三年級下冊語文口語交際訓(xùn)練完整方案一、引言口語交際是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對三年級學(xué)生的口語交際要求明確指出：“能認(rèn)真傾聽，聽懂別人說的一段話或簡單的故事；能有條理地用口語表達自己的意思；能具體主動地講述故事，簡要講述自己感興趣的見聞；能在交談中用禮貌用語，尊重對方，態(tài)度自然大方?！比昙壥莾和Z言發(fā)展的關(guān)鍵期，處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的階段，口語表達從“碎片化”向“結(jié)構(gòu)化”轉(zhuǎn)變，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練支架。本方案結(jié)合三年級下冊教材特點（如“我的好朋友”“春游建議”“講寓言故事”等話題），以“情境化、互動性、階梯式”為設(shè)計原則，聚焦“傾聽—表達—應(yīng)對”能力提升，構(gòu)建可操作的訓(xùn)練體系。二、訓(xùn)練目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的口語交際能力：能認(rèn)真傾聽并理解他人觀點，能清晰、具體地表達自己的想法，能在互動中使用禮貌用語，態(tài)度自然大方，逐步形成“樂于表達、善于傾聽、勇于互動”的交際習(xí)慣。（二）分目標(biāo)維度具體目標(biāo)**傾聽**1.能集中注意力傾聽，不打斷他人說話；

2.能抓住說話的主要內(nèi)容（如人物特點、事件起因）；

3.能對傾聽內(nèi)容提出簡單問題或補充。**表達**1.能圍繞主題說話，不偏離話題；

2.能使用具體事例（如“有一次……”）說明觀點；

3.能加入簡單的表情、動作增強表達效果。**互動**1.能主動回應(yīng)他人（如“我同意你的看法，因為……”“我有不同的意見，……”）；

2.能使用禮貌用語（如“請問”“謝謝”“對不起”）；

3.能尊重他人觀點，不嘲笑或否定。**情感態(tài)度**1.愿意參與口語交際活動，不膽怯；

2.對表達有信心，能主動分享；

3.能體會交際的樂趣，樂于與他人交流。三、訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計（結(jié)合教材話題）本方案選取三年級下冊教材中6個核心口語交際話題，每個話題設(shè)計“主題解析—訓(xùn)練目標(biāo)—準(zhǔn)備步驟—實施過程—評價設(shè)計”五個環(huán)節(jié)，突出“情境化”與“實用性”。（一）話題1：我的好朋友（第1單元）1.主題解析本話題聚焦“人物描述”，要求學(xué)生學(xué)會抓住朋友的特點（外貌、性格、愛好），用具體事例表達對朋友的情感。是三年級學(xué)生“從自我表達向他人表達”的過渡，培養(yǎng)觀察與敘事能力。2.訓(xùn)練目標(biāo)能說出朋友的2-3個特點（如“熱心”“愛讀書”）；能用量“有一次……”的句式講述具體事例；能認(rèn)真傾聽他人分享，補充或提問。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：觀察朋友3天，記錄1件能體現(xiàn)其特點的事（如“他幫我撿鉛筆”“他每天帶書給我看”）；材料準(zhǔn)備：朋友的照片（可選）、句式卡片（“我的好朋友是____，他/她____，有一次____”）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）游戲：“猜朋友”——教師描述班級同學(xué)的特點（如“扎馬尾，愛畫畫，昨天幫同學(xué)修了鉛筆”），讓學(xué)生猜是誰。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“特點+事例”的描述方法。環(huán)節(jié)2：小組交流（15分鐘）發(fā)放句式卡片，學(xué)生用卡片提示分享自己的朋友；小組規(guī)則：每人發(fā)言1分鐘，其他人認(rèn)真聽，聽完后用“我想補充……”或“我想問……”回應(yīng)（如“你說他熱心，能再說說他怎么幫你的嗎？”）。環(huán)節(jié)3：全班展示（15分鐘）每組推薦1-2名學(xué)生分享，教師用“追問法”引導(dǎo)細節(jié)（如“他幫你撿鉛筆時，說了什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？”）；其他學(xué)生用“我喜歡____的分享，因為____”評價（如“我喜歡小紅的分享，因為她用‘幫我找作業(yè)本’的事說明朋友的熱心”）。環(huán)節(jié)4：總結(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)：“要讓別人記住你的朋友，就要說特點+事例，比如‘我的好朋友小明很愛讀書，有一次他把最喜歡的《格林童話》借給我，還教我讀里面的故事’?！?.評價設(shè)計自評：在成長記錄冊上畫“星星”——說出特點得1星，用了事例得1星，主動分享得1星；互評：小組內(nèi)用“大拇指”評價——傾聽認(rèn)真得1個，回應(yīng)積極得1個；師評：用便簽紙寫鼓勵語（如“你觀察得真仔細，那個‘幫同學(xué)修鉛筆’的事例很感人！”）。（二）話題2：春游建議（第2單元）1.主題解析本話題聚焦“說服性表達”，要求學(xué)生學(xué)會用具體理由（如“風(fēng)景美”“有好玩的”）提出建議，培養(yǎng)邏輯思維與溝通能力。貼近學(xué)生生活，能激發(fā)表達興趣。2.訓(xùn)練目標(biāo)能明確說出“想去的地方”和“理由”；能用量“因為……所以……”的句式組織語言；能傾聽他人建議，補充自己的想法。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：調(diào)查同學(xué)的春游意愿（如“想去公園還是動物園？”）；材料準(zhǔn)備：春游地點的圖片（如公園的桃花、動物園的熊貓）、建議卡（“我建議去____，因為____”）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）展示春游圖片，提問：“如果下周去春游，你想選哪個地方？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“理由”。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）教師舉例：“我建議去人民公園，因為那里有大片的桃花，可以拍照；還有兒童樂園，能玩滑梯?！睆娬{(diào)“理由要具體”；發(fā)放建議卡，學(xué)生填寫自己的建議。環(huán)節(jié)3：小組討論（15分鐘）小組任務(wù)：匯總成員的建議，選出“最受歡迎的地點”，并列出3個理由；規(guī)則：每人發(fā)言，其他人記錄，最后由組長總結(jié)。環(huán)節(jié)4：全班辯論（8分鐘）各組組長展示建議（如“我們組建議去動物園，因為有熊貓、猴子，能學(xué)到動物知識”）；其他組可以提問（如“動物園人多，會不會很擠？”），展示組回應(yīng)（如“我們可以早去，這樣人少”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)投票（2分鐘）教師總結(jié)：“提出建議時，要說出具體的理由，這樣別人才會同意你的想法。”全班投票選出“最佳春游地點”，激發(fā)參與感。5.評價設(shè)計量表評價（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進）2星（合格）3星（優(yōu)秀）理由具體沒說理由說1個理由說2-3個理由語言邏輯偏離話題能說清楚用“因為……所以……”互動回應(yīng)不發(fā)言能聽別人說能提問/補充結(jié)果應(yīng)用：將“最佳建議”貼在教室門口，作為班級春游參考。（三）話題3：身邊的“小事”（第3單元）1.主題解析本話題聚焦“觀點表達”，要求學(xué)生學(xué)會觀察生活中的“小事”（如“有人主動撿垃圾”“同學(xué)吵架”），說出自己的看法（如“這樣做對嗎？為什么？”）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與價值觀。2.訓(xùn)練目標(biāo)能描述1件身邊的“小事”（時間、地點、人物、事件）；能說出自己的看法（如“我覺得這樣做很好，因為……”）；能尊重他人的不同觀點。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：用文字或圖畫記錄1件最近看到的“小事”（如“早上校門口，一位阿姨幫小朋友撿書包”）；材料準(zhǔn)備：“小事卡片”（畫有撿垃圾、插隊等場景）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：圖片喚醒（5分鐘）展示“小事卡片”，提問：“你見過這樣的事嗎？當(dāng)時你怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的場景。環(huán)節(jié)2：個人分享（10分鐘）學(xué)生用“我看到____（時間/地點），____（人物）做了____（事件），我覺得____（看法）”的句式分享；教師示范：“昨天下午放學(xué)，我看到小明主動撿了走廊里的紙，我覺得他很講衛(wèi)生?！杯h(huán)節(jié)3：小組討論（15分鐘）小組任務(wù)：選擇1件“小事”，討論“這件事有什么影響？”（如“撿垃圾會讓走廊變干凈，大家都舒服”）；規(guī)則：每人發(fā)表看法，其他人認(rèn)真聽，不打斷。環(huán)節(jié)4：全班交流（8分鐘）每組推薦1人分享討論結(jié)果（如“我們組討論的是‘阿姨幫小朋友撿書包’，我們覺得這樣做很熱心，能讓小朋友感受到溫暖”）；其他組可以補充（如“我也見過這樣的事，我覺得應(yīng)該向阿姨學(xué)習(xí)”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華（2分鐘）教師總結(jié)：“身邊的小事雖然小，但能反映人的品質(zhì)。我們要學(xué)會觀察，還要說出自己的看法?！?.評價設(shè)計成長記錄：將學(xué)生的“小事記錄”貼在“成長墻”上，標(biāo)注“觀察星”“觀點星”；同伴互評：用“便利貼”寫評價（如“你的‘撿垃圾’的事很具體，看法也很對！”）；師評：在作業(yè)本上畫“笑臉”，鼓勵學(xué)生多觀察生活。（四）話題4：講寓言故事（第4單元）1.主題解析本話題聚焦“敘事能力”，要求學(xué)生學(xué)會完整講述寓言故事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），并說出故事的道理。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達的生動性。2.訓(xùn)練目標(biāo)能完整講述1個寓言故事（如《守株待兔》《掩耳盜鈴》）；能說出故事的道理（如“不要想著不勞而獲”）；能加入簡單的動作或表情，讓故事更生動。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：讀2-3個寓言故事，選擇1個最喜歡的，記住“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；材料準(zhǔn)備：寓言故事的圖片（如《守株待兔》的農(nóng)夫、兔子）、故事支架卡（“起因：____；經(jīng)過：____；結(jié)果：____；道理：____”）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：故事導(dǎo)入（5分鐘）教師用動作和表情講《守株待兔》的故事（如“農(nóng)夫坐在樹樁旁，手托著下巴，等兔子”），提問：“這個故事講了什么？道理是什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“完整”和“道理”。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）發(fā)放故事支架卡，講解“四要素”：起因（為什么）、經(jīng)過（怎么做）、結(jié)果（怎么樣）、道理（告訴我們什么）；舉例：《掩耳盜鈴》的起因是“小偷想偷鈴鐺”，經(jīng)過是“他捂住自己的耳朵偷鈴鐺”，結(jié)果是“被抓住了”，道理是“不要自欺欺人”。環(huán)節(jié)3：小組練習(xí)（15分鐘）學(xué)生用支架卡練習(xí)講述，小組同學(xué)提醒“有沒有漏掉要素”；要求：加入1個動作（如《掩耳盜鈴》的“捂耳朵”）或表情（如農(nóng)夫的“得意”）。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組推薦1人講述，教師用“提示語”引導(dǎo)生動性（如“你能模仿一下小偷捂耳朵的樣子嗎？”）；其他學(xué)生用“我喜歡____的講述，因為____”評價（如“我喜歡小麗的講述，因為她做了‘捂耳朵’的動作，很有趣”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展（2分鐘）教師總結(jié)：“講寓言故事要完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果），還要生動（動作、表情），最后說出道理?！蓖卣梗鹤寣W(xué)生把故事講給家長聽，家長記錄“生動性”。5.評價設(shè)計星級評價（滿分5星）：完整：1星（漏掉1個要素）→2星（完整）；生動：1星（沒有動作/表情）→2星（有1個動作/表情）；道理：1星（沒說）→2星（說清楚）；結(jié)果應(yīng)用：將“最佳故事大王”的照片貼在“故事墻”上，鼓勵學(xué)生多講故事。（五）話題5：勸告（第5單元）1.主題解析本話題聚焦“應(yīng)對能力”，要求學(xué)生學(xué)會用合適的方式勸告他人（如語氣委婉、用道理/例子），培養(yǎng)學(xué)生的共情能力與溝通技巧。貼近生活，能解決實際問題。2.訓(xùn)練目標(biāo)能明確勸告的內(nèi)容（如“不要插隊”“不要亂扔垃圾”）；能用量“我覺得……因為……”的句式，語氣委婉；能傾聽他人的反饋，調(diào)整勸告方式。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：收集生活中的“需要勸告”的場景（如“同學(xué)上課說話”“朋友吃太多零食”）；材料準(zhǔn)備：情景卡片（如“小明上課說話，影響別人學(xué)習(xí)”）、勸告句式卡（“小明，我覺得上課說話不好，因為____”）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情景模擬（5分鐘）教師扮演“上課說話的小明”，請學(xué)生上臺勸告，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“語氣”的重要性（如“小明，你別說話了！”vs“小明，上課說話會影響你自己和別人學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)真聽老師講，好嗎？”）。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）講解“勸告三法”：1.共情法：先理解對方（如“我知道你想和同學(xué)聊天”）；2.道理法：說清楚危害（如“上課說話會錯過老師講的重點”）；3.例子法：用自己或別人的經(jīng)歷（如“上次我上課說話，被老師點名了，很不好意思”）；發(fā)放句式卡，學(xué)生練習(xí)用“共情+道理”的方式勸告。環(huán)節(jié)3：小組練習(xí)（15分鐘）兩人一組，抽情景卡片，扮演“勸告者”和“被勸告者”；規(guī)則：“被勸告者”要回應(yīng)（如“我知道了，以后不說話了”），“勸告者”要調(diào)整語氣（如對方不聽，就用“例子法”）。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組展示1個情景，教師和學(xué)生點評（如“小紅用了‘共情法’，說‘我知道你想和同學(xué)玩’，語氣很委婉，很好！”）；總結(jié)：“勸告時，要站在對方的角度，用委婉的語氣，這樣別人才會聽你的?！杯h(huán)節(jié)5：拓展應(yīng)用（2分鐘）布置任務(wù)：“今天放學(xué)，如果你看到同學(xué)插隊，試著用今天學(xué)的方法勸告他?！泵魈旆窒怼皠窀娼Y(jié)果”。5.評價設(shè)計情景評價表（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進）2星（合格）3星（優(yōu)秀）內(nèi)容明確沒說清楚要勸告什么說清楚了結(jié)合了對方的情況語氣委婉語氣生硬語氣平和用了“共情法”回應(yīng)調(diào)整不回應(yīng)能聽對方說能調(diào)整方式結(jié)果分享：明天上課讓學(xué)生分享“勸告結(jié)果”，如“我勸告了插隊的同學(xué)，他說‘對不起，我下次不插隊了’”，教師給予表揚。（六）話題6：未來的家鄉(xiāng)（第6單元）1.主題解析本話題聚焦“想象表達”，要求學(xué)生學(xué)會用具體的畫面（如“房子會飛”“汽車不用油”）描述未來的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達的生動性。是三年級學(xué)生“從現(xiàn)實向想象”的過渡，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。2.訓(xùn)練目標(biāo)能想象未來家鄉(xiāng)的1-2個方面（如環(huán)境、交通、生活）；能用量“未來的家鄉(xiāng)，____會____”的句式，描述具體畫面；能傾聽他人的想象，補充自己的想法。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：觀察現(xiàn)在的家鄉(xiāng)（如“現(xiàn)在的馬路有很多汽車，尾氣很大”），想想未來會變成什么樣；材料準(zhǔn)備：未來家鄉(xiāng)的圖片（如會飛的房子、太陽能汽車）、想象卡（“未來的家鄉(xiāng)，____會____，因為____”）。4.實施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：圖片激發(fā)（5分鐘）展示未來家鄉(xiāng)的圖片（如“會飛的房子”“空中花園”），提問：“你希望未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）教師舉例：“未來的家鄉(xiāng)，汽車會飛，因為這樣就不會堵車了，還能節(jié)省時間。”強調(diào)“具體畫面+理由”；發(fā)放想象卡，學(xué)生填寫自己的想象。環(huán)節(jié)3：小組交流（15分鐘）小組任務(wù)：分享自己的想象，選出“最有趣的想象”，并補充細節(jié)（如“會飛的汽車是什么顏色的？”“空中花園里有什么？”）；規(guī)則：每人發(fā)言，其他人認(rèn)真聽，補充想法。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組推薦1人分享（如“我們組想象未來的家鄉(xiāng)，房子會飛，早上可以飛到學(xué)校，晚上飛到家里，很方便”）；其他組可以提問（如“房子飛的時候，會不會撞到別的房子？”），展示組回應(yīng)（如“房子有自動避障系統(tǒng)，不會撞到”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華（2分鐘）教師總結(jié)：“未來的家鄉(xiāng)需要我們?nèi)?chuàng)造，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，讓想象變成現(xiàn)實?！蓖卣梗鹤寣W(xué)生把想象畫下來，貼在“未來墻”上。5.評價設(shè)計想象評價表（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進）2星（合格）3星（優(yōu)秀）想象具體沒說清楚說1個方面說2-3個方面畫面生動沒有細節(jié)有1個細節(jié)有2-3個細節(jié)互動補充不發(fā)言能聽別人說能補充想法結(jié)果應(yīng)用：將“最佳想象”的畫和文字貼在教室門口，讓家長參觀。四、訓(xùn)練實施保障（一）時間安排每周1節(jié)口語交際課（40分鐘）：聚焦教材話題，系統(tǒng)訓(xùn)練；每日10分鐘“口語小練”：如“每日分享”（分享今天的趣事）、“情景模擬”（如勸告同學(xué)）；每月1次“口語交際活動”：如“故事大王比賽”“春游建議會”“未來家鄉(xiāng)畫展”。（二）資源支持教材資源：利用教材中的口語