小學(xué)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)重點(diǎn)及針對(duì)性練習(xí)題設(shè)計(jì)——基于核心素養(yǎng)的分模塊突破一、引言期中考試是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)成果的綜合檢測(cè)，其核心目標(biāo)是考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）。復(fù)習(xí)時(shí)需緊扣教材重點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及考試高頻考點(diǎn)，采用"模塊梳理+技巧總結(jié)+針對(duì)性練習(xí)"的策略，實(shí)現(xiàn)"夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、內(nèi)化素養(yǎng)"的統(tǒng)一。二、基礎(chǔ)知識(shí)模塊：構(gòu)建語(yǔ)言運(yùn)用的底層邏輯基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"地基"，涵蓋拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子四大板塊，考查學(xué)生的識(shí)記、理解與規(guī)范運(yùn)用能力。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.拼音：易錯(cuò)音辨析：平翹舌（如"詩(shī)"shīvs"思"sī）、前后鼻音（如"京"jīngvs"金"jīn）、邊鼻音（如"林"línvs"靈"líng）；多音字語(yǔ)境判斷：如"好"（hǎo好人/hào愛(ài)好）、"覺(jué)"（jué覺(jué)得/jiào睡覺(jué)）；拼音規(guī)則：標(biāo)調(diào)規(guī)則（"有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe"）、隔音符號(hào)（如"西安"xī’ān）。2.漢字：形近字區(qū)分：如"辯（辯論）、辨（分辨）、辮（辮子）"；"峰（山峰）、鋒（鋒利）、蜂（蜜蜂）"；形聲字規(guī)律：形旁表義（"氵"與水相關(guān)，"火"與火相關(guān)）、聲旁表音（如"清"qīng由"青"聲旁提示）；筆順與結(jié)構(gòu)：易錯(cuò)筆順（如"火"：點(diǎn)、撇、撇、捺；"里"：豎、橫折、橫、橫、豎、橫）；錯(cuò)別字糾正：常見(jiàn)錯(cuò)誤（"做業(yè)"→"作業(yè)"、"飄亮"→"漂亮"、"經(jīng)長(zhǎng)"→"經(jīng)常"）。3.詞語(yǔ)：近義詞辨析：如"愛(ài)護(hù)（側(cè)重保護(hù)）"vs"愛(ài)惜（側(cè)重珍惜）"；"安靜（側(cè)重環(huán)境）"vs"寧?kù)o（側(cè)重心境）"；反義詞積累：如"熱鬧→冷清"、"勇敢→膽小"、"明亮→黑暗"；成語(yǔ)運(yùn)用：理解成語(yǔ)的感情色彩（如"掩耳盜鈴"貶義、"助人為樂(lè)"褒義）、典故來(lái)源（如"畫(huà)龍點(diǎn)睛"出自張僧繇的故事）；詞語(yǔ)搭配：動(dòng)賓搭配（如"打掃教室"）、偏正搭配（如"紅紅的蘋(píng)果"）、主謂搭配（如"花兒開(kāi)放"）。4.句子：句式轉(zhuǎn)換：反問(wèn)句→陳述句（如"難道我們不應(yīng)該努力嗎？"→"我們應(yīng)該努力。"）、"把"字句→"被"字句（如"我把杯子打碎了"→"杯子被我打碎了"）；病句修改：常見(jiàn)病因（成分殘缺："通過(guò)這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了"→刪"通過(guò)"或"使"；搭配不當(dāng)："他穿著一件上衣，一頂帽子"→加"戴著"；重復(fù)啰嗦："我不禁忍不住笑了"→刪"不禁"或"忍不住"）；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：引號(hào)（直接引語(yǔ)："媽媽說(shuō)：‘吃飯了。’"）、冒號(hào)（總結(jié)上文："他有三個(gè)愛(ài)好：讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)"）、頓號(hào)（并列詞語(yǔ)："蘋(píng)果、香蕉、梨"）。（二）針對(duì)性練習(xí)題1.拼音練習(xí)：給加點(diǎn)字選正確讀音（填序號(hào)）：①他在陽(yáng)臺(tái)晾（liàngliáng）衣服，風(fēng)吹（chuīcuī）得衣服飄起來(lái)。②小明背（bēibèi）著書(shū)包，背（bēibèi）誦著古詩(shī)上學(xué)。糾正易錯(cuò)音：脊（jí→jǐ）梁、骨髓（suí→suǐ）、憎（zèng→zēng）惡。2.漢字練習(xí)：形近字組詞：辯（）辨（）辮（）；峰（）鋒（）蜂（）。改錯(cuò)別字：做業(yè)→（）、飄亮→（）、經(jīng)長(zhǎng)→（）、園桌→（）。3.詞語(yǔ)練習(xí)：近義詞填空：愛(ài)護(hù)愛(ài)惜（1）我們要（）公共財(cái)物。（2）同學(xué)們要（）自己的文具。補(bǔ)充成語(yǔ)并解釋?zhuān)貉诙ǎ┾彛罕扔髯云燮廴?；?huà)龍（）睛：比喻關(guān)鍵處點(diǎn)明主旨。4.句子練習(xí)：反問(wèn)句改陳述句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？→這么遠(yuǎn)，箭射不到。修改病句：他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子→他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。三、閱讀模塊：提升思維與審美能力閱讀是語(yǔ)文的"半壁江山"，考查學(xué)生的信息提取、理解分析、審美鑒賞能力。需按文體分類(lèi)復(fù)習(xí)，總結(jié)答題技巧。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.記敘文（寫(xiě)人/記事）：概括主要內(nèi)容：用"誰(shuí)+做什么+結(jié)果"公式（如《秋天的雨》：秋天的雨給大地帶來(lái)了豐收的景象）；分析人物形象：通過(guò)外貌（"滿(mǎn)頭白發(fā)"→蒼老）、語(yǔ)言（"沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你"→善良）、動(dòng)作（"彎腰撿起垃圾"→勤勞）描寫(xiě)判斷；理解中心：找結(jié)尾段（如《媽媽的手》結(jié)尾"媽媽的手是世界上最溫暖的手"→表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)）。2.說(shuō)明文（科普/說(shuō)明）：找說(shuō)明對(duì)象及特征：如《松鼠》的說(shuō)明對(duì)象是"松鼠"，特征是"漂亮、馴良、乖巧"；識(shí)別說(shuō)明方法：舉例子（"比如松鼠會(huì)儲(chǔ)存食物"）、列數(shù)字（"松鼠的尾巴有15厘米長(zhǎng)"）、打比方（"松鼠的尾巴像一把傘"）；體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性：如"大約有10只松鼠"中的"大約"表示估計(jì)，體現(xiàn)科學(xué)性。3.童話(huà)寓言（童話(huà)/寓言）：領(lǐng)悟寓意：通過(guò)結(jié)局（如《丑小鴨》變成白天鵝→堅(jiān)持自我）、角色對(duì)話(huà)（如《守株待兔》農(nóng)夫說(shuō)"不用干活了"→諷刺懶惰）；品味想象：如《賣(mài)火柴的小女孩》中"火柴的光里出現(xiàn)奶奶"→表現(xiàn)對(duì)溫暖的渴望。4.古詩(shī)文（古詩(shī)/古文）：詩(shī)句理解：重點(diǎn)字詞（如《靜夜思》"疑是地上霜"的"疑"→好像）；情感把握：《靜夜思》→思鄉(xiāng)；《望廬山瀑布》→贊美大自然；傳統(tǒng)文化：如《元日》"放鞭炮、貼春聯(lián)"→春節(jié)習(xí)俗；《九月九日憶山東兄弟》"登高、插茱萸"→重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗。（二）針對(duì)性練習(xí)題記敘文閱讀（選《媽媽的手》片段）：媽媽的手很粗糙，布滿(mǎn)了繭子，就像老樹(shù)皮一樣。每天早上，她用這雙手給我做早餐；晚上，她用這雙手給我洗衣服；周末，她用這雙手打掃房間。有一次，我發(fā)燒了，媽媽用這雙手摸我的額頭，又用這雙手給我擦身體，直到我退燒。1.媽媽的手有什么特點(diǎn)？作者用了什么修辭手法？2.作者通過(guò)哪些事例表現(xiàn)媽媽的手？3.談?wù)勀銓?duì)"媽媽的手是老樹(shù)皮"這句話(huà)的理解。說(shuō)明文閱讀（選《螞蟻的家》片段）：螞蟻的家叫蟻穴，通常建在地下。蟻穴里有很多房間，比如儲(chǔ)存食物的"倉(cāng)庫(kù)"、孵化幼蟲(chóng)的"育嬰室"、螞蟻國(guó)王和王后住的"王宮"。蟻穴的通道四通八達(dá)，就像一座地下城市。1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它的特征是什么？2.文中用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.為什么說(shuō)蟻穴像"地下城市"？古詩(shī)文閱讀（《靜夜思》）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1.解釋加點(diǎn)字：疑（）、舉頭（）。2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"疑是地上霜"的意思。四、習(xí)作模塊：培養(yǎng)表達(dá)與思維的邏輯性習(xí)作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，期中考試?？及朊}作文（如"______的一件事"）、話(huà)題作文（如"成長(zhǎng)中的感動(dòng)"），考查學(xué)生的審題、立意、選材、表達(dá)能力。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.審題：抓關(guān)鍵詞（如"難忘的一件事"的"難忘"→必須是印象深刻的事）；明確要求（如"寫(xiě)一件讓你感動(dòng)的事"→必須有情感表達(dá)）。2.立意：積極向上（如"幫助同學(xué)"→傳遞正能量；"學(xué)會(huì)獨(dú)立"→成長(zhǎng)主題）；小中見(jiàn)大（如"媽媽的一杯牛奶"→體現(xiàn)母愛(ài)）。3.選材：真實(shí)具體（如"第一次做飯"→寫(xiě)清楚"準(zhǔn)備→做飯→結(jié)果"的過(guò)程）；避免籠統(tǒng)（如"我很感動(dòng)"→要寫(xiě)具體的細(xì)節(jié)，比如媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言）。4.結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭點(diǎn)題（如"那件事，讓我至今難忘"）；中間詳細(xì)敘述（如"事情的起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果"）；結(jié)尾升華（如"這件事讓我明白了，幫助別人就是快樂(lè)自己"）。5.語(yǔ)言：用具體的細(xì)節(jié)（如"媽媽的手很涼，卻把我的手捂得暖暖的"）；用修辭手法（如"眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠"→比喻）；用對(duì)話(huà)（如"媽媽說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)’"→使文章更生動(dòng)）。（二）針對(duì)性練習(xí)題1.審題訓(xùn)練：題目："那一刻，我______"（補(bǔ)全題目，如"感動(dòng)""成長(zhǎng)""后悔"）；要求：寫(xiě)出"那一刻"的具體場(chǎng)景和你的感受。2.選材指導(dǎo)：選一件"成長(zhǎng)中的小事"（如"第一次自己上學(xué)""學(xué)會(huì)騎自行車(chē)""幫媽媽做家務(wù)"）；列出事件的六要素：時(shí)間（周末）、地點(diǎn)（家里）、人物（我、媽媽?zhuān)⑵鹨颍▼寢屪屛覍W(xué)做飯）、經(jīng)過(guò)（我切菜、炒菜）、結(jié)果（我做好了飯，媽媽表?yè)P(yáng)我）。3.片段練習(xí)：寫(xiě)一個(gè)"細(xì)節(jié)描寫(xiě)"片段（如"媽媽給我蓋被子的動(dòng)作"）；示例：媽媽輕輕推開(kāi)房門(mén)，手里拿著我的外套。她走到我床邊，彎下腰，把外套蓋在我身上，又把被子往上拉了拉，生怕我著涼。她的手碰到了我的額頭，輕聲說(shuō)："好好睡吧。"然后，她慢慢走出房間，關(guān)上了燈。五、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)：提升實(shí)踐與文化素養(yǎng)這部分考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、文化傳承能力，容易被忽視，但也是期中考試的重要內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.口語(yǔ)交際：情境意識(shí)：根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整表達(dá)（如"勸說(shuō)同學(xué)不要沉迷手機(jī)"→要委婉，用道理說(shuō)服）；表達(dá)清晰：有中心（如"請(qǐng)教老師問(wèn)題"→要說(shuō)明問(wèn)題是什么）；禮貌用語(yǔ)：用"請(qǐng)問(wèn)""謝謝""對(duì)不起"等。2.綜合性學(xué)習(xí)：資料收集：通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、采訪收集資料（如"傳統(tǒng)節(jié)日"→收集端午節(jié)的起源、習(xí)俗、詩(shī)句）；資料整理：用思維導(dǎo)圖、表格整理資料（如"端午節(jié)"思維導(dǎo)圖：起源→習(xí)俗→詩(shī)句）；成果展示：用演講、手抄報(bào)、PPT展示（如"介紹端午節(jié)"→演講時(shí)要聲音洪亮，有表情）。（二）針對(duì)性練習(xí)題1.口語(yǔ)交際練習(xí)（情境：勸說(shuō)同學(xué)不要沉迷手機(jī)）：同學(xué)小明每天放學(xué)回家就玩手機(jī)，作業(yè)也不寫(xiě)，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？請(qǐng)寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。示例：我："小明，你最近作業(yè)怎么總是沒(méi)完成呀？"小明："我昨天玩手機(jī)忘了寫(xiě)。"我："玩手機(jī)雖然好玩，但耽誤了作業(yè)就不好了。我們可以先寫(xiě)完作業(yè)，再玩一會(huì)兒，這樣既能完成任務(wù)，又能玩得開(kāi)心。你覺(jué)得怎么樣？"小明："好吧，我以后先寫(xiě)作業(yè)。"2.綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)（主題：傳統(tǒng)節(jié)日）：收集關(guān)于"中秋節(jié)"的資料（起源、習(xí)俗、詩(shī)句）；用思維導(dǎo)圖整理資料（中心：中秋節(jié)；分支：起源→習(xí)俗→詩(shī)句）；準(zhǔn)備一個(gè)1分鐘演講，介紹中秋節(jié)（如"大家好，今天我給大家介紹中秋節(jié)。中秋節(jié)起源于古代的祭月習(xí)俗，現(xiàn)在我們會(huì)吃月餅、賞月。有一句詩(shī)叫‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’，表達(dá)了對(duì)親人的思念。謝謝大家！"）。六、復(fù)習(xí)建議：科學(xué)規(guī)劃，高效突破1.制定計(jì)劃：每天安排1-2個(gè)模塊，比如周一復(fù)習(xí)拼音、漢字，周二復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子，周三復(fù)習(xí)記敘文閱讀，周四復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀，周五復(fù)習(xí)習(xí)作，周末做綜合練習(xí)。2.整理錯(cuò)題：把平時(shí)作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)題整理出來(lái)，分析錯(cuò)誤原因（如"拼音錯(cuò)是因?yàn)槠铰N舌不分"），然后針對(duì)性練習(xí)（如每天練5個(gè)多音字）。3.多做真題：找