高考語文非連續(xù)文本閱讀訓(xùn)練題一、非連續(xù)文本閱讀訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說明非連續(xù)文本是高考語文閱讀的重要考查類型，側(cè)重考查信息篩選整合、圖表解讀、跨材料分析等核心能力。本次訓(xùn)練題以“數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)文化傳播”為主題，選取新聞報道、研究報告、用戶調(diào)研數(shù)據(jù)三類材料，覆蓋“現(xiàn)狀描述—數(shù)據(jù)支撐—趨勢分析”邏輯鏈，符合高考命題“貼近現(xiàn)實(shí)、注重綜合”的特點(diǎn)。（一）材料組合材料一（新聞?wù)哼x自《中國新聞出版報》2023年報道，介紹數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀（如“古籍?dāng)?shù)字化平臺”“傳統(tǒng)文化主題網(wǎng)文”）。材料二（柱狀圖）：來自中國新聞出版研究院《____年數(shù)字閱讀市場研究報告》，展示____年“傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀產(chǎn)品用戶規(guī)?！弊兓厔荨２牧先ㄓ脩粽{(diào)研）：摘編自某高校傳媒學(xué)院《青少年數(shù)字閱讀偏好調(diào)查報告》，反映青少年對“傳統(tǒng)文化數(shù)字內(nèi)容”的需求特征（如“互動性”“輕量化”）。（二）訓(xùn)練題及題干設(shè)計(jì)以下為具體訓(xùn)練題（材料略，可根據(jù)上述主題補(bǔ)充真實(shí)數(shù)據(jù)或案例）：1.信息篩選與判斷（基礎(chǔ)題）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一提到，近年來古籍?dāng)?shù)字化平臺的用戶量增長顯著，部分平臺的古籍資源已覆蓋經(jīng)、史、子、集四大類。B.材料二柱狀圖顯示，____年傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀產(chǎn)品用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，年均增長率超過10%。C.材料三指出，青少年更偏好“互動性強(qiáng)”的傳統(tǒng)文化數(shù)字內(nèi)容，如“國學(xué)知識闖關(guān)游戲”“經(jīng)典名著有聲書”。D.三則材料均認(rèn)為，數(shù)字閱讀是傳統(tǒng)文化傳播的主要渠道，能徹底解決傳統(tǒng)文化傳承的“年輕化”問題。命題意圖：考查信息準(zhǔn)確性判斷，側(cè)重識別“以偏概全”“無中生有”等錯誤類型（如D項(xiàng)“徹底解決”過于絕對，材料未提及）。2.圖表解讀（能力題）請簡要概括材料二柱狀圖反映的“傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀產(chǎn)品用戶規(guī)?！钡淖兓厔?，并分析其背后的原因（4分）。命題意圖：考查圖表解讀能力，要求抓住“持續(xù)增長”“2020年后增速加快”等關(guān)鍵特征，結(jié)合材料一的“古籍?dāng)?shù)字化政策支持”“網(wǎng)文IP帶動”分析原因。3.跨材料整合（提升題）結(jié)合材料一、材料三，概括我國“傳統(tǒng)文化數(shù)字閱讀”的發(fā)展優(yōu)勢與潛在挑戰(zhàn)（6分）。命題意圖：考查綜合分析能力，需從材料一的“資源數(shù)字化基礎(chǔ)”“技術(shù)賦能（如AI翻譯、互動閱讀）”提煉優(yōu)勢，從材料三的“內(nèi)容同質(zhì)化”“青少年深度閱讀不足”總結(jié)挑戰(zhàn)。4.觀點(diǎn)探究（拓展題）有觀點(diǎn)認(rèn)為：“數(shù)字閱讀是傳統(tǒng)文化‘活起來’的唯一路徑?！闭埥Y(jié)合三則材料，談?wù)勀愕目捶ǎ?分）。命題意圖：考查批判性思維，需明確“不是唯一路徑”的核心觀點(diǎn)，結(jié)合材料一的“線下非遺體驗(yàn)”、材料三的“紙質(zhì)經(jīng)典閱讀”補(bǔ)充其他路徑，同時肯定數(shù)字閱讀的“傳播效率”“年輕群體覆蓋”等價值。二、解題指導(dǎo)與答案解析（一）信息篩選題：精準(zhǔn)定位，規(guī)避陷阱解題步驟：1.審題干：明確“篩選范圍”（如“傳統(tǒng)文化數(shù)字閱讀的優(yōu)勢”）和“判斷要求”（如“不正確”）。2.定原文：找到材料中對應(yīng)關(guān)鍵詞（如“古籍?dāng)?shù)字化平臺”“用戶規(guī)?！保?，標(biāo)記相關(guān)句段。3.比選項(xiàng)：重點(diǎn)排查“偷換概念”（如將“數(shù)字閱讀”改為“網(wǎng)絡(luò)閱讀”）、“無中生有”（如材料未提“徹底解決”）、“以偏概全”（如用“部分青少年”代替“整體”）等錯誤。示例答案（第1題）：D（“徹底解決”表述絕對，材料一僅提到“數(shù)字閱讀為傳統(tǒng)文化傳播提供了新路徑”，未說“唯一”或“徹底”。）（二）圖表解讀題：抓住特征，聯(lián)系文本解題步驟：1.看標(biāo)題：明確圖表核心（如“傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀產(chǎn)品用戶規(guī)?！保?.析數(shù)據(jù)：關(guān)注“趨勢”（如“持續(xù)增長”）、“節(jié)點(diǎn)”（如2020年增速加快）、“極值”（如2022年達(dá)到峰值）。3.聯(lián)文本：結(jié)合材料中的“原因”（如政策支持、技術(shù)發(fā)展）解釋數(shù)據(jù)變化。示例答案（第2題）：變化趨勢：____年傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀產(chǎn)品用戶規(guī)模持續(xù)穩(wěn)步增長，2020年后增速明顯加快（如____年用戶量增長約30%）。原因分析：①政策推動：2020年以來，國家出臺“古籍?dāng)?shù)字化工程”等政策，支持傳統(tǒng)文化資源線上轉(zhuǎn)化；②市場驅(qū)動：《大奉打更人》《琉璃》等傳統(tǒng)文化主題網(wǎng)文IP熱播，帶動相關(guān)數(shù)字閱讀產(chǎn)品需求增長。（三）跨材料整合題：梳理邏輯，提煉共性解題步驟：1.分材料：分別提取材料一（現(xiàn)狀/優(yōu)勢）、材料三（需求/挑戰(zhàn)）的核心信息。2.找關(guān)聯(lián)：將不同材料的同類信息歸類（如“技術(shù)賦能”“內(nèi)容需求”）。3.作概括：用簡潔語言整合（如“優(yōu)勢：數(shù)字技術(shù)提升了傳統(tǒng)文化的傳播效率；挑戰(zhàn)：青少年對深度閱讀的需求未得到充分滿足”）。示例答案（第3題）：發(fā)展優(yōu)勢：①資源基礎(chǔ)：古籍?dāng)?shù)字化平臺已覆蓋大量經(jīng)典文獻(xiàn)，為數(shù)字閱讀提供了豐富內(nèi)容；②技術(shù)賦能：AI翻譯、互動閱讀等技術(shù)提升了傳統(tǒng)文化的可讀性（如《論語》互動版可實(shí)時解釋難點(diǎn)）；③市場需求：青少年對“輕量化”“互動性”傳統(tǒng)文化內(nèi)容的需求增長（如“國學(xué)闖關(guān)游戲”用戶量占比達(dá)45%）。潛在挑戰(zhàn)：①內(nèi)容同質(zhì)化：部分傳統(tǒng)文化數(shù)字產(chǎn)品照搬經(jīng)典，缺乏創(chuàng)新（如“唐詩選”類APP內(nèi)容重復(fù)率達(dá)60%）；②深度閱讀不足：青少年更偏好短平快的“碎片閱讀”，對《史記》等長篇經(jīng)典的深度閱讀率僅為28%。（四）觀點(diǎn)探究題：辯證分析，立足文本解題步驟：1.明觀點(diǎn)：明確對題干觀點(diǎn)的態(tài)度（如“不贊同‘唯一路徑’”）。2.找依據(jù)：結(jié)合材料中的“其他路徑”（如材料一的“線下非遺體驗(yàn)”、材料三的“紙質(zhì)經(jīng)典閱讀”）。3.作總結(jié)：肯定數(shù)字閱讀的價值，同時強(qiáng)調(diào)“多路徑融合”的重要性。示例答案（第4題）：觀點(diǎn)：“數(shù)字閱讀是傳統(tǒng)文化‘活起來’的重要路徑，但并非唯一路徑?！狈治觯孩贁?shù)字閱讀的優(yōu)勢：材料一提到，古籍?dāng)?shù)字化平臺讓“藏在深閨”的經(jīng)典走向大眾，網(wǎng)文IP（如《慶余年》）將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代敘事，吸引了年輕群體；材料二顯示，2022年傳統(tǒng)文化類數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)3.5億，說明數(shù)字閱讀是傳播傳統(tǒng)文化的高效渠道。②其他路徑的價值：材料一提到“線下非遺體驗(yàn)活動”（如漢服節(jié)、古籍修復(fù)工作坊）能讓用戶更直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力；材料三指出，青少年對“紙質(zhì)經(jīng)典閱讀”的需求仍占30%，深度閱讀能更好傳承文化內(nèi)涵。③結(jié)論：傳統(tǒng)文化“活起來”需要“數(shù)字閱讀+線下體驗(yàn)+深度閱讀”的多路徑融合，而非依賴單一方式。三、訓(xùn)練總結(jié)與備考建議1.材料積累：關(guān)注權(quán)威媒體（如《人民日報》《中國新聞出版報》）、研究機(jī)構(gòu)（如中國新聞出版研究院）的報道，積累“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“傳統(tǒng)文化傳承”“科技與人文”等熱點(diǎn)主題的非連續(xù)文本材料。2.能力提升：重點(diǎn)訓(xùn)練“跨材料整合”“圖表解讀”能力，學(xué)會用“關(guān)鍵詞定位法”“