2025年部編版語(yǔ)文新教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)及課時(shí)教案【人文主題】學(xué)校生活?！菊Z(yǔ)文要素】1.閱讀要素：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.寫(xiě)作要素：體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”單元主題學(xué)習(xí)中，積累本單元的生字詞，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并能關(guān)注有新鮮感的詞句與同學(xué)交流，梳理方法，并借助提示進(jìn)行仿說(shuō)或仿寫(xiě)。3.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法；遷移運(yùn)用前兩課學(xué)到的方法，畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。4.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。5.能選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨镏v述。6.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)；能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格，嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句。【教材解讀】1.部編版新教材語(yǔ)文教材從第二學(xué)段開(kāi)始，在內(nèi)容編排上與第一學(xué)段有所變化。每個(gè)單元設(shè)有篇章頁(yè)，明確指出單元人文主題和語(yǔ)文要素，并開(kāi)始安排帶星號(hào)的略讀課文，以及習(xí)作，語(yǔ)文園地也有不同，設(shè)置“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等欄目。各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。2.三年級(jí)上冊(cè)第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題，編排了精讀課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)校》，略讀課文《不懂就要問(wèn)》，《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》，《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》及語(yǔ)文園地。3.本單元的語(yǔ)文要素共有兩個(gè)。指向閱讀的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子?！敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動(dòng)理解這些詞句，交流閱讀感受并主動(dòng)積累。從第一學(xué)段開(kāi)始，在課后題和語(yǔ)文園地的“字詞句運(yùn)用”中就有相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)初步感知有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。到了第二學(xué)段三年級(jí)上冊(cè)第一單元，以語(yǔ)文要素的形式出現(xiàn)，進(jìn)行集中性練習(xí)，并為后續(xù)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句，以及積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句培養(yǎng)興趣，打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在逐步深入中提高語(yǔ)言感受力。4.本單元為落實(shí)閱讀要素也進(jìn)行了系統(tǒng)安排：既有開(kāi)放的提示——《大青樹(shù)下的小學(xué)》課后第一題，也有具體的指向——《花的學(xué)?！氛n后第二題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的表達(dá)；既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認(rèn)識(shí)；不但重視課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運(yùn)用，比如語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”。教學(xué)時(shí)，老師們一定要關(guān)注教材對(duì)閱讀要素這種循序落地的系統(tǒng)安排。5.指向表達(dá)的語(yǔ)文要素是“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”。從第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)到第二學(xué)段的首次習(xí)作，教材充分考慮學(xué)生發(fā)展實(shí)際，將激發(fā)習(xí)作興趣，培植表達(dá)自信作為著力點(diǎn)，定位準(zhǔn)確合理。具體看本單元習(xí)作要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。這與單元人文主題“學(xué)校生活”一脈相承，同時(shí)又是在二年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)話(huà)“我的好朋友”基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步練習(xí)。教材還以圖示的方式給出范例，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，在幫助學(xué)生打開(kāi)思路的同時(shí)，也避免了第一次習(xí)作的畏難情緒。6.為順利達(dá)成本單元的表達(dá)要素，完成習(xí)作，本單元還安排了兩次課后練習(xí)與口語(yǔ)交際，還有語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”中為興趣小組起名字的表達(dá)活動(dòng)。編排上都遵循了從口頭到書(shū)面、從寫(xiě)話(huà)到習(xí)作的銜接與過(guò)渡，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣和表達(dá)自信的重視與呵護(hù)。7.基于以上教材分析，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），本單元可歸屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”兩大學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句，并與同學(xué)交流，主動(dòng)積累；在游戲中激發(fā)習(xí)作興趣，自主表達(dá)，邁好習(xí)作第一步。【大單元情境】美麗的校園，它不僅是知識(shí)的殿堂，更是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，每一片葉子、每一朵花、每一塊石頭，都承載著無(wú)數(shù)的故事和記憶。它們?cè)谒募镜妮喕刂校V說(shuō)著時(shí)間的流轉(zhuǎn)和生命的成長(zhǎng)。我們希望同學(xué)們能夠以一顆好奇的心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，發(fā)現(xiàn)那些平凡而又美好的人和事。大單元任務(wù)群【任務(wù)解讀】本單元以“新鮮”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從校外暑假生活聯(lián)系到校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，從校園趣事關(guān)注到伙伴關(guān)系，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，積累、運(yùn)用、表達(dá)有“新鮮感”的詞句。任務(wù)一：暑假新鮮事代言人這個(gè)子任務(wù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以本單元口語(yǔ)交際話(huà)題“我的暑假生活”為基礎(chǔ)，將之前置學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)成“暑假里的新鮮事”開(kāi)學(xué)第一課匯報(bào)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)能夠幫助學(xué)生自然而然地從暑假生活向?qū)W校生活過(guò)渡，以“新鮮事”為任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)聯(lián)單元的語(yǔ)文要素，又能夠切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為做“播報(bào)員”做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)任務(wù)可以在開(kāi)學(xué)前布置給學(xué)生，以便學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)物、圖片、PPT等，有助于提高分享質(zhì)量，學(xué)生講解時(shí)還可以從小組到班級(jí)進(jìn)行層層篩選，評(píng)選出最具新鮮感的故事。任務(wù)二：游覽校園話(huà)新鮮這個(gè)子任務(wù)將整合《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》三篇課文以及語(yǔ)文園地部分內(nèi)容，是落實(shí)單元語(yǔ)文要素指向的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元大概念理解的核心任務(wù)。教學(xué)時(shí)，先通讀三篇課文，找到自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，與同學(xué)展開(kāi)充分交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。然后用核心問(wèn)題“這幾個(gè)學(xué)校有何不同？”串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比閱讀。這最后將語(yǔ)文園地中的幾個(gè)板塊內(nèi)容以“校園新鮮播報(bào)員”的形式呈現(xiàn)，生活中，每天都會(huì)有新鮮事發(fā)生；讀書(shū)時(shí)，總會(huì)遇到各種新鮮的事物、詞語(yǔ)、句子和故事。一個(gè)有心人，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些“新鮮”，收集這些“新鮮”，還會(huì)用不同的方式準(zhǔn)確生動(dòng)地分享自己發(fā)現(xiàn)和收集到的“新鮮”，再次扣準(zhǔn)單元語(yǔ)文要素和單元主題情境。任務(wù)三：校園有他更添彩校園中形形色色的人是校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。本任務(wù)結(jié)合“猜猜他是誰(shuí)”這一單元習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與感受校園生活中的人，特別是日日相處的同學(xué)。我們鼓勵(lì)學(xué)生用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感，去發(fā)掘并描繪身邊的人。課時(shí)教案1.大青樹(shù)下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“絨、漢、艷”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、艷”等12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。【核心素養(yǎng)】正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況。(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一畫(huà),不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)和同學(xué)交流。2.指名讀生字,觀察生字的結(jié)構(gòu)和個(gè)別易錯(cuò)字的筆畫(huà)。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師統(tǒng)一糾正。注意:“絨”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“戎”,不要寫(xiě)成“戒”;“球”中“求”的左右兩邊,均是兩筆寫(xiě)成;“影”的三撇上下對(duì)正。三、再讀課文,整體感知。1.提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的詞語(yǔ)或有新鮮感的詞句畫(huà)出來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞句,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩、銅鐘”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁,幫助理解;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“絨球花、鳳尾竹”等。預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生對(duì)民族名稱(chēng)比較陌生,可以結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解。3.通讀課文,課文是按什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的?(“上學(xué)路上—來(lái)到學(xué)?！险n—下課”的時(shí)間順序。)四、課堂小結(jié)。學(xué)了課文后,你感受到了什么?(各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。)第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.教師導(dǎo)入:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,看看大青樹(shù)下的小學(xué)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景是什么樣子的。二、交流有新鮮感的詞句,理解課文內(nèi)容。1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1自然段,一邊讀一邊想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流想象的畫(huà)面,相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。(“山坡”高高低低的、草木蔥蘢,“坪壩”平整、空曠,“小路上”開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。)(板書(shū):上學(xué)路上)預(yù)設(shè)2:那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。(根據(jù)“鮮艷”想象不同民族的小學(xué)生服裝的顏色、樣子,再想象他們?cè)谑[郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊,把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。)預(yù)設(shè)3:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼……敬禮。(想象學(xué)生到學(xué)校后的情景,會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼,怎樣向老師問(wèn)好,怎樣向國(guó)旗敬禮。)(板書(shū):來(lái)到學(xué)校)3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。指名朗讀第2、3自然段。(1)找出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。(2)邊讀邊想象:大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí),你看到了大青樹(shù)下的小學(xué)上課時(shí)的哪些畫(huà)面?(板書(shū):上課)預(yù)設(shè):銅鐘敲響了,大家一起認(rèn)真地朗讀課文,兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書(shū)。(3)思考:樹(shù)枝為什么不搖了?鳥(niǎo)兒為什么不叫了?蝴蝶為什么停在花朵上?(好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。)(4)下課時(shí)大青樹(shù)下有多熱鬧呢?(板書(shū):下課)預(yù)設(shè):下課了,小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,引得小動(dòng)物們來(lái)看熱鬧。指名說(shuō)一說(shuō),這是一所什么樣的小學(xué)?(團(tuán)結(jié)友愛(ài)的、歡樂(lè)的小學(xué))從哪里看出這是一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿(mǎn)歡樂(lè)的小學(xué)?(“大家一起朗讀課文”;“大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”。)4.學(xué)習(xí)第4自然段。教師:從哪些景物的描寫(xiě)中可以看出這是一所可愛(ài)的小學(xué)?(銅鐘、鳳尾竹、潔白的墻)指名讀:“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)?！币?重點(diǎn)體會(huì)“就是”“可愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)。5.思考:這所學(xué)校有哪些特別的地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這是一所邊疆的小學(xué),不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。校園里種植著漂亮的鳳尾竹,大青樹(shù)粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。上課時(shí),同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),窗外安靜極了,鳥(niǎo)兒、蝴蝶,甚至猴子都來(lái)聽(tīng)課。下課了,大家在大青樹(shù)下玩耍,許多小動(dòng)物都來(lái)看熱鬧。由此,我們可以感受到這是一所美麗的學(xué)校,一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校,一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.再次有感情地朗讀課文。教師:你覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的學(xué)校?(板書(shū):團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校歡樂(lè)的學(xué)校)假如你是這所邊疆小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)有什么樣的感受?(自豪、驕傲)2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō),你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?提示:選擇自己熟悉的場(chǎng)景,如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下等進(jìn)行觀察,然后與同學(xué)交流。四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。在自己的積累本上抄寫(xiě)課文中有新鮮感的詞句?！窘虒W(xué)反思】2.花的學(xué)校【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“轟、笛”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”,會(huì)寫(xiě)“落、響、落”等12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來(lái),他們便放假了”這樣的表達(dá)寫(xiě)句子?！竞诵乃仞B(yǎng)】仿照“雨一來(lái),他們便放假了”這樣的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。我們有自己的學(xué)校,可你們知道嗎,就連花也有學(xué)校呢。花的學(xué)校是什么樣的?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?。(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.出示自學(xué)提示:把生字讀正確,把課文讀流利。2.同桌互助學(xué)習(xí)生字,遇到困難時(shí)可以請(qǐng)教老師和其他同學(xué)。3.交流匯報(bào)自學(xué)成果。(1)學(xué)生交流分享識(shí)字方法。(2)同桌之間檢查書(shū)寫(xiě)情況。檢查書(shū)寫(xiě)是否正確,是否規(guī)范。如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字,及時(shí)圈出來(lái)。注意:“荒”中間是“亡”,不要多寫(xiě)一點(diǎn);“舞”上部有四筆小短豎,不要漏寫(xiě);“臂”下部第一筆是豎,不是撇。4.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞句,說(shuō)說(shuō)為什么有新鮮感。(如“雷云、口笛”可以借助圖片引導(dǎo)了解;“荒野”可以引導(dǎo)觀察“荒”的字形——“荒”上面的草字頭表示田地長(zhǎng)滿(mǎn)野草,“”表聲,“荒”的本義是“荒蕪”?！盎囊啊敝傅氖恰盎臎龅囊巴狻薄?三、再讀課文,整體感知。1.請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文第1、2自然段,第3~5自然段,第6自然段,第7~9自然段,并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè):第1、2自然段:風(fēng)雨中的花在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。關(guān)鍵詞:跳舞、狂歡。第3~5自然段:花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里關(guān)了門(mén)做功課,雨一來(lái),他們便放假了。關(guān)鍵詞:做功課、放假。第6自然段:在雨中,花孩子們穿了各色衣裳沖了出來(lái)。關(guān)鍵詞:沖了出來(lái)。第7~9自然段:花孩子們急急忙忙地回家,他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。關(guān)鍵詞:家、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)出來(lái)的關(guān)鍵詞,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中描寫(xiě)的“花的學(xué)?！钡那榫?。教師相機(jī)提供填空指導(dǎo):當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候,一群一群的花在綠草上()、()。平時(shí)他們是在(),雨一來(lái),他們便()?；ê⒆觽兇┲魃囊律?()。他們的家在(),他們急急忙忙地趕回去,對(duì)著媽媽()。(跳舞狂歡在地下的學(xué)校里關(guān)了門(mén)做功課放假了沖了出來(lái)天上揚(yáng)起雙臂)四、課堂小結(jié)。1.學(xué)生交流收獲。2.教師小結(jié):認(rèn)真地去讀、去思考才能有收獲。課下請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文,在自己感受深刻的地方做筆記,摘抄積累有新鮮感的詞句。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.檢查學(xué)生的朗讀情況。2.(出示花的圖片)教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些花的圖片。其實(shí),花也是有生命的,這些漂亮的花和大家一樣,有自己的學(xué)校,有自己的媽媽。泰戈?duì)栆詢(xún)和囊暯?、純真的童心感受世?那質(zhì)樸的語(yǔ)言、奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)花的學(xué)校,去感受這些奇思妙想吧。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)課文。(一)自由朗讀第1、2自然段。1.出示學(xué)習(xí)提示:找出課文中那些有新鮮感的詞句,說(shuō)說(shuō)自己的理解。(“走過(guò)荒野”“吹著口笛”等)2.學(xué)生有感情地朗讀有新鮮感的句子,品味語(yǔ)言的精妙。3.交流匯報(bào)。(1)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這些表示聲音的詞語(yǔ)是什么詞?(擬聲詞)(2)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。”誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(學(xué)生模仿,師生評(píng)議。)(3)“于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡?！彼伎?從“跑出來(lái)”“跳舞”“狂歡”這3個(gè)詞語(yǔ)中你能想象出怎樣的畫(huà)面?(六月,陣雨一下,東風(fēng)一吹,一簇簇的鮮花便一下子盛開(kāi)了。)(板書(shū):風(fēng)雨中跳舞、狂歡)(4)你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀?(歡快)(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.指名朗讀。2.交流匯報(bào)。(1)為什么“我”會(huì)覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”,覺(jué)得“他們關(guān)了門(mén)做功課”?(以?xún)和囊暯强磫?wèn)題,用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解自然事物。)(板書(shū):在地下的學(xué)校里上學(xué))(2)看到墻角的小花,詩(shī)人想象到了什么?(他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,結(jié)果被老師罰站墻角。)3.再次讀一讀這一部分。(三)學(xué)習(xí)第5~9自然段。1.教師范讀。2.小組合作交流、匯報(bào):(1)怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”?(這句話(huà)形象地刻畫(huà)出了雨給花帶來(lái)的變化。一有雨的滋潤(rùn),花就掙脫開(kāi)土地的束縛,破土而出,自由自在地生長(zhǎng),而在孩子的眼里,這是花孩子們“放假了”。)(2)“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”“雷云拍著大手”這些詞句是什么意思?(這是模擬大自然中的聲音。)(3)你怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”?(寫(xiě)出了花朵色彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的場(chǎng)面。)(4)從“沖了出來(lái)”這一描寫(xiě)中你聯(lián)想到了什么?(花孩子們?nèi)鰵g的樣子。)(5)“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里?從課文中找出相關(guān)句子,指名讀一讀。(天上)(6)說(shuō)說(shuō)第8自然段中的反問(wèn)句的作用。(這是詩(shī)人的猜想,寫(xiě)出了花孩子們想回家的急切心情,增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。)(板書(shū):急切回家)(7)花孩子們急急忙忙去天上干什么?(回家找媽媽。)3.學(xué)生帶著感情朗讀。4.教師小結(jié):多么奇妙的想象啊!詩(shī)人通過(guò)這奇妙的想象,描寫(xiě)出了活潑可愛(ài)、美麗向上的花朵,令人耳目一新。我們也要像詩(shī)人一樣大膽想象,讓生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。(板書(shū):活潑可愛(ài)美麗向上)三、拓展練習(xí)。小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的事物。四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家一定有很多收獲。希望你們也能像詩(shī)人一樣永遠(yuǎn)保持童心,用一種純粹的眼光看世界,去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗?！窘虒W(xué)反思】3.不懂就要問(wèn)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“孫、誦、例”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”。2.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。3.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)們交流。4.學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的習(xí)慣。結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1.（板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)）師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（生：“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）同學(xué)們可真會(huì)思考，接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的課文吧！2.教師簡(jiǎn)介孫中山，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.課件出示默讀要求。（1）默讀時(shí)做到不出聲、不指讀，并標(biāo)注自然段序號(hào)。（2）邊讀邊畫(huà)出有新鮮感的詞句和不懂的地方。（3）與小組成員比一比，看誰(shuí)讀得最快。2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“挨”的讀音）3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑1.讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)什么叫“私塾”。(私塾是我國(guó)舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，它是私學(xué)的重要組成部分。)2.“私塾”與現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)有什么區(qū)別？（學(xué)生討論,言之有理即可）3.指名讀第2自然段，思考：“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是話(huà)說(shuō)得快而清楚。說(shuō)明了孫中山每天到學(xué)校都是這么做的，而且他學(xué)習(xí)很認(rèn)真、成績(jī)好，先生十分滿(mǎn)意。）4.討論：你喜歡這種“只背不講”的上課方式嗎？為什么？（學(xué)生自由討論）5.孫中山也有和你們一樣的感受，于是他做出了一個(gè)大膽的舉動(dòng)，誰(shuí)能用文中的句子告訴老師？6.孫中山大膽地向先生提問(wèn)，同學(xué)們都是什么樣的表情？（嚇呆了）課堂氣氛怎么樣？（霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲）說(shuō)明了什么？（先生很?chē)?yán)厲，同學(xué)們即使有疑問(wèn)也不敢像孫中山那樣提問(wèn)。）7.默讀第4～7自然段。（1）當(dāng)孫中山勇敢地向先生提問(wèn)時(shí)，開(kāi)始先生是什么態(tài)度？（從“戒尺”“厲聲”中可以看出先生很憤怒。）（2）后來(lái)先生的態(tài)度改變了嗎？為什么會(huì)改變呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。師小結(jié)：從“會(huì)背了、一字不漏地背了出來(lái)”可以看出孫中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，這不是無(wú)理取鬧的要求，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。8.指名讀第8、9自然段，思考：孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？（因?yàn)閷O中山對(duì)知識(shí)十分渴望。）為什么他認(rèn)為“為了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因?yàn)閷O中山覺(jué)得只要能學(xué)到知識(shí)，提高自己，挨打也不怕。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲？（在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種勤學(xué)好問(wèn)的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也要養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）【教學(xué)板書(shū)】3*不懂就要問(wèn)略讀課文明任務(wù)粗略讀【教學(xué)反思】口語(yǔ)交際：《我的暑假生活》【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述,講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨??！竞诵乃仞B(yǎng)】能選擇自己暑假生活中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入交際話(huà)題。多么豐富的暑假生活呀!這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就舉行一次“多彩暑假展示會(huì)”,說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活,比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣,說(shuō)得更清楚。(板書(shū)課題)二、自主交流,交際練習(xí)。1.啟發(fā)回憶,激發(fā)興趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣的?有哪些有趣或者特別的事情?在這個(gè)過(guò)程中,你有什么收獲或感受?2.教師點(diǎn)撥技巧,引導(dǎo)學(xué)生合作交流。(1)師生討論,指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法與技巧。(2)總結(jié)要點(diǎn):①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容;②把自己的經(jīng)歷講清楚;③借助圖片或?qū)嵨镏v。(板書(shū):感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?3.小組合作,自主練習(xí)。(1)提出合作交流的要求:注意表達(dá)的語(yǔ)氣、方式;盡量把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體,說(shuō)有趣;態(tài)度自然大方,聲音洪亮。(2)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。再?gòu)慕M內(nèi)推選代表,參加全班的口語(yǔ)交際展示。教師參與各小組的交流討論,重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,相互評(píng)價(jià)。三、小組代表匯報(bào)交流成果。1.師生評(píng)議,總結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具體有趣”幾個(gè)方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。(板書(shū):自然大方、故事完整、清楚明白、具體有趣)2.全班評(píng)選。從上臺(tái)展示匯報(bào)的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”等,并宣布評(píng)選結(jié)果。3.教師小結(jié)。我們?cè)诮榻B暑假生活時(shí),可以先總體說(shuō)說(shuō)自己在暑假里做了些什么,發(fā)生了什么趣事,再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣,講講暑假生活給自己帶來(lái)的啟發(fā)?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作：《猜猜他是誰(shuí)》【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格?！竞诵乃仞B(yǎng)】選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、趣玩游戲,輕松導(dǎo)入1.游戲“猜猜他是誰(shuí)”。出示一段描寫(xiě):一位大英雄,他頭戴金冠,身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮取來(lái)的金箍棒,能上天入地、能降妖除魔,會(huì)七十二變。(學(xué)生答:齊天大圣)學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言,隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué),說(shuō)出其外貌特征、性格特點(diǎn)等。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言猜測(cè)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。2.猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面猜出來(lái)的。3.教師小結(jié):抓住人物最特別的地方,有的是外貌,有的是性格,有的是興趣愛(ài)好,能幫助我們快速猜出人物。二、展示范文,打開(kāi)思路1.教師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的范文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),然后思考:(1)范文是從哪幾方面介紹這位同學(xué)的?(2)為了能突出特點(diǎn),范文中用了哪些具體事例?2.課件出示范文。3.學(xué)生自主交流。4.教師小結(jié)方法。(1)選好寫(xiě)作對(duì)象。我們差不多每天都和班里的同學(xué)見(jiàn)面,彼此都很熟悉,可以作為寫(xiě)作對(duì)象的同學(xué)有很多。要仔細(xì)觀察班上的每位同學(xué),從中選擇一名令你印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。(2)巧妙安排寫(xiě)作順序。行文前,要先梳理一下寫(xiě)作順序,確定先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。本次習(xí)作可先寫(xiě)他(她)的外貌特征,再寫(xiě)他(她)的性格特點(diǎn),然后寫(xiě)他(她)的興趣愛(ài)好,最后分析他(她)的品質(zhì)。(3)生動(dòng)描述寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)。假如描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)有很多,不用一一列舉,可以抓住最突出的一兩項(xiàng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,讓表述更生動(dòng)形象。三、作文格式展示四、品讀欣賞。1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái),讓學(xué)生猜猜每篇作文都在描寫(xiě)誰(shuí)?？纯磳W(xué)生根據(jù)作文是否能猜出寫(xiě)作對(duì)象,如果能,那么讓他們說(shuō)出是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來(lái)的。2.哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái),就把那篇作文展示出來(lái)共同修改?！窘虒W(xué)反思】語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句,知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要,讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn),使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【核心素養(yǎng)】能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句,知道要主動(dòng)積累這樣的詞句?！窘?/p>