嶺南美版（2024）初中美術七年級上冊《畫中有話：最可愛的人》教學設計教材分析嶺南美版（2024）初中美術七年級上冊第1課《畫中有話：最可愛的人》，聚焦于通過繪畫作品來展現(xiàn)那些為國家、社會、他人做出貢獻，擁有崇高精神品質的“最可愛的人”。教材選取了不同歷史時期、不同題材的繪畫作品，這些作品以生動的藝術形式記錄了“最可愛的人”的形象與事跡。例如，有描繪革命戰(zhàn)爭年代英勇無畏的戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的作品，展現(xiàn)他們?yōu)榱嗣褡褰夥哦鵂奚瞰I的精神；也有刻畫和平時期各行各業(yè)勞動者默默付出的畫面，如醫(yī)護人員在抗疫一線的堅守、消防員在火災現(xiàn)場的沖鋒陷陣、教師在講臺上傳道授業(yè)等。教材內容注重引導學生從繪畫作品的構圖、色彩、線條等藝術表現(xiàn)手法入手，理解作品所傳達的情感和思想，感受“最可愛的人”的精神內涵。同時，教材還設置了相關的實踐活動，鼓勵學生運用繪畫等藝術形式，創(chuàng)作屬于自己心中“最可愛的人”的作品，將對這些人物的敬意和贊美融入藝術表達中。對于初中七年級學生而言，他們已經具備了一定的觀察能力和情感體驗能力，但對藝術作品的賞析能力和用藝術形式表達情感的能力還有待提升。本教材內容貼近學生生活，能夠引發(fā)學生的情感共鳴，通過學習，不僅能提高學生的美術素養(yǎng)，更能培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)目標審美感知引導學生細致觀察教材中描繪“最可愛的人”的繪畫作品，感受作品在構圖、色彩、線條等方面的藝術特點，如表現(xiàn)戰(zhàn)士的作品中，強烈的色彩對比和富有力量的線條所營造出的緊張激烈氛圍；表現(xiàn)勞動者的作品中，柔和的色彩和流暢的線條所傳遞的溫暖和諧感覺，提升學生對繪畫藝術的審美感知能力。讓學生體會不同繪畫作品中所蘊含的情感，從作品中感受“最可愛的人”的精神風貌，如勇敢、堅毅、無私、奉獻等，豐富學生的審美體驗，培養(yǎng)他們對美好品質的感知和認同。文化理解幫助學生了解不同歷史時期“最可愛的人”所產生的時代背景和社會意義，如革命戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)士們是為了國家獨立和民族解放而奮斗，和平時期的醫(yī)護人員等是為了社會的穩(wěn)定和人民的幸福而奉獻，理解這些人物形象在繪畫作品中被塑造和傳承的文化價值。引導學生認識到繪畫藝術作為一種文化載體，在記錄歷史、歌頌英雄、傳遞正能量方面的重要作用，增強學生對美術文化與社會發(fā)展關系的理解，培養(yǎng)學生的文化認同感和歷史使命感。藝術表現(xiàn)指導學生學習運用簡單的繪畫技巧，如人物的基本造型、色彩的搭配、線條的運用等，嘗試描繪自己心中“最可愛的人”的形象，提高學生的繪畫表現(xiàn)技能和動手實踐能力。鼓勵學生在繪畫創(chuàng)作中，融入自己對“最可愛的人”的情感和理解，通過線條的粗細、色彩的濃淡等變化，表達對這些人物的敬意和贊美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和個性創(chuàng)造力。創(chuàng)意實踐1.啟發(fā)學生從生活中尋找“最可愛的人”的素材，結合自己的觀察和想象，進行富有創(chuàng)意的繪畫創(chuàng)作，如可以采用夸張、變形等手法突出人物的特點，或通過添加背景元素來豐富畫面內容，展現(xiàn)人物的事跡和精神。2.組織學生開展小組合作創(chuàng)作，共同完成一幅以“身邊的最可愛的人”為主題的繪畫作品，在合作過程中相互啟發(fā)、交流創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中體驗藝術創(chuàng)作的樂趣和成就感。交流分享1.組織學生展示自己創(chuàng)作的“最可愛的人”的繪畫作品，分享創(chuàng)作思路、所描繪人物的事跡以及創(chuàng)作過程中的感受，鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。2.引導學生相互評價作品，從作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、情感表達等方面進行分析和討論，學會欣賞他人作品的優(yōu)點，尊重不同的創(chuàng)作風格和想法，在交流互動中共同進步，培養(yǎng)學生的交流合作意識和包容精神。教學重難點教學重點引導學生賞析教材中描繪“最可愛的人”的繪畫作品，理解作品的藝術表現(xiàn)手法（如構圖、色彩、線條等）如何為表達主題和情感服務，掌握基本的作品賞析方法。讓學生了解不同歷史時期和社會背景下“最可愛的人”的典型形象和精神內涵，如革命戰(zhàn)士的英勇無畏、醫(yī)護人員的救死扶傷、教師的教書育人等。指導學生運用繪畫的基本技巧，創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)“最可愛的人”特點和精神的作品，學會用藝術語言表達對這些人物的情感。教學難點幫助學生深入理解繪畫作品中所蘊含的深層情感和精神內涵，避免僅停留在對作品表面形象的認識，能夠將作品的藝術表現(xiàn)與人物的精神品質聯(lián)系起來進行賞析。引導學生在創(chuàng)作中，將自己對“最可愛的人”的情感和理解巧妙地融入畫面中，使作品具有感染力，而不是簡單地對人物進行臨摹或再現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在創(chuàng)作“最可愛的人”的繪畫作品時，能夠從獨特的視角出發(fā)，采用新穎的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。教學過程導入新課教師活動：利用多媒體播放一段短視頻，內容包括革命戰(zhàn)士沖鋒陷陣、醫(yī)護人員在抗疫一線忙碌、消防員救援受災群眾、教師耐心教導學生等畫面，視頻結束后配上激昂的音樂。提問學生：“同學們，視頻中出現(xiàn)的這些人，你們覺得他們可愛嗎？為什么？”鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己的看法。隨后，教師引出本節(jié)課的主題——《畫中有話：最可愛的人》，說明本節(jié)課將一同通過繪畫作品，去探尋和感受“最可愛的人”的魅力。學生活動：認真觀看短視頻，被視頻中人物的事跡所打動，積極思考教師的問題，紛紛舉手發(fā)言，有的學生說覺得他們很偉大，因為他們在為別人付出；有的學生說他們很勇敢，面對危險不退縮。設計意圖：通過短視頻和音樂的渲染，營造出濃厚的情感氛圍，迅速抓住學生的注意力，引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生對“最可愛的人”的敬意和學習興趣，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。新課講授（結合教材課文內容講解）1.認識“最可愛的人”教師活動：展示教材中描繪不同“最可愛的人”的繪畫作品圖片，如《狼牙山五壯士》《抗疫英雄》等。講解這些作品所描繪的人物及其事跡，如《狼牙山五壯士》展現(xiàn)了五位戰(zhàn)士為掩護大部隊和群眾轉移，與敵人殊死搏斗，最后英勇跳崖的壯舉；《抗疫英雄》描繪了醫(yī)護人員在疫情期間不顧個人安危，救治患者的場景。提問學生：“這些作品中的人物為什么被稱為‘最可愛的人’？他們身上具有哪些優(yōu)秀的品質？”組織學生進行小組討論。學生活動：仔細觀察教材中的繪畫作品，聆聽教師講解，積極參與小組討論，分析作品中人物的事跡和品質，如勇敢、無私、奉獻、堅強等，并在小組內分享自己的看法。設計意圖：讓學生初步了解不同“最可愛的人”的形象和事跡，感受他們身上的優(yōu)秀品質，為后續(xù)賞析繪畫作品打下情感基礎。2.賞析繪畫作品的藝術表現(xiàn)教師活動：以教材中的《狼牙山五壯士》為例，詳細分析作品的藝術表現(xiàn)手法。展示作品的局部和整體畫面，講解作品的構圖采用了仰視的角度，突出了五位壯士高大偉岸的形象；色彩上以深色調為主，如巖石的灰色、戰(zhàn)士衣服的深色，營造出悲壯、肅穆的氛圍；線條粗獷有力，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的堅毅和力量。再以《抗疫英雄》為例，講解作品采用了近景構圖，聚焦于醫(yī)護人員的面部表情和動作，色彩上以白色（防護服）和藍色（口罩、手套）為主，搭配一些暖色調，既體現(xiàn)了醫(yī)護人員的專業(yè)和嚴謹，又傳遞出溫暖和希望。提問學生：“這些藝術表現(xiàn)手法對表達‘最可愛的人’的形象和情感有什么作用？”引導學生思考藝術形式與內容的關系。學生活動：認真觀察作品的構圖、色彩和線條，結合教師的講解，理解不同藝術表現(xiàn)手法的作用，積極回答教師的問題，如認為仰視角度讓人物更偉大，深色調能體現(xiàn)悲壯的情感等。設計意圖：引導學生從藝術表現(xiàn)手法的角度賞析繪畫作品，理解藝術形式如何為表達主題和情感服務，提高學生的作品賞析能力。3.探究繪畫作品中的“話”教師活動：講解“畫中有話”的含義，即繪畫作品不僅是對人物和場景的再現(xiàn)，更蘊含著畫家的情感和思想，以及對所描繪對象的贊美和歌頌。以教材中的作品為例，分析畫家通過作品想要表達的“話”，如《狼牙山五壯士》表達了對戰(zhàn)士們英勇無畏、舍生取義精神的崇敬；《抗疫英雄》表達了對醫(yī)護人員無私奉獻、救死扶傷精神的贊美。提問學生：“如果你們是畫家，想要通過繪畫作品表達對‘最可愛的人’的贊美，你們會選擇怎樣的畫面和表現(xiàn)手法？”鼓勵學生大膽想象和表達。學生活動：認真聆聽教師講解，理解“畫中有話”的含義，積極思考并回答問題，有的學生說會畫老師認真批改作業(yè)的樣子，用柔和的色彩表現(xiàn)老師的辛苦；有的學生說會畫消防員救火的場景，用強烈的色彩對比表現(xiàn)他們的勇敢。設計意圖：讓學生理解繪畫作品的深層含義，培養(yǎng)學生從作品中解讀情感和思想的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作積累思路。案例分析1.教師活動：選取教材外一幅描繪“最可愛的人”的優(yōu)秀繪畫作品——《守邊戰(zhàn)士》。展示作品后，引導學生從以下幾個方面進行分析：作品描繪了在寒冷的邊疆，戰(zhàn)士們冒著風雪站崗的場景。構圖上，將戰(zhàn)士們的身影與廣闊的邊疆雪景相結合，突出了他們的堅守和孤獨；色彩上，以白色（雪地）和深色（軍裝）為主，少量的紅色（帽徽、領章）起到了點綴和突出的作用，象征著戰(zhàn)士們的熱血和忠誠；線條上，雪地的線條柔和，而戰(zhàn)士們的輪廓線條硬朗，形成了鮮明的對比。提問學生：“這幅作品中的戰(zhàn)士為什么是‘最可愛的人’？作品的構圖、色彩和線條如何幫助表達這一主題？”組織學生分組討論，每組選擇一個角度進行深入分析。各小組討論結束后，邀請小組代表上臺分享分析結果，教師進行點評和補充，強調這幅作品通過獨特的藝術表現(xiàn)，生動地展現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士不畏艱難、堅守崗位的精神，讓我們感受到了他們的可愛之處。2.學生活動：仔細觀察《守邊戰(zhàn)士》這幅作品，積極參與小組討論，從構圖、色彩、線條等角度分析作品如何表現(xiàn)守邊戰(zhàn)士的可愛之處。小組代表上臺清晰地分享討論結果，其他同學認真傾聽，在教師的點評中加深對作品的理解。設計意圖：通過對教材外優(yōu)秀作品的案例分析，拓寬學生的視野，讓學生進一步掌握賞析繪畫作品的方法，提高學生的藝術鑒賞能力，同時讓學生認識到“最可愛的人”存在于各個領域和崗位。實踐活動1.構思創(chuàng)作方案教師活動：布置創(chuàng)作任務，讓學生以“我心中最可愛的人”為主題進行繪畫創(chuàng)作。引導學生先思考自己心中“最可愛的人”是誰，可以是身邊的親人、老師、同學，也可以是社會上的勞動者、英雄人物等。然后，讓學生思考用怎樣的畫面、構圖、色彩和線條來表現(xiàn)這個人，以及想要通過作品表達怎樣的情感。為學生提供一些創(chuàng)作思路和參考圖片，如可以畫人物的典型動作、工作場景等。在學生構思過程中，教師巡視指導，與學生交流，幫助學生完善創(chuàng)作方案。學生活動：認真思考自己心中“最可愛的人”，確定創(chuàng)作對象后，構思創(chuàng)作方案，包括畫面內容、表現(xiàn)手法等。有的學生選擇畫自己的媽媽，想表現(xiàn)媽媽照顧家人的辛苦；有的學生選擇畫警察叔叔，想表現(xiàn)他們維護社會治安的勇敢。與教師交流自己的想法，聽取教師的建議。設計意圖：讓學生明確創(chuàng)作方向，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)意構思能力，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作做好準備。2.繪畫創(chuàng)作實踐教師活動：發(fā)放繪畫工具和材料，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)作方案進行繪畫創(chuàng)作。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，針對學生在繪畫過程中遇到的問題給予幫助，如人物造型不準確、色彩搭配不合理等。鼓勵學生大膽運用所學的繪畫技巧，將自己的情感融入作品中，突出“最可愛的人”的特點和精神。學生活動：領取繪畫工具和材料，開始進行繪畫創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，遇到問題及時向教師請教，不斷完善自己的作品。有的學生仔細刻畫人物的表情，有的學生精心搭配色彩，努力將自己心中“最可愛的人”生動地表現(xiàn)出來。設計意圖：讓學生在實踐中運用所學的繪畫知識和技巧，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力，同時通過創(chuàng)作，加深對“最可愛的人”的情感認同，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.小組交流完善教師活動：組織學生進行小組交流，讓學生在小組內展示自己的半成品或完成的作品，分享自己的創(chuàng)作思路和遇到的問題。引導小組成員相互提出建議，如畫面的構圖可以如何調整、色彩可以如何改進等。鼓勵學生根據(jù)小組的建議，對自己的作品進行完善。教師參與各小組的交流，給予適當?shù)闹笇Ш蛦l(fā)。學生活動：積極參與小組交流，展示自己的作品，認真聽取小組成員的建議，與大家一起討論如何改進作品。根據(jù)小組的建議，對自己的作品進行修改和完善，使作品更加完美。設計意圖：通過小組交流，培養(yǎng)學生的交流合作意識和傾聽能力，讓學生在相互學習和借鑒中提升自己的作品質量，同時讓學生體驗合作學習的樂趣。作品展示與評價教師活動：組織學生進行作品展示，將學生的作品一一展示在教室的展示區(qū)。邀請部分學生上臺介紹自己的作品，包括創(chuàng)作對象、創(chuàng)作思路、想要表達的情感等。然后，組織學生進行互評，引導學生從作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、情感表達等方面進行評價，說出作品的優(yōu)點和可以改進的地方。最后，教師進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對優(yōu)秀作品進行表揚，對存在的共性問題提出改進建議。學生活動：欣賞展示區(qū)的作品，認真聽取同學對作品的介紹，積極參與互評，客觀地評價他人的作品，同時也接受他人對自己作品的評價。在評價過程中，學習他人的優(yōu)點，認識到自己作品的不足。設計意圖：為學生提供展示和交流的平臺，鍛煉學生的表達能力和評價能力，讓學生在評價和被評價的過程中，提高對繪畫作品的鑒賞水平，增強自信心和成就感。課堂小結1.教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，提問：“通過今天的學習，你們對‘最可愛的人’有了哪些新的認識？在賞析和創(chuàng)作繪畫作品的過程中，你們有什么收獲？”邀請幾位學生回答。教師總結：本節(jié)課我們一同賞析了許多描繪“最可愛的人”的繪畫作品，了解了他