《觀滄?！方虒W(xué)實(shí)錄分享《觀滄海》教學(xué)實(shí)錄分享「篇一」教學(xué)要求(一)教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。2.學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。(二)教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法—朗讀、想像。(三)教學(xué)難點(diǎn)通過想像體會詩歌意境的具體方法。教學(xué)過程[錄音機(jī)播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂聲]同學(xué)們：聽，這是什么聲音?。[板書：海]你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”。邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。《觀滄?！方虒W(xué)實(shí)錄分享「篇二」師：同學(xué)們，有誰能講一點(diǎn)關(guān)于曹操的故事?生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當(dāng)皇帝。生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩《觀滄海》。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。(學(xué)生讀書三遍。)生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草。生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽和月亮、銀河。生：老師，我認(rèn)為還有歌，好像曹操在唱歌。師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個(gè)疑問，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚?生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?生：不對，是白天和晚上都看過，因?yàn)樵娭姓f“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過。師：看來曹操真是一個(gè)詩人，很有雅興的。對于同學(xué)們的回答，我們暫且不評價(jià)。我還有疑問：太陽和月亮是從哪里出來的呢?銀河又從哪里出來的呢?(學(xué)生沉默。)生不太清楚。師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來。師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?生：不是的，詩中說滄海能裝下日月和銀河，是錯(cuò)誤的。老師，您說曹操是一位詩人，怎么連這個(gè)常識都不知道?師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實(shí)吧！不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因?yàn)橹挥薪雍Ｑ罄锊拍苄写煟杭热荒苡谩敖雍！眮肀扔魅瞬┐笮貞?，那么，濤中是用什么來比喻詩人的博大胸懷?生：日月和銀河。生：不對，應(yīng)該是滄海，因?yàn)樵娭胁皇钦f日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。師：看來，我們前面討論的問題就有辦法解決了，爭辯白天與夜晚，都沒有多大的意義。這四句詩根本不是詩人眼前的景物，那又是什么呢?生：是詩人的感覺。生：是詩人的想像。師：分析不錯(cuò)，哪些又是詩人所見到的實(shí)在景物呢?請瀆課文。生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。師：這首詩既有實(shí)景也有虛境，虛實(shí)結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候，我們也解決了最后兩句詩的問題。生：因?yàn)檎n文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。師：請同學(xué)們讀背這首詩。點(diǎn)評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟(jì)的手段傳達(dá)最豐富的內(nèi)容，就這首詩來看，教學(xué)目的明確，探究問題深刻，學(xué)生活動充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。教師從學(xué)生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點(diǎn)，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果?！队^滄?！方虒W(xué)實(shí)錄分享「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀，背誦全詩。2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力?！緦?dǎo)入新課及寫作背景】師：同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年(200)，他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹后，于建安十二年(207)，又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖自主性學(xué)習(xí)〗1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文：師：全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感?！己献餍詫W(xué)習(xí)〗1、整體感悟：師：詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫??！看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題：師問：整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字?理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。師問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?句中直接寫到人嗎?理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。師問：詩中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”全是實(shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！師問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?理解：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。師問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎?理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結(jié)，朗讀、背誦：這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！继骄啃詫W(xué)習(xí)〗師問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎?理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。〖作業(yè)〗1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句?！景鍟O(shè)計(jì)】水何澹澹顯示大海波壯闊。動態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機(jī)實(shí)景洪波涌起勃勃景象。(實(shí)頌借景抒情山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人曹操登山觀海靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強(qiáng)統(tǒng)一中國(全景)百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)。(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比。星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。附錄：《觀滄?！匪囆g(shù)賞析從詩的體裁看，這是一首古體詩;從表達(dá)方式看，這是一首四言寫景詩?！皷|臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起”是實(shí)寫眼前的景觀，神奇而又壯觀，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”則是虛寫，是作者的想象。觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里?！边\(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前;在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時(shí)的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)，也指出這是樂府唱過的?！恫匠鱿拈T行·觀滄?！芬辉娙獙懢?，其中并無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深寄托的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。全詩表達(dá)了作者自己渴望建功立業(yè)，統(tǒng)一中原的雄心偉志和寬廣的胸襟《觀滄?！方虒W(xué)實(shí)錄分享「篇四」教學(xué)目的：1、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會詩人所營造的意境，體會到詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過詩歌本身和教師的介紹，領(lǐng)會曹操建功立業(yè)的抱負(fù)，以及他詩歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。課時(shí)安排一學(xué)時(shí)教學(xué)方法：講授法、提問法、討論法教學(xué)用具：使用多媒體大屏幕教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都看過一些文學(xué)作品和影視作品中的曹操，也都或多或少地講出一些與曹操有關(guān)的歷史故事，關(guān)于曹操的評價(jià)，歷來爭議很大，想必同學(xué)們的評價(jià)也不一樣，不過可以肯定一點(diǎn)，曹操是偉大的，否則他也不會建立不朽偉業(yè)，他有著廣博的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，這一點(diǎn)在他的很多詩中都可見端倪，我們今天就來學(xué)習(xí)他代表作之一：《觀滄?！贰６?、作者簡介曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時(shí)代魏國的奠基人和主要締造者。作為一代梟雄，他精通音律，善作詩歌，抒發(fā)政治抱負(fù)，并反映漢末人民苦難生活，慷慨悲涼，剛勁有力。三、寫作背景曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。四、整體感知帶著問題有感情地高聲朗自由朗讀課文(讀幾遍、正音)五、研讀課文1師：先來理解題目，翻譯很簡單，就是看大海、觀大海，那么詩題可不可以換成《觀大?！纺?生：海水色蒼，蒼指顏色，是暗綠色，“滄?！北取按蠛！毙蜗笄覂?nèi)容豐富，故不可替換。2師：看前兩句：東臨碣石，以觀滄海。這碣石是指山名，“臨”是動詞，登臨之意，以是目的連詞，翻譯成“為了”“來”，這些都要記住，那么誰能翻譯并回答這兩句詩交代了什么情況?生：我來到碣石山來觀看大海。師：這兩句詩有什么作用?生：這兩句詩交代了詩人所處的位置和來到碣石山的目的。有統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。師：根據(jù)這個(gè)開頭，下文該寫什么呢?生：寫觀海所見之景3師：讀過全詩，從哪一句到哪一句是作者所見實(shí)景?生：“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹薄煟耗奈煌瑢W(xué)能解釋一下這六句詩的內(nèi)容?生：眼前的大海水波浩淼，遼闊蒼茫，在這渺遠(yuǎn)的海面上還有突兀聳立的山島。再聳峙的山島上，雖然已到了秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，但島上仍然草木繁