三個，甚至整整一輩子。也許永遠得不到安定感。然而，他相信，只要到達，就不會惶惑，不會苦惱，不會惘然若失，而是真正找到了歸宿。(原文有刪改)（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?

)A.

作者在小說中提到了在新疆生活的陳信拼命地爭取回到自己的故鄉(xiāng)上海，但回來后，他感到與上海越來越陌生、疏遠，有些東西永遠失去了。

B.

陳信正因為一個人居住，沒有朋友，太過無聊，所以很煩悶，連早飯都不吃就趁著假期出去走走，就是想找回那曾經失落的青春歲月。C.

陳信一路走著，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一時想不開，叫他回家；而陳信也忽然感到羞愧，因為他已意識到自殺的念頭是錯誤的。

D.

陳信原來在新疆生活，那個地方人少，清靜，但人際關系緊張，彼此高傲地藐視著；回來后覺得上海的人多，盡管家人在上海，但自己難融其中。E.

作者從小處著手，特別關注人的內心，更多地表現(xiàn)了陳信這樣的人回城后的人生狀態(tài)，進而推及深層次的社會問題，從而引起人們深沉的思考。（2）文中第②自然段中畫橫線的部分從敘述順序看，運用了什么方法？有什么作用？（3）小說中的陳信有哪些性格特點？請簡要分析。（4）小說的題目是“本次列車終點”，但有人說，作者在小說的最后一自然段卻寫了“又一次列車即將出站”，這不合情理。你認為這種說法有沒有道理？請談談你的觀點和具體理由。【答案】（1）A,E（2）插敘。作用：插敘了陳信原來家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場面，既起到了補充說明的作用，又豐富了文章的內容，使文章有起伏美。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。（3）①重親情，如文中“這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來”以及后面他面對大哥大嫂關心時的感動與羞愧。②有責任。如小時候他就“以保護人的身份坐在離電燈開關最近的地方”以及對未來出路的思考。③能思考、會反省。他一路走著，一路思考，對人生理想與追求，對親情，對人生價值觀都有深沉的思考。④有決心。如在最后他雖然認為，到達下一個目的地也許要用一輩子的時間，但他仍然堅信，只要到達，就不會惶惑，不會苦惱，不會惘然若失。（4）示例一：這種說法沒有道理?！氨敬瘟熊嚱K點”表面是指陳信回到了上海，也指陳信已意識到生活的美好，而“又一次列車即將出站”所述內容更表明這是一個新的起點，讓包括陳信在內的所有人都意識到，人生就是一個接一個的到站與出站，人只有一直追尋自己的精神歸宿，不要被生活消磨掉自己對生活的信心，才能創(chuàng)造新的生活。小說的主題得到了深化。示例二：這種說法有道理。題目是“本次列車終點”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結尾“該怎么過下去，真該好好想一想”又點明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。此時主題已完整呈現(xiàn)，沒有必要再畫蛇添足。若此時結尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊，讓人思考。(言之有理即可)【解析】【分析】（1）此題考查學生對文章內容的理解能力。B項阿信因在新疆過慣了一個人的日中，現(xiàn)在和家人有些隔閡，不理解，而感到煩悶；C項中“而陳信也忽然感到羞愧，因為他已意識到自殺的念頭是錯誤的”內容與原文不符，文中沒有提及他想自殺；D項“但人際關系緊張，彼此高傲地藐視著”是描寫上海的，而非新疆。（2）此題考查學生對插敘作用的分析能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：①可使所寫的內容更加充實，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻；②可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用；③可使文章的結構避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。第②自然段中畫橫線的部分插敘了陳信原來家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場面，豐富了文章的內容，使文章有起伏美。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。（3）本題考查學生對人物形象的理解和概括能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。文中“這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來”以及后面他面對大哥大嫂關心時的感動與羞愧，體現(xiàn)了阿信重親情；小時候他就“以保護人的身份坐在離電燈開關最近的地方”以及對未來出路的思考，體現(xiàn)阿信有責任；他一路走著，一路思考，對人生理想與追求，對親情，對人生價值觀都有深沉的思考，體現(xiàn)阿信能思考、會反??；他雖然認為，到達下一個目的地也許要用一輩子的時間，但他仍然堅信，只要到達，就不會惶惑，不會苦惱，不會惘然若失，體現(xiàn)阿信有決心。（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的探究題，要求結合對文章的準確解讀，并聯(lián)系自己的實際來談論。要言之有理有據(jù)，自圓其說。

故答案為：（1）A、E（2）插敘。作用：插敘了陳信原來家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場面，既起到了補充說明的作用，又豐富了文章的內容，使文章有起伏美。另外，與陳信現(xiàn)在的煩躁形成對比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)。（3）①重親情，如文中“這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來”以及后面他面對大哥大嫂關心時的感動與羞愧。②有責任。如小時候他就“以保護人的身份坐在離電燈開關最近的地方”以及對未來出路的思考。③能思考、會反省。他一路走著，一路思考，對人生理想與追求，對親情，對人生價值觀都有深沉的思考。④有決心。如在最后他雖然認為，到達下一個目的地也許要用一輩子的時間，但他仍然堅信，只要到達，就不會惶惑，不會苦惱，不會惘然若失。（4）示例一：這種說法沒有道理?！氨敬瘟熊嚱K點”表面是指陳信回到了上海，也指陳信已意識到生活的美好，而“又一次列車即將出站”所述內容更表明這是一個新的起點，讓包括陳信在內的所有人都意識到，人生就是一個接一個的到站與出站，人只有一直追尋自己的精神歸宿，不要被生活消磨掉自己對生活的信心，才能創(chuàng)造新的生活。小說的主題得到了深化。示例二：這種說法有道理。題目是“本次列車終點”，就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結尾“該怎么過下去，真該好好想一想”又點明了陳信已感受到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。此時主題已完整呈現(xiàn)，沒有必要再畫蛇添足。若此時結尾，既能使小說簡潔，還可留有意蘊，讓人思考。(言之有理即可)【點評】（1）分析這類題目，首先要確定答題范圍，根據(jù)題干中的提示，找到相應的關鍵信息，并根據(jù)文章的內容對比選項內容是否正確。（2）記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。①

順敘。按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。②倒敘。先寫結果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生發(fā)展的經過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。③插敘。敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。作用：對情節(jié)起補充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內容更充實。（3）對文章中人物形象的理解，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析；學會從故事情節(jié)中來分析；學會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；最后還要注意作者對人物的介紹和評價。（4）?考生做這題，要認真閱讀文章，然后勾畫圈點，把重點記錄下來。再從文章的題目、開頭與結尾等處找出文章的中心。最后，根據(jù)文章的中心，去談觀點及理由。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成小題。別欺負最愛你的那個人鄧迎雪

①他又一次坐上了這趟回家的夜行列車。

②他的座位對面坐著父子倆，從上車起，少年就和父親鬧著別扭。那父親脾氣極好，也不急躁，極有耐心地哄勸。少年嘟著嘴不理，臉上全是厭煩。列車快?？空緯r，父親又急步向外走去，準備下車給兒子買吃的東西。

③他對少年說：“你父親真好?！鄙倌昕戳艘谎鬯?，不說話。他忍不住繼續(xù)說：“小伙子，別欺負最愛你的那個人?！北緛硎请S口說的一句話，說完，他的心卻倏地疼了起來。

④別欺負最愛你的那個人——他忽然覺著這句話其實是對多年前的自己說的！在他過往的青春歲月里，他曾翻來覆去地傷害最疼愛他的人，而那人即使傷心到心碎，也停不下愛他的腳步。

⑤他幼年喪母，父親在電器廠做工，但每天天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子，輕手輕腳下樓，為他打上半斤新鮮的牛奶。每當他捧起碗把牛奶喝完，父親總會拿毛巾為他擦凈嘴角的奶漬，喜滋滋地說：“俺小嘉肯定能長高個兒?！蹦谴鞠愕呐Ｄ套甜B(yǎng)了他的生命，貫穿了他整個童年、少年的快樂時光，可是他從沒有用心注意過父親困倦的雙眼，疲累的身體。

⑥讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是迷上網絡游戲后，學習一落千丈，和父親的話也少了許多?？此膹U學業(yè)癡迷游戲，父親打過罵過也求過他，但他不為所動。許多次父親下班后，拖著勞累一天的身體，一家一家網吧尋找他?？擅慨斔桓赣H從激戰(zhàn)正酣的游戲里揪出來時，他對父親的恨意就增添了一層，覺著父親簡直就是他不共戴天的敵人。高考前，他還是一如既往地上網。父親找到他，拉著他回家。他憤怒地沖父親喊：“回家我也不學！”父親的腳步趔趄了兩下，站在昏黃的路燈下回頭看他，嘴唇氣得發(fā)抖，眼中滿是無助和絕望。他撇下父親快步向前走去，到家后，他故意“報復”父親，一頁書也不看，倒頭就睡。

⑦但無論怎樣，父親從來沒有放棄過愛他。

⑧高考后，他毫無懸念地落榜了。為了讓他避開那群損友，父親送他到省城高中復讀。但他的心思仍不在學習上，常找借口向親戚要錢上網。在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每次也是必坐動車。而父親幾乎沒有買過新衣服，回到家也是一身工裝。那工裝灰撲撲的，背后印著廠名的字母縮寫，很像監(jiān)獄里的囚服。他笑父親不修邊幅，哪里想過父親全是為了他。有一次他在學校，和同學因為一點小事動起手來，老師斥責他，他和老師吵。那天下午，父親被通知來到學校時，一臉的惶恐不安，額頭上沾滿細密的汗珠，不停地跟在老師身后賠笑臉，說好話。

⑨他復讀了兩年，也讓父親失望了兩年?？此凰歼M取，老也改不了向各路親戚伸手要錢的毛病，父親做出了一個重大決定，與其在家門口混日子，不如斷了他要錢的門路，送他到國外讀大學。父親賣了還沒有住進的新房，才湊夠他去韓國讀書的費用。而他，也樂意離開父親。

⑩異國4年，他一邊讀書一邊打工。離開了父親溫暖的懷抱，獨自走向生活，他開始嘗到了人生的酸甜苦辣。再也沒有人能包容他的壞脾氣，再也沒有人能承攬他犯的錯誤，他必須小心翼翼、勤勤懇懇地工作，才能補充生活費的不足，繼續(xù)學業(yè)；他必須用心學習，才能在寬進嚴出的大學拿到文憑。那幾年，經過重重磨礪，他對生活有了重新的認識和感悟。

畢業(yè)后，他在北京一家韓資企業(yè)工作，壓力大、工作重，他就像一只旋轉的陀螺，只有不斷提高自己，才能跟上快節(jié)奏的生活。不知什么時候，他變得越來越像父親，處處精打細算，每次回家，為了節(jié)省80元的路費，他寧愿坐夜班車回家。

人生的經歷讓他成長。當他嘗過生活百味，才終于明白父親的愛。他時常悔恨自己在年少時，總是欺負那個最愛他的人，那個人疼他愛他，無論他怎樣傷害，總也割舍不下對他濃濃的愛和牽掛！他們曾有過8年的戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛挽救了他。他深深地知道，在未來的歲月里，他要做的就是成為最疼父親的那個人，就像父親當年愛他一樣。（原文有刪改）（1）父親是如何用“不離不棄”的愛來愛他的，請結合全文內容分點簡要概括。（2）閱讀下列句子，根據(jù)括號里的提示來回答問題。①但每天天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子，輕手輕腳下樓，為他打上半斤新鮮的牛奶。（句中劃線詞表現(xiàn)了人物怎樣的思想情感，請你加以分析）②在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每次也是必坐動車。（請你分析該句的在文中的表達效果）（3）文中為什么要用第三人人稱“他”來陳述故事，請你說說理由。（4）對于本文所說的“別欺負最愛你的那個人”，你是如何理解的？請結合你的生活體驗談談你的想法?！敬鸢浮浚?）童年時，熬夜上班的父親每天一大早起來幫他打牛奶喝；讀中學時，父親拖著疲憊的身體一次次把他從網吧里拉回家；高考落榜后，父親送他到省城高中復讀，并為他犯下的錯誤跟老師陪笑臉，說好話；復讀失敗后，父親賣了還沒住進的新房，湊錢送他去韓國讀書。（2）①用“一……立刻”表示時間之早和速度之快，寫出了爸爸對買牛奶給他喝這件事很上心，“輕手輕腳”表現(xiàn)了父親不愿吵醒兒子的情狀，兩個細節(jié)都表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。②通過寫他的服飾著裝昂貴和非高價動車不坐，與下文父親衣著的簡樸以及他參加工作以后為了節(jié)省80元路費而坐夜班車回家形成對比，突出他當年的不懂事，對父親的不體諒。（3）“他”是第三人稱，以旁觀者的身份來敘述，表達了作者回憶過往重新審視自己與父親的關系的愧疚心情，同時表現(xiàn)作者讀懂了父親對自己深沉的愛。（4）“別欺負最愛你的那個人”，是他對最愛自己的父親對自己不離不棄的愛的回憶，無論他如何的叛逆、不爭氣甚至一再傷害父親的心，父親總是選擇原諒包容和挽回。對此，他深刻感念父親的愛，也為自己當年的行為深表自責和愧疚。【解析】【分析】（1）解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性詞語，把握中心句。根據(jù)⑤段開頭句子“他幼年喪母，父親在電器廠做工，但每天天剛蒙蒙亮，……為他打上半斤新鮮的牛奶?！钡冖薅伍_頭句子“⑥讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多”“⑧高考后，他毫無懸念地落榜了。為了讓他避開那群損友，父親送他到省城高中復讀”“⑨他復讀了兩年，也讓父親失望了兩年?！退絿庾x大學”，按照時間順序概括事件即可。（2）先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。③結合人物的性格和感情分析。事件是“爸爸買牛奶給兒子喝”，體現(xiàn)了父親對兒子的愛。第二句寫他服飾著裝昂貴和非高價動車不坐，與下文父親衣著的簡樸以及他參加工作以后為了節(jié)省80元路費而坐夜班車回家形成對比，突出他當年的不懂事。（3）利用第三人稱時作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。此處聯(lián)系兒子對父親的感受和感情分析，聯(lián)系“他時?；诤拮约涸谀晟贂r，總是欺負那個最愛他的人，那個人疼他愛他，無論他怎樣傷害，總也割舍不下對他濃濃的愛和牽掛”分析。（4）解答此類題時，要認真閱讀文章，注意揣摩字里行間所蘊含的情感，把握文章主題和中心，結合上下文情節(jié)歸納總結。要認真閱讀題目中的提示語和關鍵詞語，并且圍繞作者表達的思想感情組織語言。圍繞“感念父親的愛，也為自己當年的行為深表自責和愧疚”談論。【點評】（1）閱讀時要理清寫作思路，抓準脈絡，結合語段內容，揣摩出其中的原因，運用得體的全面的語言作答。（2）對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。（3）第三人稱，是作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者。不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活。（4）感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。感應

①在醫(yī)院的門診部，他們再次相遇。

②上次也是在這里遇見的，當時，他們都在焦急地等待CT結果。一聊，都是陪父親來看病的。兩個老人的癥狀相似：健忘，丟三落四，話越來越少。醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥。他一臉茫然，父親精明了一輩子，干了那么多大事，怎么也會得這種??？她眼淚汪汪，老爺子辛苦了一輩子，現(xiàn)在孩子都大了，家里的日子剛剛好過一些，他怎么就得了這種??？

③他們互留了電話。但各自忙，并沒有聯(lián)系過。

④是她先看見他的父親的，老人像個娃娃一樣，倔犟地不肯走進醫(yī)生的辦公室，嚷著自己沒病，要回家。她一眼認出了老人，這不是上次兒子陪來看病的那位老人嗎？再往邊上一看，果然是他，滿臉無奈的樣子，邊上還站著個中年婦女，也不知道是他什么人。她走過去，拉住老人的手，輕聲安慰說，不是看病，到這里來都是做體檢的。指指坐在椅子上的老人，那是我爸爸，我也是陪他來休檢的。老人看看坐在椅子上的另一個老人，猶豫了一下，走了過去。他讓中年婦女過去陪著兩位老人。

⑤看著兩位老人坐在一起，聊著什么，他和她，在拐角找了個位子，坐下。這個位置正好可以看見兩位老人。

⑥她輕聲問他，你父親恢復得怎么樣？

⑦越來越嚴重了。他連連搖頭，訴起了自己的苦zhōng——

⑧那次來檢查，還只是丟三落四，現(xiàn)在只要從家里走出去，就找不到回家的路。不讓他出去吧，他還和你急。害怕他出門走丟了，我想了很多辦法。我平時很忙，哪里有時間管他，于是我給他請了個專職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪。誰知道，有時候保姆上個廁所，他轉身就悄悄地打開門，一個人溜出去了。害得我們找了好多次，還報了警。

⑨我又想了個辦法，給他新買了個手機，在手機里安裝了衛(wèi)星定位裝置，這樣，他走到哪里，我們只要搜尋一下，就可以隨時確定他的位置，找到他。可是，自從我們給他買了新手機后，他經常不帶手機就出門，也不知道是忘了，還是故意不帶。

⑩后來，我有個朋友給我提了個建議，很管用。他家的寵物狗也老是亂跑，他就在狗圈上裝了一個感應器，狗狗走丟了，只要跑出一定范圍，感應器就會“滴滴”地叫起來，循著聲音一下子就能找著了。我讓保姆在父親的衣服口袋里，偷偷縫了一個感應器。說著，他掏出一個鑰匙狀的東西，亮給她看，就是這個，父親只要跑出我的視野，它就會“滴滴”叫。

?從裝了這個感應器，父親每次走丟了，我們都能及時將他找回來。他得意地拍拍手中的感應器按鈕，忽然想起了什么似的，他問她，你父親的情況，好像比以前好一些了，你們用什么方法管住他？

?她抬頭看看坐在一起的兩位老人，在聊什么，很投機的樣子。她說，我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他。老爺子在家里坐不住，每天黃昏，我們下班回來后，就讓他一個人出去走走，人老了，倔犟得很，他也不喜歡別人陪著他。讓他一個人出門，我們當然不放心，所以，等他走出門了，我老公就拎著個醬油瓶，悄悄地跟在他身后。他要是認得路，我老公就一直陪在暗里；如果他犯迷糊了，我老公就會走過去，佯稱下來買醬油，恰好遇見他的樣子，然后和他一起回家。

?他不解地看著她，暗地里陪著就好了，為什么你丈夫每次要投著個醬油瓶？她笑笑，這樣老爺子才會相信，真的是偶爾碰到的。我們這樣做，就是不想讓老爺子覺得他是個病人。

?正說著話，她猛然站了起來，老爺子呢？他手里的感應器按鈕，忽然也“滴滴”地叫了起來，兩個人趕緊奔向兩位老人剛剛坐著的地方，只見兩位老人相互攙扶著，向走廊盡頭走去，跟在后面的保姆說，他們要去找個地方抽根煙。

?她，長舒一口氣，笑了。他，則陷入了沉思………（1）根據(jù)拼音寫出正確的漢字?？鄗hōng（________）（2）根據(jù)文中內容填寫下表。對象癥狀子女采用的方法第一次第二次他的父親癥狀相似①________②________她的父親好像比以前好一些③________（3）第②段采用了________敘述順序，其作用是________。（4）下列分析正確的一項是（

）A.

她帶父親到醫(yī)院去的目的是為了做體檢而不是看病。B.

他對患阿爾茨海默癥父親的管理方式讓她欽佩不已。C.

兩位老人癥狀的不同變化都使子女感到非常的無奈。D.

兩位老人互相攙扶著的溫馨畫面給他以思想的啟迪。（5）聯(lián)系全文內容，請在結尾省略號處補寫他此刻的內心活動。（6）本文以“感應”為題的含義是________。【答案】（1）衷（2）越來越嚴重；保姆、手機定位以及用感應器盯住。（或：簡單粗暴的管束）；多抽時間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）（3）補敘；內容上交代“他”和“她”在醫(yī)院初次相遇的原因——兩位父親都得了老年癡呆癥。結構上為后文“他”和“她”對患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊（4）D（5）內容上側重反思自己的行為。（6）①裝在父親身上的感應器及時向家人傳遞位置信息。②“她”對待父親的態(tài)度影響了他，使“他”的內心受到觸動。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【解析】【分析】（1）考查對漢字的辨析與書寫?！爸浴笔且粋€“衣”字拆開，中間一個“中”字。（2）通過聊天得知他父親比第一次“越來越嚴重了”。自從第一次看病后，子女做法不同，“于是我給他請了個專職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪?！薄拔矣窒肓藗€辦法，給他新買了個手機，在手機里安裝了衛(wèi)星定位裝置”概括為“保姆、手機定位以及用感應器盯住?！绷硪粋€子女做法則是“我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他?！备爬椤敖o予溫情的陪伴”。（3）補敘上次兩人都是陪父親來看病的，兩人的父親都是患了老年癡呆癥，為下文第二次相遇患癡呆癥父親癥狀的不同和女子的不同做法做鋪墊。（4）A錯誤，與原文“都是陪父親來看病的。兩個老人的癥狀相似……醫(yī)生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥”不符。B“欽佩不已”錯誤，應是慚愧不已。C“思想的啟迪”錯誤，明白了老人需要的是陪伴，使“他”的內心受到觸動。（5）解答此題關鍵是理解上下文的內容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關系來分析，揣摩人物的當時的心理活動，此處是“他”反思自己的錯誤做法。（6）“感應”表層含義指安裝患有老年癡呆癥父親身上的向家人傳遞位置信息的感應器，深層含義指“她”對溫柔對待父親的做法影響了“他”，使“他”的內心受到觸動。故答案為：⑴衷⑵越來越嚴重；保姆、手機定位以及用感應器盯住。（或：簡單粗暴的管束）；多抽時間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）⑶補敘；內容上交代“他”和“她”在醫(yī)院初次相遇的原因——兩位父親都得了老年癡呆癥。結構上為后文“他”和“她”對患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊⑷D；⑸內容上側重反思自己的行為。⑹①裝在父親身上的感應器及時向家人傳遞位置信息。②“她”對待父親的態(tài)度影響了他，使“他”的內心受到觸動。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【點評】⑴本題考查常用漢字的識記和書寫的能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的又易寫錯的基礎字，考生在平時要注意識記、積累。⑵本題考查文章內容的理解能力。解答此題關鍵要對文章整體感知，理解內容、理清思路，要根據(jù)題干的提示在文中找到相應的句子進行概括。⑶本題考查語文基礎知識的掌握和理解能力?？忌w理解文中內容，從內容和結構上進行分析理解。⑷本題考查文章內容的理解和辨析能力。解答此題要整體理解文章，結合具體的內容進行分析理解，對選項要逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。⑸本題考查文章內容的理解和想象的能力?？忌Y合文段，人物的經歷，進行分析，注意人物間的關系，上下文的內容等等。⑹本題考查標題的理解和分析能力。注意掌握對標題理解的常用方法：從象征義、雙關義、線索、概括文章中心、修辭、情感等入手分析標題。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。你的手，我的眼許閑

二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。

無臂男子用肩膀艱難地頂著失明的男子爬上了一棵楊樹。失明男子爬上樹后，按照無臂男子的指示，摸索著砍下樹枝，然后小心翼翼、慢慢地溜下了樹。接著，他又按照無臂男子的指示，撿起地上的樹枝放到無臂男子背上的筐子里。直到筐里裝滿了樹枝，失明男子拉著無臂男子空蕩蕩的袖管，兩人亦步亦趨地向遠處的河灘走去。

到了河邊，失明男子幫無臂男子脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳。當無臂男子把腳踏入冰冷的河水時，他倒吸了一口冷氣。但他很快就習慣了刺骨的冰冷，馱著樹枝，淌過了二十多米寬的河流。放下樹枝后，他又走回來，背著失明男子再過一次河。

踏上了滿是石子兒的河灘，他們便開始種樹，石子兒地不好挖坑，得先用粗鋼棍打眼，這自然是失明男子的工作，可他看不見，一不小心便一錘子敲在了自己的手上。他忍著疼痛，在地上砸出了四五十厘米的洞眼，把樹枝插進去，填上土。

與此同時，無臂男子歪著腦袋，用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍，在河邊艱難地取水，一棵樹枝需要半桶水灌溉，一天栽百十來棵樹，他就得來回打幾十趟水。

無臂男子叫賈文其，失明男子叫賈海霞，他們同是河北省石家莊市井陘縣人，生活在一個叫“冶里村”的村子里。從2002年開始，經過十幾年的堅持與努力，他們在荒灘上種活了一萬多棵樹木，使河灘變得綠樹成蔭。

曾經有一家媒體在采訪他們時問：“你們這樣辛苦地種樹為了什么？”

兩位樸實的男子漢回答媒體說：“我們種樹，等樹大了，賣了變錢?！?/p>

“不行，不行，你們可不能這樣說，你們這樣說我們可就拍不了了?！?/p>

可事實上，他們植樹的初衷確實是為了過生活。

他們倆是鄰居，房子就隔幾米遠，從小就是“好哥們”。他們一起上小學、初中，關系非常鐵。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。

賈文其初中畢業(yè)后去了林業(yè)隊種樹、看護園林，為家里掙工分。

賈海霞則考上了高中，去了鄰鎮(zhèn)繼續(xù)學習。高中畢業(yè)后，他娶妻生子，過著波瀾不驚的日子。兩人各自有了自己的生活，漸行漸遠。

但命運似乎注定要把他們拴在一起。2000年春天，不幸再次降臨到左眼因先天性白內障導致從小失明的賈海霞身上。在采石場干爆破工作的他，在一次爆破事故中被炸瞎了右眼。一瞬間，天塌地陷。

但這次事故，也為他們倆再次走到一起創(chuàng)造了契機。

2001年春天，原本跟著殘疾人藝術團在全國演出的賈文其因要照顧突然偏癱的父親回到了村子。他回來之后，待在家中沒有收入。為了生活，他決定開始干他的老本行——種樹賣。但想去做這樣一份事，僅憑他一個人是無法完成的?？烧l又會和他這樣的殘疾人合伙呢？他想到了賈海霞。

同病相憐的兩個人一拍即合。為了生活、為了尊嚴、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，他們決定在灰暗的人生中成為彼此的色彩。

經過冶里村村民委員會同意，2002年春，老哥倆在河灘上種起了樹。

第一年，他們在荒灘上種柳樹，栽了八百多棵，結果只活了兩棵，剩下的全都旱死了。村里人把他們當成了笑話，但賈文其并不灰心?！坝畜H不怕慢，只要天天趕，總會走遠的?！彼f。

第二年，他們吸取教訓，從河邊離水最近的地方開始栽樹，除了栽柳樹，還栽了更抗旱的楊樹。他們總算是找到了正確的方向，但立馬又碰到了困難：沒錢買樹苗。他們只好采用扦插法種樹，可是本村的楊樹和柳樹少，完全不夠他們獲取扦插所需的樹枝。于是，他們跑到幾里以外的鄰村四處砍樹枝，為此沒少挨罵。

春季過去，夏、秋是管理的季節(jié)，澆水、剪枝、割草……，冬季，他們也不能閑著，樹場需要看護，以免自己的努力在干燥的冬天付之一炬。

那一年，他們種的樹，成活了一百多棵。

接下來的十年，他們每年種三千多棵樹，總有一千棵左右的樹能成活。

每年從農歷二月到立冬，他們不知一起淌過了多少次河流，也不知有多少次一起摔倒在河中央。就這樣，他們倆你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助?，F(xiàn)在兩人的配合已經非常默契。

如今河邊的50畝荒灘，已被賈海霞和賈文其“聯(lián)手”變成了綠洲，身處林中，密得要看不見藍天。

“煩惱了，我們就來種樹。造了這一片，我們也感到了成功。坐在樹底下一看，天都被遮沒了，我們好像造了一片森林。種樹改變了我們的生命，讓我們覺得很有存在感，甚至是成就感?！辟Z文其自豪地告訴記者。（選自《知識窗》2016年第9期，有刪改）（1）賈文其和賈海霞配合默契，請結合上下文，完成表格中的相關內容。默契表現(xiàn)賈文其賈海霞①________②________摸索砍樹枝、溜下樹、撿樹枝放到賈文其背上的筐子里。過河③________④________⑤________用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍到河邊取水、灌溉⑥________（2）請選取一個角度，對下面的語句加以賞析。二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。（3）從全文看，第（11）至（14）段運用了插敘手法，請分析其作用。（4）無臂男子和失明男子是怎樣的人？請結合上下文簡要分析。（5）請結合文章內容，聯(lián)系生活實際，說說成功的合作需要哪些要素？【答案】（1）砍樹枝；用肩膀頂著賈海霞爬樹；先馱著樹枝過河，再背賈海霞過河；幫助賈文其脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳；種樹；在地上砸出洞眼，插進樹枝，填上土（2）示例一：這句話運用了環(huán)境描寫，“春寒料峭”寫出了植樹的季節(jié)及環(huán)境的惡劣，從側面突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例二：在結構上總領全文，在內容上交代了主人公的身份，突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例三：“戰(zhàn)場”一詞用了比喻的修辭手法，把“在河灘種樹”比作“戰(zhàn)場”，生動形象地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例四：動詞“互相攙扶”，生動細致地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。（3）交代賈文其和賈海霞兩人的關系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，拓展和豐富了文章的故事情節(jié)。（4）①自強不息（樂觀向上）。兩人你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助種樹。②樸實無華（真誠淳樸）。媒體問他們辛苦地種樹為了什么，他們老實回答植樹是為了過生活，不欺騙別人。③有情有義。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。④善于反思。他們吸取教訓，從河邊離水最近的地方開始栽樹。⑤堅持不懈（不灰心、不放棄）。村里人把他們當成了笑話，但賈文其并不灰心。（5）賈文其和賈海霞為了生活，為了生活、為了尊嚴、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，殘殘相助使50畝荒灘變成了綠洲。他們成功的合作啟示我們：在學習和生活中要共同的愿望、取長補短、有奉獻精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，從“砍樹枝”“過河”“種樹”三件事情上體現(xiàn)了二人合作的默契，根據(jù)提示，找出表現(xiàn)默契的句子作答即可。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。對這句話可以從描寫方法、修辭手法、詞語表達效果等角度進行賞析。（3）本題考查學生對記敘文插敘之一知識的掌握情況。插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用，有時會起到解釋說明的作用，使文章脈絡清晰，結構緊湊。第（11）至（14）段了插敘了賈文其和賈海霞兩人的關系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，豐富了文章的故事情節(jié)。（4）本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結合文章具體的情節(jié)，從“身殘志堅、自強不息”|“樸實、有情義”“敢于反思”“堅持不懈”等角度來分析即可。（5）本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。結合賈文其和賈海霞兩人的故事來談即可。故答案為：（1）

①砍樹枝②用肩膀頂著賈海霞爬樹③先馱著樹枝過河，再背賈海霞過河④幫助賈文其脫掉了棉鞋、襪子，并卷起褲腳⑤種樹⑥在地上砸出洞眼，插進樹枝，填上土（2）示例一：這句話運用了環(huán)境描寫，“春寒料峭”寫出了植樹的季節(jié)及環(huán)境的惡劣，從側面突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例二：在結構上總領全文，在內容上交代了主人公的身份，突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例三：“戰(zhàn)場”一詞用了比喻的修辭手法，把“在河灘種樹”比作“戰(zhàn)場”，生動形象地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。示例四：動詞“互相攙扶”，生動細致地突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。（3）交代賈文其和賈海霞兩人的關系和遭遇的家庭變故以及不幸遭遇，為下文寫兩人決定“聯(lián)手”種樹做鋪墊，拓展和豐富了文章的故事情節(jié)。（4）①自強不息（樂觀向上）。兩人你借我雙手，我借你雙眼，你以我為眼，我以你為手，殘殘相助種樹。②樸實無華（真誠淳樸）。媒體問他們辛苦地種樹為了什么，他們老實回答植樹是為了過生活，不欺騙別人。③有情有義。賈文其三歲時因為觸電失去了雙臂，一路走來，多虧了賈海霞的幫忙和照顧。④善于反思。他們吸取教訓，從河邊離水最近的地方開始栽樹。⑤堅持不懈（不灰心、不放棄）。村里人把他們當成了笑話，但賈文其并不灰心。（5）賈文其和賈海霞為了生活，為了生活、為了尊嚴、為了陪伴，賈海霞是賈文其的手，賈文其是賈海霞的眼，殘殘相助使50畝荒灘變成了綠洲。他們成功的合作啟示我們：在學習和生活中要共同的愿望、取長補短、有奉獻精神。點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀阿城《溜索》選段，完成小題。

不信這聲音就是怒江。首領也不多說，用小腿磕一下馬。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里。馬幫像是得到信號，都止住了。漢子們全不說話，走到牛隊的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。

一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉了多半日，總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。

首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。

牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。

那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。

首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。首領瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。

再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。

三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。

之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。

猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點好。

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。（有刪減）（1）文中劃線的兩個“懶懶”各有什么含義？雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。（2）從修辭的角度賞析文中劃線句。馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。（3）選文開頭結尾都寫到了鷹，各有何用意？（4）小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用?！敬鸢浮浚?）第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經心，還沒有完全意識到危險的來臨。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領的從容不迫、胸有成竹。（2）比喻，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進的狀態(tài)。（3）①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。②結尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。（4）①“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領及眾漢子的勇敢無畏?！窘馕觥俊痉治觥竣旁诶斫庠~語本義的基礎上，根據(jù)語境內容來分析。第一處“懶懶”描述的對象是“我”，因為“一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑”，用這個詞是表現(xiàn)“我”在問的當時心里并不緊張。第二處“懶懶”寫的是領隊，從后文的描述，可知領隊對溜索經歷過很多次，心里沒有絲毫的害怕，所以這個詞是表現(xiàn)他回答時的從容，也沒有絲毫的害怕。⑵賞析句子，多從描寫或修辭的角度來分析。閱讀這個句子將馬幫比作“極稠的粥”，以這個生動的比喻表現(xiàn)出它們行動的速度很慢，與后面的“慢慢流向山口”相符，為下文的驚險埋下了伏筆。⑶文章開頭處寫鷹，“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里”，然后就寫“馬幫像是得到信號，都止住了”，可見作者意在以鷹來暗示環(huán)境的不平凡，為下文寫怒江溜索的兇險作鋪墊。結尾處再次寫鷹，“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，是為了與前文寫鷹的內容相照應，并引發(fā)讀者的想象：那鷹究竟去了哪里，面對這樣的兇險的怒江它是不是也膽怯了？⑷閱讀全文，可以看出文中有個“我”隱形的形象，“我”是整個溜索過程的見證者與感受者，是貫穿全文的線索人物，以“我”的視角來寫，增加了文章的真實性。同時文章寫了溜索時“我”的恐懼，對領隊這一形象又是一個有力的襯托陪襯。故答案為：⑴第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經心，還沒有完全意識到危險的來臨。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領的從容不迫、胸有成竹。⑵比喻，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進的狀態(tài)。⑶①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。②結尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。⑷①“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領及眾漢子的勇敢無畏。【點評】⑴本題的考點是詞語的含義。答題時應注意，解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，賞析句子時首先考慮運用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運用準確,，然后結合句子的含義內容進行賞析。⑶本題考查對寫法和寫作意圖的理解。答題時應注意，仔細分析開頭和結尾的內容，互相聯(lián)系，都寫到鷹體現(xiàn)作者什么樣的意圖，有什么表達效果。⑷本題考查分析人物在文中的作用。答題時應注意，小說中人物不只和主要人物息息相關，也和作品的主題思想血肉相連，為塑造主要人物服務的，為揭示小說主題服務的。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。淤泥偏自出芙蓉胡曉軍

我之愛蓮，初與別人相同，是因觀其盛開，戀羨其花純潔、其葉圓碧、其香清遠。其花，納蘭狀為“白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋”；其葉，東坡喻成“重重青蓋”，誠齋夸作“接葉連天無窮碧”；至于其香，曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有“夜夜涼風香滿家”。

我之愛蓮，后又進了一層，是因讀《愛蓮說》稱其“花之君子者也”，得以因物及人、由目入心，實現(xiàn)了從視覺、嗅覺到心境的升格。

蓮花與君子的相同處，周敦頤只用三句話便道中、道全了。第一句“出淤泥而不染、濯青漣而不妖”，君子即便身處污濁動蕩之境，但心始終高潔穩(wěn)正，不受污染，不為矯飾，這就是孔子說的“君子不器”；第二句“中通外直、不蔓不枝”，君子內心通達、氣脈正直，不會倚靠附和，不會攀緣拉攏，這就是孔子說的“君子不黨”；第三句“亭亭凈植、香遠益清”，君子腹有詩書，故而氣質潔凈，聲息清新，這就是孔子說的“文質彬彬，然后君子”。我曾抄寫、誦讀《愛蓮說》無數(shù)遍，每至文末“蓮之愛，同予者何人”時，都不禁脫口而出：“我！”隨后發(fā)出一聲嘆息，嘆息與周敦頤相隔了近千年，不能同他一道，前去賞蓮。

據(jù)聞周敦頤為了賞蓮，特命人挖了個大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲橋相通，以便從各個角度、近距離地觀賞。我猜周敦頤賞蓮時，可能獨自一人，方出此言；即使有人伴隨，卻對他的愛蓮之切、知蓮之深，未必懂得，這反倒增了他的孤獨。君子注定孤獨，不在身邊，就在心里。此番心境，還可再溯千年以上。屈原鐘愛鮮花香草，曾讓山鬼披薜荔、配女蘿，又用各類花卉飾滿了湘君與湘夫人相會的房間，其中就有蓮葉。而他自己，則“制芰荷以為衣，集芙蓉以為裳”，作為“離騷”的裝束。這身裝束，自然難以被人理解，所以屈原緊接著說：“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”孤獨之強之烈，直到了使他絕望自盡的程度。我想屈原之所以選擇投水，是想從一個君子變成一朵蓮花吧。君子和蓮花的區(qū)別，只是一個在大地上，一個在水中央。

我之所以愛蓮，先是慕其有君子之質，后是發(fā)現(xiàn)其有藝術之境。當然，泛泛而言，所有的花兒都可比作藝術；但我以為唯有蓮花，最能揭示藝術的真諦。第一句“亭亭凈植、香遠益清”，藝術當予人以潔凈清香的美好享受，使所思澄澈、所感幽遠；第二句“中通外直，不蔓不枝”，藝術以通透簡約為高，以含蓄蘊藉為尚，以少勝多、以簡馭繁者方為妙境上品；第三句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，其他花兒只需如常孕育、萌生開放，期間未嘗有太多的曲折艱難，好比從人間順利升入天堂；唯獨蓮花，生于淤泥之中，必須先突圍后方可孕育生長，恰似先要從地獄來到人間，然后進入天堂。藝術亦像蓮花，生來便在淤泥之中。藝術要像蓮花，須在淤泥里、也只能在淤泥里汲取營養(yǎng)、積攢力量。蓮花將根向下扎入淤泥，為的恰恰是向上生長，當終于開出花來時，必向上空高高擎起，離得淤泥越遠越好。藝術同理，其生存需要金錢的滋養(yǎng)，但她的目的，恰恰是離金錢越遠越好。

既然君子、藝術皆與蓮花相類，那么兩者必然互通，即君子可成就藝術、藝術也可成就君子。君子有了藝術，可以不再過于孤獨。八大山人遭遇國破家亡，心中悲凄，卻以書畫一面遣懷、一面養(yǎng)生，享了當時罕見的高壽。他畫蓮花，寥寥數(shù)筆便神完氣足，這蓮花就是他的化身。君子有了藝術，可以不再恥于談錢，至少不會像乞丐那樣潦倒和無奈。板橋居士畢生鬻畫，不但標明價碼，大幅六兩，中幅四兩，書條對聯(lián)一兩，扇子斗方五錢，更關照不受別的，只收銀子?！胺菜投Y物食物，總不如白銀為妙”，因為“蓋公之所喜，未必弟之所好也。若送現(xiàn)銀則中心喜悅，書畫皆佳”。

我之所以愛蓮，先是因愛君子，后是因愛藝術，愛其置身困頓而最終超越了困頓、借助金錢而最終擺脫了金錢。反過來說，也是淤泥成就了蓮花、困境成就了君子、金錢成就了藝術……試想若不是流亡一生、若沒有貧困半世，就不會有八大山人、板橋居士及其傳世之作了。

不過，有時即使白銀在前，板橋居士也不予理會，甚至還要罵人；有時就算片銅皆無，他也會潑墨揮毫、慷慨贈送。這一點，連他都覺得不可思議：“索我畫偏不畫，不索我畫偏要畫，極是不可解處?！蔽蚁肭罢?，他或是畫得累了倦了，或是不想伺候某些俗物；后者，他正是達到了理想、贏得了自由，好比一朵蓮花已從淤泥中攢夠了營養(yǎng)、長足了枝葉，向空中張開了花瓣、散出了清香，只為君子、為藝術盡興地開放。板橋居士曾詠過一朵入秋方開的蓮花：“秋荷獨后時，搖落見風姿。無力爭先發(fā)，非因后出奇?！边@朵蓮花便是他的化身，不是不想順時應序，只因困頓太久、積攢太難，故而開得稍遲一些罷了。

淤泥偏自出芙蓉，代有前賢為此鐘。屈子衣裳逐水去，周生筆墨待人逢。從來孤獨皆難耐，當是藝文最適從。初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。（選自朱自清《荷塘月色》李傳鵬輸入）（1）下面哪一項所詠之花與“白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋”不同？（

）A.

素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。

B.

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。C.

移舟水濺差差綠，倚檻風擺柄柄香。

D.

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。（2）下面這段文字中也有描寫荷香的，與文章第一段中曹寅的描述進行比較，簡要分析它們在語言表達上的不同。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微風過處，送來縷縷清香，彷佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（選自朱自清《荷塘月色》）（3）聯(lián)系周敦頤“蓮之愛，同予者何人”和蘇軾“但少閑人如吾兩人者耳”的感嘆，說說你如何理解“君子注定孤獨，不在身邊，就在心里”這句話。（4）在作者看來，優(yōu)秀的藝術作品具備哪些特性？（5）談談你對文題“淤泥偏自出芙蓉”的理解?！敬鸢浮浚?）B（2）曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有“夜夜驚風香滿家”，語言通俗而意味無窮；朱自清把香味比作遠處高