五年級(jí)上冊(cè)語文單元拓展閱讀題目解析引言五年級(jí)上冊(cè)語文教材以“人文主題+語文要素”為核心編排，拓展閱讀作為教材的延伸，旨在鞏固單元語文要素（如情節(jié)概括、人物分析、說明方法運(yùn)用等），提升學(xué)生的文本解讀能力與語言表達(dá)能力。本文結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)民間故事、說明文、散文、愛國(guó)主題、名著選讀五大單元的核心目標(biāo)，梳理常見題型、解題策略，并通過實(shí)戰(zhàn)演練幫助學(xué)生掌握解題技巧，實(shí)現(xiàn)“從教材到拓展”的能力遷移。一、民間故事單元：把握情節(jié)脈絡(luò)，體會(huì)文化內(nèi)涵單元核心目標(biāo)：梳理民間故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)（起因-發(fā)展-高潮-結(jié)局）；分析人物的性格特點(diǎn)（如善良、機(jī)智、勇敢）；感受民間故事中的文化元素（如勞動(dòng)人民的美好愿望、對(duì)正義的追求）。1.常見題型：情節(jié)概括題例題：《田螺姑娘》中，農(nóng)夫的生活發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)概括主要情節(jié)。解題策略：抓住“關(guān)鍵人物”（農(nóng)夫、田螺姑娘）；梳理“事件邏輯”：農(nóng)夫勤勞→田螺姑娘暗中幫忙→農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)真相→兩人幸福生活；舍去次要細(xì)節(jié)（如農(nóng)夫每天具體做的農(nóng)活），保留核心事件。答案示例：農(nóng)夫勤勞耕種，田螺姑娘每天偷偷幫他做飯、打掃；農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)后，田螺姑娘告訴他自己是來報(bào)恩的；最后兩人結(jié)為夫妻，生活幸福。2.常見題型：人物形象分析題例題：《阿凡提的故事·種金子》中，阿凡提是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)說明。解題策略：找“人物行為”（阿凡提如何應(yīng)對(duì)地主的貪婪）；析“行為背后的性格”：阿凡提假裝幫地主“種金子”，實(shí)則用計(jì)讓地主自己挖出藏起來的金子，表現(xiàn)出他的機(jī)智；他懲罰貪婪的地主，為窮人出氣，體現(xiàn)了正義感。答案示例：阿凡提是個(gè)機(jī)智、有正義感的人。他利用地主“想不勞而獲”的心理，假裝幫地主“種金子”，讓地主自己挖出藏起來的金子，既懲罰了地主，又為窮人討回了公道。3.實(shí)戰(zhàn)演練拓展材料：《阿凡提的故事·賣樹蔭》（節(jié)選）題目：阿凡提如何用智慧教訓(xùn)了貪婪的財(cái)主？請(qǐng)概括情節(jié)，并說說你對(duì)阿凡提的印象。解析：情節(jié)概括：財(cái)主想霸占窮人的樹蔭，阿凡提提出“賣樹蔭”，讓財(cái)主支付“樹蔭使用費(fèi)”；當(dāng)財(cái)主想反悔時(shí)，阿凡提用“樹蔭移動(dòng)”的理由反駁，最終財(cái)主不得不放棄霸占。人物分析：阿凡提通過“賣樹蔭”的妙計(jì)，懲罰了財(cái)主的貪婪，表現(xiàn)出他機(jī)智幽默、維護(hù)正義的性格。二、說明文單元：提取關(guān)鍵信息，掌握說明方法單元核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)提取說明文的關(guān)鍵信息（如事物的特點(diǎn)、功能）；識(shí)別常見說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）；理解說明方法的作用（使說明更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)）。1.常見題型：信息提取題例題：《松鼠》（拓展篇）中，松鼠的尾巴有哪些作用？請(qǐng)用原文中的語句回答。解題策略：定位“關(guān)鍵詞”（尾巴、作用）；篩選“具體內(nèi)容”（如“保持平衡”“保暖”“傳遞信號(hào)”）；用“原文語句”或“簡(jiǎn)潔概括”作答（避免主觀臆斷）。答案示例：松鼠的尾巴可以幫助它在樹枝間跳躍時(shí)保持平衡；冬天，尾巴像被子一樣裹住身體保暖；遇到危險(xiǎn)時(shí)，尾巴會(huì)豎起來傳遞警告信號(hào)。2.常見題型：說明方法分析題例題：《神奇的納米技術(shù)》中，“1納米等于1米的一百萬分之一”這句話用了什么說明方法？有什么作用？解題策略：識(shí)別說明方法：“1納米”“1米的一百萬分之一”是列數(shù)字；分析作用：準(zhǔn)確具體地說明了“納米非常小”的特點(diǎn)，使讀者對(duì)“納米”的尺寸有直觀理解。答案示例：這句話用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出了納米的微小程度，讓讀者更容易理解納米技術(shù)的“神奇”之處。3.實(shí)戰(zhàn)演練拓展材料：《太空育種》（節(jié)選）題目：“太空育種的辣椒比普通辣椒大3倍，維生素C含量高20%”這句話用了哪些說明方法？請(qǐng)分析其作用。解析：說明方法：“大3倍”“高20%”是列數(shù)字；“太空育種的辣椒”與“普通辣椒”對(duì)比是作比較；作用：通過列數(shù)字和作比較，具體、突出地說明了太空育種的辣椒“產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富”的特點(diǎn)。三、散文單元：品味語言細(xì)節(jié)，感悟情感表達(dá)單元核心目標(biāo)：抓住散文中的“景物描寫”“細(xì)節(jié)描寫”（如動(dòng)作、神態(tài)、心理）；體會(huì)作者的情感（如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)自然的熱愛）；賞析散文的語言特點(diǎn)（如生動(dòng)、細(xì)膩、富有畫面感）。1.常見題型：情感分析題例題：《故鄉(xiāng)的秋》（節(jié)選）中，作者為什么說“秋天的風(fēng)里藏著故鄉(xiāng)的味道”？請(qǐng)結(jié)合文中的景物描寫回答。解題策略：找“景物描寫”（如桂花香、稻田、外婆的月餅）；析“景物與情感的聯(lián)系”：這些景物是作者童年的記憶，承載著對(duì)故鄉(xiāng)的思念；總結(jié)“情感表達(dá)”：作者通過描寫秋天的景物，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。答案示例：作者提到秋天的風(fēng)里有桂花香、稻田的香氣，還有外婆做的月餅的味道，這些都是他童年在故鄉(xiāng)的記憶。所以他說“秋天的風(fēng)里藏著故鄉(xiāng)的味道”，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。2.常見題型：語言賞析題例題：《秋天的雨》（拓展篇）中，“秋天的雨像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門”這句話用了什么修辭手法？有什么好處？解題策略：識(shí)別修辭手法：“像一把鑰匙”是比喻；分析語言效果：將“秋天的雨”比作“鑰匙”，生動(dòng)形象地寫出了秋天的雨“開啟秋天”的作用，語言富有畫面感。答案示例：這句話用了比喻的修辭手法，把秋天的雨比作鑰匙，生動(dòng)地寫出了秋天的雨帶來的變化，讓讀者感受到秋天的到來是溫柔而自然的。3.實(shí)戰(zhàn)演練拓展材料：《外婆的菜園》（節(jié)選）題目：作者為什么說“外婆的菜園是我童年的樂園”？請(qǐng)結(jié)合文中的細(xì)節(jié)描寫回答。解析：細(xì)節(jié)描寫：“我跟著外婆種青菜，把種子埋在土里，每天澆水；秋天，我們一起摘茄子，外婆教我分辨成熟的茄子；晚上，我們坐在菜園里吃西瓜，聽外婆講過去的故事”；情感分析：這些細(xì)節(jié)寫出了作者童年在菜園里的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)外婆的思念和對(duì)童年生活的懷念。四、愛國(guó)主題單元：感悟英雄品質(zhì)，體會(huì)家國(guó)情懷單元核心目標(biāo)：抓住“細(xì)節(jié)描寫”（如動(dòng)作、語言、神態(tài)）分析英雄人物的品質(zhì)（如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛國(guó)）；理解“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵（如為國(guó)家犧牲、維護(hù)民族尊嚴(yán)）。1.常見題型：細(xì)節(jié)分析題例題：《小英雄雨來》中，“雨來把書塞在懷里，撒腿就往門外跑”這句話表現(xiàn)了雨來的什么品質(zhì)？解題策略：抓“動(dòng)作細(xì)節(jié)”（塞、撒腿、跑）；析“品質(zhì)”：雨來把書（代表革命信仰）看得比自己的安全重要，表現(xiàn)出他的勇敢和愛國(guó)。答案示例：這句話通過“塞”“撒腿跑”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了雨來為了保護(hù)革命書籍（或革命秘密），不顧個(gè)人安危的勇敢品質(zhì)。2.常見題型：主題理解題例題：《狼牙山五壯士》（拓展篇）中，五壯士為什么選擇跳崖？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。解題策略：聯(lián)系“上下文”（五壯士為了掩護(hù)大部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路）；析“主題”：五壯士跳崖是為了“不被敵人俘虜”，維護(hù)民族尊嚴(yán)，表現(xiàn)出他們的忠誠和視死如歸的愛國(guó)精神。答案示例：五壯士為了掩護(hù)大部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上了狼牙山的絕路。他們知道如果被敵人俘虜，會(huì)泄露部隊(duì)的秘密，所以選擇跳崖，用生命維護(hù)了民族尊嚴(yán)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。3.實(shí)戰(zhàn)演練拓展材料：《雞毛信》（節(jié)選）題目：海娃為什么要冒著危險(xiǎn)送雞毛信？請(qǐng)結(jié)合文中的細(xì)節(jié)說說他的品質(zhì)。解析：細(xì)節(jié)：“海娃把雞毛信藏在羊尾巴下，避開敵人的搜查；即使被敵人抓住，他也不肯說出信的下落”；品質(zhì)：海娃為了把信送到八路軍手里（為國(guó)家做貢獻(xiàn)），不怕危險(xiǎn)，表現(xiàn)出他的機(jī)智和愛國(guó)。五、名著選讀單元：分析人物形象，理解情節(jié)意義單元核心目標(biāo)：梳理名著中的關(guān)鍵情節(jié)（如《西游記》中的“三打白骨精”、《三國(guó)演義》中的“草船借箭”）；分析人物的性格特點(diǎn)（如孫悟空的機(jī)智、諸葛亮的謀略）；理解名著中的“經(jīng)典意義”（如正義戰(zhàn)勝邪惡、智慧的重要性）。1.常見題型：人物分析題例題：《西游記·三打白骨精》中，孫悟空為什么三次打死白骨精？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)分析他的性格。解題策略：聯(lián)系“情節(jié)”（白骨精三次變成普通人欺騙唐僧，孫悟空識(shí)破并打死她）；析“性格”：孫悟空三次打死白骨精，是因?yàn)樗鹧劢鹁ΓC(jī)智）、堅(jiān)持正義（不允許妖怪傷害師傅）。答案示例：孫悟空三次打死白骨精，是因?yàn)樗R(shí)破了白骨精的偽裝（火眼金睛），并且堅(jiān)持要保護(hù)師傅（唐僧）的安全。這表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢、堅(jiān)持正義的性格。2.常見題型：情節(jié)意義題例題：《三國(guó)演義·草船借箭》中，諸葛亮為什么能成功借箭？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)說說你的看法。解題策略：分析“人物因素”（諸葛亮的智慧：懂天文、識(shí)人心）；析“情節(jié)意義”：表現(xiàn)了諸葛亮“神機(jī)妙算”的特點(diǎn)，也反映了《三國(guó)演義》中“智慧戰(zhàn)勝力量”的主題。答案示例：諸葛亮能成功借箭，是因?yàn)樗煳模ㄖ劳砩嫌徐F）、識(shí)人心（知道曹操不敢輕易出兵）。這表現(xiàn)了他神機(jī)妙算的智慧，也體現(xiàn)了《三國(guó)演義》中“智慧是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”這一主題。3.實(shí)戰(zhàn)演練拓展材料：《水滸傳·武松打虎》（節(jié)選）題目：武松為什么能打死老虎？請(qǐng)結(jié)合文中的細(xì)節(jié)分析他的性格。解析：細(xì)節(jié)：“武松拿起哨棒，朝老虎劈過去；哨棒斷了，他就用拳頭打老虎的腦袋”；性格：武松在遇到老虎時(shí)，沒有害怕，而是勇敢地反抗，表現(xiàn)出他的勇敢和機(jī)智（用哨棒、拳頭等工具）。結(jié)語五年級(jí)上冊(cè)拓展閱讀的解題關(guān)鍵，在于緊扣單元語文要素（如民間故事的情節(jié)、說明文的說明方法），抓住文本細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、語