疫情防控主題班會(huì)策劃方案及教案**一、策劃方案****（一）活動(dòng)背景**當(dāng)前全球疫情仍處于常態(tài)化防控階段，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)仍有散發(fā)病例和局部聚集性疫情發(fā)生。學(xué)生群體作為校園防控的關(guān)鍵對(duì)象，存在對(duì)防控措施認(rèn)知不深、日常行為松懈（如隨意摘口罩、洗手不規(guī)范）等問(wèn)題。為強(qiáng)化學(xué)生的疫情防控意識(shí)，普及科學(xué)防控知識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，特召開本次主題班會(huì)。**（二）活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握正確戴口罩、七步洗手法、教室通風(fēng)等基礎(chǔ)防控技能，理解疫苗接種、核酸檢測(cè)的重要性。2.情感目標(biāo)：樹立“個(gè)人健康是責(zé)任，群體防控是義務(wù)”的理念，增強(qiáng)對(duì)自己、他人及社會(huì)的責(zé)任感。3.行為目標(biāo)：主動(dòng)踐行“戴口罩、勤洗手、常通風(fēng)、少聚集”等防控要求，配合學(xué)校疫情防控管理。**（三）活動(dòng)基本信息**主題：“科學(xué)防控不松懈，健康校園共守護(hù)”時(shí)間：XX年XX月XX日（周X）下午第X節(jié)課（40分鐘）地點(diǎn)：XX班級(jí)教室參與人員：班主任、全班學(xué)生、校醫(yī)（特邀）、家長(zhǎng)代表（1-2名，可選）活動(dòng)形式：知識(shí)講解、案例分析、情景模擬、承諾簽名**（四）準(zhǔn)備工作**1.物資準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（PPT、疫情防控宣傳視頻）；互動(dòng)道具（口罩、洗手步驟卡片、通風(fēng)時(shí)間記錄表）；宣傳資料（《校園疫情防控手冊(cè)》每人1份）；承諾墻海報(bào)（主題：“我的防控我負(fù)責(zé)”）、簽名筆。2.人員分工：班主任：統(tǒng)籌策劃，制作PPT，協(xié)調(diào)校醫(yī)、家長(zhǎng)代表參與；學(xué)生代表：主持班會(huì)（2名）、收集疫情案例（3名）、準(zhǔn)備情景模擬劇本（4名）；校醫(yī)：準(zhǔn)備防控知識(shí)講解內(nèi)容（含演示）；家長(zhǎng)代表：分享家庭防控經(jīng)驗(yàn)（可選）。3.前期調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查學(xué)生對(duì)疫情防控知識(shí)的掌握情況（如“你會(huì)正確戴口罩嗎？”“你每天洗手次數(shù)是多少？”），梳理共性問(wèn)題，針對(duì)性設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容。**二、教案設(shè)計(jì)****（一）流程概覽**環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)間實(shí)施方法1.情境導(dǎo)入：疫情離我們遠(yuǎn)嗎？播放近期本地/周邊疫情案例視頻，引發(fā)思考5分鐘視頻展示+問(wèn)題引導(dǎo)2.知識(shí)強(qiáng)化：科學(xué)防控怎么做？校醫(yī)講解基礎(chǔ)防控技能（戴口罩、洗手、通風(fēng)）12分鐘專業(yè)講解+現(xiàn)場(chǎng)演示+學(xué)生互動(dòng)3.案例分析：松懈的代價(jià)是什么？分析校園/家庭防控漏洞案例，討論反思8分鐘案例呈現(xiàn)+小組討論+分享4.情景模擬：我是防控小衛(wèi)士模擬校園場(chǎng)景（教室、食堂、校門口），實(shí)踐防控行為10分鐘角色扮演+點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5.承諾踐行：我的防控我負(fù)責(zé)制定個(gè)人防控計(jì)劃，簽名承諾5分鐘書寫承諾+集體簽名**（二）詳細(xì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)****1.情境導(dǎo)入：疫情離我們遠(yuǎn)嗎？（5分鐘）**操作步驟：（1）主持人生動(dòng)引入：“同學(xué)們，最近我們身邊有沒(méi)有人因?yàn)橐咔楸桓綦x？有沒(méi)有看到新聞里說(shuō)某個(gè)學(xué)校因?yàn)榉揽夭坏轿怀霈F(xiàn)了病例？”（2）播放1段近期本地/周邊疫情案例視頻（如某學(xué)校學(xué)生未戴口罩聚集導(dǎo)致感染的新聞片段，時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘）。（3）提出問(wèn)題：“視頻中的同學(xué)為什么會(huì)被感染？如果是你，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考“疫情就在身邊”，防控不能松懈。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)案例打破“疫情離我很遠(yuǎn)”的僥幸心理，激發(fā)學(xué)生參與興趣。**2.知識(shí)強(qiáng)化：科學(xué)防控怎么做？（12分鐘）**操作步驟：（1）邀請(qǐng)校醫(yī)上臺(tái)，結(jié)合PPT講解3項(xiàng)核心防控技能：正確戴口罩：演示“戴（口罩覆蓋口鼻）—調(diào)（鼻夾貼緊鼻梁）—拉（下巴處褶皺展開）—查（呼氣時(shí)口罩是否鼓起）”四步驟；強(qiáng)調(diào)“口罩不能露鼻子、不能拉到下巴”。七步洗手法：用“內(nèi)外夾弓大立腕”口訣輔助記憶，現(xiàn)場(chǎng)演示每一步的動(dòng)作（如“夾”指掌心相對(duì)，手指交叉搓擦）；提醒“飯前便后、接觸公共物品后必須洗手，每次不少于20秒”。教室通風(fēng)：說(shuō)明“每天至少通風(fēng)3次，每次30分鐘以上”；演示“開窗時(shí)要打開對(duì)向窗戶，形成空氣對(duì)流”。（2）互動(dòng)環(huán)節(jié)：隨機(jī)邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)演示戴口罩/洗手，校醫(yī)點(diǎn)評(píng)糾正；發(fā)放洗手步驟卡片，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)專業(yè)講解+現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生掌握可操作的防控技能，避免“知識(shí)誤區(qū)”（如戴口罩只遮嘴巴）。**3.案例分析：松懈的代價(jià)是什么？（8分鐘）**操作步驟：（1）呈現(xiàn)2個(gè)案例（提前由學(xué)生收集）：案例1：某班學(xué)生課間聚集聊天，未戴口罩，其中1人確診，全班被隔離。案例2：某同學(xué)堅(jiān)持每天戴口罩、勤洗手，避免了與確診病例接觸后的感染。（2）小組討論（4人一組）：“案例1中的問(wèn)題在哪里？案例2給我們什么啟示？”（3）每組派1名代表分享，班主任總結(jié)：“松懈1次，可能讓所有人的努力白費(fèi)；堅(jiān)持1天，就能守護(hù)自己和同學(xué)的健康?！痹O(shè)計(jì)意圖：用正反案例對(duì)比，讓學(xué)生深刻理解“個(gè)人行為影響集體”，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。**4.情景模擬：我是防控小衛(wèi)士（10分鐘）**操作步驟：（1）提前由學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)校園場(chǎng)景劇本：場(chǎng)景1：教室早自習(xí)，有同學(xué)想把窗戶關(guān)掉（理由：“有點(diǎn)冷”）；場(chǎng)景2：食堂打飯，有同學(xué)插隊(duì)且未戴口罩；場(chǎng)景3：校門口，家長(zhǎng)送孩子時(shí)想進(jìn)校園（理由：“給孩子送東西”）。（2）學(xué)生分組扮演“防控小衛(wèi)士”，模擬正確的應(yīng)對(duì)方式（如場(chǎng)景1：“同學(xué)，教室通風(fēng)能減少病毒傳播，我們可以多穿件衣服，窗戶留條縫好不好？”）。（3）班主任/校醫(yī)點(diǎn)評(píng)：“剛才的同學(xué)做得很好，既堅(jiān)持了防控原則，又禮貌地溝通了?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中實(shí)踐防控行為，提升應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。**5.承諾踐行：我的防控我負(fù)責(zé)（5分鐘）**操作步驟：（1）發(fā)放“個(gè)人防控計(jì)劃卡”，讓學(xué)生寫下1-2條具體的防控承諾（如“每天上學(xué)戴口罩，不隨意摘下”“每天回家先洗手，用七步洗手法”）。（2）主持引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們把計(jì)劃卡貼到‘承諾墻’上，讓我們互相監(jiān)督，一起遵守！”（3）全班同學(xué)依次簽名，班主任總結(jié)：“今天的班會(huì)不是結(jié)束，而是開始。希望大家把承諾變成行動(dòng)，做自己健康的第一責(zé)任人，讓我們的校園更安全！”設(shè)計(jì)意圖：用儀式感強(qiáng)化學(xué)生的承諾，激發(fā)主動(dòng)踐行的動(dòng)力。**（三）延伸活動(dòng)**1.“防控小衛(wèi)士”行動(dòng)：讓學(xué)生擔(dān)任班級(jí)/家庭的“防控監(jiān)督員”，記錄每天的防控行為（如戴口罩、洗手次數(shù)），每周在班會(huì)課上分享“我的防控小故事”。2.防控宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生制作疫情防控宣傳海報(bào)，張貼在教室、走廊或社區(qū)，向更多人傳遞科學(xué)防控知識(shí)。3.家校聯(lián)動(dòng)：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制定“家庭防控計(jì)劃”（如“家庭每天通風(fēng)3次”“家人外出戴口罩”），家長(zhǎng)每周反饋孩子的在家表現(xiàn)。**（四）效果評(píng)估**1.知識(shí)掌握評(píng)估：班會(huì)后發(fā)放問(wèn)卷（如“你能正確說(shuō)出七步洗手法的步驟嗎？”“教室通風(fēng)的時(shí)間要求是什么？”），統(tǒng)計(jì)正確率。2.行為改變?cè)u(píng)估：通過(guò)班主任日常觀察（如學(xué)生戴口罩、洗手情況）、班干部記錄（如“防控小衛(wèi)士”行動(dòng)記錄）、家長(zhǎng)反饋，評(píng)估學(xué)生行為改變情況。3.情感態(tài)度評(píng)估：通過(guò)班會(huì)后的分享（如“我的防控小故事”），了解學(xué)生對(duì)防控責(zé)任的認(rèn)知變化。**三、注意事項(xiàng)**1.專業(yè)性：校醫(yī)的講解需符合最新的疫情防控指南（如國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒肺炎防控方案》），避免傳播錯(cuò)誤信息。2.針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容（如小學(xué)生可增加動(dòng)畫視頻、游戲互動(dòng)；中學(xué)生可增加案例討論、政策解讀）。3.互動(dòng)性：避免“單向灌輸”，多設(shè)計(jì)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)（如演示、模擬、討論），提高