小學數(shù)學核心知識點梳理與練習引言小學數(shù)學是學生數(shù)學思維發(fā)展的基礎(chǔ)，核心知識點涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域。這些知識點不僅是后續(xù)數(shù)學學習的基石，也是解決生活實際問題的工具。本文將系統(tǒng)梳理核心知識點，搭配針對性練習與學習提示，幫助學生鞏固基礎(chǔ)、提升能力。一、數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)是小學數(shù)學的核心內(nèi)容，包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識與運算，以及方程、比例等知識。（一）整數(shù)1.核心梳理意義：表示物體個數(shù)的1,2,3,…是自然數(shù)，0表示沒有；自然數(shù)都是整數(shù)。計數(shù)單位：個、十、百、千……（每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10）。數(shù)位順序：從右往左依次是個位、十位、百位、千位……（如“3456”中，3在千位，表示3個千）。讀寫法：讀整數(shù)時，中間有0讀一個“零”，末尾0不讀（如3005讀作“三千零五”）；寫整數(shù)時，哪一位上沒有單位就寫0（如“五千零二十”寫作5020）。大小比較：位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同，從高位比起（如3456＜3546）。改寫與近似數(shù)：改寫成用“萬”“億”作單位的數(shù)（如____=3.4567萬）；用“四舍五入”法求近似數(shù)（如3.4567萬≈3.5萬，保留一位小數(shù)）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①寫出下面各數(shù)：三千零八十（3080），五萬六千（____）。②讀出下面各數(shù)：4005（四千零五），____（一萬二千三百零六）。（2）提升題①把____改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)（保留一位小數(shù)）：3.5萬。②比較大?。?456（＜）3546，____（＞）9999。（3）拓展題用0、1、2、3組成最大的四位數(shù)是（3210），最小的四位數(shù)是（1023）。3.學習提示讀整數(shù)時，注意“中間連續(xù)0”的讀法（如3002讀作“三千零二”，不是“三千零兩”）。改寫近似數(shù)時，要明確“精確到哪一位”（如“保留一位小數(shù)”即精確到十分位）。（二）小數(shù)1.核心梳理意義：表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……（如0.5表示5個1/10）。讀寫法：讀小數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀（如3.05讀作“三點零五”）；寫小數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)寫，小數(shù)點寫在個位右下角（如“零點八”寫作0.8）。性質(zhì)：末尾添0或去0，大小不變（如0.6=0.60）。大小比較：先比整數(shù)部分，再比十分位、百分位……（如2.3＞2.29）。小數(shù)點移動：向右移一位，擴大10倍（如0.45→4.5）；向左移一位，縮小到1/10（如4.5→0.45）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①填空：0.5表示（5）個1/10，0.07表示（7）個1/100。②化簡小數(shù)：0.60=（0.6），1.250=（1.25）。（2）提升題①比較大小：2.3（=）2.30，1.5（＞）1.49。②小數(shù)點移動：0.45擴大100倍是（45），3.2縮小到1/10是（0.32）。（3）拓展題①3/10化成小數(shù)是（0.3），0.75化成分數(shù)是（3/4）。②一個小數(shù)向右移動一位后是5.4，原小數(shù)是（0.54）。3.學習提示小數(shù)的末尾添0，計數(shù)單位改變（如0.3的計數(shù)單位是0.1，0.30是0.01）。比較小數(shù)時，不要看位數(shù)多少（如0.1＞0.09）。（三）分數(shù)1.核心梳理意義：把單位“1”（一個物體、一個整體）平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)（如3/5表示把單位“1”平均分成5份，取3份）?；拘再|(zhì)：分子、分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），大小不變（如1/2=2/4=3/6）。與小數(shù)互化：分母是10、100的分數(shù)可直接化成小數(shù)（如3/10=0.3）；小數(shù)化分數(shù)，看位數(shù)（如0.6=6/10=3/5）。大小比較：分母相同，分子大的分數(shù)大（如3/5＞2/5）；分子相同，分母小的分數(shù)大（如1/3＞1/4）；異分母分數(shù)先通分（如2/3=8/12，3/4=9/12，故2/3＜3/4）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①填空：2/7表示把單位“1”平均分成（7）份，取（2）份。②分數(shù)基本性質(zhì)：3/4=（6）/8=9/（12）。（2）提升題①比較大?。?/6（＜）7/8，3/5（＞）3/7。②互化：4/5=（0.8），0.4=（2/5）。（3）拓展題把1/2、3/4、5/8按從小到大排列：（1/2）＜（5/8）＜（3/4）。3.學習提示分數(shù)的“單位‘1’”要明確（如“1/2個蘋果”與“1/2筐蘋果”的單位“1”不同）。通分時，分母取最小公倍數(shù)（如2/3和3/4的最小公倍數(shù)是12）。（四）四則運算1.核心梳理運算順序：先乘除后加減，有括號先算括號內(nèi)（如3+5×2=13，(3+5)×2=16）。運算定律：加法交換律：a+b=b+a（如25+36=36+25）；加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)（如(12+34)+56=12+(34+56)）；乘法交換律：a×b=b×a（如25×4=4×25）；乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)（如(12×5)×8=12×(5×8)）；乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c（如(10+2)×37=10×37+2×37）。簡便計算：利用定律簡化計算（如25×16=25×4×4=400）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①計算：3+5×2=（13），(3+5)×2=（16）。②用乘法結(jié)合律填空：(12×5)×8=12×（5×8）。（2）提升題①簡便計算：25×16=（400），101×37=（3737）。②計算：____=（23）（減法性質(zhì)：123-(45+55)）。（3）拓展題①簡便計算：99×23+23=（2300）（逆用分配律：(99+1)×23），125×32×25=（____）（125×8×4×25）。②計算：36×99=（3564）（36×(100-1)），45×102=（4590）（45×(100+2)）。3.學習提示運算順序是“硬規(guī)則”，不要為了簡便而忽略（如3+2×4≠5×4）。乘法分配律是重點，要會正向（(a+b)×c）和逆向（a×c+b×c）應用。（五）簡易方程1.核心梳理方程意義：含有未知數(shù)的等式（如3x+5=14）。解方程：依據(jù)等式性質(zhì)（兩邊同時加/減同一個數(shù)，或乘/除以同一個非0數(shù)，等式仍成立）。列方程解決問題：步驟：①設(shè)未知數(shù)（如設(shè)小明有x本書）；②找等量關(guān)系（如小紅的書=小明的書+3）；③列方程（如x+3=10）；④解方程（x=7）；⑤檢驗。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①判斷：下面是方程的是（C）（A.3+5=8B.2x+3C.4x-1=7）。②解方程：x+4=9（x=5），3x=12（x=4）。（2）提升題①解方程：2x+5=15（x=5），x-0.5x=3（x=6）。②列方程：小明有x本書，小紅比他多3本，小紅有10本，求x（x+3=10，x=7）。（3）拓展題①解方程：3(x+2)=15（x=3），4x-3×2=10（x=4）。②列方程：學校買了12個班的書，每班x本，剩5本，共149本（12x+5=149，x=12）。3.學習提示方程的“解”要代入原方程檢驗（如x=7代入x+3=10，左邊=10，右邊=10，正確）。找等量關(guān)系是列方程的關(guān)鍵（如“比……多”“比……少”“等于”等關(guān)鍵詞）。（六）因數(shù)與倍數(shù)1.核心梳理意義：若a×b=c（a、b、c為非0自然數(shù)），則a、b是c的因數(shù)，c是a、b的倍數(shù)（如2×3=6，2、3是6的因數(shù)，6是2、3的倍數(shù)）。2、3、5的倍數(shù)特征：2的倍數(shù)：個位是0、2、4、6、8（如12、30）；3的倍數(shù)：各位和是3的倍數(shù)（如12：1+2=3）；5的倍數(shù)：個位是0或5（如15、20）。質(zhì)數(shù)與合數(shù)：質(zhì)數(shù)（只有1和本身兩個因數(shù)，如2、3、5）；合數(shù)（除了1和本身還有其他因數(shù)，如4、6、8）；1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。最大公因數(shù)（GCD）與最小公倍數(shù)（LCM）：最大公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)中最大的（如12和18的GCD是6）；最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)中最小的（如12和18的LCM是36）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①找因數(shù)：12的因數(shù)有（1,2,3,4,6,12），18的因數(shù)有（1,2,3,6,9,18）。②判斷：7是（質(zhì)數(shù)），9是（合數(shù)），1是（既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）。（2）提升題①2、3、5的倍數(shù)：15、24、30、45、60中，2的倍數(shù)有（24,30,60），3的倍數(shù)有（15,24,30,45,60），5的倍數(shù)有（15,30,45,60）。②求GCD和LCM：12和18的GCD是（6），LCM是（36）。（3）拓展題①質(zhì)數(shù)應用：兩個質(zhì)數(shù)和是10，積是21，這兩個質(zhì)數(shù)是（3）和（7）。②最小公倍數(shù)應用：小明每3天去圖書館，小紅每4天去，第一次同時去是星期一，下次同時去是星期（五）（3和4的LCM是12，12天后是星期五）。3.學習提示因數(shù)與倍數(shù)是“相互依存”的（如不能說“6是倍數(shù)”，要說“6是2的倍數(shù)”）。求GCD和LCM的方法：短除法（用公有的質(zhì)因數(shù)去除，直到商互質(zhì)，GCD是除數(shù)乘積，LCM是除數(shù)和商的乘積）。（七）比與比例1.核心梳理比的意義：兩個數(shù)相除（如3:2=3÷2=3/2），前項÷后項=比值（如3:2的比值是1.5）。比的基本性質(zhì)：前項、后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變（如3:2=6:4）。比例的意義：表示兩個比相等的式子（如3:2=6:4）。比例的基本性質(zhì)：外項積=內(nèi)項積（如3:2=6:4，3×4=2×6）。正比例與反比例：正比例：比值一定（如路程÷時間=速度，速度一定，路程與時間成正比例）；反比例：乘積一定（如速度×時間=路程，路程一定，速度與時間成反比例）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①比的意義：3:5表示（3）÷（5），比值是（3/5）。②化簡比：6:12=（1:2），0.5:2=（1:4）。（2）提升題①比例的基本性質(zhì)：在3:2=6:4中，外項是（3,4），內(nèi)項是（2,6），外項積=內(nèi)項積=（12）。②解比例：3:5=x:10（x=6），x:4=6:8（x=3）。（3）拓展題①判斷正比例/反比例：速度一定，路程與時間（正比例）；路程一定，速度與時間（反比例）。②比的應用：小明和小紅錢數(shù)比是3:5，小明有15元，小紅有（25）元（3:5=15:x，x=25）。3.學習提示比與分數(shù)、除法的關(guān)系：比的前項=分子=被除數(shù)，后項=分母=除數(shù)，比值=分數(shù)值=商（如3:2=3/2=3÷2）?；啽鹊慕Y(jié)果是“比”（如1:2），求比值的結(jié)果是“數(shù)”（如1.5）。二、圖形與幾何圖形與幾何包括平面圖形、立體圖形的認識與測量，以及圖形的運動、位置等知識。（一）平面圖形的認識與測量1.核心梳理平面圖形分類：直線型（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）、曲線型（圓）。特征：長方形：對邊相等，四個直角；正方形：四邊相等，四個直角（特殊長方形）；三角形：三邊圍成，內(nèi)角和180°；平行四邊形：對邊平行且相等；梯形：只有一組對邊平行；圓：曲線圍成，圓心到圓上距離（半徑r）相等。面積公式：長方形：S=ab（長×寬）；正方形：S=a2（邊長×邊長）；三角形：S=ah÷2（底×高÷2）；平行四邊形：S=ah（底×高）；梯形：S=(a+b)h÷2（上底+下底）×高÷2；圓：S=πr2（π≈3.14，r為半徑）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①平面圖形認識：課本封面是（長方形），魔方面是（正方形），紅領(lǐng)巾是（三角形）。②面積計算：長方形長5cm，寬3cm，面積=（15）cm2（5×3）；正方形邊長4cm，面積=（16）cm2（4×4）。（2）提升題①三角形面積：底6cm，高4cm，面積=（12）cm2（6×4÷2）。②平行四邊形面積：底5cm，高3cm，面積=（15）cm2（5×3）。③梯形面積：上底2cm，下底4cm，高3cm，面積=（9）cm2（(2+4)×3÷2）。（3）拓展題①圓的面積：半徑2cm，面積=（12.56）cm2（3.14×22）。②組合圖形面積：長方形（5×3=15cm2）+三角形（5×2÷2=5cm2），總面積=（20）cm2。3.學習提示平面圖形的“高”是“垂線段”（如三角形的高是頂點到底邊的垂線段）。計算面積時，單位要統(tǒng)一（如cm2、dm2、m2）。（二）立體圖形的認識與測量1.核心梳理立體圖形分類：長方體、正方體、圓柱、圓錐。特征：長方體：6個面（長方形），12條棱（相對棱相等），8個頂點；正方體：6個面（正方形，面積相等），12條棱（相等），8個頂點（特殊長方體）；圓柱：2個底面（圓，面積相等），1個側(cè)面（曲面，展開是長方形）；圓錐：1個底面（圓），1個側(cè)面（曲面，展開是扇形）。體積公式：長方體：V=abh（長×寬×高）；正方體：V=a3（邊長×邊長×邊長）；圓柱：V=Sh（底面積×高）=πr2h；圓錐：V=1/3Sh（1/3×底面積×高）=1/3πr2h。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①立體圖形認識：牙膏盒是（長方體），魔方是（正方體），易拉罐是（圓柱），漏斗是（圓錐）。②體積計算：長方體長5cm，寬3cm，高2cm，體積=（30）cm3（5×3×2）；正方體邊長4cm，體積=（64）cm3（4×4×4）。（2）提升題①圓柱體積：底面積10cm2，高5cm，體積=（50）cm3（10×5）。②圓錐體積：底面積12cm2，高3cm，體積=（12）cm3（1/3×12×3）。（3）拓展題①圓柱體積：半徑2cm，高3cm，體積=（37.68）cm3（3.14×22×3）。②組合體積：長方體（5×3×2=30cm3）+圓柱（4×3=12cm3），總面積=（42）cm3。3.學習提示圓柱與圓錐的體積關(guān)系：等底等高的圓錐體積是圓柱的1/3（如圓柱體積30cm3，圓錐體積10cm3）。體積是“所占空間的大小”，單位是cm3、dm3、m3。（三）圖形的運動1.核心梳理平移：物體沿直線移動，方向、距離不變（如推拉門），對應點連線平行且相等。旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個點（旋轉(zhuǎn)中心）轉(zhuǎn)動一定角度（如風扇葉片），對應點到旋轉(zhuǎn)中心距離相等。軸對稱：圖形沿一條直線（對稱軸）對折后完全重合（如長方形、正方形），對稱軸兩邊對應點距離相等。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①運動判斷：推拉窗戶是（平移），旋轉(zhuǎn)木馬是（旋轉(zhuǎn)），長方形是（軸對稱圖形）。②軸對稱圖形：長方形有（2）條對稱軸，正方形有（4）條，圓有（無數(shù)）條。（2）提升題①平移：長方形向左平移5格，（形狀、大小）不變，（位置）改變。②旋轉(zhuǎn)：正方形繞中心旋轉(zhuǎn)90°，（形狀、大小）不變，（方向）改變。（3）拓展題①畫平移后的圖形：長方形向右平移3格（略）。②畫軸對稱圖形：正方形的對稱軸（略）。3.學習提示平移和旋轉(zhuǎn)都不改變圖形的“形狀和大小”，只改變“位置和方向”。軸對稱圖形的對稱軸是“直線”（如長方形的對稱軸是對邊中點的連線）。（四）圖形與位置1.核心梳理方向與距離：描述物體位置時，要明確方向（東、南、西、北、東南等）和距離（如小明家在學校東偏南30°方向，100米處）。數(shù)對：用（列，行）表示位置（如(3,5)表示第3列第5行），列從左往右數(shù)，行從下往上數(shù)。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①方向與距離：學校在小明家北偏東45°，小明家在學校（南偏西45°）方向，距離（200）米。②數(shù)對：小紅在第2列第3行，用數(shù)對表示為（2,3）；(4,6)表示第（4）列第（6）行。（2）提升題①數(shù)對平移：點A(1,2)向右平移2格是(3,2)，向上平移3格是(3,5)。②方向與距離：小明從家向東走50米，再向南走30米到學校，學校在小明家（東偏南31°）方向，距離約（58.3）米（勾股定理：√(502+302)=√3400≈58.3）。（3）拓展題①數(shù)對畫圖：三角形頂點(1,1)、(3,1)、(2,3)，畫出三角形（略）。②方向應用：超市在醫(yī)院北偏西20°方向，距離500米，醫(yī)院在超市（南偏東20°）方向，距離（500）米。3.學習提示方向與距離的“觀測點”要明確（如“學校在小明家”的觀測點是小明家）。數(shù)對的“列”是“左右方向”，“行”是“前后方向”（如教室的座位，列是排，行是座）。三、統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率包括數(shù)據(jù)的收集與整理、平均數(shù)、可能性等知識，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。（一）數(shù)據(jù)的收集與整理1.核心梳理數(shù)據(jù)收集：通過調(diào)查、測量等方法獲取數(shù)據(jù)（如全班同學的身高）。數(shù)據(jù)整理：用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)（如條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計圖特點：條形統(tǒng)計圖：用直條長短表示數(shù)量多少，便于比較（如比較全班同學的身高）；折線統(tǒng)計圖：用折線起伏表示數(shù)量變化，便于觀察趨勢（如某同學的身高變化）；扇形統(tǒng)計圖：用扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比，便于觀察關(guān)系（如興趣愛好分布）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①數(shù)據(jù)收集：調(diào)查全班同學最喜歡的水果，用（問卷）方法收集數(shù)據(jù)。②統(tǒng)計圖選擇：比較全班同學的身高，用（條形）統(tǒng)計圖；觀察某同學的身高變化，用（折線）統(tǒng)計圖。（2）提升題①條形統(tǒng)計圖：根據(jù)統(tǒng)計圖回答，最高的同學身高是（150）cm，最矮的是（130）cm（略）。②扇形統(tǒng)計圖：某班興趣愛好分布：體育20%，音樂30%，美術(shù)15%，其他35%（略）。（3）拓展題①整理數(shù)據(jù)：收集全班同學的體重，整理成統(tǒng)計表，并畫條形統(tǒng)計圖（略）。②分析數(shù)據(jù)：根據(jù)條形統(tǒng)計圖，身高在____cm之間的有（15）人（略）。3.學習提示數(shù)據(jù)要“真實準確”（如測量身高時，要脫鞋、站直）。統(tǒng)計圖的“標題、橫軸、縱軸”要明確（如條形統(tǒng)計圖的縱軸單位是“人”，橫軸是“身高”）。（二）平均數(shù)1.核心梳理意義：一組數(shù)據(jù)的總和除以個數(shù)，反映總體水平（如全班同學的平均身高是140cm）。計算方法：平均數(shù)=總和÷個數(shù)（如數(shù)據(jù)10、12、14，總和36，平均數(shù)12）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①平均數(shù)計算：8、10、12、14的平均數(shù)是（11）（(8+10+12+14)÷4=11）。②平均數(shù)意義：小明的語文90分，數(shù)學95分，英語85分，平均成績是（90）分，反映他的（總體）水平。（2）提升題①平均數(shù)應用：全班40人，平均身高145cm，總身高是（5800）cm（145×40=5800）。②平均數(shù)問題：前3次考試平均85分，第4次后平均87分，第4次成績是（93）分（87×4-85×3=____=93）。（3）拓展題①平均數(shù)問題：5個數(shù)的平均數(shù)是10，其中4個數(shù)的平均數(shù)是9，第5個數(shù)是（14）（10×5-9×4=50-36=14）。②平均數(shù)應用：小紅140cm，小明150cm，小麗130cm，平均身高是（140）cm（(140+150+130)÷3=140）。3.學習提示平均數(shù)是“虛擬數(shù)”（如平均身高140cm，不一定有同學正好140cm）。平均數(shù)容易受“極端值”影響（如數(shù)據(jù)1、2、3、4、100，平均數(shù)22，大多數(shù)數(shù)據(jù)小于22）。（三）可能性1.核心梳理確定性與不確定性：有些事件一定發(fā)生（如太陽從東方升起），一定不發(fā)生（如太陽從西方升起），可能發(fā)生（如明天會下雨）?？赡苄缘拇笮。菏录l(fā)生的可能性與數(shù)量有關(guān)，數(shù)量越多，可能性越大（如盒子里有5個紅球、1個白球，摸出紅球的可能性大）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①確定性判斷：明天會下雪（可能），太陽從東方升起（一定），擲骰子得到7點（不可能）。②可能性大小：盒子里有3個紅球、2個白球，摸出紅球的可能性（大），白球的可能性（?。?。（2）提升題①可能性大?。汉凶永镉?個紅球、3個白球、2個黑球，摸出（紅）球的可能性最大，（黑）球最小。②可能性表示：擲硬幣正面朝上（可能），從紅球盒子里摸出白球（不可能），今天星期一，明天星期二（一定）。（3）拓展題①可能性計算：盒子里摸出紅球的可能性是1/3，摸出白球的可能性是（2/3）（1-1/3）；如果有6個紅球，白球有（12）個（總球數(shù)18，18-6=12）。②公平性：盒子里有5個紅球、5個白球，摸紅球小明贏，摸白球小紅贏，游戲（公平）（可能性相等）。3.學習提示可能性的“大小”與“數(shù)量”有關(guān)（如紅球越多，摸出紅球的可能性越大）。公平的游戲是“雙方獲勝的可能性相等”（如擲硬幣、猜拳）。四、綜合與實踐綜合與實踐包括解決問題的策略和數(shù)學廣角，培養(yǎng)學生的應用意識和思維能力。（一）解決問題的策略1.核心梳理畫圖：用圖形表示數(shù)量關(guān)系（如線段圖表示小明和小紅的錢數(shù)）。列表：用表格整理信息（如雞兔同籠問題，列舉雞和兔的數(shù)量）。假設(shè)：假設(shè)某個條件成立，再調(diào)整（如雞兔同籠問題，假設(shè)全是雞）。轉(zhuǎn)化：把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題（如平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長方形面積）。2.針對性練習（1）基礎(chǔ)題①畫圖：小明有15元，小紅比他少5元，小紅有多少元？（畫線段圖，小明15元，小紅10元）。②列表：雞兔同籠，5個頭，16條腿，雞有（2）只，兔有（3）只（2×2+3×4=16）。（2）提升題①假設(shè)：雞兔同籠，10個頭，28條腿，雞有（6）只，兔有（4）只（假設(shè)全是雞，10×2=20條腿，少8條，每換1只兔多2條，兔4只，雞6只）。②轉(zhuǎn)化：平行四邊形底5cm，高3cm，面積=（15）cm2（轉(zhuǎn)化為長方形，5×3=15）。（3）拓展題①解決問題：小明買3支鋼筆（每支5元）和2支鉛筆，共花18元，鉛筆每支（1.5）元（3×5+2x=18，x=1.5）。②轉(zhuǎn)化：梯形上底2cm，下底4cm，高3cm，面積=（9）cm2（轉(zhuǎn)化為平行四邊形，(2+4)×3÷2=9）。3.