九年級(jí)上冊(cè)4.2《凝聚法治共識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.2凝聚法治共識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)教材分析本課是九年級(jí)上冊(cè)第二單元“民主與法治”第四課的內(nèi)容，承接“民主價(jià)值”的學(xué)習(xí)，聚焦“法治實(shí)踐”，是全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的具體闡釋。教材圍繞“法治政府”和“厲行法治”兩大核心，闡述了政府的作用、法治政府的內(nèi)涵及建設(shè)路徑，強(qiáng)調(diào)了厲行法治是全體社會(huì)成員的共同責(zé)任，以及法治與德治的關(guān)系。本節(jié)課是連接“法治理論”與“法治實(shí)踐”的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和參與法治建設(shè)的意識(shí)具有重要意義。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)“政府”“法律”有一定生活體驗(yàn)（如辦理證件、遵守交通規(guī)則），但對(duì)“法治政府”的內(nèi)涵、“厲行法治的主體”理解模糊。他們能感受到政府的管理與服務(wù)，但對(duì)“政府權(quán)力的來源與規(guī)范”認(rèn)識(shí)不足；知道要遵守法律，但對(duì)“如何參與法治建設(shè)”缺乏清晰認(rèn)知。此外，學(xué)生易混淆“依法執(zhí)政”與“依法行政”，對(duì)“法治與德治的關(guān)系”理解片面，需通過案例辨析和情境體驗(yàn)引導(dǎo)其形成系統(tǒng)認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：理解法治政府建設(shè)是全面依法治國(guó)的重點(diǎn)，認(rèn)同我國(guó)“依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)”的戰(zhàn)略，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的信心。2.道德修養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到法治與德治相輔相成，在遵守法律的同時(shí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)“守法光榮、違法可恥”的道德觀念。3.法治觀念：明確全體社會(huì)成員必須在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng)，理解依法行政的核心是規(guī)范行政權(quán)，增強(qiáng)依法辦事、依法維權(quán)的意識(shí)。4.健全人格：通過學(xué)習(xí)法治政府和厲行法治的要求，培養(yǎng)理性看待權(quán)力、尊重規(guī)則的思維，避免“權(quán)大于法”“法外開恩”的錯(cuò)誤認(rèn)知。5.責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到建設(shè)法治中國(guó)是每個(gè)公民的責(zé)任，培養(yǎng)主動(dòng)監(jiān)督政府、參與法治實(shí)踐的擔(dān)當(dāng)（如通過“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”提建議）。重點(diǎn)法治政府的內(nèi)涵及建設(shè)路徑；厲行法治的要求（國(guó)家、社會(huì)、公民層面）；法治與德治的關(guān)系。難點(diǎn)區(qū)分“依法執(zhí)政”與“依法行政”；理解“厲行法治是全體社會(huì)成員的共同責(zé)任”（不僅是政府的事）。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.

教師活動(dòng)：-播放法治宣傳片，提問：“視頻中哪些場(chǎng)景體現(xiàn)了政府的作用？建設(shè)法治中國(guó)需要哪些力量參與？”-總結(jié)導(dǎo)入：“法治中國(guó)建設(shè)離不開政府依法行政和全體社會(huì)成員的共同努力。今天我們學(xué)習(xí)《建設(shè)法治中國(guó)》，探究法治政府如何建設(shè)、全社會(huì)如何厲行法治?！?.

學(xué)生活動(dòng)：-觀看視頻，列舉政府在法治建設(shè)中的作用（如執(zhí)法、服務(wù)），思考參與法治建設(shè)的主體。明確本節(jié)課主題，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。通過宣傳片直觀呈現(xiàn)法治實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出“法治政府”和“厲行法治”兩大核心內(nèi)容，為新課鋪墊。講授新課第一幕：法治政府1.

環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)政府的作用與權(quán)力來源-教師活動(dòng)：-呈現(xiàn)情境：“紅綠燈壞了找哪個(gè)部門？開小吃店找哪個(gè)部門？”引導(dǎo)學(xué)生列舉政府部門的職責(zé)。-總結(jié)政府的作用：“管理社會(huì)生活（如維護(hù)治安）、提供公共服務(wù)（如義務(wù)教育）?！?回顧政府的產(chǎn)生：“政府由權(quán)力機(jī)關(guān)（人大）產(chǎn)生，是權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，權(quán)力來源于人民?！?強(qiáng)調(diào)政府的宗旨與原則：“全心全意為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督。”-學(xué)生活動(dòng)：-結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答政府部門的職責(zé)，歸納政府的“管理”與“服務(wù)”作用。-聯(lián)系“人民代表大會(huì)制度”知識(shí)，理解政府權(quán)力的來源，記錄政府的宗旨與原則。2.

環(huán)節(jié)2：探究法治政府的內(nèi)涵與建設(shè)路徑-教師活動(dòng)：-講解法治政府的定義：“按照法治原則運(yùn)作，權(quán)力在法治軌道上運(yùn)行的政府。”-介紹“三張清單”：-權(quán)力清單：法無授權(quán)不可為（政府該做什么）；-負(fù)面清單：法無禁止皆可為（市場(chǎng)主體不該做什么）；-責(zé)任清單：法定職責(zé)必須為（政府必須做什么）。-提問：“‘三張清單’的目的是什么？”（規(guī)范政府權(quán)力，做到依法行政）。-強(qiáng)調(diào)：“依法行政是現(xiàn)代法治政府的基本準(zhǔn)則，核心是規(guī)范政府的行政權(quán)?！?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)建設(shè)法治政府的路徑：-政府：轉(zhuǎn)變職能、嚴(yán)格執(zhí)法、政務(wù)公開；-公民：參與監(jiān)督、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。-學(xué)生活動(dòng)：-結(jié)合“三張清單”理解法治政府的“權(quán)責(zé)法定”特征。-記錄依法行政的核心及建設(shè)法治政府的措施，區(qū)分政府與公民的不同角色。第二幕：厲行法治1.

環(huán)節(jié)1：明確厲行法治的主體與要求-教師活動(dòng)：-提問：“建設(shè)法治國(guó)家，只有政府的責(zé)任嗎？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“是全體社會(huì)成員的共同要求”。-區(qū)分易混點(diǎn)：“黨依法執(zhí)政（執(zhí)政黨）、政府依法行政（行政機(jī)關(guān)）?！?總結(jié)厲行法治的要求：-國(guó)家：立法機(jī)關(guān)科學(xué)立法、行政機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)公正司法；-公民：尊法學(xué)法守法用法，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)；-社會(huì)：加強(qiáng)法治宣傳，營(yíng)造“守法光榮、違法可恥”的氛圍。-學(xué)生活動(dòng)：-參與討論，明確厲行法治的多元主體，記錄“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”的內(nèi)涵。-結(jié)合“交警佩戴執(zhí)法記錄儀”案例，理解“嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法”的意義。2.

環(huán)節(jié)2：理解法治與德治的關(guān)系-教師活動(dòng)：-呈現(xiàn)爭(zhēng)議：“有人說‘珍惜糧食是道德要求，沒必要立法’，你怎么看？”-結(jié)合《反食品浪費(fèi)法》《民法典》條款（如“優(yōu)良家風(fēng)”），總結(jié)：-法治：發(fā)揮規(guī)范作用（懲惡）；-德治：發(fā)揮教化作用（揚(yáng)善）；-關(guān)系：相輔相成、相得益彰。-學(xué)生活動(dòng)：-參與爭(zhēng)議討論，發(fā)表對(duì)“道德立法”的看法。-結(jié)合法律條文，理解法治與德治的互補(bǔ)關(guān)系，記錄兩者的作用與聯(lián)系。通過生活化情境讓學(xué)生感知政府的作用，結(jié)合已有知識(shí)理解政府權(quán)力的合法性，為“法治政府”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過“三張清單”這一具體制度，讓學(xué)生理解法治政府的內(nèi)涵，明確依法行政的要求，突破“法治政府建設(shè)僅靠政府”的誤區(qū)。通過區(qū)分“依法執(zhí)政與依法行政”，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到厲行法治是系統(tǒng)工程，需各方協(xié)同。通過爭(zhēng)議案例和法律條文，讓學(xué)生直觀感受法治與德治的統(tǒng)一性，避免“重法治輕德治”或“重德治輕法治”的片面認(rèn)知。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思1.

本節(jié)課通過“三張清單”“法治與德治爭(zhēng)議”等案例，有效突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)法治政府的內(nèi)涵和厲行法治的要求理解較為清晰。2.

學(xué)生對(duì)“依法執(zhí)政與依法行政”的區(qū)分仍不夠熟練，下次教學(xué)可設(shè)計(jì)表格對(duì)比兩者的主體、內(nèi)涵和示