幼兒藝術(shù)教案：創(chuàng)意手工制作——《自然與生活的創(chuàng)意變變變》**一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景**依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)要求：“幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”。3-6歲幼兒處于“感知運(yùn)動(dòng)階段”向“具體運(yùn)算階段”過渡時(shí)期，動(dòng)手操作是其認(rèn)知世界的重要方式，而自然材料（樹葉、樹枝、松果等）與廢舊材料（報(bào)紙、瓶蓋、cardboard等）具有低成本、易獲取、形態(tài)多樣的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒對(duì)“材料特性”的探索興趣，同時(shí)將“生活經(jīng)驗(yàn)”與“藝術(shù)表達(dá)”結(jié)合，符合幼兒“從生活中來，到生活中去”的學(xué)習(xí)規(guī)律。本活動(dòng)以“創(chuàng)意手工”為載體，旨在通過“材料感知—?jiǎng)?chuàng)意聯(lián)想—?jiǎng)邮謩?chuàng)作—分享表達(dá)”的流程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的“可變性”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維與動(dòng)手能力，同時(shí)滲透“環(huán)?！迸c“熱愛生活”的教育理念。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)自然材料（樹葉、樹枝、松果）與廢舊材料（報(bào)紙、瓶蓋、毛線）的基本特性（如樹葉的紋理、報(bào)紙的可塑性、瓶蓋的硬度）。理解“材料組合”的概念（如用樹葉做翅膀、用樹枝做支架），感知不同材料的“功能替代”（如用毛線代替頭發(fā)、用石頭代替眼睛）。2.技能目標(biāo)掌握“粘貼”（固體膠、白膠的正確使用方法）、“拼接”（樹枝與樹葉的連接）、“塑形”（報(bào)紙揉團(tuán)、cardboard裁剪）等基本手工技巧。能根據(jù)材料的特性，自主選擇工具與材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如用銀杏葉做蝴蝶翅膀、用報(bào)紙做樹干）。3.情感目標(biāo)體驗(yàn)手工制作的“樂趣”與“成就感”，激發(fā)對(duì)自然與生活的熱愛。培養(yǎng)“合作意識(shí)”（如與同伴分享材料、共同完成大型作品）與“環(huán)保意識(shí)”（如用廢舊材料替代新材料）。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.教師準(zhǔn)備材料包：自然材料（銀杏葉、梧桐葉、松針、松果、小樹枝、鵝卵石）；廢舊材料（舊報(bào)紙、礦泉水瓶蓋、彩色毛線、cardboard邊角料、舊襪子）；工具（圓頭剪刀、固體膠、白膠、馬克筆、托盤）。教具：示范作品（用樹葉做的“蝴蝶”、用報(bào)紙做的“大樹”、用瓶蓋做的“小花”）、PPT（展示自然材料與廢舊材料的“變身”過程，如“樹葉→翅膀”“報(bào)紙→樹干”）。環(huán)境布置：創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意工坊”主題區(qū)，擺放材料架（分類標(biāo)注“自然材料”“廢舊材料”“工具”）、展示架（用于展示幼兒作品）。2.幼兒準(zhǔn)備提前1周與家長(zhǎng)共同收集自然材料（如撿樹葉、拾松果），并記錄“材料的故事”（如“這片銀杏葉是我在小區(qū)里撿的，像小扇子”）。穿便于操作的衣服（如罩衣），避免材料弄臟衣物。**四、活動(dòng)過程**本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，遵循“興趣激發(fā)—經(jīng)驗(yàn)積累—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)—情感升華”的幼兒學(xué)習(xí)邏輯。**環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入——故事引發(fā)興趣（5分鐘）**教師行為：出示“森林派對(duì)”場(chǎng)景圖（PPT），用童趣的語言講述故事：“森林里的小動(dòng)物們要開‘創(chuàng)意派對(duì)’，可是他們沒有漂亮的‘派對(duì)裝扮’（出示沒有裝飾的小動(dòng)物玩偶：兔子、小熊、小鳥）。小朋友們，我們能用身邊的材料幫他們做一件‘特別的衣服’嗎？”展示示范作品（樹葉做的“蝴蝶翅膀”、報(bào)紙做的“小熊外套”），提問：“這些‘衣服’是用什么做的？你能認(rèn)出它們?cè)瓉淼臉幼訂幔俊庇變盒袨椋河^察示范作品，積極回答問題（如“蝴蝶翅膀是用樹葉做的”“小熊外套是用報(bào)紙做的”）。表達(dá)自己的想法（如“我想用松果給兔子做帽子”“我想用瓶蓋給小鳥做眼睛”）。設(shè)計(jì)意圖：用“故事+實(shí)物”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的“共情”與“創(chuàng)作欲望”，同時(shí)讓幼兒初步感知“材料的變身”。**環(huán)節(jié)二：感知與探索——材料的“秘密”（10分鐘）**教師行為：將材料分發(fā)給幼兒（每人一個(gè)托盤，內(nèi)有樹葉、報(bào)紙、瓶蓋、樹枝等），引導(dǎo)幼兒用“感官探索”（摸、聞、看）：“請(qǐng)小朋友們摸一摸樹葉，它是滑滑的還是粗糙的？聞一聞松果，有沒有香味？捏一捏報(bào)紙，它能變成什么形狀？”組織“材料討論會(huì)”：“如果要做‘小鳥的翅膀’，你會(huì)選什么材料？為什么？”（如“選銀杏葉，因?yàn)樗癯岚虻男螤睢薄斑x報(bào)紙，因?yàn)樗苋喑沙岚虻臉幼印保?；“如果要做‘小花的花瓣’，你?huì)選什么材料？”（如“選瓶蓋，因?yàn)樗菆A形的”“選梧桐葉，因?yàn)樗窕ò辍保??？偨Y(jié)材料的“特性”與“用途”（如“樹葉：有不同的形狀和顏色，適合做‘翅膀’‘花瓣’；報(bào)紙：柔軟易塑形，適合做‘身體’‘樹干’；瓶蓋：堅(jiān)硬圓形，適合做‘眼睛’‘小花’”）。幼兒行為：用手摸樹葉的紋理，用鼻子聞松果的味道，用手捏報(bào)紙的硬度。積極參與討論，表達(dá)自己的想法（如“我選樹葉做翅膀，因?yàn)樗茌p，小鳥能飛”“我選瓶蓋做眼睛，因?yàn)樗辆ЬУ摹保?。設(shè)計(jì)意圖：通過“感官探索”與“討論”，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)材料的“特性”，建立“材料—功能”的聯(lián)系，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。**環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作與表達(dá)——我的“創(chuàng)意作品”（20分鐘）**教師行為：明確創(chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們選一種小動(dòng)物（兔子、小熊、小鳥），用自然材料或廢舊材料給它做一件‘派對(duì)裝扮’（如翅膀、帽子、外套）?！碧峁皠?chuàng)作提示卡”（如“小鳥需要翅膀——選樹葉/報(bào)紙；小熊需要外套——選報(bào)紙/舊襪子；兔子需要帽子——選松果/cardboard”），幫助幼兒梳理思路。巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同能力的幼兒給予個(gè)性化支持：對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒：“你想給小鳥做翅膀嗎？我?guī)湍氵x一片銀杏葉，你用固體膠把它貼在小鳥的背上好不好？”（示范粘貼方法：“固體膠要涂在樹葉的背面，輕輕貼在小鳥身上，用手壓一壓”）。對(duì)創(chuàng)意豐富的幼兒：“你想用松果給兔子做帽子，再用毛線做帽檐？這個(gè)想法真特別！需要我?guī)湍慵裘€嗎？”（鼓勵(lì)其嘗試“材料組合”）。提醒安全事項(xiàng)：“剪刀要拿圓頭的部分，不要對(duì)著自己或別人；膠水不要涂太多，會(huì)弄臟手哦！”幼兒行為：自主選擇材料與工具，開始創(chuàng)作（如用銀杏葉貼小鳥的翅膀，用報(bào)紙揉成球做小熊的身體，用瓶蓋貼兔子的眼睛）。遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助（如“老師，我的樹葉貼不牢怎么辦？”“老師，我想給小熊做褲子，用什么材料？”）。專注于創(chuàng)作，表現(xiàn)出濃厚的興趣（如“我做的小鳥翅膀是紅色的，像彩虹！”“我的小熊外套是報(bào)紙做的，上面還有我畫的花紋！”）。設(shè)計(jì)意圖：給予幼兒充分的“自主創(chuàng)作空間”，同時(shí)通過“提示卡”與“個(gè)性化指導(dǎo)”，支持不同能力的幼兒完成作品，體驗(yàn)“成功感”。**環(huán)節(jié)四：展示與分享——?jiǎng)?chuàng)意派對(duì)（5分鐘）**教師行為：組織“創(chuàng)意派對(duì)”：請(qǐng)幼兒將作品放在“森林派對(duì)”展示架上，扮演“小動(dòng)物”（如拿著小鳥作品的幼兒說“我是小鳥，我的翅膀是用銀杏葉做的，能飛得很高！”）。引導(dǎo)幼兒分享：“請(qǐng)小朋友們說說，你用了什么材料做了什么？你最喜歡自己作品的哪里？”（如“我用樹葉做了小鳥的翅膀，用瓶蓋做了眼睛，我最喜歡翅膀，因?yàn)樗裥∩茸印保?。組織“同伴互評(píng)”：“你喜歡哪個(gè)小朋友的作品？為什么？”（如“我喜歡XX的小熊外套，用報(bào)紙做的，上面還有花紋，真好看”）?？偨Y(jié)：“小朋友們用自然材料和廢舊材料做了這么多漂亮的作品，小動(dòng)物們都很喜歡！以后我們還可以用身邊的材料做更多創(chuàng)意手工，好不好？”幼兒行為：積極展示自己的作品，用簡(jiǎn)單的語言介紹（如“我的作品是小鳥，翅膀是樹葉做的”）。認(rèn)真傾聽同伴的分享，表達(dá)自己的喜歡（如“我喜歡XX的兔子帽子，松果做的，像小房子”）。表現(xiàn)出自豪與滿足（如“我的作品放在展示架上了，真開心！”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“展示與分享”，讓幼兒感受到自己的作品被認(rèn)可，培養(yǎng)“表達(dá)能力”與“自信心”；同時(shí)通過“同伴互評(píng)”，學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意。**五、活動(dòng)延伸**1.班級(jí)延伸在“創(chuàng)意工坊”區(qū)投放更多材料（如貝殼、羽毛、舊雜志），讓幼兒繼續(xù)探索“材料的變身”（如用貝殼做小魚的鱗片、用羽毛做小鳥的尾巴）。用幼兒的作品布置“森林派對(duì)”主題墻，標(biāo)注“作者”與“材料故事”（如“XX用銀杏葉做了小鳥的翅膀，這片銀杏葉是他在小區(qū)里撿的”）。2.家庭延伸開展“家庭創(chuàng)意手工”活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起用家里的廢舊材料（如快遞盒、奶粉罐、舊衣服）做手工（如用快遞盒做小房子、用奶粉罐做小花盆），并將作品帶到幼兒園分享。記錄“家庭材料故事”：用照片或文字記錄幼兒與家長(zhǎng)收集材料、制作手工的過程，張貼在班級(jí)“家庭欄”。3.生活延伸帶幼兒到戶外收集自然材料（如秋天的楓葉、冬天的松針），觀察材料的“季節(jié)變化”（如楓葉秋天是紅色的，冬天會(huì)掉落），并將收集的材料用于后續(xù)手工活動(dòng)。**六、注意事項(xiàng)**1.安全保障工具選擇：使用圓頭剪刀，避免尖銳物品；膠水選用無毒、易清洗的固體膠或白膠。材料檢查：提前檢查自然材料（如樹枝、松果）是否有尖銳部分，避免劃傷幼兒；廢舊材料（如報(bào)紙、瓶蓋）需清洗干凈，避免細(xì)菌。2.材料適宜性根據(jù)幼兒年齡調(diào)整材料難度：3-4歲幼兒適合用“易粘貼”的材料（如樹葉、瓶蓋）；4-5歲幼兒適合用“可塑形”的材料（如報(bào)紙、cardboard）；5-6歲幼兒適合用“需組合”的材料（如樹枝+樹葉、報(bào)紙+毛線）。材料多樣性：提供多種材料，讓幼兒有選擇的空間（如樹葉有不同形狀、顏色，報(bào)紙有不同大?。?。3.個(gè)體差異支持對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒：給予更多的“示范”與“幫助”（如幫其剪材料、涂膠水），避免其因困難而失去興趣。對(duì)創(chuàng)意豐富的幼兒：鼓勵(lì)其“嘗試新方法”（如用舊襪子做小熊的衣服、用石頭做小兔子的臉），支持其創(chuàng)造性表達(dá)。4.過程性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒的“創(chuàng)作過程”而非“作品結(jié)果”（如幼兒是否積極探索材料、是否主動(dòng)表達(dá)想法），避免用“像不像”“好不好看”評(píng)價(jià)作品。用“具體的語言”鼓勵(lì)幼兒（如“你用銀杏葉做的翅膀很像，顏色搭配得真好看！”“你用報(bào)紙做的樹干很粗，肯定能擋住風(fēng)！”），而非籠統(tǒng)的“你做得真好！”。**七、活動(dòng)評(píng)價(jià)**1.教師評(píng)價(jià)（通過觀察記錄表）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)示例材料探索是否主動(dòng)用感官探索材料（摸、聞、看）；是否能說出材料的特性“XX摸了樹葉的紋理，說‘這片樹葉是滑滑的，像小扇子’”創(chuàng)意表達(dá)是否能根據(jù)材料特性選擇用途；是否嘗試“材料組合”“XX用樹葉做了小鳥的翅膀，用瓶蓋做了眼睛，說‘我的小鳥能飛’”動(dòng)手能力是否掌握粘貼、拼接、塑形等技巧；是否能獨(dú)立完成作品“XX用固體膠把樹葉貼在小鳥背上，壓了壓，說‘我的翅膀貼牢了’”情感態(tài)度是否積極參與活動(dòng)；是否體驗(yàn)到成就感；是否愿意分享作品“XX完成作品后，高興地說‘我的小鳥做好了！’，并主動(dòng)給同伴看”2.幼兒自我評(píng)價(jià)（通過“作品故事卡”）請(qǐng)幼兒用繪畫或符號(hào)記錄自己的作品（如畫一片樹葉代表“翅膀”，畫一個(gè)瓶蓋代表“眼睛”），并說說“我做了什么？我最喜歡哪里？”（如“我做了小鳥，翅膀是樹葉做的，我最喜歡翅膀，因?yàn)樗裥∩茸印保?.同伴評(píng)價(jià)（通過“創(chuàng)意貼紙”）給每個(gè)幼兒發(fā)放“創(chuàng)意貼紙”（如星星、花朵），讓他們把貼紙貼在自己喜歡的作品上，并說說“我喜歡XX的作品，因?yàn)開_____”（如“我喜歡XX的小熊外套，用報(bào)紙做的，上面還有花紋，真好看”）。**八、活動(dòng)反思**成功之處：通過“故事導(dǎo)入”“材料探索”“自主創(chuàng)作”“分享表達(dá)”的流程，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，大部分幼兒能獨(dú)立完成作品，并能說出材料的用途；“同伴互評(píng)”環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)會(huì)了欣賞他人的創(chuàng)意，培養(yǎng)了“合作意識(shí)”。改進(jìn)方向：部分幼兒對(duì)“材料組合”的能力較弱（如不知道用樹枝做小鳥的腳），后續(xù)可增加“材料組合”的示范（如“用樹枝做小鳥的腳，貼在身體下面”）；部分幼兒用膠水過多，導(dǎo)致作品弄臟，后續(xù)可提醒幼兒