2023年上海高考語文一模試題與解析2023年上海高考語文一模試題以“核心素養(yǎng)”為引領(lǐng)，緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，在保持命題穩(wěn)定性的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”的綜合考查。試題既注重基礎(chǔ)積累，又強(qiáng)調(diào)能力遷移，充分體現(xiàn)了上海語文“重思辨、重表達(dá)、重文化”的命題特色。本文結(jié)合各區(qū)縣一模典型試題，從命題趨勢(shì)、題型解析、備考建議三方面展開，為考生提供專業(yè)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。一、2023年上海語文一模整體命題趨勢(shì)2023年一模試題的命題邏輯可概括為“守正創(chuàng)新，素養(yǎng)落地”：1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“語言-思維”聯(lián)動(dòng)試題不再局限于“知識(shí)記憶”，而是更注重“語言運(yùn)用中的思維能力”。例如，積累與運(yùn)用中的“名句情境默寫”，要求考生結(jié)合上下文語境填寫名句（如徐匯區(qū)一模要求填寫“《論語》中強(qiáng)調(diào)‘學(xué)’與‘思’結(jié)合的句子”）；現(xiàn)代文閱讀中的“論證思路分析”，要求考生梳理文本邏輯結(jié)構(gòu)（如浦東新區(qū)一模論述類文本“關(guān)于‘傳統(tǒng)文化當(dāng)代轉(zhuǎn)化’的論證脈絡(luò)”）；寫作中的“材料審題”，要求考生從多維度解讀材料（如閔行區(qū)一?！啊畟鞒信c創(chuàng)新’的關(guān)系”）。這些題目均需考生在“語言表達(dá)”中體現(xiàn)“思維深度”。2.文本選擇多元化，注重“文化-現(xiàn)實(shí)”關(guān)聯(lián)文本選取涵蓋傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)、人文審美三大類：論述類文本多涉及“傳統(tǒng)文化當(dāng)代價(jià)值”（如黃浦區(qū)一模“書法藝術(shù)的文化內(nèi)涵”）、“社會(huì)現(xiàn)象反思”（如長寧區(qū)一?！啊桃曨l時(shí)代的閱讀’”）；文學(xué)類文本以散文、小說為主，注重“情感共鳴”（如靜安區(qū)一模散文《老房子的溫度》，寫對(duì)舊居的懷念）、“人性思考”（如普陀區(qū)一模小說《擺渡人》，寫普通人的善良）；古詩文閱讀延續(xù)“經(jīng)典導(dǎo)向”，選取《論語》《孟子》《史記》及唐宋八大家散文（如楊浦區(qū)一?！蹲砦掏び洝饭?jié)選）、唐詩宋詞（如虹口區(qū)一模李白《送友人》），強(qiáng)調(diào)文化傳承。3.題型設(shè)計(jì)更趨“開放性”，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)例如，現(xiàn)代文閱讀中的“探究題”（如寶山區(qū)一?！靶≌f結(jié)尾‘他回頭望了望那片麥田’的含義”），要求考生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀；寫作中的“材料作文”（如嘉定區(qū)一?！啊⒐狻牧稀保?，允許考生從“個(gè)人成長”“社會(huì)擔(dān)當(dāng)”“文化傳承”等多個(gè)角度立意，體現(xiàn)“多元思維”。二、各題型深度解析與解題技巧（一）積累與運(yùn)用：基礎(chǔ)扎實(shí)，注重語境考查重點(diǎn)：名句默寫（理解性）、成語運(yùn)用、病句修改、語言表達(dá)（簡明連貫得體）。1.名句情境默寫：理解為先，避免機(jī)械例題（徐匯區(qū)一模）：《論語·為政》中，孔子強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是“__________，__________”。解析：本題考查《論語》中的經(jīng)典名句，要求結(jié)合“學(xué)與思結(jié)合”的語境填寫。正確答案為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。解題技巧：背誦時(shí)注重“語境聯(lián)想”：如“罔”指迷惑，“殆”指危險(xiǎn)，需聯(lián)系“只學(xué)不思”“只思不學(xué)”的后果；整理教材中“高頻名句”：如《論語》中的“仁”“學(xué)”“禮”相關(guān)句子，《孟子》中的“仁政”“義利”觀，唐宋詩詞中的“思鄉(xiāng)”“愛國”主題。2.成語運(yùn)用：辨析易錯(cuò)類型，避免望文生義例題（浦東新區(qū)一模）：下列各句中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這部小說情節(jié)跌宕起伏，炙手可熱，深受讀者喜愛。B.他的演講信口開河，贏得了觀眾的陣陣掌聲。C.春天的公園，百花齊放，姹紫嫣紅，美不勝收。D.為了完成任務(wù)，他處心積慮，終于找到了解決方案。解析：正確選項(xiàng)為C。A項(xiàng)“炙手可熱”形容權(quán)勢(shì)大、氣焰盛（貶義），此處形容小說受歡迎，望文生義；B項(xiàng)“信口開河”指隨口亂說（貶義），與“贏得掌聲”矛盾；D項(xiàng)“處心積慮”指費(fèi)盡心思謀劃（貶義），此處應(yīng)選“殫精竭慮”（褒義）。解題技巧：整理“常見易錯(cuò)成語”：如“望文生義”（差強(qiáng)人意、不刊之論）、“褒貶誤用”（趨之若鶩、始作俑者）、“對(duì)象不當(dāng)”（汗牛充棟、巧奪天工）；結(jié)合語境判斷：注意成語的感情色彩、適用對(duì)象與上下文是否一致。3.病句修改：抓住“常見類型”，快速判斷例題（黃浦區(qū)一模）：下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。C.我們要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。D.能否堅(jiān)持鍛煉，是保持身體健康的關(guān)鍵。解析：正確選項(xiàng)為C。A項(xiàng)“通過……使……”缺少主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，改為“提高”；D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，刪去“能否”。解題技巧：牢記“六大病句類型”：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；快速判斷技巧：看介詞（如“通過”“使”）、看動(dòng)詞（如“改進(jìn)”“提高”）、看兩面詞（如“能否”“是否”）、看關(guān)聯(lián)詞（如“不僅……而且……”）。（二）現(xiàn)代文閱讀：文本細(xì)讀，邏輯貫通考查重點(diǎn)：論述類文本（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）、文學(xué)類文本（人物、情感、語言）。1.論述類文本：把握“三要素”，梳理邏輯例題（長寧區(qū)一模）：請(qǐng)簡要分析本文的論證思路。（文本主題：“短視頻時(shí)代的深度閱讀”）解析：論證思路需按“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯梳理：首先，提出“短視頻時(shí)代，深度閱讀是否還有必要”的問題；其次，分析短視頻的“碎片化”特征對(duì)思維的影響（論據(jù)：心理學(xué)研究“碎片化閱讀降低認(rèn)知深度”）；最后，提出“深度閱讀是培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)（論據(jù)：名人案例“楊絳堅(jiān)持深度閱讀”）。解題技巧：找論點(diǎn)：看標(biāo)題、開頭、結(jié)尾（如“短視頻時(shí)代，深度閱讀依然重要”）；析論據(jù)：區(qū)分事實(shí)論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）與道理論據(jù)（名言、原理），分析其證明的觀點(diǎn)；理論證：識(shí)別論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證），分析其作用（如舉例論證增強(qiáng)說服力，對(duì)比論證突出觀點(diǎn)）。2.文學(xué)類文本：關(guān)注“細(xì)節(jié)”，品味情感例題（靜安區(qū)一模）：散文《老房子的溫度》中，作者為什么說“老房子的墻根下藏著歲月的密碼”？解析：需結(jié)合文本中的細(xì)節(jié)描寫分析：老房子的墻根下有“外婆種的月季”（細(xì)節(jié)），承載著外婆的愛；墻根下有“小時(shí)候畫的粉筆字”（細(xì)節(jié)），記錄著童年的回憶；墻根下有“鄰居們聊天的痕跡”（細(xì)節(jié)），體現(xiàn)了鄰里的溫情。解題技巧：文本細(xì)讀：圈畫“細(xì)節(jié)描寫”（動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境），如“外婆蹲在墻根下澆花”的動(dòng)作，“粉筆字歪歪扭扭”的細(xì)節(jié)；情感把握：結(jié)合“作者的議論”（如“老房子不是建筑，是家的記憶”），提煉情感（對(duì)童年、親情、鄰里情的懷念）；語言賞析：關(guān)注修辭手法（如比喻“老房子像一本翻舊的書”）、詞語運(yùn)用（如“藏著”體現(xiàn)歲月的厚重）。（三）古詩文閱讀：夯實(shí)基礎(chǔ)，理解文意考查重點(diǎn)：文言文（實(shí)詞、虛詞、句式、內(nèi)容）、古詩詞（意象、手法、情感）。1.文言文：積累“高頻詞”，翻譯準(zhǔn)確例題（楊浦區(qū)一模）：解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。（文本：《醉翁亭記》節(jié)選）（1）名之者誰（2）太守自謂也解析：（1）“名”：命名（名詞作動(dòng)詞）；（2）“謂”：稱呼，命名。解題技巧：積累“高頻實(shí)詞”：如“名”（命名）、“謂”（稱呼）、“屬”（連接）、“絕”（斷絕）等；掌握“虛詞用法”：如“之”（結(jié)構(gòu)助詞“的”、代詞、取消句子獨(dú)立性）、“而”（并列、承接、轉(zhuǎn)折）；翻譯技巧：“留”（國號(hào)、地名）、“刪”（語氣詞）、“補(bǔ)”（省略成分）、“換”（古今異義詞）、“調(diào)”（倒裝句）。2.古詩詞：抓住“意象”，分析情感例題（虹口區(qū)一模）：李白《送友人》中“浮云一別后，流水十年間”兩句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？解析：“浮云”象征漂泊不定，“流水”象征時(shí)光流逝，兩句表達(dá)了與友人分別后的漂泊之感和時(shí)光易逝的感慨。解題技巧：識(shí)別“意象”：如“浮云”“流水”“明月”“落花”等；分析“手法”：如比喻（“浮云”比漂泊）、對(duì)偶（“浮云”對(duì)“流水”，“一別后”對(duì)“十年間”）；把握“情感”：結(jié)合意象與手法，提煉情感（如離別之愁、時(shí)光之嘆、思念之情）。（四）寫作：審題精準(zhǔn)，立意深刻考查重點(diǎn)：材料作文（審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言）。1.審題：抓住“核心概念”，避免偏離例題（嘉定區(qū)一模）：材料：“微光雖小，卻能照亮黑暗；微光雖弱，卻能溫暖人心?！闭?qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章。解析：核心概念是“微光”，需明確其比喻義：個(gè)人層面：平凡人的善良（如志愿者的付出）、堅(jiān)持（如追夢(mèng)的腳步）；社會(huì)層面：集體的力量（如社區(qū)的互助）、文化的傳承（如非遺的保護(hù)）；哲學(xué)層面：小與大的關(guān)系（如“微光匯聚成光芒”）。解題技巧：找“關(guān)鍵詞”：材料中的核心詞（如“微光”）；析“關(guān)系”：關(guān)鍵詞之間的邏輯（如“小”與“大”、“弱”與“強(qiáng)”）；定“角度”：從個(gè)人、社會(huì)、文化等角度選擇立意（如“平凡人的微光，是社會(huì)的溫暖底色”）。2.立意：追求“深度”，避免表面例題（閔行區(qū)一模）：材料：“傳承不是復(fù)制，創(chuàng)新不是否定?！闭?qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章。解析：立意需體現(xiàn)“傳承與創(chuàng)新”的辯證關(guān)系：表層：傳承是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展（如“傳承傳統(tǒng)文化，需要?jiǎng)?chuàng)新形式”）；深層：傳承是“精神內(nèi)核”的延續(xù)，創(chuàng)新是“表現(xiàn)形式”的突破（如“傳承書法的精神，創(chuàng)新書法的傳播方式”）；更深層：傳承與創(chuàng)新是“文化生命”的延續(xù)（如“傳統(tǒng)文化因傳承而活，因創(chuàng)新而興”）。解題技巧：追問“為什么”：為什么傳承需要?jiǎng)?chuàng)新？（如“時(shí)代變化，傳統(tǒng)文化需要適應(yīng)現(xiàn)代需求”）；追問“怎么辦”：如何實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新？（如“保留核心精神，創(chuàng)新表現(xiàn)形式”）；聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)”：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象（如“故宮文創(chuàng)”“國潮品牌”），增強(qiáng)說服力。3.結(jié)構(gòu)：邏輯清晰，層次分明建議結(jié)構(gòu)：開頭：引材料，提觀點(diǎn)（如“微光雖小，卻能匯聚成照亮黑暗的光芒”）；中間：分論點(diǎn)論證（如“微光，是平凡人的善良”“微光，是集體的力量”“微光，是文化的傳承”）；結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，升華主題（如“讓我們做一束微光，照亮自己，溫暖他人”）。三、2023年高考語文備考建議1.積累與運(yùn)用：日常積累，注重落實(shí)名句默寫：每天背誦10句教材中的經(jīng)典名句（如《論語》《孟子》《唐詩宋詞》），結(jié)合語境記憶（如“學(xué)而不思則罔”的語境是“學(xué)與思的關(guān)系”）；成語與病句：每周整理10個(gè)易錯(cuò)成語（如“炙手可熱”“信口開河”）、5個(gè)病句例子（如“通過……使……”），寫在筆記本上，反復(fù)復(fù)習(xí)；語言表達(dá)：每天練習(xí)1道“簡明連貫得體”題（如“補(bǔ)寫句子”“修改病句”），注重上下文邏輯。2.現(xiàn)代文閱讀：專項(xiàng)訓(xùn)練，提升能力論述類文本：每周做2篇，練習(xí)“找論點(diǎn)”“析論證”“梳思路”；文學(xué)類文本：每周讀3篇散文/小說，寫“讀后感”，分析“細(xì)節(jié)”“情感”“語言”；古詩文：每天翻譯1段文言文（如《論語》《孟子》），積累“高頻實(shí)詞虛詞”（如“之”“乎”“者”“也”）；每周背誦1首古詩詞，分析“意象”“手法”“情感”。3.寫作：多練多改，提升質(zhì)感每周寫1篇作文，選擇“材料作文”類型，注重“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”；修改重點(diǎn)：（1）論點(diǎn)是否明確？（2）論據(jù)是否充分？（3）邏輯是否清晰？（4）語言是否生動(dòng)？積累素材：關(guān)注“社會(huì)熱點(diǎn)”（如“志愿者”“國潮”）、“名人案例”（如“楊絳”“袁隆平”）、“文化素材”（如“故宮文創(chuàng)”“書法藝術(shù)”），分類整理，便于運(yùn)用。結(jié)語：以素養(yǎng)為核心，以能力為導(dǎo)向2023年上海語文一模試題充分體現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”的考查要求，考生需從“基礎(chǔ)積累”“文本細(xì)讀”“思維提升”“表達(dá)能力”四個(gè)方面入手