中小學(xué)作文寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)前言作文是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)思想、交流情感的重要工具。本手冊(cè)以"底層能力構(gòu)建-進(jìn)階技巧提升-專(zhuān)項(xiàng)文體突破-實(shí)戰(zhàn)策略應(yīng)用"為主線(xiàn)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提供可操作、可復(fù)制的訓(xùn)練方法，旨在幫助學(xué)生從"怕寫(xiě)作文"到"會(huì)寫(xiě)作文"，再到"愛(ài)寫(xiě)作文"。第一章基礎(chǔ)訓(xùn)練：構(gòu)建寫(xiě)作的底層能力核心目標(biāo)：解決"沒(méi)東西寫(xiě)""不會(huì)表達(dá)"的問(wèn)題，培養(yǎng)"觀察-積累-表達(dá)"的閉環(huán)能力。第一節(jié)觀察訓(xùn)練：讓文字有"現(xiàn)場(chǎng)感"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)用多種感官捕捉細(xì)節(jié)，避免"籠統(tǒng)描述"（如"蘋(píng)果很好吃"），寫(xiě)出"有畫(huà)面感"的文字。方法指導(dǎo)1.五感法：調(diào)動(dòng)視覺(jué)（顏色、形狀）、聽(tīng)覺(jué)（聲音）、觸覺(jué)（質(zhì)地、溫度）、嗅覺(jué)（氣味）、味覺(jué)（味道）感知事物。示例：觀察"烤紅薯"視覺(jué)："外皮烤得焦黑，裂開(kāi)幾道縫，露出里面金黃的薯肉"；聽(tīng)覺(jué)："咬下去發(fā)出'咔嚓'的脆響"；觸覺(jué)："拿在手里暖暖的，有點(diǎn)燙"；嗅覺(jué)："飄著甜甜的香氣，像蜂蜜一樣"；味覺(jué)："薯肉軟軟的，甜中帶點(diǎn)焦香，咽下去喉嚨里還有余味"。2.順序法：按時(shí)間順序（如"種子發(fā)芽：埋土→萌芽→長(zhǎng)葉→開(kāi)花"）、空間順序（如"教室：門(mén)口→講臺(tái)→座位→窗戶(hù)"）、邏輯順序（如"電腦：外觀→鍵盤(pán)→屏幕→主機(jī)"）觀察，避免混亂。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)選擇身邊的一個(gè)事物（如"書(shū)包""盆栽""冰淇淋"），用"五感法"寫(xiě)一段100字左右的描述，要求包含3種以上感官。案例分析原句："冰淇淋很好吃。"（籠統(tǒng)，無(wú)細(xì)節(jié)）修改后："香草冰淇淋裝在脆筒里，上面淋著巧克力醬，咬一口，脆筒咔嚓響，冰淇淋軟軟的，香草味很濃，還有點(diǎn)涼，巧克力醬在嘴里化開(kāi)來(lái)，甜甜的。"（用了聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，細(xì)節(jié)豐富）第二節(jié)積累訓(xùn)練：讓寫(xiě)作有"源頭活水"訓(xùn)練目標(biāo)：建立"素材庫(kù)"和"語(yǔ)言庫(kù)"，解決"沒(méi)東西寫(xiě)"和"不會(huì)表達(dá)"的問(wèn)題。方法指導(dǎo)1.素材積累：生活素材：用"素材本"記錄身邊的小事（如"媽媽幫我縫扣子""同學(xué)給我送傘"）、景物（如"秋天的銀杏葉""雨后的彩虹"）、感受（如"考試沒(méi)考好的沮喪""收到禮物的開(kāi)心"），分類(lèi)標(biāo)注"人物""事件""景物""感受"。閱讀素材：從課文、課外書(shū)、報(bào)紙中摘抄好詞好句（如"春風(fēng)像母親的手撫摸著你"）、名人名言（如"言必信，行必果"）、典故故事（如"商鞅徙木立信"），標(biāo)注"適用話(huà)題"（如"誠(chéng)信""母愛(ài)"）。想象素材：記錄幻想（如"假如我有一雙翅膀""未來(lái)的學(xué)校"）、夢(mèng)境（如"做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)"），培養(yǎng)想象力。2.語(yǔ)言積累：摘抄：摘抄"生動(dòng)的比喻"（如"湖水像一面鏡子"）、"擬人的句子"（如"小草從地里鉆出來(lái)"）、"有溫度的細(xì)節(jié)"（如"奶奶把我的手放進(jìn)她的口袋里，說(shuō)'暖一暖'）。仿寫(xiě)：模仿優(yōu)秀句子的結(jié)構(gòu)和修辭，如模仿《春》中的"春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的"，寫(xiě)"秋天像_______"（示例："秋天像穿著金色裙子的姑娘，帶著豐收的果實(shí)，笑著走來(lái)"）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.每周寫(xiě)3篇生活日記（100字左右），記錄當(dāng)天的小事或感受；2.每周摘抄5個(gè)好詞好句，并寫(xiě)1段仿寫(xiě)（如模仿"他跑得很快"為"他像兔子一樣，飛快地跑過(guò)操場(chǎng)，頭發(fā)都被風(fēng)吹起來(lái)了"）。案例分析素材本示例（優(yōu)秀）：人物：奶奶→"奶奶的手很粗糙，像老樹(shù)皮，但是每次給我織毛衣的時(shí)候，手指很靈活，織出的花紋很整齊"（細(xì)節(jié)，體現(xiàn)愛(ài)）；事件：運(yùn)動(dòng)會(huì)→"我跑步摔了一跤，同學(xué)扶我去醫(yī)務(wù)室，還幫我撿書(shū)包"（友情，典型事例）；語(yǔ)言："月亮像個(gè)大玉盤(pán)，掛在天上"（比喻）、"小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌"（擬人）（生動(dòng)句子）。第三節(jié)表達(dá)訓(xùn)練：讓句子"活"起來(lái)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)"完整、生動(dòng)、有表現(xiàn)力"的句子，避免"流水賬"（如"我起床，刷牙，吃飯，上學(xué)"）。方法指導(dǎo)1.完整句訓(xùn)練：句子要包含"誰(shuí)（什么）"+"做什么（怎么樣）"，如"小明跑步"→"小明在操場(chǎng)上飛快地跑步"（加了地點(diǎn)和狀態(tài)）。2.生動(dòng)句訓(xùn)練：加修飾詞：如"太陽(yáng)升起來(lái)了"→"紅紅的太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了"（加了顏色和速度）；用修辭：比喻（如"眼淚像珍珠一樣掉下來(lái)"）、擬人（如"樹(shù)葉在風(fēng)中跳舞"）、夸張（如"他的聲音像打雷一樣大"）；選細(xì)節(jié)：如"媽媽很愛(ài)我"→"媽媽每天早上都會(huì)給我做雞蛋灌餅，上面擠一點(diǎn)番茄醬，說(shuō)'多吃點(diǎn)，才能長(zhǎng)高'，然后幫我背書(shū)包"（用具體動(dòng)作和語(yǔ)言體現(xiàn)愛(ài)）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.把"風(fēng)很大"改得更生動(dòng)（要求用1種修辭）；2.寫(xiě)一個(gè)句子，表現(xiàn)"爸爸的嚴(yán)厲"（要求用細(xì)節(jié)）。案例分析原句："風(fēng)很大。"（干巴巴）修改后："風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，吹得樹(shù)枝亂晃，吹得我的帽子都飛了，吹得路上的紙片滿(mǎn)天飛。"（用了擬人，有畫(huà)面感）第二章進(jìn)階技巧：讓作文"有深度"核心目標(biāo)：從"寫(xiě)清楚"到"寫(xiě)深刻"，培養(yǎng)"立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言"的高階能力。第一節(jié)立意訓(xùn)練：從"平凡"到"深刻"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)從"小事"中挖掘"大道理"，避免"表面化"（如"媽媽給我做飯"→"媽媽很愛(ài)我"，無(wú)深化）。方法指導(dǎo)1.以小見(jiàn)大：用"具體事例"反映"普遍道理"，如"媽媽給我縫扣子"→"母愛(ài)的細(xì)膩"；"打掃教室"→"集體的力量"；"撿垃圾"→"環(huán)保的重要性"。2.逆向思維：從"相反角度"思考，如"失敗"→"失敗是成功的墊腳石"；"孤獨(dú)"→"孤獨(dú)讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立"；"下雨"→"下雨給大地洗澡，讓空氣更清新"。3.聯(lián)系生活：把"事物"和"自己的經(jīng)歷"結(jié)合，如"一棵小草"→"我在學(xué)習(xí)上遇到困難，像小草一樣堅(jiān)持，終于克服了"；"一本書(shū)"→"媽媽給我買(mǎi)的《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)"。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)以"媽媽的早餐"為話(huà)題，寫(xiě)3個(gè)不同的立意（如"1.早餐好吃；2.媽媽早起做早餐很辛苦；3.早餐里藏著媽媽的愛(ài)，我要學(xué)會(huì)感恩"），選最深的一個(gè)寫(xiě)片段。案例分析原立意："媽媽的早餐很好吃。"（表面）深化后："媽媽每天早上5點(diǎn)就起床，給我做早餐，有時(shí)候是雞蛋灌餅，有時(shí)候是包子，有時(shí)候是粥，不管我愛(ài)吃什么，她都會(huì)做。有一次我起得早，看見(jiàn)她在廚房揉面，手凍得通紅，還笑著說(shuō)'馬上就好'。原來(lái)，媽媽的早餐不是簡(jiǎn)單的飯，是她對(duì)我的愛(ài)，我要好好讀書(shū)，不讓她失望。"（從"好吃"到"媽媽的辛苦"，再到"感恩"，立意深刻）第二節(jié)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：讓作文"有框架"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)安排"開(kāi)頭、中間、結(jié)尾"，讓文章"條理清晰"，避免"混亂"（如"想到什么寫(xiě)什么"）。方法指導(dǎo)1.開(kāi)頭技巧：懸念開(kāi)頭：用"疑問(wèn)"或"意外"引起興趣，如"今天早上，我發(fā)現(xiàn)書(shū)包里多了一個(gè)粉色的筆記本，上面寫(xiě)著'送給我的寶貝'，是誰(shuí)放的呢？"；場(chǎng)景開(kāi)頭：用"環(huán)境描寫(xiě)"帶入，如"窗外的雨下得很大，我坐在教室里，看著外面的世界，想起了昨天的事情"；名言開(kāi)頭：用"名人名言"點(diǎn)題，如"‘一寸光陰一寸金’，這句話(huà)讓我想起了那次遲到的經(jīng)歷"。2.中間段落：承接自然：用"首先""然后""接著""最后"或過(guò)渡句（如"這件事讓我想起了另一件事"）連接，避免跳躍；突出重點(diǎn)：每個(gè)中間段落有一個(gè)"中心"，如"一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)"：中間寫(xiě)"起跑時(shí)的緊張""沖刺時(shí)的努力""頒獎(jiǎng)時(shí)的開(kāi)心"，每個(gè)段落圍繞一個(gè)"點(diǎn)"。3.結(jié)尾技巧：首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)"我有一個(gè)心愛(ài)的玩具熊"，結(jié)尾寫(xiě)"晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我抱著玩具熊，想起媽媽的話(huà)，覺(jué)得很幸福"；點(diǎn)明中心：如"這件事讓我明白了，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功"；引發(fā)思考：如"看著窗外的月亮，我想，明天會(huì)是怎樣的呢？"。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)為"一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)"寫(xiě)一個(gè)"懸念開(kāi)頭"和"首尾呼應(yīng)的結(jié)尾"。案例分析開(kāi)頭："今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了100米跑步比賽，可是我心里很緊張，因?yàn)槲易蛱炀毰懿降臅r(shí)候摔了一跤，腿還疼著。"（懸念：會(huì)不會(huì)贏？）結(jié)尾："我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，拿著獎(jiǎng)狀，想起昨天媽媽說(shuō)的'堅(jiān)持就是勝利'，心里很開(kāi)心。雖然腿還疼，但我知道，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。"（呼應(yīng)開(kāi)頭的"緊張"，點(diǎn)明中心）第三節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練：讓文章"有味道"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)用"符合文體"和"符合主題"的語(yǔ)言，避免"風(fēng)格混亂"（如"記敘文用議論文的嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言"）。方法指導(dǎo)1.文體語(yǔ)言：記敘文：生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感，如"他的臉紅紅的，像蘋(píng)果，手不停地搓著衣角，說(shuō)'我錯(cuò)了'"（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）；議論文：嚴(yán)謹(jǐn)、有力、有邏輯性，如"誠(chéng)信是做人的根本，沒(méi)有誠(chéng)信，就沒(méi)有朋友；沒(méi)有誠(chéng)信，就沒(méi)有事業(yè)；沒(méi)有誠(chéng)信，就沒(méi)有社會(huì)的和諧"（排比，增強(qiáng)說(shuō)服力）；說(shuō)明文：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理，如"蘋(píng)果是一種常見(jiàn)的水果，圓形，果皮有紅、黃、綠等顏色，果肉甜脆，富含維生素C"（列數(shù)字、舉例子）。2.主題語(yǔ)言：親情：溫暖、細(xì)膩，如"奶奶的手很粗糙，但是摸起來(lái)很舒服，像老樹(shù)皮，里面藏著很多故事"（用比喻體現(xiàn)奶奶的滄桑和愛(ài)）；友情：活潑、真誠(chéng)，如"我們一起跳皮筋，一起吃冰淇淋，一起做作業(yè)，她是我最好的朋友"（用具體事例體現(xiàn)友情）；景色：優(yōu)美、生動(dòng)，如"春天的草坪像一塊綠色的地毯，上面開(kāi)著五顏六色的小花，像星星一樣眨著眼睛"（用比喻、擬人體現(xiàn)春天的美）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)用"記敘文語(yǔ)言"寫(xiě)一段"爸爸送我上學(xué)"的片段（要求包含外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）。案例分析原句："爸爸送我上學(xué)。"（簡(jiǎn)單）修改后："爸爸穿著灰色的外套，手里拿著我的書(shū)包，說(shuō)'快走吧，要遲到了'。他走得很快，我跟不上，他就停下來(lái)等我，說(shuō)'慢慢來(lái)，別急'。到了學(xué)校門(mén)口，他把書(shū)包遞給我，說(shuō)'上課要認(rèn)真聽(tīng)'，然后揮了揮手，轉(zhuǎn)身走了。我看著他的背影，覺(jué)得他的背有點(diǎn)彎了，心里酸酸的。"（用了外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，符合記敘文風(fēng)格，有情感）第三章專(zhuān)項(xiàng)突破：不同文體的寫(xiě)作訓(xùn)練核心目標(biāo)：掌握"記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文"的寫(xiě)作技巧，應(yīng)對(duì)不同題目要求。第一節(jié)記敘文：寫(xiě)好"人、事、景"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)"有血有肉"的記敘文，突出"人物性格""事件情節(jié)""景物特點(diǎn)"。方法指導(dǎo)1.寫(xiě)人：抓住細(xì)節(jié)：外貌（如"爺爺?shù)念^發(fā)花白，臉上有很多皺紋，眼睛卻很亮"）、語(yǔ)言（如"爺爺說(shuō)'乖孫，吃點(diǎn)糖'，然后從口袋里掏出一顆水果糖"）、動(dòng)作（如"爺爺幫我系鞋帶，手有點(diǎn)抖"）、神態(tài)（如"爺爺笑的時(shí)候，眼睛瞇成一條縫"）、心理（如"我看見(jiàn)爺爺?shù)氖郑睦镉悬c(diǎn)難過(guò)"）；典型事例：用"具體事件"表現(xiàn)人物性格，如"爺爺給我織毛衣"（體現(xiàn)爺爺?shù)募?xì)心）、"爺爺送我上學(xué)"（體現(xiàn)爺爺?shù)膼?ài)）。2.寫(xiě)事：有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：如"一次難忘的考試"：起因（沒(méi)復(fù)習(xí)）→經(jīng)過(guò)（考試時(shí)緊張，不會(huì)做）→結(jié)果（考砸了，媽媽鼓勵(lì)我）；突出高潮：如"跑步比賽"：高潮是"沖刺的時(shí)候，我超過(guò)了別人，拿到了第一名"（用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如"我的腿很酸，但是我咬著牙，拼命跑，耳邊傳來(lái)同學(xué)的加油聲"）。3.寫(xiě)景：按順序?qū)懀喝?秋天的公園"：從"門(mén)口"→"花壇"→"湖邊"→"假山"；用五感法：如"湖邊的柳樹(shù)"：視覺(jué)（"柳枝垂到水里，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)"）、聽(tīng)覺(jué)（"風(fēng)一吹，柳枝發(fā)出沙沙的聲音"）、觸覺(jué)（"柳枝軟軟的，像絲綢"）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)"你熟悉的人"（如"奶奶""同學(xué)""老師"），要求用"細(xì)節(jié)描寫(xiě)"和"典型事例"，突出他的性格。案例分析原句："奶奶很愛(ài)我。"（籠統(tǒng)）修改后："奶奶的頭發(fā)花白，臉上有很多皺紋，眼睛卻很亮。每天早上，她都會(huì)給我做雞蛋灌餅，上面擠一點(diǎn)番茄醬，說(shuō)'乖孫，吃點(diǎn)熱的'。有一次我發(fā)燒了，她坐在我床邊，用濕毛巾給我擦額頭，說(shuō)'別怕，奶奶陪著你'。晚上，她給我熬了粥，吹涼了才給我喝。我看著奶奶的臉，覺(jué)得她的皺紋里都是愛(ài)。"（用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，典型事例，突出了奶奶的愛(ài)）第二節(jié)議論文：學(xué)會(huì)"擺事實(shí)、講道理"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)"有說(shuō)服力"的議論文，明確"論點(diǎn)""論據(jù)""論證"。方法指導(dǎo)1.確定論點(diǎn)：論點(diǎn)要"明確、具體"，如"誠(chéng)信很重要"（比"誠(chéng)信是好的"更明確）、"堅(jiān)持就是勝利"（比"堅(jiān)持很重要"更具體）。2.選擇論據(jù)：事實(shí)論據(jù)：名人故事（如"商鞅徙木立信"）、歷史事件（如"鴻門(mén)宴"）、生活事例（如"同學(xué)借錢(qián)不還，失去朋友"）；道理論據(jù)：名人名言（如"言必信，行必果"）、諺語(yǔ)（如"誠(chéng)信是金"）、俗語(yǔ)（如"人無(wú)信不立"）。3.論證方法：舉例論證：用"事實(shí)論據(jù)"證明論點(diǎn)，如"誠(chéng)信很重要，比如商鞅徙木立信，讓百姓相信他的改革，從而使秦國(guó)強(qiáng)大起來(lái)"；道理論證：用"道理論據(jù)"證明論點(diǎn)，如"孔子說(shuō)'人而無(wú)信，不知其可也'，說(shuō)明誠(chéng)信是做人的根本"；對(duì)比論證：用"正反例子"對(duì)比，如"誠(chéng)信的人會(huì)得到別人的信任，比如商鞅；失信的人會(huì)失去別人的信任，比如周幽王烽火戲諸侯"；比喻論證：用"比喻"使論點(diǎn)更生動(dòng)，如"誠(chéng)信像一面鏡子，照出人的品質(zhì)"。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)以"堅(jiān)持就是勝利"為論點(diǎn)，寫(xiě)一段議論文，要求用"舉例論證"和"道理論證"。案例分析原句："堅(jiān)持就是勝利。"（無(wú)論據(jù)）修改后："堅(jiān)持就是勝利。比如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，試了1000多種材料，才找到合適的鎢絲；比如紅軍長(zhǎng)征，走了兩萬(wàn)五千里，終于到達(dá)陜北。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)'天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水'，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功。"（用了舉例論證和道理論證，有說(shuō)服力）第三節(jié)說(shuō)明文：準(zhǔn)確說(shuō)明事物訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)"準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理"的說(shuō)明文，說(shuō)明"事物的特征"。方法指導(dǎo)1.確定說(shuō)明對(duì)象：如"我的書(shū)包""電腦""蘋(píng)果"。2.選擇說(shuō)明順序：時(shí)間順序：如"書(shū)包的演變：古代的布包→近代的皮包→現(xiàn)代的雙肩包"；空間順序：如"書(shū)包的結(jié)構(gòu)：從外到內(nèi)（外觀→口袋→主袋→夾層）"；邏輯順序：如"蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：維生素C→礦物質(zhì)→纖維"。3.用說(shuō)明方法：列數(shù)字：如"書(shū)包的長(zhǎng)度是20厘米，寬度是10厘米，高度是5厘米"；舉例子：如"蘋(píng)果富含維生素C，100克蘋(píng)果中含有12毫克維生素C"；作比較：如"蘋(píng)果的維生素C含量比橘子少（橘子100克含40毫克），但比香蕉多（香蕉100克含8毫克）"；打比方：如"書(shū)包的形狀像一個(gè)長(zhǎng)方體，上面有一個(gè)可愛(ài)的卡通圖案"。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹"你的鉛筆盒"，要求用"空間順序"和"列數(shù)字"。案例分析原句："我的鉛筆盒是長(zhǎng)方形的，里面有很多筆。"（簡(jiǎn)單）修改后："我的鉛筆盒是長(zhǎng)方體的，長(zhǎng)20厘米，寬10厘米，高5厘米。外面印著一只可愛(ài)的米老鼠，米老鼠穿著紅色的衣服，笑著揮手。鉛筆盒的上面有一個(gè)小口袋，可以放橡皮；中間是主袋，放著鉛筆、鋼筆、尺子；下面有一個(gè)夾層，放著筆記本。鉛筆盒是塑料做的，很輕，拿著很方便。"（用了空間順序和列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明鉛筆盒的特征）第四節(jié)應(yīng)用文：符合格式要求訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)"符合格式"的應(yīng)用文，如"書(shū)信""日記""通知"。方法指導(dǎo)1.書(shū)信：格式：稱(chēng)呼（頂格，如"親愛(ài)的媽媽"）→問(wèn)候語(yǔ)（空兩格，如"您好！"）→正文（空兩格，寫(xiě)內(nèi)容）→祝福語(yǔ)（空兩格，如"祝身體健康！"）→署名（右下角，如"您的女兒：小紅"）→日期（署名下面，如"2023年10月1日"）；內(nèi)容：要"明確"，如"給媽媽的一封信"：寫(xiě)"感謝媽媽的愛(ài)"（用具體事例，如"媽媽給我做早餐"）。2.日記：格式：日期（左上角，如"2023年10月1日"）→星期（日期后面，如"星期日"）→天氣（右上角，如"晴"）→正文（空兩格，寫(xiě)當(dāng)天的事情或感受）；內(nèi)容：要"真實(shí)"，如"今天我?guī)蛬寢屪鲲?，很開(kāi)心"（用細(xì)節(jié)，如"我?guī)蛬寢屨耍床?，切菜，媽媽夸我能?）。3.通知：格式：標(biāo)題（頂格，如"通知"）→稱(chēng)呼（頂格，如"全體同學(xué)"）→正文（空兩格，寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、事情，如"明天下午兩點(diǎn)，在教室召開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加"）→署名（右下角，如"班主任：李老師"）→日期（署名下面，如"2023年10月1日"）；內(nèi)容：要"簡(jiǎn)潔"，如"通知：明天下午兩點(diǎn)，在教室召開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加"（明確時(shí)間、地點(diǎn)、事情）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)寫(xiě)一封信給"你的朋友"，告訴她"你最近的學(xué)習(xí)情況"（要求符合書(shū)信格式）。案例分析原句："小明，你好！我最近學(xué)習(xí)很好，再見(jiàn)！"（格式錯(cuò)誤，內(nèi)容簡(jiǎn)單）修改后：>親愛(ài)的小明：>您好！>最近我的學(xué)習(xí)情況很好，語(yǔ)文考了90分，數(shù)學(xué)考了95分，英語(yǔ)考了92分。老師夸我進(jìn)步很大，我很開(kāi)心。每天晚上，我都會(huì)復(fù)習(xí)功課，做練習(xí)題。昨天，我還幫同學(xué)解決了一道數(shù)學(xué)題，他說(shuō)我很厲害。>祝學(xué)習(xí)進(jìn)步！>你的朋友：小紅>2023年10月1日（符合書(shū)信格式，內(nèi)容明確）第四章實(shí)戰(zhàn)策略：考場(chǎng)作文的技巧核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)"審題""時(shí)間管理""應(yīng)急技巧"，應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。第一節(jié)審題：抓住"題眼"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"分析題目"，明確"寫(xiě)作要求"，避免"跑題"。方法指導(dǎo)1.命題作文：如"我的媽媽"，"題眼"是"我的"（寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)皇莿e人的）；"難忘的一天"，"題眼"是"難忘"（寫(xiě)讓自己難忘的事情）。2.半命題作文：如"_____的快樂(lè)"，需要補(bǔ)充"具體內(nèi)容"（如"讀書(shū)的快樂(lè)""運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)"）；"我喜歡_____"，需要補(bǔ)充"具體事物"（如"我喜歡畫(huà)畫(huà)""我喜歡小狗"）。3.話(huà)題作文：如"友誼"，需要"圍繞友誼"寫(xiě)（如"一次友誼的經(jīng)歷""友誼的重要性"）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)分析下面的題目，找出"題眼"：命題作文："一件有趣的事"（題眼：有趣）；半命題作文："我學(xué)會(huì)了_____"（題眼：學(xué)會(huì)了，需要補(bǔ)充"技能"，如"做飯""騎自行車(chē)"）；話(huà)題作文："成長(zhǎng)"（題眼：成長(zhǎng)，需要寫(xiě)"成長(zhǎng)的經(jīng)歷"或"成長(zhǎng)的感悟"）。案例分析題目："我的老師"（命題作文）跑題：寫(xiě)"媽媽是我的老師"（題眼是"我的老師"，指學(xué)校的老師，不是媽媽?zhuān)徽_：寫(xiě)"我的語(yǔ)文老師，她上課很生動(dòng)，經(jīng)常幫我輔導(dǎo)作業(yè)"（符合題眼"我的老師"）。第二節(jié)時(shí)間管理：合理安排寫(xiě)作時(shí)間訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"分配時(shí)間"，避免"來(lái)不及寫(xiě)"。方法指導(dǎo)考場(chǎng)時(shí)間安排（以40分鐘為例）：審題：5分鐘（分析題目，確定立意）；列提綱：5分鐘（確定開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容，如"一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)"：開(kāi)頭→懸念；中間→比賽過(guò)程；結(jié)尾→點(diǎn)明中心）；寫(xiě)正文：25分鐘（按照提綱寫(xiě)，不要中途修改）；檢查修改：5分鐘（檢查錯(cuò)別字、病句、漏字，有沒(méi)有跑題）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)為"一次難忘的旅行"列一個(gè)提綱（要求包含開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。案例分析提綱：開(kāi)頭：懸念（"這次旅行，我遇到了一件奇怪的事"）；中間：1.出發(fā)（興奮）；2.路上（看到很多風(fēng)景）；3.到達(dá)（遇到一個(gè)老人，他給我講了一個(gè)故事）；結(jié)尾：點(diǎn)明中心（"這次旅行，讓我明白了'幫助別人是快樂(lè)的'"）。（提綱清晰，時(shí)間分配合理）第三節(jié)應(yīng)急技巧：應(yīng)對(duì)"不會(huì)寫(xiě)"訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"應(yīng)急方法"，避免"交白卷"。方法指導(dǎo)1.回憶素材：想想"素材本"里的素材，如"一次難忘的事"→"媽媽給我縫扣子"；"友誼"→"同學(xué)給我送傘"。2.轉(zhuǎn)換角度：如果題目是"我的老師"，可以寫(xiě)"老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作"（如"老師的眼睛很大，像星星一樣，說(shuō)話(huà)的時(shí)候總是帶著笑"）。3.模仿范文：想想"學(xué)過(guò)的課文"，如"我的媽媽"→模仿《秋天的雨》的結(jié)構(gòu)（"媽媽的愛(ài)像春天的風(fēng)，像夏天的雨，像秋天的果，像冬天的太陽(yáng)"）。4.寫(xiě)具體細(xì)節(jié)：如果實(shí)在不會(huì)寫(xiě)，就寫(xiě)"具體細(xì)節(jié)"（如"我考試考砸了，媽媽沒(méi)有罵我，而是給我做了一碗面條，說(shuō)'沒(méi)關(guān)系，下次努力'，然后幫我分析錯(cuò)題"）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)假設(shè)題目是"我的朋友"，你不會(huì)寫(xiě)，試試"回憶素材"（如"朋友幫我撿書(shū)包"），寫(xiě)一段片段。案例分析原句："我的朋友很好。"（籠統(tǒng)）修改后："我的朋友是小紅，她有一頭烏黑的頭發(fā)，眼睛很大。有一次，我在操場(chǎng)跑步，摔了一跤，書(shū)包掉在地上，書(shū)散了一地。小紅看見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)，幫我撿書(shū)，還扶我去醫(yī)務(wù)室。她問(wèn)我'疼嗎？'，我說(shuō)'有點(diǎn)疼'，她就給我買(mǎi)了一瓶水，說(shuō)'喝口水，會(huì)好一點(diǎn)'。我看著她，覺(jué)得她像我的姐姐一樣。"（用了素材，細(xì)節(jié)豐富）第五章修改提升：讓作文"更完美"核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)"修改作文"，提高"作文質(zhì)量"。第一節(jié)自改：學(xué)會(huì)自己修改作文訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"自我檢查"，發(fā)現(xiàn)"問(wèn)題"。方法指導(dǎo)自改步驟：1.內(nèi)容檢查：有沒(méi)有跑題？有沒(méi)有符合題目要求？有沒(méi)有突出中心？2.結(jié)構(gòu)檢查：有沒(méi)有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾？有沒(méi)有過(guò)渡？有沒(méi)有首尾呼應(yīng)？3.語(yǔ)言檢查：有沒(méi)有錯(cuò)別字？有沒(méi)有病句？有沒(méi)有生動(dòng)的句子？有沒(méi)有符合文體的語(yǔ)言？4.細(xì)節(jié)檢查：有沒(méi)有具體的細(xì)節(jié)？有沒(méi)有遺漏的內(nèi)容？有沒(méi)有多余的內(nèi)容？實(shí)戰(zhàn)練習(xí)自己修改一篇最近寫(xiě)的作文，按照"自改步驟"檢查。案例分析原作文："今天，我很開(kāi)心。媽媽帶我去公園玩，我們玩了很多游戲，比如滑梯、秋千，還吃了冰淇淋。媽媽說(shuō)'今天玩得開(kāi)心嗎？'我說(shuō)'很開(kāi)心'。"（籠統(tǒng)，無(wú)細(xì)節(jié)）修改后："今天，媽媽帶我去公園玩，我很開(kāi)心。我們玩了滑梯，我從上面滑下來(lái)，風(fēng)呼呼地吹著，很刺激。然后玩了秋千，媽媽推我，我蕩得很高，像小鳥(niǎo)一樣。中午，媽媽給我買(mǎi)了冰淇淋，是香草味的，上面淋著巧克力醬，咬一口，甜甜的，涼絲絲的。媽媽問(wèn)我'今天玩得開(kāi)心嗎？'我說(shuō)'很開(kāi)心，謝謝媽媽'。媽媽笑了，我也笑了。"（加了細(xì)節(jié)，內(nèi)容更豐富）第二節(jié)互改：學(xué)會(huì)互相修改作文訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"從別人的角度"發(fā)現(xiàn)"問(wèn)題"。方法指導(dǎo)互改要求：1.明確任務(wù)：比如"檢查有沒(méi)有跑題""有沒(méi)有生動(dòng)的句子""有沒(méi)有錯(cuò)別字"；2.給出建議：比如"你的作文開(kāi)頭很有懸念，但是中間部分有點(diǎn)籠統(tǒng)，可以加一些細(xì)節(jié)"；3.尊重他人：不要嘲笑別人的作文，要"真誠(chéng)"給出建議。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和同學(xué)交換作文，互相修改（要求給出2條建議）。案例分析同學(xué)的作文："我的爸爸很高，他很愛(ài)我。"（籠統(tǒng)）建議：1.可以加一些"爸爸的細(xì)節(jié)"（如"爸爸的身高是180厘米，肩膀很寬"）；2.可以加一些"典型事例"（如"爸爸幫我修自行車(chē)"）。（建議具體，有針對(duì)性）第三節(jié)師改：聽(tīng)取老師的建議訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)"聽(tīng)取老師的建議"，提高"作文水平"。方法指導(dǎo)師改步驟：1.認(rèn)真看批改：比如老師用紅筆圈出的"錯(cuò)別字""病句"，用評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的"中心不突出""細(xì)節(jié)不夠"；2.理解建議：比如"中心不突出"是指"作文沒(méi)有明確的中心"（如"我的媽媽"沒(méi)有突出"媽媽的愛(ài)"）；"細(xì)節(jié)不夠"是指"作文沒(méi)有具體的例子"（如"媽媽很愛(ài)我"沒(méi)有寫(xiě)"媽媽做的具體事情"）；3.按照建議修改：比如老師說(shuō)"你的作文中心不突出"，可以"重新確定中心"（如"媽媽的愛(ài)像春天的風(fēng)"），然后"加一些具體事例"（如"媽媽給我做早餐"）。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)把老師批改過(guò)的作文拿出來(lái)，按照"