教師資格證考試2025年中小學(xué)《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)分析及相關(guān)習(xí)題(含答案)考點(diǎn)分析職業(yè)理念-教育觀-素質(zhì)教育的內(nèi)涵是高頻考點(diǎn)，包括素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育?？赡軙?huì)以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式考查，要求考生判斷教育行為是否符合素質(zhì)教育理念，或分析材料中教師的做法體現(xiàn)或違背了哪些素質(zhì)教育的要求。-新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”?？忌枥斫膺@些轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例進(jìn)行分析。-學(xué)生觀-“以人為本”的學(xué)生觀是核心考點(diǎn)，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽硇陌l(fā)展有其自身的規(guī)律性；學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。常以材料分析題考查，要求考生分析教師如何看待學(xué)生、是否尊重學(xué)生的主體地位等。-教師觀-教師角色的轉(zhuǎn)變包括從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。教師行為的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。這些內(nèi)容會(huì)在選擇題和材料分析題中考查，要求考生判斷教師角色定位是否準(zhǔn)確，分析教師行為的合理性。教育法律法規(guī)-有關(guān)教育的法律法規(guī)-《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等是重點(diǎn)考查內(nèi)容?？忌枰煜み@些法律法規(guī)的基本條款，了解學(xué)校、教師、學(xué)生等主體的權(quán)利和義務(wù)，以及在不同教育情境下的法律責(zé)任認(rèn)定。例如，《教育法》規(guī)定了我國(guó)教育的基本制度、教育活動(dòng)的基本原則等；《教師法》明確了教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等內(nèi)容。常以單項(xiàng)選擇題形式考查對(duì)具體法律條文的理解和應(yīng)用。-教師的權(quán)利與義務(wù)-教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師的義務(wù)包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?？荚嚂?huì)結(jié)合實(shí)際案例考查教師是否正確行使權(quán)利、履行義務(wù)。-學(xué)生的權(quán)利保護(hù)-學(xué)生的權(quán)利主要包括人身權(quán)（如生命健康權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等）和受教育權(quán)。教師要尊重和保護(hù)學(xué)生的這些權(quán)利，不得侵犯。例如，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生，不得隨意公布學(xué)生的成績(jī)和隱私等。題目會(huì)給出具體的教育情境，要求考生判斷教師的行為是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利，并分析應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。教師職業(yè)道德規(guī)范-《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》-“愛國(guó)守法”是教師職業(yè)的基本要求，教師要熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。-“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。-“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。-“教書育人”是教師的天職，教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。-“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。-“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這部分內(nèi)容常以單項(xiàng)選擇題和材料分析題考查，要求考生判斷教師的行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范，分析教師在具體情境中應(yīng)如何踐行職業(yè)道德。文化素養(yǎng)-歷史常識(shí)-中國(guó)古代史中的重要朝代更替、政治制度、重大歷史事件（如商鞅變法、貞觀之治等）、文化成就（如儒家思想的發(fā)展、四大發(fā)明等）；中國(guó)近現(xiàn)代史中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)的成立等；世界歷史中的古代文明（如古埃及、古希臘、古羅馬文明）、新航路開辟、兩次世界大戰(zhàn)等都是考點(diǎn)。常以單項(xiàng)選擇題形式考查對(duì)歷史事件和人物的了解。-科學(xué)常識(shí)-物理常識(shí)（如牛頓三大定律、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等）、化學(xué)常識(shí)（如元素周期表、常見化學(xué)反應(yīng)等）、生物常識(shí)（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等）、地理常識(shí)（如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、氣候類型等）?？忌枰私饣镜目茖W(xué)概念和原理，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。-文化常識(shí)-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）、古代稱謂（如年齡稱謂、職業(yè)稱謂等）、文學(xué)常識(shí)（如唐詩、宋詞、明清小說等文學(xué)體裁的代表作家和作品）；世界文化中的文學(xué)名著（如《哈姆雷特》《巴黎圣母院》等）、藝術(shù)成就（如達(dá)芬奇、梵高的繪畫作品等）。-藝術(shù)鑒賞常識(shí)-音樂方面要了解常見的音樂體裁（如交響樂、歌劇等）、著名音樂家（如貝多芬、莫扎特等）及其代表作品；美術(shù)方面要掌握繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)形式的特點(diǎn)和代表作品；影視方面要了解電影的發(fā)展歷程、著名導(dǎo)演和影片等。基本能力-閱讀理解能力-要求考生能夠理解閱讀材料中重要概念和句子的含義，篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。閱讀材料通常為論述文或?qū)嵱梦?，題目以選擇題和主觀題的形式出現(xiàn)，考查考生的閱讀理解和分析能力。-邏輯思維能力-包括概念的內(nèi)涵和外延、概念間的關(guān)系（如全同、包含、交叉、全異等）；判斷的類型（如直言判斷、聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷等）；推理的形式（如演繹推理、歸納推理、類比推理等）；邏輯基本規(guī)律（如同一律、矛盾律、排中律等）。常以單項(xiàng)選擇題考查對(duì)邏輯知識(shí)的理解和運(yùn)用，要求考生能夠根據(jù)給定的條件進(jìn)行推理和判斷。-信息處理能力-主要考查考生對(duì)信息技術(shù)的基本操作和應(yīng)用能力，如Word文字處理軟件的文檔編輯、格式設(shè)置、表格制作等；Excel電子表格軟件的數(shù)據(jù)處理、圖表制作等；PowerPoint演示文稿軟件的幻燈片制作、動(dòng)畫設(shè)置等。題目以單項(xiàng)選擇題或操作題的形式出現(xiàn)，要求考生掌握常用辦公軟件的基本功能和操作方法。-寫作能力-要求考生能夠根據(jù)給定的材料，準(zhǔn)確理解材料的含義，確定寫作立意，選擇合適的文體進(jìn)行寫作。寫作主題通常與教育、教師職業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)等相關(guān)，字?jǐn)?shù)一般要求在800字以上。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，考生需要具備良好的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠?qū)懗鲇^點(diǎn)明確、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、語言通順的文章。相關(guān)習(xí)題及答案單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化答案：C。學(xué)校用“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代“百分制”和統(tǒng)考，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，而不是單純的甄別與選拔，所以A錯(cuò)誤；這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，B、D錯(cuò)誤。2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格等情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。方某給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，侮辱了學(xué)生人格，應(yīng)給予行政處分或解聘。3.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性答案：B。汪金權(quán)老師扎根大別山，愛生如子，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)畢生精力，體現(xiàn)了教師職業(yè)的他利性，即教師主要是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了社會(huì)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。4.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功D.“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸答案：A。世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)的科技成就。“超高音速航空器”試飛成功、“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)研制成功、“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器在月球軟著陸都是21世紀(jì)中國(guó)在科技方面取得的重要成就。5.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D?！爸参锊豢赡芏际嵌嗄晟摹币馑际潜厝淮嬖谝恍┲参锊皇嵌嗄晟?，即“有的植物必然不是多年生的”。材料分析題下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇：上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序。如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次，時(shí)間長(zhǎng)了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你過程中我覺得計(jì)算機(jī)世界真是太神奇了，可你知道嗎，這個(gè)神奇世界背后是物理學(xué)的支撐。如果你能學(xué)好物理，能為你計(jì)算機(jī)操作錦上添花?！苯?jīng)過多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理成績(jī)明顯提高。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀要求，值得肯定。-教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者：材料中李老師針對(duì)男生對(duì)物理不感興趣、成績(jī)差的情況，通過向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)問題，拉近與他的距離，然后借機(jī)開導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到物理對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性，最終調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)物理的積極性，提高了物理成績(jī)，體現(xiàn)了李老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角色。-教師是教育教學(xué)的研究者：李老師面對(duì)學(xué)生的問題，沒有采取傳統(tǒng)的強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的方式，而是積極思考，利用自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的契機(jī)，與學(xué)生建立良好關(guān)系并進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)了他對(duì)教育教學(xué)問題的研究和探索精神。-教師行為強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞：李老師多次向男生請(qǐng)教計(jì)算機(jī)問題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，這種尊重和贊賞的態(tài)度贏得了學(xué)生的信任，為后續(xù)的教育引導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。寫作題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。以下是一篇參考作文：《用愛點(diǎn)亮教育之光》著名作家魏巍曾言：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”誠(chéng)哉斯言，在教育的征程中，愛就是那盞最亮的明燈，能照亮學(xué)生前行的道路，能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛學(xué)生，是教育的起點(diǎn)。陶行知先生一生致力于教育事業(yè)，他創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校，提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育理念。他深入農(nóng)村，與學(xué)生們打成一片，用愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子。他關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生解決實(shí)際困難；他關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心地教導(dǎo)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在他的關(guān)愛下，無數(shù)原本迷茫的孩子找到了人生的方向，成為了對(duì)社會(huì)有用的人才。正是因?yàn)樘招兄壬闹杏袗?，他才能如此全身心地投入到教育事業(yè)中，才能讓教育之花在愛的滋潤(rùn)下綻放。愛學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生都是一顆待發(fā)光的星星，他們有著自