體育教師面試技巧體育教師面試技巧「篇一」一、直接導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是指利用和借助實(shí)物、圖片、模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語(yǔ)言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)導(dǎo)入的方法。它符合中學(xué)生形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生建立清晰、明確的動(dòng)作概念，加深理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界杯的精彩進(jìn)球、美國(guó)籃球NBA精彩的畫面。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法教師上課前通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)后再引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。無(wú)需花費(fèi)太多的精力，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單操作方便。對(duì)于體育水平偏差的班級(jí)來(lái)說(shuō)這是一種有效的導(dǎo)入方法。但是缺點(diǎn)是很難較大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)作，再過(guò)渡到學(xué)習(xí)新的動(dòng)作。建議：在運(yùn)用時(shí)可以結(jié)合情境導(dǎo)入或視聽導(dǎo)入策略，注意教師的語(yǔ)言上精煉。三、故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法是指教師上課前通過(guò)講故事的形式，以故事中提到的人或事的典型性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而引入所要講解的教學(xué)內(nèi)容。特點(diǎn)是易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。四、情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入也稱情景教學(xué)法，即是通過(guò)語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情節(jié)、情境，使學(xué)生在生動(dòng)形象、情景交融的教學(xué)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。特點(diǎn)是學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。缺點(diǎn)是需花費(fèi)精力多，利用頻率低。例如小學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候以青蛙、袋鼠的跳躍來(lái)導(dǎo)入新的課程。五、操作導(dǎo)入法操作導(dǎo)入法是指教師、學(xué)生運(yùn)用工具或肢體活動(dòng)引入教學(xué)的課堂行為方式方法。操作導(dǎo)入法的特點(diǎn)是能喚起多種官能同時(shí)參與。例如在教《前滾翻》教材時(shí)，首先在體操墊上放置一個(gè)球和一塊磚，然后問(wèn)學(xué)生：“球和磚在同樣的外力下，為什么球滾動(dòng)快而磚滾動(dòng)慢或者不能滾動(dòng)呢?”學(xué)生很快就回答了這一簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象問(wèn)題。然后老師說(shuō)：“那么我們今天就利用這個(gè)原理一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《前滾翻》”。體育教師面試技巧「篇二」教學(xué)實(shí)施類指再具體的教學(xué)過(guò)程中，提出一些應(yīng)激的事件，考察考生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。如：(1)學(xué)生突然在你的課堂中哄堂大笑怎么辦?(2)學(xué)生在你的課堂上假裝身體不適而進(jìn)行見習(xí)的的狀況日益嚴(yán)重，你將怎么辦?專業(yè)知識(shí)類指針對(duì)考生提出一些專門的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，需要考生去將動(dòng)作技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)演示或敘述出來(lái)。如：請(qǐng)你展示足球的腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作并適當(dāng)講解。課堂教授類是指根據(jù)考生所講解的內(nèi)容之后，考官針對(duì)具體內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑進(jìn)而提出的一些問(wèn)題。如：(1)你在課堂講授的過(guò)程中如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。(2)你是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，試說(shuō)明課堂中是如何進(jìn)行的?結(jié)構(gòu)化是指從考生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、綜合分析等能力進(jìn)行考察。如：(1)你認(rèn)為作為一名人民教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是什么?(2)你是如何理解“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這句話的?其他如：你那個(gè)學(xué)校畢業(yè)?有無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?從事過(guò)幾年的教學(xué)，談?wù)勀愕母惺?以上是體育與健康課程在教資面試的過(guò)程中通常會(huì)考察到的幾個(gè)方向，其中考察概率比較高的是課堂教授類和專業(yè)知識(shí)類，所以考生應(yīng)從這兩大方面重點(diǎn)著手準(zhǔn)備。對(duì)于課堂教學(xué)類的問(wèn)題，這里大家需要注意的是：課堂教學(xué)是我們展現(xiàn)隱性的內(nèi)容的良好機(jī)會(huì)，所以一旦問(wèn)到這樣的問(wèn)題，大家要把自己設(shè)計(jì)的隱性因素充分的展現(xiàn)給考官，如：你本節(jié)課的亮點(diǎn)是什么請(qǐng)你簡(jiǎn)要的談?wù)?此時(shí)就可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程去說(shuō)明。答題展示：1.本節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)將教材做到了教材化的處理同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的;2.教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置主要是考慮到這個(gè)學(xué)段學(xué)生整體的認(rèn)知能力，原有的技術(shù)水平來(lái)具體設(shè)置本課的重點(diǎn)及難點(diǎn);3.下面主要談?wù)勎业慕虒W(xué)流程，在教學(xué)流程中我首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，導(dǎo)入的意圖是能夠快速的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，并且能夠快速的進(jìn)入到我的課堂當(dāng)中，接下來(lái)我設(shè)計(jì)了提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中去體會(huì)去思考我的問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，充分的展現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，教師是一個(gè)引導(dǎo)者指引者，充分體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生這一特點(diǎn)，然后是通過(guò)教師的指導(dǎo)教授正確的動(dòng)作技術(shù)，這樣通過(guò)前面的探索再加上我的講授，學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)到技術(shù)動(dòng)作的正確性，不僅使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)怎么做，更深層次的使學(xué)生明白為什么要這樣去做。最后是通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)充分的提升學(xué)員的技術(shù)掌握，這即符合學(xué)生的技術(shù)技能形成的基本規(guī)律，也能充分的顧及到每一位學(xué)生的根本利益，做到因材施教。對(duì)于專業(yè)知識(shí)的回答，這是硬性的知識(shí)，這里需要廣大考生認(rèn)真的去記憶每一個(gè)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，以及相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)，做到爛熟于心。體育教師面試技巧「篇三」一、摸準(zhǔn)試講套路，抓住教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)參加此次面試的考生在考前都作了充分準(zhǔn)備，但有些考生顯然準(zhǔn)備得不得其法，沒(méi)有摸準(zhǔn)試講的套路。近兩年無(wú)論是名優(yōu)教師面試還是新教師面試，所授教材基本為田徑內(nèi)容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投擲教材出現(xiàn)的比例最高，而投擲教材中實(shí)心球教材出現(xiàn)的比例最高。所以考生們?cè)诳记皯?yīng)抓住這一路子，針對(duì)田徑中的跑、跳、投，及墊上活動(dòng)和球類活動(dòng)這幾個(gè)主項(xiàng)備幾節(jié)“公”課(就是能搬套的課)。當(dāng)然除了準(zhǔn)備好“公課”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有特色和亮點(diǎn)。由于是無(wú)生試講，真正的效果是看不到的，所以作為考生要大膽創(chuàng)新，只要不脫離實(shí)際，不仿一試。作為一個(gè)評(píng)委，說(shuō)句實(shí)話，哪怕聽到那么一點(diǎn)新鮮的東西，總比一些陳詞濫調(diào)讓人昏昏欲睡的好。像在準(zhǔn)備活動(dòng)中，聽了十個(gè)徒手操后，來(lái)了一個(gè)“雙人操”，或者“器械操”，哪怕是“拍洋片”，“甩鞭子”，就會(huì)讓評(píng)委眼前一亮的。在課中的組織教學(xué)和放松整理過(guò)程，其理是一樣的。其次，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)。由于此次面試是給教材復(fù)印件，像中學(xué)的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術(shù)的演變，而且將助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)。有的面試者就理解為既然教材給了全部?jī)?nèi)容，就要求全部講完，先講述跳高技術(shù)的演變，什么“跨越式”、“剪式”、“滾式”、直到“俯臥式”、“背越式”，然后完整示范，接著是每個(gè)環(huán)節(jié)的示范講解和學(xué)生練習(xí)，面面俱到。試問(wèn)在現(xiàn)實(shí)45分鐘的一節(jié)課中，經(jīng)得起老師這么折騰嗎?我們知道現(xiàn)在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作為新授課可以分幾個(gè)課時(shí)來(lái)講，而本課重點(diǎn)抓住一到兩環(huán)節(jié)來(lái)講就行了。二、把握面試細(xì)節(jié)，精彩中求完美影響結(jié)果的因素有很多，評(píng)委關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。由于職業(yè)崗位關(guān)系，七位評(píng)委中的體育教師可能更關(guān)注考生對(duì)課的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織的合理性，及示范講解的正確性等，而評(píng)委中的校長(zhǎng)們更關(guān)注的是考生的氣場(chǎng)，如口令、服裝、語(yǔ)言、神情等。下面舉幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，望面試者能引起注意。一是時(shí)間的把握。記得前一次參與評(píng)委工作，有一位女生在試講環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，但時(shí)間沒(méi)有把握好，剛講到放松整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問(wèn)的機(jī)會(huì)，20分沒(méi)了，沒(méi)有入圍。此次修改了規(guī)則，12分鐘到后，監(jiān)考員有個(gè)提醒，但有的考生時(shí)間還是沒(méi)有把握到位，回答問(wèn)題很倉(cāng)促。二是著裝與打扮。著裝要體現(xiàn)一位體育教師的職業(yè)要求吧，運(yùn)動(dòng)服是必須的，而且與要注意干凈整潔。在打扮方面，我要提醒的是，盡量不要配帶一些掛件，如項(xiàng)鏈，手鏈等。頭發(fā)也要整理的干凈利落，體育老師應(yīng)該是陽(yáng)光點(diǎn)吧。三是口令與哨音?？诹钜獦?biāo)準(zhǔn)規(guī)范，配合上哨音，讓評(píng)委感覺(jué)有教師角色的“范兒”。在面試者中，往往有很多隨意的話代替了口令，也有脖子上掛了口哨忘了吹的，讓人感覺(jué)很不專業(yè)。四是冷靜、果敢與幽默感。面試時(shí)肯定有緊張的情緒，但要給評(píng)委有個(gè)好的印象，這種情緒就不能表現(xiàn)在臉上。如有個(gè)面試者居然拿著教案開始試講了，講到某處還時(shí)不時(shí)地低頭去看教案，悲催！整個(gè)試講是背課文的過(guò)程，還是很不熟練的背，既然不可能背出，應(yīng)該嘗試用自己備課時(shí)的思路，講出來(lái)嘛(當(dāng)然這是極端個(gè)例)。另有一位考生，在試講環(huán)節(jié)做得非常好，但在問(wèn)題環(huán)節(jié)，當(dāng)聽到問(wèn)題后，他好像被雷劈了一下，足足有兩分鐘多鐘的低頭思考，眼看著時(shí)間一分一鈔的過(guò)去，筆者也為他捏汗，在鐘響前總算把自己的答案“排”了出來(lái)，讓人感覺(jué)思維不敏捷，做人不果斷。當(dāng)然，在具備了冷靜與果敢的同時(shí)，如果加上一點(diǎn)幽默感，會(huì)讓你加分不少。三、找準(zhǔn)自身特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短每個(gè)考生應(yīng)該明白自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，特長(zhǎng)是什么，在面試時(shí)應(yīng)該做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不要畫蛇添足，更不要揚(yáng)短避長(zhǎng)。有個(gè)女生面試的是初中崗位，她對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處拿捏得就很好，給人留下的印象很深刻(至少給幾位非體育教師評(píng)委)。她清晰的口齒，干練的眉宇應(yīng)該是她的強(qiáng)項(xiàng)，而跨越式跳高的示范應(yīng)該是她的弱項(xiàng)，因此她在整個(gè)課中只有兩次親身示范，點(diǎn)到即止，取而代之的是學(xué)生的示范和講解來(lái)彌補(bǔ)，很好地避開了自己的短板