發(fā)展學生的抽象思維。在探索過程中，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。能程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)在探索過程中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關信息，進行分[教學目標][教學過程]學生匯報觀察結(jié)果，通過比較認識自然數(shù)、整數(shù)，使學生對讓學生同桌間互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也符號做好記號。然后組織學生交流，并讓學生說說找倍數(shù)的方法。最[板書設計][教學目標][教學過程]5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！盵板書設計][教學目標][教學過程][板書設計][教學目標][教學過程]的符號做好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個[板書設計][教學目標][教學重、難點][教學過程]2、引導學生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形，為什么？”組織學生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個自然數(shù)分從概念出發(fā)理解“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！睌?shù)”第1題：介紹這種方法是兩千多年前希臘數(shù)學家提出的研究質(zhì)數(shù)的方法，稱為“篩法”?，F(xiàn)在隨著計算機的發(fā)展，這種操作方法可以編成程序讓計算機進行操作。這樣，可以使學生了解數(shù)學發(fā)展的歷史，感[板書設計][教學目標][教學重、難點][教學過程]第1題：[教學目標][教學重、難點][教學過程]策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略本題是讓學生應用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計算—初步得[板書設計]小結(jié)：用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。強調(diào)學生要有教學內(nèi)容：練習一嘗試運用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運這樣來回走.格下列點圖上的面積是多少？請學生說如何分割？為什么怎樣分積該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就學習“平行四邊形面積②互相討論。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?任何一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，在轉(zhuǎn)化的過程(2)說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可“?”,也可以省略不寫。所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成③訂正。提問：根據(jù)什么這樣列式?。⑷小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié)，否則⑷你可以得出什么結(jié)論呢？（等底等高的平行四邊形的面積相，（），提問：怎樣操作才能拼成一個平行四邊形?直接把一個三角形向左或向右平移，能拼成一個平行四邊形嗎?①兩個完全一樣的鈍角三角形能用剛才的方法來拼嗎?學生實②通過剛才的操作，你又發(fā)現(xiàn)了什么?今天有何收獲?怎樣求三角形的面積?三角形面積的計算公式是⑵一個三角形與一個平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是（）等？為什么？你能在途中再畫出一個與涂顏色的三角形面積相等的⑵看看圖中哪個三角形的面積與涂了色的三角形面積相等？為⑶分組討論如何在圖中畫出一個與涂了顏色的三角形面積相等積，然后求出剩下部分的面積。因為剪去的是正方形的一個角，所以分析與解：課先取三角形的底和高的近似數(shù)400米和60米，再。教學內(nèi)容：梯形面積的計算(2.三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的？為什么要“三角形的面積計算公式，有了這兩⑤想一想：如果是兩個完全一樣的直角梯形，能拼成什么圖形?a+b)h÷2(板書)②訂正。提問：計算時應注意哪些問題?今天學會了什么？怎樣計算梯形的面積？梯形面積的計算公式練習要求：使學生進一步掌握梯形面積的計算公式，能正確、熟米，高是50米。如果每棵果樹占地10平方米，這個果園有多少平方米了“除以2”⑴已知梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2分析與解：要求梯形的面積，但不知道高。根據(jù)陰影部分是三角形，又知道三角形的面積和底，可以求出它的高，也就是梯形的高，平方厘米。請你算出陰影厘學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)與假分數(shù)、分數(shù)教學重點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是師：現(xiàn)在大家的意見都認為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平），師：原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認第18課時教學內(nèi)容：復習分數(shù)的再認識和完成作業(yè)教學目標：通過完成作業(yè)，鞏固分數(shù)的再認識第19課時教師：我們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義、分數(shù)單位等知識，今天我們將繼續(xù)學習有關給分數(shù)分類的知識．板書：真分數(shù)和假分數(shù)學生：我是從這些分數(shù)在直線上的位置看出來的．因為干份，取的份數(shù)只是其中的一部分，所以它們都比1小．而像○里的分數(shù)也是把單位“1”平均分成若干份，但取的份數(shù)已經(jīng)超過了單位），），）．把這些假分數(shù)的特點用一句話概括出來？試試看．學生：分子和分母相等的分數(shù)也叫做假分數(shù)提問：能把這兩？）學生：分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)．有教師：這個問題提得好！請大家回顧一下，我們把分數(shù)分成真分教師：通過剛才的學習，我們不僅知道了什么叫真分數(shù)，什么叫))學生：這節(jié)課學的是真分數(shù)、假分數(shù)的概念．我們采用了探究式的學習方法，通過填寫、觀察、比較，找出了真假分數(shù)的特征．采用這種方法學習知識，我覺得很有趣，也記得牢……教師：本節(jié)課的學習，同學們通過積極、主動地探究，我們較好地掌握了有關真分數(shù)、假分數(shù)的知識．希望大家不斷努力，用適合自第20課時師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今年的兒童節(jié)，學校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯(lián)歡活動，前食品名稱食品數(shù)量班級人數(shù)的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同？（和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大③拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個（最后教師總結(jié)：分數(shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種1、填空：7÷13==()÷()()÷9=()÷26=3、一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少4、“六一”聯(lián)歡的時候，大家都會帶好多自己愛吃的食品，你都打算把自己的好吃的分給大家一起享用，我都盼望著過“六一”兒但愿我們同學在共同的學習和生活中，能互相關心，團結(jié)友愛，親如第21課時？（所以，=教