幼兒園小班安全事故應急預案一、總則（一）編制目的為有效預防、及時控制和妥善處理幼兒園小班（3-4歲）各類安全事故，最大程度減少事故對幼兒身心健康及生命安全的危害，保障幼兒園教育教學秩序穩(wěn)定，依據(jù)相關法律法規(guī)及幼兒教育規(guī)律，制定本預案。（二）編制依據(jù)1.《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）；2.《幼兒園工作規(guī)程》（教育部令第39號）；3.《中小學幼兒園安全管理辦法》（教育部令第23號）；4.《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》（國務院令第376號）。（三）適用范圍本預案適用于幼兒園小班范圍內發(fā)生的各類安全事故，包括但不限于：幼兒跌倒/碰撞傷、異物吸入、燙傷、走失、食物中毒、突發(fā)疾病、暴力入侵、火災等。（四）工作原則1.預防為主，防患未然：通過環(huán)境排查、安全教育、流程規(guī)范等措施，降低事故發(fā)生概率；2.快速響應，協(xié)同處置：事故發(fā)生后，立即啟動預案，相關人員分工協(xié)作，確保處置及時；3.以人為本，生命至上：優(yōu)先保障幼兒生命安全，避免二次傷害；4.科學規(guī)范，依法處置：遵循醫(yī)學、安全管理等專業(yè)規(guī)范，符合法律法規(guī)要求。二、組織機構及職責（一）應急領導小組組長：幼兒園園長（全面統(tǒng)籌應急處置工作，負責決策重大事項）；副組長：分管安全工作的副園長（協(xié)助組長指揮，協(xié)調各部門聯(lián)動，對接外部救援力量）；成員：小班班主任、保健醫(yī)生、后勤主任、保安隊長、家長代表（按需參與）。（二）具體職責1.小班班主任：日常：負責班級幼兒安全管理，落實晨午檢、安全教育、活動監(jiān)護等職責；事故發(fā)生時：第一時間到達現(xiàn)場，安撫幼兒情緒，初步判斷傷情/情況，向領導小組報告；后續(xù)：配合家長溝通、事故調查，做好班級幼兒心理疏導。2.保健醫(yī)生：日常：負責幼兒健康監(jiān)測，管理急救箱及藥品，開展教師急救培訓；事故發(fā)生時：立即趕赴現(xiàn)場，實施專業(yè)急救（如止血、海姆立克急救法），判斷是否需要送醫(yī)；后續(xù)：記錄傷情/病情，協(xié)助家長對接醫(yī)院，提供醫(yī)療建議。3.后勤主任：日常：負責園區(qū)環(huán)境安全排查（如設施設備、水電、消防），保障應急物資儲備；事故發(fā)生時：協(xié)調物資供應（如急救箱、消防器材），配合疏散或隔離工作；后續(xù)：修復受損設施，補充應急物資。4.保安隊長：日常：負責園區(qū)出入口管理，巡查重點區(qū)域（如教室、活動區(qū)），監(jiān)控設備維護；事故發(fā)生時：封鎖事故現(xiàn)場，引導外部救援力量（如120、119）進入，協(xié)助疏散幼兒；后續(xù)：提供監(jiān)控錄像，配合警方調查。三、常見安全事故分類及處置流程（一）跌倒/碰撞傷（最常見）風險場景：教室奔跑、玩具棱角碰撞、樓梯滑倒等。處置流程：1.立即制動：讓幼兒停止活動，避免加重傷情；2.檢查傷情：觀察是否有紅腫、淤青、出血、骨折（如肢體變形、哭鬧不止）；3.輕度處理：紅腫/淤青用冰袋冷敷（外包毛巾，避免凍傷），出血用消毒棉按壓止血，貼創(chuàng)可貼；4.重度處理：若有骨折或傷口較深，立即用木板固定受傷部位（避免移動），撥打120，同時通知家長；5.后續(xù)跟進：班主任向家長反饋傷情，保健醫(yī)生記錄恢復情況，排查環(huán)境隱患（如更換尖銳玩具、增加樓梯防滑墊）。（二）異物吸入（高風險）風險場景：吃零食（如花生、果凍）、玩小玩具（如積木顆粒）時嬉笑打鬧。處置流程：1.識別癥狀：幼兒突然咳嗽、呼吸困難、面色發(fā)紫、無法說話；2.立即急救：1歲以下：將幼兒臉朝下放在手臂上，用手掌根部拍擊背部5次；再翻轉至仰臥位，用兩指按壓胸部中央5次（循環(huán)至異物排出）；1歲以上：站在幼兒背后，雙手環(huán)抱腰部，拇指抵住肚臍上方，快速向上向內沖擊腹部（海姆立克法），直至異物排出；3.緊急送醫(yī)：若異物未排出，立即撥打120，途中持續(xù)急救；4.后續(xù)跟進：通知家長，保健醫(yī)生向家長說明急救過程，班級開展“安全進食”教育（如吃飯時不說話、不玩玩具）。（三）走失（關鍵是預防）風險場景：戶外活動時脫離教師視線、家長接送時未確認身份。處置流程：1.立即尋找：班主任組織班級教師分工，搜索教室、活動區(qū)、衛(wèi)生間等重點區(qū)域；保安調取監(jiān)控，查看幼兒最后出現(xiàn)的位置；2.通知家長：若10分鐘內未找到，立即聯(lián)系家長（確認是否自行接走）；3.報警求助：若30分鐘內未找到，撥打110，提供幼兒照片、穿著、特征；4.后續(xù)跟進：配合警方調查，反思管理漏洞（如增加戶外活動時的教師配比、嚴格執(zhí)行接送制度：家長需出示接送卡，陌生接送需核實身份）。（四）食物中毒（群體事件）風險場景：食用變質食物、過敏食物（如牛奶、雞蛋）。處置流程：1.停止進食：立即停止食用可疑食物，保留剩余食物樣本；2.觀察癥狀：記錄幼兒嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等癥狀及出現(xiàn)時間；3.緊急送醫(yī)：撥打120，攜帶可疑食物樣本，通知家長；4.報告監(jiān)管部門：向教育局、衛(wèi)健委報告（2小時內），配合調查；5.后續(xù)跟進：安撫家長情緒，保健醫(yī)生跟蹤幼兒恢復情況，食堂開展食材溯源（如檢查供應商資質、儲存條件）。（五）暴力入侵（極端情況）風險場景：陌生人強行進入園區(qū)、持兇器傷害幼兒。處置流程：1.預警響應：保安發(fā)現(xiàn)可疑人員，立即按下一鍵報警裝置（連接警方），同時通知應急領導小組；2.封鎖現(xiàn)場：關閉園區(qū)出入口，將幼兒轉移至教室（鎖門，用桌椅頂住門）；3.拖延時間：教師用玩具、故事安撫幼兒，避免哭鬧引起歹徒注意；4.配合救援：警方到達后，引導其進入現(xiàn)場，提供歹徒特征；5.后續(xù)跟進：通知家長，心理老師對幼兒進行心理疏導，加強園區(qū)安保（如增加監(jiān)控、安裝人臉識別系統(tǒng)）。四、預防措施（核心是“防”）（一）環(huán)境安全排查教室：家具邊角做圓角處理，電源插座安裝防護蓋，玩具定期檢查（避免小零件脫落）；活動區(qū)：地面保持干燥（避免滑倒），大型玩具（如滑梯）定期檢修（螺絲松動、表面磨損）；食堂：食材新鮮，生熟分開，餐具消毒，張貼過敏食物提示（如“本餐含雞蛋”）。（二）人員管理規(guī)范教師：每班配備2-3名教師（小班幼兒與教師配比不低于1:7），戶外活動時至少1名教師在旁監(jiān)護；接送：嚴格執(zhí)行“接送卡制度”，陌生接送需核實身份證及家長授權書；訪客：登記身份信息，由工作人員陪同進入園區(qū)。（三）安全教育引導日常教育：通過兒歌、故事、游戲教幼兒安全知識（如“不玩電源”“不吃陌生人的東西”“摔倒時用手撐地”）；情景模擬：定期開展“火災逃生”“陌生人敲門”等演練，讓幼兒熟悉應對流程；家長配合：通過家長會、公眾號向家長宣傳安全知識（如不給孩子帶小玩具、告知孩子特殊疾?。?。（四）健康管理晨午檢：每天入園時檢查幼兒體溫、手部衛(wèi)生、攜帶物品（如是否有尖銳物品）；特殊兒童：建立“特殊兒童檔案”（如哮喘、過敏），教師熟知應對措施（如哮喘幼兒的氣霧劑使用方法）；傳染病防控：發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、嘔吐等癥狀，立即隔離，通知家長送醫(yī)，班級消毒。五、應急保障（一）物資保障急救箱：配備消毒棉、創(chuàng)可貼、冰袋、體溫計、紗布、止血藥、哮喘氣霧劑等；消防器材：教室、走廊、食堂配備滅火器、消防栓，定期檢查壓力；監(jiān)控設備：覆蓋園區(qū)所有公共區(qū)域（教室、活動區(qū)、出入口），存儲時間不低于30天；通訊設備：教師配備工作手機，確保24小時開機，園區(qū)安裝一鍵報警裝置。（二）人員培訓急救培訓：每學期組織教師學習海姆立克急救法、心肺復蘇術（CPR）、止血包扎等技能，考核合格后方可上崗；應急演練：每學期開展2次以上應急演練（如火災、走失），讓教師和幼兒熟悉流程；法律培訓：邀請律師講解《未成年人保護法》《幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，增強法律意識。（三）協(xié)同機制與醫(yī)院聯(lián)動：與附近醫(yī)院簽訂“急救綠色通道”協(xié)議，明確120接送流程；與警方聯(lián)動：與轄區(qū)派出所建立“警園共建”機制，定期開展安保培訓；與家長聯(lián)動：成立“家長安全委員會”，參與園區(qū)安全排查、演練等工作。六、后期處理（一）事故報告內部報告：事故發(fā)生后，班主任立即向園長報告（30分鐘內），園長向教育局報告（1小時內）；外部報告：涉及公共衛(wèi)生、暴力事件等，向衛(wèi)健委、警方報告（2小時內）。（二）家長溝通及時通知：事故發(fā)生后15分鐘內通知家長（用電話或短信，避免群聊），如實說明情況（如“孩子在活動時不小心跌倒，有淤青，已冷敷，無大礙”）；當面溝通：若事故較嚴重，園長或班主任需當面向家長解釋處置過程，安撫情緒；后續(xù)反饋：定期向家長反饋幼兒恢復情況（如“孩子的傷口已經結痂，明天可以正常入園”）。（三）事故調查成立調查組：由園長、副園長、保健醫(yī)生、家長代表組成，調查事故原因（如“跌倒事件”是否因地面濕滑、教師監(jiān)護不到位）；提交報告：向教育局提交事故調查報告，包括原因分析、處置過程、整改措施；責任追究：若因教師失職導致事故，按幼兒園規(guī)章制度處理（如批評教育、停崗培訓）；若因環(huán)境問題，追究后勤部門責任。（四）心理疏導幼兒：通過游戲、故事緩解恐懼情緒（如“小兔子摔倒了，醫(yī)生阿姨幫它涂藥，很快就好了”）；教師：若事故導致教師心